【熱門】初三語文教學工作總結

【熱門】初三語文教學工作總結

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，爲此我們要做好回顧，寫好總結。總結一般是怎麼寫的呢？下面是小編幫大家整理的初三語文教學工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初三語文教學工作總結1

初三語文傳給與初1、初二有明顯差別，他掃數的指向都較勢利，那便是一切爲了中考，爲了中考的一切。所以它的傳授導向旨在指導門生應對及操縱中測驗題的計謀和方法上。

1、知識點的梳理是一個長期積聚的進程

門生到了初三，響應的知識點也到了一個可以概括總結的時候，很多的涉獵文題目本來也都是在以各種式樣在考知識點，可是我們的初三門生，到了臨考前，諸如連人物描摹的幾種角度（說話描摹，舉動描摹，肖像描摹，心理描摹），諸如修辭伎倆的幾種式樣（比方、排比、擬人）都還是隱約一片。固然我臨時突擊，以佈局圖的式樣把知識點賜與明瞭的概括綜合，在涉獵文章中予以強化，可是張冠李戴的現象仍然是相稱多的。

單靠初三的複習突擊，結果是必定不好的。如果能在平長年級的傳授進程中，就把知識點的梳理系統化，滲入滲出進平常的傳授，門生對知識點的明白有了起碼一年乃至更長的時候，他們對知識點就有了一個消化到內化到應用的進程。測驗中雷同的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。

2、要練習門生本身習得知識的本領。

根本知識的進修可以很大略，教授報酬案，門生記謎底，可是長期下來，門生一個養成了惰性，二來，對聽來的謎底他們也難以真正把握。

如果，在更早的時候，我們在傳授的進程中，就讓門生育成勤查東西書的風俗，養成藉助進修資料本身找謎底的風俗，他們的自學本領會有更多的進步，他們的知識面和字詞的積聚以及語感反響都會有更樂觀的表現，碰到如許的選詞填空的題目，也會更有決議信念。

3、要讓門生有規律有技巧地進行答題

很多時候，門生在碰到雷同的涉獵題目的時候，信手寫來，憑着感觸走是最多見的答題方法。本來，涉獵文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關鍵句子的把握，答題時關鍵詞句的呈現，凡是便可讓涉獵題目的答覆變得又快又精確。

如果門生在答題前就有如許的答題技巧：某段筆墨的效用凡是表如今內容和佈局兩方面上，從內容看，不過乎爲塑造人物辦事，從佈局看，或作鋪墊，或埋伏筆……那麼他們在答這道題時，答題的風雅向是不會出錯的，同時，如許的答題技巧也會天然地對他們的答題說話進行束厄狹隘，呈現更多的得分點。

如許看來，我覺得在傳授的進程中，不必定要搞涉獵文的題海戰術，可是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的結果。要讓門生在做題目標時候，明白出題者的出題意圖，熟悉並把握一些凡是呈現的題型的答題技巧與規律，並能在涉獵文練習中發覆應用。

4，文言文觀察試題愈來愈具有猛烈的背誦及遷徙性質。

中考文言文試題中解釋加點字意義的出題範疇內容根本上滿是從門生課文下面的解釋中來的，別的翻譯句子的評卷目標是意譯不給分，直譯時關鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這類嚴厲到殘酷的評卷方法使我們的文言文傳授變得相稱嚴明。總結以往的失敗教訓，初三的文言文傳授更應側重於講課的細緻，細到每個字的意義都不能馬虎。教授講課時毫不允許只串大意而不通詞素，必須指導門生育成一字一字的翻譯風俗。別的，要求學生課文下面的解釋除特着名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就可以背出來。背誦的實惠不但能應對課內文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗門生對課內文言筆墨詞的明白記憶。我門生一課一課背，教師一課一課落實，然後再讓門生見地課外文言文，指導門生把課內字詞意思遷徙到課外。剛入手下手時門生不會遷徙，一見到課外文言文就懵了，

5便是門生最沒把握的當代文涉獵傳授了。

進步門生當代文涉獵成績的獨一方法固然是老套的做題戰術。但初三上半期及下半期初步，不該該是門生的題海戰術，而應當把重點放在教師身上。本來我發覺初一初二時，門生根本上不明白當代文涉獵得分技巧，問十個同學十個同學答覆當代文涉獵謎底是蒙的，乃至很多同學拿着筆不知道怎樣表達他蒙的那點憐憫的謎底。所以，當代文言文涉獵答題技巧是門生進步涉獵分數的心鎖。教師把重點放在答題技巧上而不但僅擱淺在對標準謎底上，門生涉獵分數進步就有盼望了。比如報告門生論說文、闡明文謎底根本上可以在原文中找出來；寫景或寫物的散文斗膽的往人身上靠，寫人或敘事的散文儘量地往情上靠；寫景的文章不看景只看評論和抒情答題就大略化了，寫人的文章不舊事上看只揣摹作者的感情就深入了；掃數題目不含糊答覆而用層次破裂的方法緩緩答覆等方法，讓門生最大限度的贏獲得分機遇。固然並不是掃數當代文涉獵題目標答題方法都有技巧，有的直接觀察的是門生對語文根本知識的把握，如標點、字音字形、詞語意義明白；病句、仿句造句和說話的得體等就另當別論了。

6最終說說作文，作文可分成四等：又華又實，脆而不堅、實而不華、不華不實。

又華又實是任何期間任何人追求的最抱負地步，這裏不做贅述。具說脆而不堅已不再時興，實而不華反佔先機。對此我有差別明白，讓門生不苟談笑地下韶光寫實比讓門生耍筆桿子寫華更難，並且出力不奉迎，得分每每更底。華麗的筆墨和華麗的裝修一樣更簡單惹人眼球，它最起碼錶現了門生應用筆墨的純熟性，如果不慎不實了，評卷教授也不忍肉痛下殺手，得分每每比料想的高。這些門生已經在初三過去練習過了，初三時要門生練習在富麗說話粉飾下儘量撩撥評卷教授的情，讓他在死板而雍長的評卷進程中怦然心動，或喜或悲或憐憫，最忌諱的是他不動情。所以在讓門生作文時必定要富裕感情的寫，要求學生先打動本身，然後纔有大略打動他人。二是儘量在作文裏呈現帶感情色採的詞，讓評卷教授不知不覺地受你勾引；三是儘量用短句子，禁止病句和不純熟；四是感情猛烈時可自力成段，凸起你的感情；五是下苦韶光在末端處評論和抒情，讓擡筆打分的教授所看的最終一眼是你文章中最靚麗的處所。

初三語文傳授才總結爲以上幾點，儘管疏漏處很多，但很承諾與大家共享，並希冀到達拋磚引玉的結果。

初三語文教學工作總結2

本學期我擔任初三（2）班的語文教學工作，學生面臨升學考試的壓力，在重大責任面前爲優化下學期教學，現將本學年工作總結如下：

一、端正思想，師生互賞

認真學習實踐學校的教育教學理念，本着以學生爲中心，一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切的學生，加強個人的職業道德修養，把關愛學生作爲立業之本，本着對一切學生負責的態度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人，初三語文履職總結。

學生經過初一初二兩年的語文學習，語文興趣、學習習慣、學業成績、學習品質等方面出現了較爲突出的分化。端正學生的學科學習態度必要而艱鉅。

二、深入鑽研，認真備課

連續四年的初三語文教學，容易形成吃老本的思想，教學倦怠情緒更易滋生，教學途徑更易走老路。怎樣才能常教常新？只有增加理論補養。課前 認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，再度深入鑽研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，加大學情研究的縱深度，認真備好每一節課，追求科學解讀教材。提前爲初三下半學期就要進入綜合複習階段做準備，認真整合每一冊教材，結合考試考點對每冊教材進行多-維度的系統分析，對知識點做好分類、歸納和總結，教學更貼近中考要求，爲帶領學生紮實系統的做好複習埋下伏筆。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況，制定教學重難點。

三、講究方法，提高效率。

採用靈活有效的教學方法。初三階段學生往往會出現浮躁心理，調動學生的學習積極性尤爲重要，在課堂上採用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實。語言力求幽默，例子援引力求生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行爲時，要以平和的心態調控課堂教學，儘量不使課堂受到衝擊，最大限度地提高授課質量。

四、研究學情，有的放矢。

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分學生堅持加大檢查頻度，適當降低要求，加強關愛力度，課餘時間個別輔導。堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。同時對部分優生進行能力強化訓練，爭取提高優生數量。

五、針對考點重點，各個擊破。

1、夯實基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識，一定要穩紮穩打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課後字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。 2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內已經延伸到課外，在複習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。爲加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷複習、不定期檢測的方法，培養學生的文言文閱讀能力。

3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但並未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學生一時感到摸不着頭腦，所以我計劃在向學生講清議論文基礎知識的同時，選擇典型的篇章，並配以典型的議論文練習，通過反覆演練，爭取使學生掌握議論文的一般特點。

結合考點引導學生總結每類習題的答題模式，積極向中考靠攏。

4、加強寫作指導，爲了使學生形成寫作知識系統，在學期初給學生開設寫作知識講座，並對話題作文，命題作文，半命題作文進

行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩篇讀書筆記，兩星期一篇大作文並落實作文糾偏糾錯力度，堅持讓學生閱讀優秀書籍，爲學生營造寬鬆和諧的大語文學習環境，重視課外閱讀，開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

本學期重點訓練學生的記敘文寫作，以“一材一題”和“多材一題”爲訓練模式，達成選材、結構、立意的訓練目標。

初三語文教學工作總結3

送走緊張繁忙的總複習之後，中考的鐘聲向我們提示：初三語文教學工作已經結束。回憶過去，總結經驗，這對於搞好以後的工作是非常必要的。

本學期我堅持兩手抓：一是腳踏實地抓備考，二是抓緊培優輔差，堅持打基礎，抓閱讀，促作文，取得一些成效。

一、更新觀念，抓好總複習。

初三語文總複習階段，傳統的觀念只重視語文教學的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會造成學生、老師功夫花的不少，能力卻不見提高。因此我認爲無論是常規教學，還是在總複習階段，同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服從遊戲規則，又超脫其上。找到總複習教學的最佳結合點。以素質教育爲根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學生的語文素養並提高應試技巧，應該是目前初三語文教學的最佳結合點。這可以歸結爲兩個字"積累"。“不是腹有詩書氣自華"，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，"積累"成爲提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累？我是這樣做的：

1、從初三上學期開始就讓學生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。以此擴大他們的知識面，提高其文學修養。因爲在短時間內進行大量名著泛讀是不切合實際的。所以只能如此。對於語文尖子生，還要求他們學以致用，多寫多練，教師面批面改。

2、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高40分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。

3、作文積累。增加作文的訓練量，每星期一次作文。教師全批全改，並保證在一週內反饋給學生，以幫助幫助學生形成樂寫的習慣。通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的薰陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到一定程度的提高，從而爲中考準備了實力。

二、提高學生應試能力是關鍵。

語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。

1、每星期的閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解應有針對性，並總結歷年中考閱讀題的考點規律，使學生心中有數。

2、讓學生儘早接觸中考題型。以免中考時學生怯場，便於學生的應試。

綜上所述，初三語文教學和複習，應着眼以下幾點：

1、激發學生的自信心和自主性。

2、注重學生的可持續性發展。應明確語文素養的全面提高，纔是語文學習的根本。即使在最爲緊張的總複習階段，也不能因爲實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和複習上的隨意性和盲目性。

4、反饋應該及時迅速。

5、以閱讀和寫作爲中心組織教學，以關注思考人生爲學習的外延，防止一味陷入呆板僵硬的應試教學。雖然初三語文有其自身的複雜性和特殊性。但萬變不離其宗，一定要讓學生明確，試題和考卷並不是語文學習的全部。關注社會、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，並讓自己和它們融爲一體，纔是真正的語文，纔是終身的語文學習，也才能取得最終的勝利。

經過一個學期的努力，中考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

初三語文教學工作總結4

本學期我擔任九年級的語文教學工作，感覺身上的擔子很重。已是畢業班，教學任務自然較繁重。時間很倉促，學生學習積極性普遍不高，經過不斷努力最後還是圓滿地完成了教育教學工作任務。現將自己在教學方面的體會和工作總結如下：

(一)做好學生思想政治工作，明確本學期的學習目標，激發學生學習的熱情。

本學期時間緊，任務重，幾乎是一個月一次考試。每一次考試都對學生們具有重要意義。基於此，我充分利用課內外時間，形式多樣地做好學生心理穩定工作。思想問題解決了，學生們就能夠安心學習，成績也有所上升。

(二)備好課，努力提高駕馭課堂的能力。

根據這個班的同學比較活躍，但中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少的情況。備教法的同時也備學生。備課充分，資料拓展更寬闊，就能調動學生的積極性，上課效果就好。

掌控課堂節奏，注意學生反映。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心。課堂內容豐富，翔實。教態自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，每次上課之前我都調整好自己的精神狀態，每天都要有充足的精神，飽滿的熱情，讓學生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染他們。這樣，學生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。

當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我儘量採取合適的方式或用手勢、或用眼光、或用簡單的語言及時提醒，儘量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學中，避免讓原本正常的講課受到衝擊，影響教學效果。

(三)、關注瞭解學生，與學生建立良好融洽的師生關係。

我們的教學工作面臨的是一羣適逢青春期的中學生，他們是學習的主體，也是提高成績的主體。他們有了自己的獨立思想意識。要想真正提高教學質量，我覺得應該充分調動學生的學習積極性，讓他們從被動地學變成主動地學，在快樂地學習當中發揮他們的智慧潛能。首先應多瞭解學生與其談心，幫助學生緩解考試壓力。畢業班學生學習任務重，他們面臨着升學，家長期盼的壓力，也有來自於自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作爲語文科任教師，我注重與學生進行談心溝通幫助他們樹立學習信心，找到努力的目標。

(四)、緊抓課堂教學這塊學習陣地，積極探索有效教學

能嚴格組織好課堂教學，關注全體學生，認真鑽研教材研讀《考試大綱》結合本校學生實際上好每一堂課。我們九上書本一共編排了六個單元，重點是詩歌單元、小說單元、文言文單元教學，難點是議論文教學。教完還要教學下學期文言文單元，因此內容含量大，系統性強，在課堂上我注意創設情景，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境。例如教學詩歌時我就自己下載播放配樂朗讀或相關音樂，通過這樣創造良好的課堂氣氛。精心設計問題，以問題來帶動對文章內容主旨的探討學習。課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣。課堂上講讀結合，重視朗讀教學，讓學生在讀中感悟教材。佈置好作業，作業儘量做到少而精，減輕學生的負擔。

(五)、緊抓作業批改，注重分析。緊抓後進生的學習督促跟蹤

開學以來，我一直堅持作業的全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調整教學。對於學生作業中普遍存在的問題及時講評督促，要提高教學質量，還要做好後進生的輔導工作。對於每個班的後進生，堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，與學生談理想、談目標，激發他們的學習熱情。

(六)、積極參與教研活動，學習有關教育理論

堅持聽課、評課，注意學習組裏骨幹教師的好的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。與組內老師積極討論學習兄弟學校課程改革好的經驗，並試着拿一些適合學生教學方法來用。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的.成績，但在教學工作中仍然有缺陷。例如，課堂語言不夠有激情等，但今後我將繼續加倍地努力工作，爲全面提高學生的語文成績而努力奮鬥。

(七)面對全體學生，尤其注意培優補差，加強對後進生的轉化工作。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要讓衆多的基礎較差的學生學好語文，就要讓他們喜愛語文，對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。爲此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，多讀一些源於生活的優秀文章，讓他們更瞭解語文，學會欣賞語文之美，更喜歡學習語文。因爲只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學也很有好處。另外再採取適當的物質獎勵。

(八)研究中招試題，提煉解題規律。

加強個人學習，研究中考試題的基本形式、考察方向、中考考點等，規範學生答題，加強與教研組內的老師的交流與合作，做好對學生應對中考的指導。同時借鑑一些名教師和專家們的做法、經驗和理論，力求在試卷應答和成績提升上有所突破。

經過一個學期的努力，教學效果和成績都有待進一步去檢驗。但是我相信，無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。時光流逝，一切都已經成爲過去，過去並不是最重要的，重要的是在以後如何自我提高，不斷改進自己在教育教學上的不足，使自己在業務素質上不斷進步。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力。

初三語文教學工作總結5

本學期我擔任初三5、6班的語文教學工作。我深入研究教法，虛心向同行學習，廣泛閱讀與語文教學有關的書籍。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。瞭解學生對教學的重要性，專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。我這兩個班的同學課堂思維比較活躍，上課氣氛熱烈，但中等生、差生佔較大多數，因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時注意到這點，因此教學效果理想。從此可以看出，瞭解並分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，常常在網上瀏覽到很晚的時間。雖然辛苦，但望着學生那一雙雙聚精會神入迷聽課的眼神我非常的欣慰。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。因此我在講課的時候，不是照本宣科地講授，而是認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。爲了追求課堂教學生動，不沉悶，我還爲此查閱了大量的材料，精心設計每一節課。授課時就胸有成竹了，遊刃有餘。教學效果十分理想。由此可見認真備課對教學十分重要。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。我注重和本年組老師搞好合作，熱情幫助年輕老師。也虛心向他們學習課件製作方法。本學期開展的語文周活動受到了領導和老師的讚揚。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。爲此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，開展課前訓練活動：對對聯、交流讀書體會等，讓他們更瞭解語文，更喜歡學習語文。因爲只有語文基礎水平提高，才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。爲此，在早讀時，我堅持下班輔導早讀自習，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們自覺學習語文的能力。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

初三語文教學工作總結6

20xx年中考工作已經結束，我校中考語文取得了較好的成績。這與領導的重視和正確的管理，教師高度的責任感和敬業精神，以及善於調動學生學習的積極性等都是分不開的。我校初中學生入學時普遍起點低、基礎差、差生面大。針對如此現狀，我們只有紮紮實實做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實現目標。下面我代表上屆初三語文備課組談一點膚淺的體會。

一、領導重視、管理科學是成功的保證

初三工作是學校的生命線，學校各級領導極爲重視。多次召開初三工作會議。舉行每月一次的教學質量分析會，分析學情、教情。根據本屆學生優生不優，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優補差的方法，以縮小優、中、差之間的差距，更好發揮優勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。特別是非典時期，加之中考大改革，在老師和學生都慌亂的情況下，及時做好思想工作，統一認識，重新制定計劃，使學生和老師的情緒穩定，順利進入最後的衝刺階段，爲中考作了充分的準備。

二、集體備課、集思廣益，團結協作、共同提高團結協作，營造良好的工作氛圍，這對畢業班的老師顯得特別重要。、我們常交流經驗，彼此毫無保留。他們總是言傳身教，及時提點。因爲我們深知團結協作、齊頭並進是提高整體水平的保證。中考只考中、英、數，語文只考作文這一方向的確立。使三門學科連軸轉，每天四節課，除了寫作文，改作文，就是講作文。其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切的學生"。已成爲我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神，更是樂中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧！

三、更新觀念，抓好複習，提高成績

初三語文總複習階段，傳統的觀念只重視語文教學的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會造成學生老師功夫花的不少，能力卻不見提高。因此我們認爲無論在常規教學，還是在總複習階段，同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服從遊戲規則，又超脫其上"。找到總複習教學的最佳結合點以素質教育爲根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學生的語文素養並提高應試技巧，應該是目前初三語文教學的最佳結合點。

（一）、全面提高學生語文素養是根本語文素養的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也並非高不可攀。教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認爲"知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀"爲語文素養的三方面內容。因此歸結起來就兩個字——積累。 "腹有詩書氣自華"，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，"積累"成爲提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累？課堂教學之外，我們是這樣做的

1、從初一開始就讓學生訂閱《語文報》、《散文》、《讀者》等優秀報刊。這些報刊雜誌每一期都有優美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外，每星期還用一節課的時間引導學生閱讀以上報刊雜誌，從而擴大他們的知識面，提高其文學修養。因爲在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到初三時，學生在閱讀方面已積累了許多經驗，老師只啓發和點撥即可。

2、抄寫、背誦。每星期佈置三篇的抄寫作業，分別是美文欣賞，名言警句，古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對於語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因爲"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法"（黎錦熙）。

3、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。可大膽嘗試探究性學習的方法。如：在學習《論格物知致精神》一文時，就讓學生討論和研究中西方教育的差異。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

4、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，並保證在一週內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。初一開始到初三堅持每天寫日記，每週寫美文點評，每學期自編自寫兩到三本書。

通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的薰陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，爲中考打下堅實的基礎。當然，這些工作抓得越早越好。因爲"冰凍三尺非一日之寒"嗎！通過三年的實踐，效果是明顯的。

（二）、提高學生應試能力是關鍵語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。

1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，並總結歷年中考課外閱讀的考點規律，使學生心中有數。

2、讓學生儘早接觸中考題型。如果再等到總複習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已爲時過晚。因此，從初三年的上學期就開始發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便於學生的應試。

3、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。如學生做完20xx年各省市中考試卷後，要求他們自己分析和總結，寫一篇20xx年中考語文命題預測，各抒己見。

4、課文複習考點化。課文複習有邏輯性的分爲各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。

綜上所述，初三語文教學和複習，應着眼以下幾點：

1、激發學生的自信心和自主性。

2、注重學生的可持續性發展。應明確語文素養的全面提高，纔是語文學習的根本。即使在最爲緊張的總複習階段，也不能因爲實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

初三語文教學工作總結7

寒風呼嘯，白雪皚皚。隨着新年的氣息，XX—XX學年度的第一個學期又將結束，在這辭舊迎新之際我將本期我所擔任的三（1）班、三（4）班的語文教學工作作一個小結。

一、本期教學工作回顧

本學期根據學校的需要，我擔任三（4）班和三（1）班的語文教學工作。三（4）班是一直跟上來的班級，對學生的情況比較熟悉。對他們的教學可以說是按部就班的進行，繼續鞏固上期已對學生進行了的閱讀方法和技巧等閱讀方面的強化訓練，同時對學生進行中考試題動向和出題思想的滲透；另外在去年已進行快速作文訓練的基礎之上對學生進行創新作文及個性化作文等領域的探索和實踐，繼續把對學生閱讀能力和寫作能力的培養作爲本期初三（4）班語文教學的中心。

三（1）班是今年新接的班級且該班在初二時的語文成績並不理想，面對明年的中考和本人對該班一無所知的嚴峻現實，爲了在能短的在儘可能短的時間內基本能實現師生之間互相適應的教與學的局面，開學之初，我用了3節課的時間對學生以前的教與學的情況進行問卷調查。在調查研究的基礎上，本期初三（1）班的語文教學我主要從以下幾個方面着手：

（1）針對學生以前主要熱衷於“題海戰術”的特點，開學後我把教學的重點放在對學生閱讀能力的培養上，在未上課前向學生講授了等閱讀方法和技巧。

（2）針對學生從未進行過快速作文訓練的現實，在學生對閱讀方法有所掌握的基礎上，我又把教學重心放在對學生寫作能力的培養上，本期要求每位學生每週交“美文摘抄”、“話題作文寫作”、“話題作文寫作構思”各3，並每週進行1次快速作文訓練同時規定學生的課外的閱讀量。

（3）針對學生對中考語文試題動向一無所知的現狀，在日常教學中我有意識向學生滲透中考的語文思想並向他們講授中考各種題型的解題方法和技巧。此外，爲了充分運用先進的教學資源，本期我對兩個班都的寫作和閱讀理論知識運用課件在多功能教室進行教學，增強了學生的直觀性和趣味性。

二、取得的成效：

1、學生的閱讀能力和寫作能力都有了很大程度的提高。

2、學生的學習興趣有了很大的提高，學習的積極性和主動性也有了較大的提高。

3、學生的解題方法和技巧有了較大的提高。

4、三（1）班對中考的題型和考試模式基本上能適應。

三、存在的不足：

1、學生兩極分化較爲突出。

2、學生在寫作尤其是在話題作文的審題能力上總體水平不高。

如何解決以上問題是下學期教學值得探究的重點。

初三語文教學工作總結8

初三語文教學與初一、初二有明顯不同，它就是一切爲了中考，爲了中考的一切。所以它的教學導向旨在引導學生應對及操作中考試題的策略和方法上。

一、 知識點的梳理是一個長期積累的過程

學生到了初四，面臨中考，相應的知識點也到了一個可以歸納總結的時候，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可是初三學生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以結構圖的形式把知識點給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現象依然是相當多的。

單靠一年的複習突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統化，滲透進日常的教學，學生對知識點的瞭解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程。考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。

二、要訓練學生自己習得知識的能力。

基礎知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。

如果，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養成勤查工具書的習慣，養成藉助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。

三、要讓學生有規律有技巧地進行答題

很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑着感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關鍵句子的把握，答題時關鍵詞句的出現，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。

如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上，從內容看，不外乎爲塑造人物服務，從結構看，或作鋪墊，或埋伏筆……那麼他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現更多的得分點。

這樣看來，我以爲在教學的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰術，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。要讓學生在做題目的時候，瞭解出題者的出題意圖，熟悉並掌握一些經常出現的題型的答題技巧與規律，並能在閱讀文訓練中發覆運用。

四、文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質。

中考文言文試題中解釋加點字意義的出題範圍內容基本上全是從學生課文下面的註釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學變得相當嚴肅。總結以往的失敗教訓，文言文教學更應偏重於授課的細緻，細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導學生養成一字一字的翻譯習慣。另外，要求學生課文下面的註釋除專有名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應對課內文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學生對課內文言文字詞的理解記憶。我讓學生一課一課背，教師一課一課落實，然後再讓學生見識課外文言文，引導學生把課內字詞意思遷移到課外。剛開始時學生不會遷移，一見到課外文言文就懵了，

五、學生最沒把握的現代文閱讀教學

提高學生現代文閱讀成績的唯一方法當然是老套的做題戰術。但初四上半期及下半期開端，不應該是學生的題海戰術，而應該把重點放在教師身上。其實我發現初一初二時，學生基本上不明白現代文閱讀得分技巧，問十個同學十個同學回答現代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學拿着筆不知道怎麼表達他蒙的那點可憐的答案。所以，現代文言文閱讀答題技巧是學生提高閱讀分數的心鎖。教師把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標準答案上，學生閱讀分數提高就有希望了。比如告訴學生議論文、說明文答案基本上可以在原文中找出來；寫景或寫物的散文大膽的往人身上靠，寫人或敘事的散文儘量地往情上靠；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有問題不籠統回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學生最大限度的贏取得分機會。當然並非所有現代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學生對語文基礎知識的掌握，如標點、字音字形、詞語意義理解；病句、仿句造句和語言的得體等就另當別論了。

　　六、最後說說作文。

作文可分成四等：又華又實，華而不實、實而不華、不華不實。又華又實是任何時代任何人追求的最理想境界，這裏不做贅述。具說華而不實已不再時髦，實而不華反佔先機。對此我有不同理解，讓學生一本正經地下工夫寫實比讓學生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現了學生運用文字的嫺熟性，如果不慎不實了，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預想的高。這些學生已經在初三以前訓練過了，初四時要學生訓練在華麗語言掩蓋下儘量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動情。

所以在讓學生作文時一定要充滿感情的寫，要求學生先打動自己，然後纔有可能打動別人。二是儘量在作文裏出現帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是儘量用短句子，避免病句和不流暢；四是感情強烈時可獨立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結尾處議論和抒情，讓擡筆打分的老師所看的最後一眼是你文章中最靚麗的地方。

初三語文教學，我只是總結爲以上幾點，儘管疏漏處很多，但很願意與大家共勉，並希冀達到拋磚引玉的效果。

初三語文教學工作總結9

初三語文教學工作在緊張而有序的工作中即將結束，現總結一下本學期的工作：

一、備課組主題活動：

這學期我們主要是完成了九年級上下冊的文本教學工作，特別是文言文的教學，並進行描寫和抒情表達方式的作文重點練習，初三作文水平有較大提高。

二、優點

1、備課：在學校的支持與六位教師的不懈努力下，我們嚴格按教學計劃去實施課堂教學工作。每一節課都要六位教師齊心合力的去討論、研究，每一天的兩節課都要做最充分的備課準備。現在集體備好每一節課已經成了我們語文組的工作習慣。每一天都是在有趣的自備、集體備、再自我完善的備課流程中度過。我們因有如此團結、積極、上進的備課組而自豪。

2、講課：我組按計劃每課都有一人上研究課，或上示範課，每上一節都進行研究與探討，找出效果最好的上課方式。把心得與經驗記錄在教材上，以備再教時能很好的借鑑。一人上完研究課之後，其他人再及時的進行增刪調換教學內容或環節，然後才能到班講授此課，以此更好的提高課堂教學的高效性。

3、評課：每講必評，這是我組的學習習慣。每位成員都努力去汲取他人之長，補己之短，互相學習借鑑。備課、講課、聽課、評課一體化進行。

4、學案的利用：學案的利用很是到位。我組按照預習課的要求把學案當作自己的學習之本，同時結合教材全解很好的培養了學生的自主學習能力。現在我組由原來的不願意讓學生預習，到現在不預習就沒法上課，從本質上改變了學生的學習方式。同時也說明我校學案的開發是特別明智之舉。也是符合新課改及學生本質需求。

5、“兵教兵”的應用：我組把兵教兵的互動方式儘可能的應用到課堂。爲了在課堂上形成兵教兵、兵助兵的濃厚學習氛圍，我組積極主動的投入到“如何讓學生全動起來？”的課題研究中，通過各種方式調動學生學習的興趣和積極性，我們力爭做到讓全班學生“喜歡我、期盼我”。增強語文課堂的魅力，這是我們語文組的出發點。從反饋的成績看，我們做到了，也收穫了。

6、教研活動按部就班且有序開展。在教研組長的帶領和引導下，我們積極進行備、講、聽、評一體化活動，在校領導的支持下，在教研組長的組織下，在初三語文備課組成員的積極參與下，取得了很好的活動效果。讓每一位初三語文教師都很快的成熟和成長起來。

7、本學期的單元測試按計劃進行。雖然因爲流感耽誤了很多教學時間，但在全組教師的共同探討、研究下，我們利用好課上每一分鐘，用最短的時間完成教學內容，同時每一個單元都按計劃進行了測試，從測試結果看，既及時進行了複習鞏固，也對學生學習的具體情況進行了檢測，收到了很好的效果。

三、存在的問題：

1、學生綜合做題能力較差，對知識的運用缺乏靈活的變通，做題呈機械化狀態。學的死，記憶性與運用性不能融合。

2、學習上不善於自己反省糾錯總結。學習上過於依賴老師的講解與分析，不能主動地進行深入的反思，知識不能得到提升，不能內化爲自己的能力。

3、學生的文言文和古詩詞的默寫遠遠不能過關，只能記住在當時，理解和內化不夠，記憶週期太短。平日的積累功夫欠缺，集中突破相當困難。應功夫在平時，積少成多。

4、寫作缺乏文采和思想的深度。審題和擬題都存在問題。審題不仔細，不能讀透導言的範圍和思路提示。擬題不通順，牽強成分過多。

5、兵教兵的小組合作中，小組分配不是很合適，致使有些組不能活動起來，效果不是很理想。

四、新的打算

1、今後的工作中我們還要繼續努力，將以上存在的問題努力改正。

2、下學期進入綜合複習階段，要設計好基礎訓練、專項訓練、綜合訓練的練習。每一週都要進行一次綜合測試。

3、儘量把小組分配合理，讓組間的互助與競爭真正得以利用。

初三語文教學工作總結10

白駒過隙去，又走過一個學期，。回首過去一個學期的語文教學，同學們埋頭苦讀奮力拼搏，同事們孜孜不倦團結協作的身影彷彿就在眼前。身爲初三5、6班的語文老師，在過去的一個學期了裏做了不少工作，感覺也取得了一定的進步，但又彷彿做的遠遠不夠，爲了使今後的工作更上一層樓，今略爲總結如下。

一、工作回顧

初三是關鍵的一年，對學生而言是至關重要的一年，對教師而言，所有的教學工作都必須爲中考服務，教授的內容也必須與中考關聯。學生即將面臨升學考試，我深知肩負的責任重大，所以本學期在教學上我主要從以下幾方面開展了工作：

（一）及時做好學生的思想溝通工作

教育是一門藝術，因爲人是最神祕最複雜的生物。面對一羣有思想有感情的學生，如何贏得他們的信任與尊重，如何對他們實施德育教育呢？我認爲，師生之間的心理溝通是教師開展教學的基礎。

曾校長經常說，學生在你的課堂上沒精打采，甚至打瞌睡。有兩個原因，一個課堂氣氛過於沉悶，另一個關鍵的原因是學生沒能對你心服口服，更有甚至是故意跟我們作對的。因此，做好學生心理的安撫工作尤爲重要。

做好溝通工作，首先要做到多親近學生，瞭解學生。本學期，我儘量做到課前提早8分鐘到教師，課後推遲8分鐘離開，目的就是爲了跟個別問題學生打交道，或是通過跟個別學生聊天，發現語文教學上學生的需求，自己的不足。

此外，愛學生也很重要。許多同事都說，90後的學生在家裏都被寵壞了，他們受不得老師對他們的破口大罵，嚴厲批評。更多的時候，我們的教育應在學生真正感受到你愛他、關心他之後。因此，我的話題大多集中於他們的日常生活。每次考完試，我總是及時發現問題，然後跟退步較大的學生分析原因，一般開場白都是問他們是不是食宿不習慣才導致成績下降，這樣一來，學生更容易接受我接下來的話。

（二）鑽研學情，認真備課

在教學中，學生是被教的主體，因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對

教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低等問題，進行有針對性的備課。

備課時，針對考點重點，進行有針對性地教授新課，把中考的考點重點穿插到每個課時的教學工作當中去。複習階段則要對知識進行歸納總結，主要做到：夯實基礎、狠抓古詩文默寫；強化文言文閱讀理解，指導學生多積累文言實詞和虛詞；加強閱讀指導，細化到每一種題型的答題模式，謀求讓基礎較差的學生也能套格式答題，然後配以針對性的練習進行實戰演練；加強寫作指導，爲了使學生形成寫作知識系統，這學期對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題訓練，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每兩週一篇大作文，偶爾的片段作文。

（三）落實培優扶差工作

培優扶差工作一直是教學工作的一個重要的環節，從前一直覺得對差生或優生只要知識輔導到位便可，殊不知，心理的輔導也很重要。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恆心補出成效；對優秀生給予特別的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗——中考。

對於學困生，我主要採取以下措施：第一，引導學習困難生正確認識自我。學困生因基礎差而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。我儘量幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利於取長補短，擺脫學習困難的困境；第二，教育他們學會如何學習；第三，把他們的缺點無限縮小，優點無限擴大。細心捕抓學困生的優點，並大事宣揚；第四，加強個別輔導，提高個別輔導的質量。

對於優秀的學生，引導他們遠離浮躁心和驕傲心，對知識的吸取應往更深層次發展。

二、不足之處

課堂氣氛還不夠活躍，學生學習語文的積極性還不是很強。語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。我發現，連個班的學生課後主動看語文的數量還是很少，更多的時候都需要我逼着他們去記去背。學生抄作業的現象比較嚴重，不利於通過作業及時發現問題。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的基礎分。最後，對優生的培養還不夠老道，兩個班的優秀率都比較差，下學期要加強培優工作。

三、今後努力的方向

（一）、激發學生學習語文的積極性。語文素養是學生學習語文積極性的原動力，因此，語文素養的全面提高，纔是語文學習的根本。

（二）、提高學生應試能力

如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對各次考試具體情況，配合備課組設計多種訓練方案，提高學生答題能力。此外，考前注重有針對性的效益訓練，可以彌補語文學習和複習上的不足，複習時的考點話，各個擊破又可在短期內提高學生的語文成績。

（三）、作文積累。增加作文的訓練量。每兩週一次作文。教師全批全改，並保證在一週內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。

總之，我在本學期中盡心盡力，班上同學的語文成績也有了明顯地提高。但是，我對教學教學經驗尚淺，還須認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。在今後的工作中，我會一如既往，努力工作，爭取取得更好的成績。