【精品】教科室工作總結4篇

【精品】教科室工作總結4篇

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它能夠給人努力工作的動力，讓我們一起來學習寫總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？以下是小編幫大家整理的教科室工作總結4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教科室工作總結 篇1

20xx學年度第一學期，教科室在上級有關部門的領導下，繼續走“做真實的教科研”的路子，探索“以校爲本”的校本培訓思路，引領教師“在工作中研究，在研究中工作”，開展“基於學情的學習設計”系列研究，不斷改變教師教育教學理念，提升教師教育教學技能，促進教師專業化發展。

一、紮根“校本”開展培訓，爲“學習”的“行動”

（一）專題培訓

1．師德專題培訓。20xx年8月25日，我校和昆陽一小聯袂舉行20xx年暑期師德培訓學習活動。活動邀請了溫州市教育局法規處吳建軍處長和浙江大學客座教授、省特級教師章獻明老師做專題講座，爲全校老師“指點迷津”。上午，市局法規處吳建軍處長從《周易》蒙卦所揭示的教育之道的角度闡釋了兒童教育的原理、兒童學習能力的變化規律、家庭教育的重要性以及學校發展中“學生、教師和課程”三元規劃的關係，視角獨特、高屋建瓴，讓與會教師感觸頗深，受益非淺。下午，杭州市青少年活動中心副主任，省特級教師章獻明老師以《今天，我們何以爲師》爲題對教師進行師德規範行爲指導講座，分別從道德、情操和品質入手闡述了對師德的認識，要求教師要守住底線、多元發展，建議我們學校處理好“標準化管理和標杆化推進”的關係，提出“把學校變成學生的學校”的主張，他幽默風趣，富有激情，深入淺出地講述身邊的故事，引起老師們的強烈共鳴，使老師們的思想接受了一次洗禮。培訓後，一百多位教師紛紛撰寫培訓心得，表達自己的收穫。本次師德培訓有效地引領了教師成長，提升教師師德素養。

2．信息技術專題培訓。20xx年9月21日，我校邀請杭州的電子白板專業人員對我校語數教師進行鴻和白板使用培訓。培訓中，專業人員爲我校教師演示了電子白板在語文、數學教學中的常用操作方法，老師們跟着一步步操作，驚歎於現代信息技術的強大功能的同時，更深深地感嘆：合理利用好電子白板，將進一步提高語文、數學學科的教學效率。

另外，根據上級部署，本學期我校全體語數老師參加了杭州師範大學組織的“20xx年中小學能力提升工程”培訓。語文、數學工作坊的坊主林秋芬老師、鄭曉晴老師在管理員林鎖校長的帶領下，有序地引導全體語文教師參加培訓，觀看培訓視頻，完成培訓作業，參與培訓發展性診斷評價。老師們紛紛反映，此次培訓又一次改變了自己的教育教學理念，開闊了自己的視野，使自己認識到信息技術與學科整合的新天地，並在一定程度上提升了自己的教育教學技能。

3．教科研專題培訓。20xx年9月28日，我校舉行科研專題培訓會暨20xx學年度校本研修優秀學科組（備課組）表彰大會。本次培訓的主題是“結合學校實際做真實的教科研”。教科室林秋芬老師帶領老師們回顧了過去的兩年來，學校開展“四位一體學科自主研修”的過程，介紹了語文組的《六微教研:基於微信的小學語文“四位一體”項目研修》、數學組的《學情研判：小學數學“2+x”四位一體項目研修》以及英語組的《課堂觀察：基於數據的小學英語“四位一體”項目研修》等典型經驗，隨後引導老師們形成共識：教師參與教育科研是爲了自己的專業成長，通過課題研究教師可以提升自己對教育的理解力和對課程的執行力。從某種角度來說，一線教師的課題研究屬於“尋招類的研究”，應該在行動中思考如何解決自己身邊真實的教育教學問題，思考的原點應該是“教育教學如何做更好”。而在我們同一所學校裏，同一備課組、教研組的教師會面臨相同的教育教學問題，這爲我們進一步開展“四位一體學科自主研修”提供了良好的基礎。她鼓勵老師們藉助學校已有的研修經驗，以備課組、教研組爲單位開展真實的教科研，努力做到“在研究中工作，在工作中研究”，共同解決教育教學教學問題，實現職業理想的同時找到職業幸福感。培訓會的最後，林秋芬老師公佈了20xx學年度“做真實的教研”項目評選活動的結果，一年級語文組、三年級數學組以及英語組被評爲“四好備課組”，五年級語文組、六年級數學組以及音樂組被評爲“三好備課組”，另外，二年級語文組等xx個備課組被評爲“二好備課組”。

（二）學科自主培訓

本學期，我們繼續推行“四位一體學科自主研修”，把校本培訓的重心下放到各備課組、教研組，實行組長負責制，引導全體教師參與到學科自主培訓中來。爲了進一步營造良好的教研氛圍，學校召開班子會，討論了學科自主教研和培訓的基本要求，並在全體教師會上作了宣佈。這些基本要求包括：將語文組的自主研修單位從原來的六個年級調整爲三個學段、繼續實行“一人一課”制度（並明確提出1971年1月1日以後出生的教師必須在校本教研和培訓中執教公開課，1971年1月1日以前出生的老師可以選擇試課、說課或者開課）、學校的中層領導必須認真參加自己所在學科的校本教研和培訓活動、每一次校本公開課必須要安排試教和磨課等等……這些要求進一步規範了學科自主培訓和教研的操作，爲“四位一體學科自主研修”的深入提供了基礎，同時爲老師們的自主探索留下了巨大的空間。在周雙影、雷衍頂、鄭曉晴、林牡丹、謝曉苗、吳道委、陳林枝、宋瓊妮等教研組長的帶領下，各教研組深入開展“四位一體學科自主研修”活動，把學科內的教學問題轉化爲教研主題，圍繞着“基於學情的學習設計”這一大主題開展了校本和培訓，各學科教研活動和培訓次數達到三十多次，遠遠超出了校本培訓規定的次數。

二、做真實的教科研，在“行動”中“前行”

我校一貫重視結合校本實際開展教育科研工作。自20xx年—20xx年的近5年時間裏，我校相繼開展了“基於專題博客的三位一體主題研修實踐與研究”、“基於博客的四位一體學科自主研修實踐與研究”等校本研修方面的課題研究。這些紮根校本的課題研究，從根本上改變了教師對於校本研修的認識，也引領者教師們開始了“做真實教科研”的行動探索。

（一）在行動中研究的實踐。本學期，在學科教學領域，我們進一步推進“四位一體學科自主研修”，引領教師開展“指向於學情的研究”，重新設計自己的教和學生的學，以切實提高教育教學質量，同時結合日常的教育教學實際開展課題研究。溫文娟老師、張茜茹老師圍繞課題《低年級語文“我愛識字”教學方式改進的策略研究》組織日常的校本教研；林牡丹老師、白植想老師圍繞課題《小學數學有效課堂練習的策略與研究》開展日常的校本教研；鄭曉晴、金榮澤老師圍繞課題《小學數學數形結合思想培養的研究》來上研究課，鄭海影和科學組的老師圍繞日常的教學開展《基於小學科學記錄本的自主學習技能的培養研究》。

在德育領域，宏觀上，我們以蘇志奎校長負責的溫大立項課題《基於德育導航圖的小學生“禮”育的實踐研究》爲基礎，開展了校園文化建設的理論研讀和實踐探索行動。蘇志奎校長專門主持召開了多次專題研讀會，引領班子成員和全體教師，圍繞着“樂學、求真、賞禮、致雅”這八個字的校訓，解讀學校的辦學新思想，思考校園文化建設的新路子，展望學校發展的新前景。爲進一步營造良好的校園文化氛圍，在分管教學的林鎖校長的直接領導下，教科室組織人員啓動了校刊的重編工作。微觀層面，有吳愛玲、吳愛琴老師針對課題《城鎮小學生帶手機進校園的原因和對策研究》開展的日常實踐。

在信息技術領域，謝賢曉老師負責的20xx年度溫州市教育技術研究專項課題《小學信息技術基於puDuino的創客教育課程建設》成爲學校創客教育課程的一個方向，相關老師開展了大量的實踐研究，取得了很豐富的成果。20xx年10月24-25日，昆陽二小謝賢曉、金榮澤老師帶領學校創客吧的學生在杭州舉行的全國20xx年教育信息化創新應用展覽中向來自全國的參觀者展示他們天馬行空的創意和超強的動手能力。20xx年1月xx日，在溫州市中小學創客教育推進大會上，我校獲溫州市首批創客教育基地學校。

……

把日常的工作與教育科研結合起來，在工作中研究，在研究中工作，已經成爲我校部分教師的工作常態。

（二）在行動中研究的成果。

本學期，20xx年溫州市各類課題評審結果公示，我校取得了良好的成績：由徐文勝校長負責、林秋芬老師執筆的課題《四位一體：基於微信的學科自主研修策劃與研究》和由林秋芬老師負責、劉希老師執筆的課題《基於“閱讀單”的小學低年級羣繪本閱讀的實踐與研究》獲20xx溫州市推廣與應用課題二等獎；由黃鴛鴦老師負責、林秋芬老師執筆的課題《基於學情的小學語文語用序列建立的實踐研究》獲20xx溫州大學面向基礎教育課題成果二等獎；王劍秋老師負責、郭遠老師執筆的課題《團體遊戲促進高段小學生社會性發展的實踐研究》獲溫州市20xx教科規劃課題成果三等獎。由葉華平老師負責、伍微微老師執筆的課題《小學中高年級“孝文化”教育的實踐與研究》獲20xx縣教學課題成果評審二等獎；沈珏暉老師負責的課題《三讓助學：小學美術有效課堂教學的策略研究》、王劍秋、郭遠老師的課題《團體遊戲促進小學生社會性發展的實踐研究》、劉希、杜秀英老師的課題《小學低年級繪本作文的實踐研究》獲20xx縣教學課題成果評審三等獎，黃鴛鴦老師負責的課題《以學定教，優化小學語文課堂言語實踐的研究》在20xx年順利結題。

實踐證明，“做真實的教科研”，不僅是二小教師的一種追求，更在二小教師的行動中成了二小教科研的一面旗幟，一項特色。教科室林秋芬老師在20xx學年第一學期全縣教科工作會議暨“我心中的好教研”主題評選活動表彰會上作專題發言《從學習到行動》，介紹了二小教科研的特色，得到了與會專家、老師的好評。林秋芬老師被評爲平陽縣20xx—20xx年度教科研先進個人。胡萍萍老師等八位教師負責的空間在縣教師特色空間評選活動中被評爲二、三等獎。……正是老師們不斷的研究行動，促使老師們獲得不斷的成長，也推進了二小向着更好更高的明天前行。

三、學習和行動的收穫：師生參評獲佳績

1．本學期，教科室組織發動全體教師參加平陽縣20xx年中小學優秀德育（少先隊）暨傳統美德教育論文和案例評選，取得了良好的成績：劉希老師撰寫的論文《譜寫家校溝通和諧曲》、葉華平、伍微微老師撰寫的論文《小學高年級“孝文化”實踐教育初探》、蘇捷老師撰寫的論文《學校特色德育活動的整理與探索》、吳愛琴、吳愛玲老師撰寫的論文《用“讚美”之花，換“喜悅”之果》獲一等獎；雷衍頂老師撰寫的論文《基於學情的個別化教育策略例談》獲二等獎。徐仁忠老師撰寫的論文《換一種說法，如何？》、童影賽老師撰寫的論文《愛到春風化雨時》獲三等獎。溫文娟老師撰寫的案例《對“週末綜合症”下藥》、雷衍頂老師撰寫的案例《用愛澆灌靜待花開》獲二等獎。

2.本學期，教科室組織五六年級參加平陽縣讀書徵文活動，取得了良好的成績：六年（1）班魏**、六年（3）班何**、五年（1）班林**、五年（5）班章**獲一等獎；六年（5）班吳**、五年（5）班陳**獲二等獎；六年（1）班林**獲三等獎。

……

成績，是二小師生“樂學、樂實踐”的自然結果。我們相信，新的學習，新的行動必將帶給我們全新的體驗，讓我們發現全新的自己，帶給我們更多新的驚喜!

教科室工作總結 篇2

隨着時光流逝，又是一年過去了，舉目回首半年來的教科室工作，在“團結、協作、開拓、奮進”的思想指導下，可謂是欣慰加欣喜，在許多方面也有了新的進展。以下就一學期來教科室工作作簡要小結，以加強鞭策，促使提高。

　　一、目標明確，組織健全，教科研氛圍濃厚

在“實踐與理論相結合，謀求問題的解決，促使自身的提高”的工作目標下，經教科室的統一規劃與落實，中心教研組和年級備課組的工作得到進一步強化，加之中心理論學習組的滲透，從而形成了強實的教科研組織網絡。學校還徵訂了100多種教育教學報刊雜誌，供教師們課餘學習。這半年中，我校85%以上的教師參與教科研，其中省教科所立項課題《迴歸學生的生活世界》正在研究中，課題《在比較閱讀中提升學生自主閱讀能力的研究》已被省教育學會立項，課題《網絡環境下的教學情景營造策略的'研究》已被省現代教育技術研究所立項，正在研究中。

課題組的工作是煩瑣的，細緻的。在走過的xxxxx年，我們細細思考：①我們完成了很多常規的管理工作：在期初制訂課題研究階段性計劃後我們每月參加舉行了一次教科研例會，要求課題組組長彙報自己的課題研究情況，並且填寫一份“課題研究活動記載”，及時記錄課題活動情況。②不斷關注課題的研究過程。我們學校的課題研究多且任務重，我們利用校園網站，建立我校教師的課題專題帖子，以此爲平臺，鼓勵教師展示成果、交流經驗、探討問題。同時，也展示學校風采、宣傳教師業績。在各位組長和組員的積極參與和支持下，我們又有兩個省級課題立項。（詳見下表）

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　　二、教科合一，過程管理，教科研工作踏實

注重引導教師思考教育教學現實問題，提出有效的解決方法，開展教學研究工作，加大力度推動科研工作，真正實現教科合一。開學初，在教科室計劃的總體安排下，各教研組在自己教改主題下正常開展系列化活動。通過示範課、專題研究課、同上一節課等形式，促動課題的深入與教師的成長，並把各項教科研活動傳上校園網，以促進共同探討、共同提高。與此同時，推出了翠小技能比武活動，通過說課、上課、評課、撰寫論文，全面提升青年教師的專業能力水平。我們把教研活動分散與集中相結合，首先，我們在原有教研組和課題組的基礎上，構建了學科學習共同體，在教師自願參與的原則下，成立了低、中、高三大共同體，要求各共同體每週開展一定形式的研學活動。其次，利用城鄉結合資源，邀請區教科室主任來校進行專題講座；再次，分語文、數學和英語，開出了三大教研活動，效果較好，本學期英語組的朱建定、數學組的方宇參加市信息技術教學應用之星上課評比分別獲一等獎和三等獎。我校的教學質量也隨着教科研不斷深化而逐步提高；最後，充分結合上課考覈、教師上級比賽與課題研究過程展示課的契機，開展教學研究活動。各類資料及時歸檔，從而實現了真正意義上的過程管理，在立足於課堂，服務於教學中；教研促動了科研的深入，科研更帶動了教研的革新，相助相長，踏實前進。

　　三、立足校本，多方結合，教師培養效果好

教師培養關鍵是要立足學校實際，開展以校爲本的各項培訓活動。因此，在本年度中，我校被確定爲市教科研基地。我們在翠小網站的博客網頁中，鏈接了全體教師、所有班級和部分教研組的博客，通過博客，不僅展現了我校師生的魅力，更是促進了大家的共同學習、交流與提高。及時通過理論學習、系列比武、教研活動、專題講座等形式，對全校教師開展校本培訓，同時，抓好區進修學校規定的各項培訓任務，落實好骨幹教師，及時在參加好上級培訓的基礎上，紮實組織好學校二級培訓，使得我校順利通過了一年一度的教師繼續教育工作考覈。在教師培養上，主要通過教師系列比武與參加上級比賽時機，以賽促訓；實施新老教師結對的“青藍工程”，使新任教師隨時能得到各方面的指導，以快速促使他們能勝任教師這一崗位。從而，教師在培訓與培養中，專業素質得到不斷提升與發展。

　　四、整體推進，全面開展，教科研成效顯著

以教科研爲先導，提升教師素質。一學期來，我校共有20篇論文在區級及以上獲獎或發表，其中尹靜的《語文教學的五個轉變》一文發表在《江蘇教育週刊》的《成才導報》上;《互動式和諧：建設具有小學特色校園文化的思路》發表在《江蘇科技報今日教育》上。樊莉的《 試論多媒體在漢語拼音教學中的運用》發表在《新課改教育研究》上、《小學品德課課外延伸活動的設計與探索》發表在《常州教育》。陸馨秋的《音樂課堂教學中對學生想象力培養的探討》發表在《常州教育》上。蔣菊芳的《延伸——讓品德教育更精彩》、唐麗豔的《喚起學生對數學學習的體驗》、孫巍的《在識字中發展》、陳小紅的《美術課堂教學生活化的實踐和探索》、戈淑霞的《求異思維，讓語文教學綻放生命的色彩》、裴瑞英的《構建“陽光”語文課堂的思考與實踐》等分別獲省教育學會論文評比三等獎。周志萍的《讓學生在快樂中學習》、王玲的《讓動手操作走進小學數學課堂》獲常州市論文評比二、三等獎。

繼承着xxxx年的燦爛，我們必將踏着更堅定的步伐，在這平凡的道路上邁向更輝煌的明天。

教科室工作總結 篇3

舊年已去，新年伊始。本期教科室工作在學校黨委的統籌領導下，在全體教師的大力支持下，認真貫徹“科研興校，教研強校”的發展戰略，以課程改革爲核心、教學質量爲重心，切實提升教師的教研、教學水平。努力提高學生的綜合素質，增強了工作的主動性，注重教研的實效性，積極發揮教科室的主導作用，爲實現我校“構建和諧校園，創建特色名校”的目標作出了應有的貢獻，回顧半年來的工作，我們重點做了以下幾項工作：

一、轉變教學觀念，加強自身學習

讓教師課程改革觀念的更新是教科室工作的第一步。因此，教科室在校長室的直接指導下，本學期聯手教務處分教研組、備課組組織了《現代教育理論》、《新課程標準》理論學習，並在校長室的直接領導和參與下進行了多次遠教資源看課、討論、評析等活動，並進行了兩次《新課程標準》和業務素質考覈，教師全員參與，對提高教師綜合素質和促進教師專業成長起到了積極的推動作用。

二、強化師資培訓，提高教師隊伍素質

身正垂範，學高爲師。爲了適應新課改，真正提高教師教育教學水平，掌握多媒體現代教學技術，實現與時俱進，教科室在校長室的直接領導下，與教務處聯手安排了“七個一”活動，即每期每個教研組一次看課、一次說課、每人一次公開課、教研組一次組內示範課、一次校級展示課、一次理論學習課、一次課件製作培訓課。通過看光盤、影像帶、遠教資源等看課活動，讓老師先向名師專家學習，參悟他們的先進教法，充實自己的教學經驗；通過公開課、示範課，老師們在實踐中探索，相互學習，取長補短，豐富了自己的教學方法。常言道“他山之石可以攻玉”。通過信息技術老師的課件製作培訓，我校有一部分老師能熟練的製作課件，絕大部分老師能夠運用多媒體上課，爲提高教研、教改質量奠定了堅實的基礎，也爲教學方法的多變注入了活力。

　　三、積極發揮對教師教科研工作的引領作用，在日常教育教學實踐中，切實起到教科研領頭羊的作用

1.爲了提高教師的業務理論水平，教科室認真指導教師學習新課改等的業務理論，並要求每位教師認真撰寫業務筆記，字數不低於5000字，並定期檢查（每學期兩次），對質量高的公示表揚，同時對敷衍或不寫的也予以公示，並及時將檢查結果反饋到年級組，以起到督促的作用。爲深化對新課標理論的學習及檢查教師對新課標理論的掌握情況，我們在校長室的直接領導下，按計劃繼續舉行了“新課標理論及新課標下的中考試題研究、考試”，全員任課教師都參加考試，我們對成績優秀者予以及時的表彰。這樣使業務學習落到了實處，夯實了教師的理論基礎，使教師的底氣更足了，教起學來更得心應手了。

2.認真檢查並指導教師撰寫教學案例反思錄，使教師們在教學點滴之間進行反思提高；在教學細節上下功夫，養成良好的教學習慣，逐步形成具有特色的教學風格，這樣更有助於教師實際教學水平的提高，給打造一支高素質的學者型、專家型的教師隊伍奠定良好的基礎。本學期，我們分別在期終考試前、後兩次檢查了教師的教學案例反思錄，並在此基礎上篩選了部分優秀案例，推薦參加徐州市教科所和教研室、“陶研會”的優秀教學案例評選，全力打造平臺，讓那些教育理念先進、教育教學成績突出的教師有充分展示自我才華的舞臺。

3.密切關注素質教育下的中考形勢。爲全面提高學生的應試素質，密切關注中考形式的變化。在教師思想上樹立“一切爲了中考”的觀念。在教學中處處體現“對中考的路、到中考的位”，並組織教師進行兩次中考科目考試，使中考觀念深入人心，取得良好效果，很多教師脫穎而出。

　　四、爲了檢驗以上活動的效果，教科室多次組織教師參加各類競賽和活動，並取得了優異成績：

老師們在教育教學這塊園地不但勤於探索，而且還善於總結，爲使我校的教育教學工作能與時俱進，跟上時代發展的步伐，本學期我們積極組織師生參加各級各類的競賽和評比活動，共組織了：

1、24篇教育教學論文參加徐州市第四屆“科研杯”論文評比；

2、23篇教育教學論文參加07年江蘇省“師陶杯” 論文評比；

3、20篇教育教學論文參加江蘇省教育學會07年優秀教育論文評比；

4、20篇教育教學論文參加徐州市教育學會07年優秀教育論文評比；

5、19篇教育教學論文參加江蘇省“五四杯” 優秀教育論文評比。

由於學校領導的支持及教師們的努力，本學期我們在論文發表和論文獲獎方面也取得了可喜的成績：

1、國家級刊物發表論文： 3篇

2、省、市級刊物發表論文： 5篇（本學期發表論文合計：8篇）

3、省級獲獎論文： 13篇

4、市級獲獎論文： 4篇

另外，楊燦榮老師還分別獲得了邳州市教育局頒發的“邳州市名教師”和“教育科研先進個人的”的光榮稱號。

本學期教科室注重宣傳、鼓勵老師參加上級舉辦的各種競賽活動，這不但讓老師把握機會鍛鍊自己、展示自己、體現自身的價值，而且爲學校爭得了榮譽。

　　五、與其他處室密切配合，完成臨時性任務

“鼓不打不響，鑼不敲不鳴”，爲搞好學校宣傳，本學期教科室積極配合各科室將近幾年學校獲得的各種榮譽，取得的重大成果，通過網絡、展板等渠道，利用大型教研活動和各種教育教研會議向社會廣爲宣傳，爲教育學生、擴大學校影響，做出了成績。

　　六、下學期工作思路

雖然教科室工作在過去的一學期裏取得了一定的成績，但仍存在諸多不足之處，如教法的探討不夠多樣性、沒有放開手腳；對學生的學法探討不夠；多媒體運用不夠普及、更重要的是課題研究開展的不盡人意等。因此，在下學期要重點抓好：

1、省、市級課題的選題及立項工作；

2、提高“教學案例反思錄”的質量；

3、以省時、高效課堂爲目標，加強學法、教法的深層探討等。

相信，在今後的工作中有校長室和校黨委的支持和幫助，我們一定會找出更好的彌補缺陷的辦法，使教科室的工作更上一層樓。

運河初級中學教科室

教科室工作總結 篇4

作爲市教科研基地學校，教科室在上級領導部門的指導下，發揮集體智慧，努力克服困難，以精益求精的實幹精神，完成上級交給的各項任務，主動承擔更多責任，學校教科研工作得到了蓬勃發展，現將一學期來，教科室的工作羅列概述如下：三個“注重”、三個“提升”、三個“推動”。

一、在科研管理上落實了三個“注重”。

注重真做實幹。組織開展課題申報、論文撰寫、校本教研修、師徒結對、課題展示等教研活動。在課題撰寫的指導過程中，手把手地指導青年教師如何撰寫開題報告，如何進行課題核心概念的界定，如何確定子課題，如何運用科學有效的研究方法，如何制訂課題實施方案，如何開展過程性研究，如何進行中期管理，如何撰寫結題報告等。除此之外，教科室還聯動葉燕芬名師網絡工作室、醇美語文工作室，組織開展校際教科研活動，內容涉及如何提高教科研品質，教科研與教師專業成長，教科研與學校特色文化建設，教科研與信息技術網絡平臺使用等。

注重過程監控。教科研管理最重要的不在計劃和總結，而在於過程性研究。爲了防止敷衍和應付，本學期教科室加大了期初、期中監控力度。作業本檢查是一傳統性檢查，本學期聽取部分老師的建議，過行了期中集中檢查與期末隨班抽查的嘗試，並結合督導董建芬校長的指導，對作業批改的要求進行細化與。本學期組織了一次校級論文評比，鼓勵年輕教師參與、學習，使學校教科研後續力量得到有效提升。

注重教研實效。關注各學術團隊一週一個下午的教研活動時間中所進行的教研主題，期初通過學科大組長、學術團隊長會議佈置落實了本學期教科研重點，下發《校本教研活動記錄本》，要求制定詳盡的計劃與聽評課人員，通過將活動簡訊發佈到校園網“教研之聲”平臺，期末進行書面總結，盤點本學術團隊活動情況，進行自我認定、評價與並部門評價相結合，在期末的會議上進行交流，相互學習，取長補短。其次是通過“之江匯教育平臺”進行網絡教研，每位老師發佈10個資源，點擊互訪達到100次以上，本學期學校活躍度爲178.6分，61位老師的空間成爲活躍空間，探索着校本教研網絡化的新途徑。

二、在研究品位上實現了三個“提升”。

本學期來，在教科室引領下，各教研團隊課題管理上有了較高水平的提高，研究品位也在不斷提升。

科研意識明顯提升。現在，不少團隊在自身內部已形成了“申報立項—開題論證—中期彙報—結題鑑定”循環發展的良好質態。教科室將“已有課題不按期結題，新課題不予申報立項”的制度堅決貫徹到底，使市、區級課題，特別是校級課題的結題率達到了100%，參與課題研究的教師數量明顯增多，爲提高本校教科研品位奠定了堅實的塔基。

獲獎級別明顯提升。本學期有一項市級規劃課題《基於核心素養培育的“和美課程”建設實踐與研究》獲市級二等獎，一個教改項目《小學情趣小古文教學的實踐研究》獲市二等獎，兩個教改項目獲市三等獎，此外還有三項教教改項目送教區級評獎。拓展性課程《XX安全教育課程》正在申報市級精品課程。在美術教師基本功比武中，傅怡萍老師榮獲市級一等獎;區級優質課比賽中，周可心老師獲得一等獎，並被推薦參加市級比賽。

科研質量明顯提升。本學年教科室秉承“用心教育的理論與實踐研究”，組織進行了校級評文評比，更收到各學科論文38篇，經評委會評比出一等獎17篇，二等獎17篇，並送交區教師進修學校參加區給評比，現有一篇論文直送市級比賽。另共計有3篇論文在全國、省、市級刊物上發表。

三、在作用發揮上凸顯了三個“推動”。

本學期教科研的各項工作有力推動了整個教育集團教育教學質量的整體提高，爲打造XX教育品牌做出了貢獻。

推動了課堂教學改革。無論是書聖校區的和美課程，還是迪蕩校區的全融合課程，無不體現着最先進的教育教學理念，並通過課題研究的實施，以課堂教學爲展現形式多次登上市、區級教學研討活動的現場，葉燕芬校長引領下的微課程、陳駿教師的市級精品課、馮鳳老師牽頭的微課製作……兩校區成爲了教改成果的展示園。

推動了教師專業成長。教科研是教師專業成長的助推器，在本年度的教研活動中，許多年輕教師得到了提高，論文與課題報送量有所提升，參與繼續教育的熱情不斷提高，涌現出不少教科研先進個人。

推動了校園文化建設。本學期由教科室牽頭，本着傳承與發展、探尋學校歷史與着眼未來發展相結合的原則，在兩校區開發形成了各具特色的校園文化課程建設，書聖校區繼續行走着傳統文化路線，迪蕩校區在先烈精神指引下以開拓創新爲開發原點，形成了“和而不同，美美與共”的教育集團文化。

相信，在領導的關心與全校老師的支持下，我們教科室一定能繼續發揚艱苦奮鬥的優良作風，紮實開展校本教研，豐富活動形式，把教研、科研有機融合，以科研帶教研，教研促科研，努力爲學校老師們走專業化成長之路，豐富和提升教育教學理論，提高綜合素質創設良好氛圍，搭好臺子、當好鋪路石。