培訓教師個人工作計劃

時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，成績已屬於過去，新一輪的工作即將來臨，一起對今後的學習做個計劃吧。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢？下面是小編爲大家整理的培訓教師個人工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

培訓教師個人工作計劃1

爲了進一步加強我校教師繼續教育，使我校教師繼續教育走上制度化、規範化的軌道，讓全體教師的教育觀念、教學水平、教育科研能力都得到進一步提高，特制訂我校教師培訓計劃。

一、指導思想：

提高教師的整體的素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍爲目標，以新課程師資培訓爲重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平爲主線，堅持多層次、多渠道、多形式、學用結合、講求實效的原則；突出繼續教育內容的針對性、實效性和先進性，構建合理的培訓體系，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局。

二、培訓的對象：

全體教師。

三、培訓目的：

樹立正確的教育觀念，確立良好的職業道德，合理的知識結構，勝任本職級及晉升高一職級業務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質教育的要求。

　　四、培訓內容：

（一）師德教育方面：

經常性地組織教師認真學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《教師職業道德規範》以及上級教育主管部門關於師德建設的相關要求。引導教師在追求和享受權利的同時，認真履行好職責和義務。加強法制和社會公德教育，引導教師樹立良好的社會形象，努力成爲遵紀守法和遵守社會公德的典範，真正做到“一言一行爲人師表，一舉一動堪稱楷模”。

利用學校“師德標兵”評選、年度考覈等平臺，讓先進教師的模範事蹟成爲師德培訓的生動材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀和事業觀，增強教書育人、敬業愛生的責任感和使命感。

（二）理念培訓

開展內容豐富的理論學習。學校定期選擇相關教育理論書籍，指定教師閱讀，增加理論素養。有計劃、有目的地組織學習新課程改革的相關論述和教育教學業務知識，及時瞭解教育大政方針和教改信息。按市教育局讀書工程計劃，組織和指導教師廣泛閱讀，增加人文修養。

進一步集中人力，廣泛蒐集報刊材料和網上教育站點網頁，組織教師學習和討論關於課改的最新時文，及時更新自己的教育理念。

（三）業務培訓

1、教材教法培訓。進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師瞭解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此爲依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用於實踐，制定相應的教學及評價策略。進一步深入學習相關學科的課程標準，開展學科教材教法培訓，幫助教師解讀教材，優化教學方法。組織學習《小學教學常規》，規範教師的日常教學工作行爲。通過對優秀課堂實錄、優秀教學設計、案例分析等材料的研讀，增強教師把握教材、設計教案、實施教學的水平，提高教師駕馭課堂教學的能力。

2、教研能力培訓。幫助教師學習掌握教研教科研的一般方法，學會如何貼近教學實際發現問題、篩選問題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研究，以達到預期的研究效果，如何進行研究信息的蒐集整理，並進行總結、深化和提升，使教研教科研真正成爲教師提高自己的自覺行爲。

3、教學基本功培訓。根據我校教師的情況，在抓好抓緊青年教師基本功建設的同時，在教師中相機開展寫字、普通話、體藝技能、信息技術、朗讀演講等各項基本功培訓，增強全體教師的課堂教學藝術感染力和信息技術的使用能力。特別重視青年教師課堂教學水平達標的檢測和評價工作的展開。同時，以教學“六認真”爲抓手，着力做好教學常規的內化培訓。通過以上培訓，力求建設一支一流的教師隊伍。

（l）新教師的入門培訓。

主要指剛調入的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任性教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面着重指導。三是實行師徒結對，我們對每位新教師配備一位富有經驗的骨幹教師爲師傅，在教學工作、班主任工作進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考覈制度，考覈項目有寫一份合格的教案、上一堂教學彙報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，寫一份全面的工作總結。

（2）青年教師的培訓

主要指3年以上的青年教師，他們是一支充滿生機，樂於進取，奮發向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，爲他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。在培訓中，我校仍將以“以老帶新“、“以優帶新“、“以學促新“、“以優促新“等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。將通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平。

我們要加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。圍繞我校的課題，引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這方面撰寫論文和教學一得。

我們還要在提高青年教師實施素質教育的能力和水平上做文章。要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作爲培訓的立足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革聽認識；鼓勵青年教師訓練掌握現代教育信息技術，並運用到實際的教育教學中去。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇於探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。

我們特別要注重加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作。班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，有些自身素質具備的年青教師己經擔起了班主任的'重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作計劃的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓。帶領他們學習各項班主任工作法規，參加學校統一組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，請校內的市區優秀班主任做具體工作實踐中的指導教師，以便理論聯繫實際，提高班主任工作水平。培訓工作從幫助青年教師熟悉班務工作的一般任務開始，指導青年教師如何根據學生的年齡和心理特徵開展有針對性的班務活動，如何根據不同兒童的個性特點進行有效教育，如何處理突發事件，如何處理好與科任老師、家長之間的關係等等。

（3）骨幹教師的風格培訓

主要指5年以上的青年教師。一是以科研爲先導，沒有科研的教育是脆弱的，我們要求骨幹教師根據自己的教學實際尋找研究專題，二是以能力爲關鍵。我們主要抓了掌握教材的能力、駕馭大綱的能力、教育教學能力、研究和創造能力。我們堅持走出去、請進來，讓他們開拓思路，接受教育新思維。在學科教學中要求做到發揮自己的教學風格與個性，要做到讓學生學會學習，調動起學生學習的積極性，對所學學科產生較濃厚的興趣。一批教師脫穎而出。

五、培訓方法：

（一）集中輔導

根據教師教育教學中普遍存在的問題進行有計劃的系統輔導，或根據突發性問題進行有針對性的即時輔導。做到輔導對象有選擇性，什麼人需要就輔導誰；輔導內容有層次性，先幫助解決知其然的問題，再幫助提升知其所以然的理念；輔導的方法有可操作性，特別注重結合工作中的有效案例進行示範引路。集中輔導可以是全校教師集中輔導，但更多的是分學科的或按不同的分工進行學習輔導，學校教師培訓工作領導小組通過民主協商，產生各學科帶頭人，負責本學科的集中輔導工作。在每學年的第一學期，爲新任的學科教師進行“入門”輔導。

（二）專家講座

學校將相機邀請不同層次的專家學者或專業人員進行理論講座，對教師進行方向引領，引導教師拓寬知識視野，厚實知識背景，爲教師的專業成長和學校辦學層次的提高提供理論支撐。同時，結合我校教科研研究課題邀請專家擔任顧問，經常性地進行現場指導培訓。尤其是新教育實驗課題，更要作爲教師培訓的一個長期平臺。

（三）專題沙龍

學校從全體教師中徵集研究課題，每次確定一個專題，先佈置教師有目的地進行廣泛自學，並結合自身工作實際做認真思考，寫出有一定深度的讀書學習筆記。再利用業務學習時間在分組交流或書面交流的基礎上組織沙龍活動。沙龍活動有中心主持人，核心發言人，參與教師必須充分發表自己的意見，中心主持人在各抒己見的基礎上最後進行總結陳述，形成主導意見。

（四）研討交流

學校繼續發揮各集體備課組、教研組、年級組等各種研討交流的平臺的基礎作用，把研討交流隨時隨地貫穿於日常教育教學的各個環節，真正使研討交流成爲校園內、辦公室的主流話語，備課組長、教研組長、年級組長經常性地利用一切機會提煉主題，開展無痕培訓。充分利用教師“學科教學手冊”和“教師培訓手冊”的靈活、自主的特點，引導教師把迸發的思維火花及時進行總結，使之成爲寶貴的教研資源。學校每學年對該兩個手冊進行質量評比。

其次，我們要利用集體備課構築研討交流的機制，引導教師認真做好集體備課前的個體準備——吃透教材，優選教法，進而帶着思想和問題參加集體備課。在集體備課時要充分發揮研討交流的優勢，集思廣益，讓所有人都能解決好問題走出集體備課室。

此外，要通過組織觀看錄像課進行研討交流；組織同課異教，異課同教，教學基本功競賽等活動，以活動爲載體開展研討交流；利用各種不同的會議相機安排有關內容的培訓，以會議爲載體進行研討交流。要充分發揮電子備課室的作用，專人輔導，讓全體教師受益。

（五）競賽展示

通過組織各種考試競賽活動強化教師自主培訓，提高培訓效果。每學期期末開展教案設計比賽，着力提高教師獨立鑽研教材設計教法的能力；精選教育教學過程的典型案例，讓教師進行理性分析，提高教師理論與實際結合運用的能力；組織多媒體課件設計競賽、讀書知識競賽、誦讀能力競賽、書法繪畫表演賽等多種方式讓教師在培訓中享受成功。

培訓教師個人工作計劃2

一、指導思想

20xx年我校教師培訓工作結合長春市及綠園區相關工作佈署，堅持注重實效、聯繫實際、立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，造就師德修養高、業務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、學校教師培訓工作計劃學校教師培訓工作計劃、培訓目標

1、面向全體教師，全員參與培訓，強化教師終身學習的意識。

2、圍繞辦學目標和特色開展校本培訓，注重培訓教師的科技知識和技能，提高科學素養，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。

3、推動教師專業化發展，鼓勵教師多能發展。促進教師專業水平、教育教學能力得到進一步提高，向科研型、學者型過渡。

4、加強骨幹教師隊伍建設。發揮骨幹教師的輻射、引領作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數量逐步增多、質量逐步提高，骨幹比例增大、層次提高。

5、實現教師整體素質和學校教育教學綜合能力提高的目的。

三、培訓原則

1、堅持以校爲本的原則，即從學校的實際出發，以學校發展爲本，立足自己，實現培訓後能提高素質，解決教育教學實際問題。

堅持以人爲本原則，從教師的實際出發，幫助教師有層次地確定自己的發展目標，學校目標中要體現差異性，有利調動教師積極性，使他們主動參與，自我創新。

2、堅持教、學、研一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的結果顯現在教育教學工作實踐中。

四、培訓內容

在參加綠園區統一組織的教師培訓的同時，我校積極開展以提高教師整體素質、促進教師專業化水平提高爲宗旨的校本培訓。

1、業務培訓

以課題研究爲抓手，培養德育、教學、行政管理三支科研隊伍，組織教師學習現代化教育科研理論，指導教師掌握一般的科研方法，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，培養教師的可持續發展能力，引領教師真正走進教師專業型發展學校。本學期我校將繼續實施長春市八十七中學人文素養拓展計劃，通過整合學校和社會的文化藝術資源，構建閱讀系列研討系列培訓系列觀摩欣賞系列，進行相關的實踐研究，幫助老師提升師德修養和育人水平。

根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習心理學、教育學、現代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行爲，以學科研究爲主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有教師有較紮實的專業知識，併爲老師創造必要的條件，進一步提高學歷層次，不斷豐富和更新學科知識，以紮實的專業知識，更好地完成教育教學任務。

根據教師職業基本功和專業基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，繼續開展過四關，爭四杯活動，把課堂作爲主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效益。加強現代信息技術知識的培訓和運用，提高教學技能。積極引導教師，運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師教育教學行爲體現明確性、示範性、參與性和有效性。

結合綠園區教師培訓工作的部署，實施四個一工程。即每人每年讀一本教育理論專著，上一節研討課，評一節課，寫一篇有質量的教育敘事。通過四個一工程的實施，促進教師教學水平的提高。

2、自身提高

充分發揮教師自身主體創造性、能動性和資源優勢，引導教師低起點、小科研，從身邊發生的教育教學問題和現象進行研討，按計劃，有步驟地開展研究活動，特別注重平時研究，堅持教研結合。提倡寫自學讀書筆記、教育教學隨筆、撰寫教育敘事、教育教學反思、研討交流報告等，並要求教師在建立專業發展博客，加入學校博客圈，及時把學習心得上傳到博客，和大家交流共享。

3、骨幹引領

加強我校骨幹教師的'隊伍建設，充分發揮其科研帶動作用，爲我校創建名牌學科、名牌教師打好科研基礎。目前我校有省級骨幹教師7人，市級骨幹教師25人，市級科研骨幹教師9人，區級骨幹教師55人，區級科研骨幹教師18人，希望通過對他們給任務、壓擔子、搭臺子，使他們得到鍛鍊，同時通過各級骨幹的帶動作用，促進更多的年輕教師提高自身的發展和業務水平的，加入到骨幹的行列。

本年度，配合區培訓部，對第四批區骨幹教師進行培訓不少於100學時，其中理論學習60學時，實踐活動訓練40學時，內容爲教學設計評比、說課、骨幹教師論壇。並對加強骨幹教師的過程管理，建立跟蹤考覈檔案。

4、新教師上崗培訓

開學初對新教師進行培訓，理論培訓和實踐培訓相結合，併爲新教師配好師父，加強師徒傳幫帶的作用，切實提高高新教師的業務能力，儘快適應新的崗位工作。

五、培訓形式

培訓的主要形式是以校本培訓、自我培訓爲主，以學校爲主陣地，圍繞教育教學實際，培訓提高教師，促使教師自我完善。

1、專家培訓。聘請教育專家和校內外有一定經驗及知名度的教師，如骨幹教師、學科帶頭人、特級教師等，圍繞教育、教學、教改、教研進行專題講座，幫助老師樹立正確教育觀念。

2、交流研討。圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。

3、觀摩欣賞。運用現代信息技術，藉助多媒體，組織教師觀看有關課改、教學、師德影片。

4、開展四杯賽活動，參與課題實驗，在實踐中培訓鍛鍊提高。

5、通過撰寫案例、論文、敘事文章等，提升教師基本素質和業務水平。

六、考覈與管理

學校負責對教師各種學習按規定要求參加，摺合學時，按照繼續教育工作評查方案要求，做好教師參加繼續教育學習的考勤、學習、資料、成果等情況的檢查、記載，認真做好審覈工作。

培訓教師個人工作計劃3

本學期，我將努力提高理論水平，更新教育教學觀念，紮實有效地做好日常教學工作，更好地服務於廣大學生。特制定個人年度計劃如下：

一、指導思想

本學期以學校的工作計劃和辦學理念爲指導，以科研興教，以提高教學質量爲宗旨，積極參加校本培訓工作，努力提高自己的教學能力。

二、總體目標

1、確立學科爲本教學研究的基本理念，積極參加校本培訓與教學研究。

2、堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，並及時發現、解決課改中的問題，以教研促教改。

3、校本教研要面向學生，以人爲本，關注人的全面發展。

三、具體做法和設想

1、認真學習領會新課標，掌握學科特點。

教師角色正確定位。明確教師角色是人的一生髮展的引領者，決不僅僅是知識的填充者。尊重學生人格，關注學生的健康全面發展，尤其是健康心理，情感與正確的價值觀，人生觀培養對一個人來說恰恰是最重要的。

2、繼續學習課改的教育教學理念，加強課改背景下提高課堂教學有效性的策略研究，注重學習的主體地位的發揮是本學期的重點工作。達到更新教育觀念、改變教學方式、提高教學質量的目的。這一過程中，充分發揮利用外來專家優質資源。

多讀書，善思考，勤積累。積極閱讀各種書籍，開放自己的'視覺，豐富自己的理論知識，拋棄陳舊的觀念。配合學校開展的讀書活動，談體會，談心得，談收穫，互相學習，互相交流。以期得到共同發展，共同進步。

在課堂教學中，要改變單一的課堂教學形式，創建和諧平等的課堂教學氛圍，營造對話的課堂，拓展師生間的交流範圍，通過師生互動、合作學習、自主探究、平等對話等多種教育教學形式，促進學生智能的提高和創新意識的養成。

3、注意自我反思。繼續堅持做好教學反思，每天填好反思記錄本。反思自己備課時是否遇到什麼困惑，是否調整了教材，爲什麼這樣調整教材;反思上課時是否發現了預料之外的問題，自己是怎樣及時地處理這些問題的;反思自己本節課有那些比較滿意的地方或有什麼困惑。在此基礎上，做好教學常規工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調動學生學習的主動性。做一節課的課堂實錄 。教師錄下自己滿意的課堂，根據自己的課堂實錄找不足，找差距，以便提高自己的教學水平。

4、向同行學習。同伴協作、加強交流 ，促進教師之間的對話，鼓勵教師互助學習、探討、彼此支持、資源共享。

培訓教師個人工作計劃4

一、加強政治學習，充實自己的思想政治知識以提高職業道德素質。

平時要關心時政學習，積極擁護黨的方針政策，認真學建設有中國特色的社會主義理論，一個代表的重要思想，學習《教師法》、《未成年人保護法》等專業指導精神，堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，堅持以學生個體發展爲本的宗旨。要依法執教，嚴謹治學，團結協作;要廉潔從教，以身作則。

二、積極投身於課程改革實驗中，不斷更新教育觀念。

在個人角色定位上：一要從單純的教育者轉變爲教育的有心人。在教學過程中，置身於教學情境中，用研究者的眼光分析教學理論和實踐問題，反思自己的行爲，積累經驗，探索教育的新理念;二是從書本知識的傳授者轉變爲創造型教師，用自己的創造性言行潛移默化的感染學生，爲他們提供寬鬆、愉快的創造氛圍。

三、認真學習，努力實踐，合作交流，充實專業知識，培養專業技能。

積極參與校本培訓，要以問題爲中心，以崗位爲課堂，以實踐爲老師，在教育教學過程中，注重發現問題，解決問題和教育教學實踐能力的發展，突出對課堂教學實際情境與自身教學經驗的多視角、多層次的分析和反思，要以回顧學生的視角進行反思，以教師的視角對自己教學觀念、行爲、設計觀念進行深刻的`審視。

要通過孩子的眼睛來反思自己的教學，要通過同事間的“互聽互評”活動，觀察研究教學來反思，要通過撰寫教學反思及經驗總結等文章來提高自己的教學水平，要通過家長對孩子的發展要求反思自己的教學。

積極參加學校以及各級組織的各項培訓，在培訓中，努力將自己鍛鍊成爲具有高尚師德高尚、優良素質、精湛業務精湛、富有活力和創新精神的新型教師，並具有鮮明時代特色的教師。

四、培訓內容

1、學高爲師,身正爲範。

做爲一名教師必須要有高尚的道德情操。所以要極積參加每次的政治學習,並認真做好記錄。要樹立良好的師德形象，經常翻閱學習有關師德的文章，如“教師十不準”、“教師職業道德規範”等。不斷加強自我修養，做一個學生喜愛的好老師。

2、要積極參加業務學習，並認真做好業務筆記。

除了學校統一規定的業務學習內容外，還要選擇一些與本學期研究課題《“以學爲主，當堂達標”理念下的小組合作學習的研究》相關的內容進行自主學習，並撰寫業務筆記和教學隨筆，從而不斷提高自己的課堂實踐能力和業務水平。

3、學習有關教育教學理論，在理性認識中豐富自我。

每學期讀一本好書,及時做好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。並多看權威性的教育類期刊雜誌。並經常上網學習，觀看好的課例瞭解更多教育專家、行家的觀點，瞭解當前的教改動態，這些對自己今後的教育教學工作都具有指導意義。

4、堅持繼續教育學習，認真參加網絡遠程教育培訓。

做好網絡學習筆記，積極進行發貼與交流，向同行們學習，還要多寫反思與心得。從而不斷提高自己的教育教學理論與水平。

5、多聽課，多學習，充分利用好研討課機會來不斷提高自己的教學能力。

深入鑽研教材，研究教法學法，上好本學期的研討課，要上出自己的風格，自己的特點。及時發現自己的不足並不斷改進。在研討課期間要多聽課、多學習，學習別人的優點來彌補自己教學方面的不足，要充分利用好“研討課”這個大舞臺，不斷學習、不斷超越自己。

6、積極參加各種學習、培訓及教研活動。

在活動中積極發言，提升自己的理論水平。利用每週一次的集體備課和教學研究組內學習，切實解決教學中遇到的問題。繼續深入學習“新課改”思想理念，並努力將新課改的思想理念貫穿在整個教學中，提高教學水平。

7、積極使用現代信息技術。

利用網絡優勢，將多媒體技術與課堂教學相結合，掌握新方式，運用新理論，從而提高教學效果。

培訓教師個人工作計劃5

都說頭三年是新教師的黃金時期，在參加工作前，實習學校的指導老師個個都告訴我要好好抓住頭三年的時間。因爲學習認真、工作努力的話，這段時間能夠讓我形成屬於我自己的教學風格。三年一過的話，教學思維形成一個模式就很難改變過來的。所以在此本人結合個人專業的特點，現制定個人的三年進修計劃，以作鞭策。

一、教育教學方面

1、明確自己的專業發展發向，要在自己的專業方向上多下苦工。要系統地學習並掌握現代教育的理念和技能，掌握本學科教育的國內外發展動態，拓寬專業知識面，不斷更新教育觀念，力爭成爲教育教學和科研的帶頭人。

2、積極參加省、市、區內新課程改革的培訓，把新課程理念融會貫通，使之內化成自己的教學行爲，使自己的信息技術課堂別具一格。

3、經常走出去聆聽名師、特級教師的觀摩課以及各種研究課，吸取他們的精華，吸取新的教學信息，不斷改進自己的課堂教學，逐步形成自己的教學風格，提高課堂教學效果。

4、敢於開拓創新，多寫案例、教育日誌、論文，使自己成長爲“研究型”的教師。經常反思、總結，以求真、務實的態度和實事求是的精神搞好教學科研。

二、理論學習方面

1、做一名學習型的教師，利用課餘時間，進修個人學歷，多看課外書，不斷豐厚自身的文化底蘊，提高自身修養。加強專業書籍的學習，豐厚教育理論水平，不斷摸索教育規律，使教學更加嚴謹，科學。

2、教師是學生的典範，教師的一行一舉都會成爲學生模擬的對象。教師應積極參加社會公益活動，以身作則，用自己的行動去教育學生。做一個師德的表率、育人的模範、教學的標兵、改革的先行者。

3、要不怕上課，不怕失敗，多次嘗試，在教育主管部門組織或安排的教育教學研討或對外交流活動中積極承擔教育教學觀摩、示範課任務。

4、寫好教學反思，在反思中尋找教學理論的支撐點，使教學實踐提高到理論的層面，讓自己的教學水平得以昇華。

三、思想方面

教師是太陽底下最光輝的職業!作爲一名教師，對自己工作充滿熱情纔是最重要的。我要做到熱愛自己的工作崗位，把學校看成是自己的家，把學生當成是自己的孩子。在工作中兢兢業業、勤勤懇懇，服從學校的工作安排。在工作中要做到不斤斤計較，工作中任勞任怨。還要多看一些有關教學方面的書籍。如：、《中小學信息技術》、《小學生電腦報》、《電腦迷》等有關教育教學的理論方面的報刊雜誌，以此來提高自己的教學水平。

在未來的三年裏我對自己制定的總目標是：努力成爲業務水平較高的教師、並在科研上有所收穫。

一年目標：虛心接受師傅的.指導和幫助，端正教育思想，熱愛工作，熱愛學生。能上幾次公開課，並能取得老師的肯定。在論文寫作上在區裏或學校有所成績。在工作上能得到老師的肯定及信任。

二年目標：在教學上有一定的提高。科研上也有富有新意的課題進行研究。

三年目標: 成爲業務水平較高的教師，能夠獨立接受上級的安排。在科研上有一定的成績，得到領導老師學生的肯定及喜歡。

三年後的我將是個全新的我，我堅信這樣一句話：“我不能肯定努力了一定成功，但有一點我能肯定，那就是不努力一定不能成功!”前路漫漫，不管前面等着我的是無言的成功的喜悅還是無盡的失敗的困苦，我都會爲之努力。我愛教師這個職業，我願意爲此付出，我會在這條路上越走越好。

培訓教師個人工作計劃6

爲了進一步加強我校教師繼續教育，使我校教師繼續教育走上制度化、規範化的軌道，讓全體教師的教育觀念、教學水平、教育科研能力都得到進一步進步，特制定我校教師培訓計劃。

一、培訓的指導思想：

以進步教師的整體素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍爲目標，以新課程師資培訓爲重點，以進步教師實施素質教育的能力和水平爲主線，堅持多層次、多渠道、多情勢、學用結合、講求實效的原則;突出繼續教育內容的針對性、實效性和先進性，構建公道的培訓體系，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開闢創新，與時俱進，努力首創我校教師培訓工作新格式。

二、培訓的對象：

全體教師。

三、培訓目的：

建立正確的教育觀念，確立良好的職業道德，公道的知識結構，勝任本職級及提升高一職級業務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質教育的要求。

四、培訓內容：

主要爲現代教育理論，學科知識更新與擴大，教育教學技能練習和實踐研究等，突出培養教師的創新精神和實踐能力。教師培訓活動內容爲小學各科教材，採取聽評研討課、教材研讀、專題講座外出學習等培訓情勢，突出培養教師使用新的課標理念進行課堂教學改革的知識水平和能力。

五、培訓的方式：

採取外出學習、聽課、集中培訓和校本培訓等情勢相結合的方式，以集中培訓爲主。

六、工作要點：

1、依照縣教育局部署，做好教師繼續教育工作，按要求組織教師參加教師進修學校組織的繼續教育培訓。

2、依照上級有關政策、文件認真做好教師職稱評聘和教師資格認定工作，切實抓好教師繼續教育與教師職評的.結合，及時做好宣傳組織、資料呈報。

3、弄好師德大討論學習活動

4、充分發揮我校骨幹教師的作用，讓他們作爲校本培訓的師資氣力，發揮其輻射和示範作用，讓他們承當校本培訓任務，既可進行教材輔導、展開講座傳授課堂教學經驗，也可通過示範課展現教學技能;

5、繼續抓好一人學習，衆人受益式培訓。

學校選派骨幹教師外出學習、培訓考察，回校歸來要求他們寫學習彙報材料，並利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可採用作專題講座、經驗交換、上彙報課、彙總材料等多種情勢，產生一人學習，多人受益的效應。

6、加強校本培訓的管理。

校本培訓要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：

一是校級決策層，校長是第一責任人，掌控校本培訓的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件;

二是繼教執行層，主要職責是在校長的領導下，組織和展開校本培訓活動，並通過管理擴大參與面，進步培訓水平。具體做好五項工作：

①建立相應的規章制度;

②師資隊伍建設;

③組織培訓;

④負責培訓效果測評;

⑤檔案建設;

三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：

①動員組織本組教師參加培訓;

②主持以組爲單位的教科研活動。

7、以課堂教學爲主陣地，以新課程師資培訓爲重點，把新理念、新教材、新教法的培訓作爲本學期校本培訓的核心工作來抓。

培訓教師個人工作計劃7

根據國家教育部頒發的《中小學教師繼續教育規定》和省市有關新教師培訓的文件精神及學校培訓工作計劃，爲使新教師儘快適應教育教學工作需要，特制訂20××學年小學語文新教師培訓計劃。

一、培訓目標

1、通過教師基本素質要求，教師職業道德學習，培養新教師愛崗敬業和創新進取精神。

2、通過教學常規、教學基本技能、新課程基本理念等方面的培訓學習，以及教學實踐指導，使新教師瞭解學科教學工作的`基本特點和教學工作常規，逐步掌握教學的一般規律，提高教育教學工作的實際能力，儘快勝任教育教學工作。

3、通過班主任工作常規管理、心理健康教育等內容的培訓學習，掌握班主任工作規律。

二、培訓對象

20××年新分配的小學語文新教師

三、培訓內容

(一)教師進修學校組織的集中培訓(80學時)

1、教師基本素質和教師職業道德 6學時

2、教育政策法規 3學時

3、班主任工作規程和班級管理 3學時

4、心理健康教育 6學時

5、教育教學常規工作 3學時

6、多媒體與學科教學整合 3學時

7、現代教育教學理論 3學時

8、課標解讀與學科課堂教學指導 24學時

9、課堂教學實踐指導活動 18學時

10、教育教學案例分析 12學時

(二)學員所在單位校本培訓(40學時)

1、聽評課24節以上 12學時

2、參加校本教研學習活動20次以上 10學時

3、校級以上公開課2節以上 6學時

4、教材單元分析 6學時

5、班主任工作 6學時

四、培訓時間

20××年8月至20××年6月

五、工作措施

遵循教師教育的發展態勢和新教師的培訓需求，在以往新教師培訓的基礎上繼續完善新教師“2+1”的培訓模式，即我們教師進修學校的通識培訓和學科指導、學員所在單位的校本研修和新教師個人自主成長計劃相結合，加強對新教師課堂執教能力的指導，強化教學基本功的考覈，幫助新教師儘快熟悉並適應教育教學工作，爲今後可持續發展打下堅實基礎。具體做法如下：

1、市教師進修學校負責集中培訓的組織和教學工作，確定學科理論和實踐導師，對新教師進行學科理論輔導和課堂教學實踐指導等工作。

2、校本培訓由新教師所在學習負責組織。學員所在學校要制訂新教師培養計劃，確定新教師指導師，對新教師課堂教學和班主任工作開展指導工作，進行傳、幫、帶和督促落實新教師考覈登記表中所列各項內容，其中每學期指導師向新教師開課不少於6節，聽評課指導不少於10節。

六、培訓考覈

1、新教師學籍管理和結業考覈辦法按照《瑞安市教師進修學校培訓班學員管理辦法》執行。

2、新教師在結束前須完整填寫《新教師培訓操作手冊》，由市教師進修學校、教育學區、學員所在單位組成考覈組就學員培訓期間的“德、勤、能、績”組織考覈。結業考覈合格，頒發結業證書。對考覈成績不合格者，將按規定上報市教育局。

培訓教師個人工作計劃8

一、學校教師隊伍現狀分析

目前我校專任教師 人，其中本科學歷 人，專科學歷 人，中青年教師中省級骨幹教師 名，地區骨幹教師4人，市級骨幹教師 人。我校專任教師60%以上已經參加了新課程的實驗，100%接受了新課改的通識性培訓，但一部分教師沒能靈活掌握新課程的策略，缺少自主研修，自主學習的意識。

二、研修主題

1、“有效”教學的理論及相關策略。

2、“有效”教學課題研究

三、學生識字、習作方面的問題與研究

1、學生的養成教育

2、教師二筆字

四、研訓形式

1、學習名家的業務講座，課堂實錄，領悟教學藝術。

2、加強課題研究，提倡協作研討。

3、教研組就教學中遇到的具體問題進行研討。

4、充分發揮骨幹教師的示範作用，實行教研科研培訓一體化。

五、研修內容

1、師德修養利用每週三的政治學習時間以集中學習、分散學習相結合的方式，認真學習相結合的方式，認真學習教育政策法規和現代教育理論，全面系統地學習《中小學教師職業道德規範》《新義務教育法》《公民道德建設實施綱要》及優秀師德、典型等內容，通過培訓使教師樹立新的教育觀、人才觀、質量觀，形成以德治學、規範執教、精益求精、關愛學生、團結協作的優良師風，使教師的思想道德素質在原有基礎上得到較大提高，以適應新課改與發展的需要。

2、教育教學理念與實踐以自主學習爲主要形式，大力倡導讀書活動，讀書活動實行統一性與靈活性相結合、集中學習與自修讀書相結合、讀書與反思相結合，引導教師樹立終身學習的觀念，促進教師的自主成長和提高，研修書目有：《有效教學》、《建設理想的課堂》、《中小學班主任經典案例評價》、《班主任工作培訓讀本》。

3、新課程

（1）組織教師以踐行新課程，大練基本功爲契機，通過課堂教學實踐，轉化成教學能力，提高教師的課堂教學能力。

（2）充分發揮骨幹教師的作用，在全體教師之間開展“互幫、互聽、互學”活動，搞好骨幹教師、青年教師示範課及年輕教師的彙報課，做好“傳、幫、帶”工作。

（3）以反思查擺問題爲突破口搞好學校、教研組的教研活動。

通過定主題----（備課說課）----呈現（講課、彙報、示範、總結）----研討（評課、彙報）----反思----改進模式進行學校，教研組的教研活動。

（4）配合中心校做好“十一五”課題《小學課堂教學中有效對話互動》課題的立項與研究工作，做好子課題的研究開發與實施，做好《小學生習慣養成教育》課題的開發。健全校本教研工作組織、完善，校本教研的工作制度，保證教研活動的正常開展。

（5）指導正在進行新課改年級的教學，學年內做好新教材的'解讀、備課、課堂教學觀摩活動，解決低年級識字、寫字方面的問題。做好畢業班複習工作的管理。

（6）認真開展好校本培訓工作充分利用業務學習時間，集中學習的時間，圍繞“有效教學”的研修主題，開展系列學習活動，明白“有效備課、有效指導、有效互動、有效練習”理論，掌握有效教學的基本策略，結合課題研究做好自主研修。

充分利用遠程教育資源，發揮播放點的作用，組織教師觀看實錄及業務講座不少於8次。

六、新技術方面

（1）利用遠程教育的資源做好遠程教育資源使用及培訓工作，充分發揮遠程教育資源的優勢，使骨幹教師人人掌握遠程教育資源的使用。

（2）加強教師“兩筆字”練習。

七、保障措施爲使我校研培工作順利開展，學校特成立研培工作領導小組。

培訓教師個人工作計劃9

以“抓均衡，提質量，促和諧”爲目標，圍繞學校教育教學管理和教師成長髮展工作，積極參與校本培訓，切實提高自身素質，努力爲建設和諧校園和提高辦學綜合水平提供有效的隊伍保障。具體工作與措施：

一、參與教師專業發展培訓，深化教師培訓工作

校本培訓以學校整體發展和教師專業化發展爲根本，以學校自主培訓、自主管理和教師自主學習、自主發展爲準則，依託學校自身的資源優勢和特色，多渠道、多形式、多層次地開展校本培訓。校本培訓週期內培訓時間爲120學時，每學期培訓時間不少於12學時。

1、聆聽中興教育講堂。在週四政治學習期間，聽校內外教育專家作教育教學講座，從而開闊視野，不斷思考。參與“名優教師讀書報告會”，促進名師自身繼續發展，發揮名師引領作用。

2、紮實推進優良校風的形成，在學生中廣泛開展“序”的意識的教育，開展學生評價教師活動。

3、整合教學教研力量，召開教學工作會議，開展教學研究專題探討活動，以“聚焦課堂教學，疑難問題”爲中心，不斷聚力教師，聚焦課堂，構建“三有”課堂。

4、加強教師業務學習和評課活動，參加教研組組織開課評課活動，兩週參加一次教師業務學習，主要內容包括：備課組工作交流、教育教學理論文章學習、觀看優秀課件、課堂實錄和各種業務評比研討等。

5、打造思想校園，參與教師讀書活動，並寫出讀後感。

二、參與“教師執教水平提升年”主題活動，深化教師專題培訓

專題培訓以提高教師執教能力爲目的，以“落實教學常規，疑難問題”爲主題，以理論提升與實踐探究相結合爲準則，把探究“輕負高效”的教學策略作爲重點加以研究。專題培訓週期內培訓時間不低於150學時，學校每學期完成8學時的`培訓任務。

1、疑難問題。以課程改革爲中心，鞏固課改成果。在認真反思課改歷程的基礎上，關注薄弱環節，深度新課程新教材疑難問題。通過學科專題培訓、新教材培訓和教學展示系列活動，使教學理念轉化爲實際教學行爲，建設生本課堂，成爲學生學習的促進者和知識建構的引路人。

2、打造精品課例。以“減輕學生過重學業負擔，提高課堂教學質量”爲宗旨，全力打造科學性、理論性、實踐性和操作性有機同意的精品課例，實施課堂教學先進教學模式的構建，切實提高課堂教學質量。

三、參與科研興校工程，提升辦學綜合實力

1、提升教師個人課題研究能力，打造科研品牌。從事個人課題研究，把課題研究與課堂教學有機結合，充分發揮課題研究在解決教育教學實際問題中的價值。積極開展教學研究、論文撰寫、課題研究，提高教育科研成果轉化爲推進教學進步的能力。

2、通過“三重點一深化”來提高教學質量，即重點開展新課程研究，使自身適應教育的發展需要；重點開展教學手段與方法研究，使自身綜合素質逐步提高；重點開展對後20%學生的個案研究，使自身能夠進行“因材施教”。

培訓教師個人工作計劃10

一、培訓需求分析

根據以往的培訓經驗和新錄取的新老師自身情況建立培訓需求分析，指定初步計劃。新老師就自己的實際情況提出自己的培訓一些方面的真實想法和要求。

二、培訓的目的

新老師掌握崗位必備的素質要求和能力要求。

三、培訓要達到的目標

使五位新老師能儘快勝任崗位。

四、培訓對象、培訓項目及內容

五名新老師，培訓內容包括崗位職責、職業道德培養、行爲規範等規章制度，教學活動設計，技能技巧培訓，如何與家長溝通，做好家長工作的能力，保育護理工作，衛生保健工作的培訓等。

五、培訓地點的選擇、場地的佈置

幼兒園某間教室，後勤部門要提前準備好設備，包括投影儀等教學用具。

六、培訓的時間

五天，本週一到週五

七、培訓講師的選擇

幼兒園資深老師，副院長

八、教材的.選定

主要包括本幼兒園的崗位手冊，行爲規範章程等。

九、培訓方法

集體培訓與自由學習討論相結合。

十、培訓經費的控制與使用

由人資和財務部做好預算。

十一、培訓的開展與監督

按照以下程序開展。

幾點要求：

1、培訓實行簽到制，嚴格考勤，每天早上8：30，下午2：30前簽到。

2、注意課堂紀律，認真聽講保證培訓實效，不做與培訓內容無關的事。

3、愛護公物，正確操作，損壞公物要賠償

十二、考覈與培訓效果的評估

1、考覈方法：考勤制與考覈相結合。

2、考覈要求：按老師完成實際任務情況。

十三、培訓總結與撰寫報告

結論與撰寫報告以備下次培訓再作參考。

第一天

上午：8點30-11點30學習幼兒園行爲規範，獎懲制度，

下午：2點30-5點30講授幼兒園老師的崗位職責

第二天

上午：8點30-11點30學習如何與家長溝通，

下午：2點30-5點30培訓做好家長工作的能力

第三天

上午：8點30-11點30學習教學活動設計

下午：2點30-5點30相關技能技巧培訓

第四天

上午：8點30-11點30保育護理工作，

下午：2點30-5點30衛生保健工作的培訓

第五天

上午：8點30-11點30新老師提出不懂的問題，講授老師與準幼師間相互交流解決問題下午：2點30-5點30考覈學習成果，進行培訓總結經驗教訓，防止新老師在工作中發生失誤。

培訓教師個人工作計劃11

一年來，我校校本培訓工作能認真落實區教育局有關文件精神，能按計劃組織進行且富有特色。本年度校本培訓工作以提升教師整體素質，自覺遵循教育教學規律，掌握現代教學方法和現代教學手段，培養創新精神和實踐能力爲目標，堅持從實際出發，統籌安排、分類指導、按需施教、注重質量和效益的原則，進一步明確目標，強化管理，確保該項工作正常開展，收到一定成效。現將這一年來的主要工作總結如下：

一、更新理念，明確目標。

我校將教師校本培訓工作列爲學校工作中的重要任務，充分認識到全面實施教師校本培訓是更新教師知識結構，轉變教師教育理念，提高教師業務素質的重要舉措。爲了更好地落實學校教師隊伍建設和校本培訓三至五年工作思路，在開學初特制定我校教師校本培訓工作計劃，在計劃中規定培訓內容及形式，落實措施保障，明確校本培訓目標。學校領導高度重視教師校本培訓，併成立專門的領導小組，確保教師校本培訓工作紮實、有效地開展。

二、狠抓常規，注重落實。

爲了更好地開展校本培訓工作，學校要求全體教師必須參與校本教研，以教研組爲單位，同時設立備課組，爲了整體提高全體教師的三項基本功，我校於本學年着後重於訓練教師的三項基本功，定於每週三的這個時間進行集中研討和培訓。教研組每週四進行研討，組織教師集中培訓首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓前定時間，定內容，定主講人，培訓時查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓的嚴肅性和重要性。同時各教研組根據教師們對學習內容的需要，在開學初廣泛徵求教師的意見，有針對性的安排培訓內容，確保內容是教師們需要的能在教學中產生實效的東西，避免了吃力不討好的現象，確保內容的實效性。爲了加大教學常規管理，學校行政分別下到各教研組、年級組具體指導。教導處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業批改情況，同時要求各教研組長經常深入各班聽課，評課，參與各備課組的教學研討活動。

三、強化管理，創新模式。

教師校本培訓工作，是學校管理工作中的一個永恆主題，同時又是一個系統工程，強化管理，確保措施到位十分關鍵。本年度突出以下培訓重點：

一是突出對新課程內容的培訓。隨着新課程改革的不斷深入和發展，教師的自身素質面臨着前所未有的`挑戰。爲此，我們每個教育工作者都必須認真紮實地學好新課改理論，提高對新課改的認識，轉變教育教學理念，改變教學行爲。課程改變學生的學習方式，同時也將改變教師的教學方式。爲此，我們這個學期對青年教師們進行了大量的新課程培訓，學習新課標，進行教材解讀。

二突出教師三筆字的培訓。爲了整體提高我校教師的素質，本學年我們着重培訓教師的三筆字，學習三筆字的各種理論的同時，要求全體教師多多學習各種書法，通過一學年的訓練，全體教師整體的三筆字有了一個很好地提高。

三是採取“走出去，請進來”的靈活培訓形式

“走出去，請進來”使教師吸收新的信息，開闊眼界，樹立新的教育理念。本學期，校本課程和綜合實踐課程培訓外。同時學校多方創造機會，讓教師多接觸、多學習，積極組織教師參加、省、市區各級各類觀摩、培訓等教研活動。

本年度我校的校本培訓工作取得了一些成績，但離領導和老師們的要求還有一定差距，今後我們將始終抓住創新這一主旋律，紮實有效地開展教師培訓工作，爭取更好成績。

培訓教師個人工作計劃12

骨幹教師的培養過程，是學校可持續發展的最有力的保證，我們學校的骨幹教師培養刻不容緩。根據我們學校的地理環境和本身的特點，骨幹教師培養將是一項長期的工作，並具有深遠的歷史意義，也是時代賦予我們廣大教師光榮而艱鉅的使命。我們將通過共同努力，在廣大教師中提拔一批學校的骨幹教師，使他們逐步成爲區甚至市級的骨幹教師，直到成爲特級教師或更高級別的教師，甚至教育家。青年教師更應立足當前，逐步成爲教壇新秀、育人模範，逐步加入到骨幹教師的行列。這當中，需要全體教師有計劃地逐步做好相應的工作，有很強的毅力和工作的興趣；同時，也需要學校給這些教師創造良好的工作環境，以及廣大教師的支持與相互幫助。我們要給這些教師充分的時間準備和一定的經費保障，用三年、五年、八年，甚至更長的時間，持續地做好各項工作，一項一項地完成目標，或者突出地做好其中的兩到三項工作。爲此，學校特制訂本骨幹教師培養方案。

一、骨幹教師候選人選評選條件

（一）堅持黨的基本路線，堅持正確的政治方向，熱愛社會主義祖國，忠誠於人民的教育事業；認真執行國家的教育方針，教書育人，爲人師表，具有高尚的職業道德和修養；有敬業奉獻、團結合作、開拓創新的精神和品質。

（二）堅持在教育教學第一線工作，有先進的教育教學理念、符合時代特點的教育教學思想，在本學科教學領域裏處於領先地位；對所教學科有系統、紮實的理論功底和豐富的教育、教學經驗，教學業績突出，在全區處在前列。

（三）近三年承擔過市級以上教育教學科研課題研究，取得較高水平的研究成果，本人科研成果對全校教育教學改革有一定的推動作用；發表過有較高價值的教育教學論文或出版過具有一定學術價值的著作。

（四）近三年承擔過區級以上教科研部門組織的教學觀摩活動中的公開課，或區級以上教育科學規劃部門立項的課題部門所組織的區級以上教學觀摩活動。

（五）自覺幫助和帶動中青年教師不斷提高政治思想、教育教學水平和科研能力，對形成合理的教學梯隊做出重要貢獻。

（六）教師具有中學一級教師職務，年齡一般不超過45歲。

（七）近5年獲得區級或區級以上教學能手、學科帶頭人人、優秀教師稱號。

（八）具備下列條件之一者（近三年來）：

1、有自己獨創的教育教學方法，並在區內外產生廣泛影響；

2、獨立出版過有較高學術價值的專著（不含教案、試題、論文集等）；

3、獨立承擔過市級以上（含教育科學規劃辦、社科規劃辦、教育行政部門立項的）科研課題，研究成果具有較大應用價值；

4、獲得過區級以上人民政府委託評定的教學成果獎，或受區級以上教育行政部門委託評定的教育教學科研優秀成果獎；

5、在區內同層次學校同學科中具有較高的威望和知名度，教育教學成果在市內外產生廣泛影響的特級教師；

6、在區內有較高聲望，在教育界有一定影響，做出過突出貢獻的優秀教師。

二、骨幹教師候選人選評選辦法

本學年學校組織動員，下學年教師自己申報，教研組內評議，每組推薦2人，學校校務委員會組織審覈，最後確定8位骨幹教師候選人。骨幹教師候選人評選每3年進行一次。

三、學校骨幹教師候選人年度相關工作與要求

1、骨幹教師候選人每年都必須寫論文一篇或者一個課題成果，每年要向校務委員會進行一次年終的工作彙報（必要時，可以向全體教師述職），每年至少開出一節校級公開課。

2、工作有激情，工作效率較高，在校內、組內起一定的模範帶頭作用，促使本備課組、教研組教學成績大幅提高，學生評價較好，能積極承擔額外的學校教學任務，能主動地進行教學教育研究

3、學校骨幹教師候選人在任期間，必須完成相關的工作，並有所作爲。不作爲（工作缺乏激情；工作效率一般；在校內、組內不起引導作用。學生評價一般。不承擔額外的教學工作，不進行研究，教學成績低於平均水平）者，將取消其候選人資格。

四、校級骨幹教師的確立

學校每年組織對骨幹教師候選人考覈（考覈結果分優秀、合格、不合格三等），任何一名候選人，通過考覈並達到條件的保留骨幹教師候選人稱號。考覈結果連續三年優秀的授予校級骨幹教師稱號。考覈結果將作爲選送高一級骨幹教師候選人的主要依據。對評選出的“骨幹教師人選”實行動態管理。每屆任期3年，不搞終身制。

五、校級骨幹教師的職責

（一）、校級骨幹教師要勇於創新，反思、總結教育教學經驗，撰寫一篇論文、著書立說，每一位“骨幹教師”都應當有明確的，既符合自己的教學特色又適應全面實施素質教育及全面提高教育質量的課題研究。爭取獲得具有系統教育思想、鮮明教育特色、廣泛社會影響的.優秀教研成果。

（二）、充分發揮骨幹教師隊伍骨幹帶頭和示範輻射作用。骨幹教師是我校教師繼續教育的重要資源，各位骨幹教師要積極執教觀摩課、示範課或舉辦專題講座，並根據教育行政部門的安排，承擔青年教師培養和全校教師繼續教育的培訓任務。帶動本備課組、教研組教研活動的進一步開展、優化，學科成績優秀。

（三）具體考覈任務：

1、每學期要上一堂高質量有特色的示範課（主動上報）。

2、三年內要爲教師或年段學生作一個教育講座（學校按排）。

3、指導青年教師儘快成長，同時自我加壓，主動發展爭取早日成爲更高級別的骨幹教師或學科帶頭人。

4、三年內必須有省級教育教學論文二等獎以上一篇或刊物上發表一篇專業論文，近三年中參與市級以上課題研究一個。

5、在上級教科研部門組織的競賽活動中，所輔導的學生表現出色。

6、在上級教科研部門組織的學科考試中所任教班級學科成績在全區前列，同時帶動本備課組、教研組成績提高且均處於優秀行列。

六、骨幹教師的權利和待遇

1、評定爲學校骨幹教師者，享受一定的科研津貼。

2、參加高級別重大教育研討活動優先。

3、定期組織外出考查學習。

4、在教師業務考覈中或在優、先、模評選和職稱評定，同等條件下優先，同時作爲評選更高級別榮譽的主要依據。

6、骨幹教師每一任期爲三年。滿三年時由學校教師培養與考覈小組負責具體的材料收集和安排考覈工作，考覈合格的則繼續任用一期，考覈不合格的則取消相應的榮譽稱號及津貼。

培訓教師個人工作計劃13

一、指導思想

提高教師的整體素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、教學理念前衛、把握新課程標準、並具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、培訓目標

1.通過師德培訓使全體參訓人員的師德修養與職業道德水平有明顯提高。

2.通過新課程理論的'學習使各校教師都能轉變教育理念，能在科學理論指導下以全新的方法走進新學期的課堂，儘快改進課堂教學的結構、逐步提高課堂教學的效率、不斷提升課堂教學的質量。

3.通過班隊知識學習，使參訓人員進一步熟悉班隊集體建設的具體操作方法，促進學校的德育工作的規範化。

4.通過教學業務知識的培訓，使全體參訓人員人人明確教學“六認真”要求，向教學“七認真”邁進;個個懂得參與教育科研活動的基本知識，把握教學教研工作的主動權。

5.後勤工作人員通過師德培訓，進一步確立服務觀念，擺正工作關係，提高工作效率，強化安全防範，確保服務質量。

三、培訓方式

集中培訓，專家講座，經驗交流，互學互動，觀摩現場，表態發言。

四、組織領導

組 長：陳正美

副組長：朱建剛 蔣四良 胡關喬(主持學習活動，本校教師點名)

成 員：宋前方(負責培訓班場地、物資、會議材料安排工作)

侯穎華 陳德芹(來賓接待)

陳發超(伙食安排，茶水供應)

王 平(文祕服務)

吳雪芹(音響服務)

五、培訓地點

張家港市綠豐學校多功能活動室

六、日程安排表

時間

午別

內 容 安 排

主講人

主持人

8月21日

上午

1.開學典禮

①市教育局領導致開幕詞

②團市委領導講話

③教員代表發言 (新凱學校

④學員代表發言 (綠豐學校)

⑤學員體表發言 (渭塘漣水小學)

2.全體人員合影

3.教師教育理念的更新

4.新課標的認識與理解

錢潔雅局長

李 彬書記

蔣四良

吳雪芹

周仁麗

蔣四良

市局袁科長

市局趙科長

陳正美

培訓教師個人工作計劃14

工作計劃是行政活動中使用範圍很廣的重要公文。機關、團體、企事業單位的各級機構，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作計劃。工作計劃實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有範圍大小之別。

以下是工作計劃頻道爲大家整理的教師個人培訓工作計劃範文，供大家參考。更多閱讀請查看本站工作計劃頻道。

積極參加學校以及各級組織的各項培訓，在培訓中，進一步掌握小學語文學科的知識體系與教學教材體系；具備較高的教學能力和研究能力，能正確把握新課程理念，不斷跟進教學行爲，明確個性化發展方向，以適應現代社會的發展。

1、要積極參加業務學習，並認真做好業務筆記。除了學校統一規定的業務學習內容外，還要選擇一些與本學期研究課題《“以學爲主，當堂達標”理念下的小組合作學習的研究》相關的內容進行自主學習，並撰寫業務筆記和教學隨筆，從而不斷提高自己的課堂實踐能力和業務水平。

2、教學工作是教師的主要工作之一。一名好的教師必須在業務教學中有所作爲。未來三年，我將自己的主要發展方向仍然定位於努力在業務教學上，尤其是40分鐘的課堂教學中有所突破，切實提高課堂教學的有效性。在“以學爲主，當堂達標”的模式下，重視學生能力培養，並積極進行教學改革的嘗試。

3、積極參加每次的政治學習,並認真做好記錄。要樹立良好的師德形象，經常翻閱學習有關師德的文章，如“教師十不準”、“教師職業道德規範”等。不斷加強自我修養，做一個學生喜愛的好老師。

4、每學期讀一本教育專著，如《班主任工作漫談和《給教師的一百條新建議》,及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的'文化素養。並多看權威性的教育類期刊雜誌。並經常上網學習，觀看好的課例瞭解更多著名教育專家、行家的觀點，瞭解當前的教改動態。

5、堅持繼續教育學習，認真參加網絡遠程教育培訓。做好網絡學習筆記，積極進行發貼與交流，向同行們學習，還要多寫反思與心得。從而不斷提高自己的教育教學理論與水平。

6、積極參加各種學習、培訓及教研活動。在活動中積極發言，提升自己的理論水平。利用每週二的集體備課和教學研究組內學習，切實解決教學中遇到的問題。

7、學校爲一、二年級教室配上電腦，爲了提高教學效率，熟練掌握電腦技術，我也利用業餘時間下大功夫，進行了鑽研，以便儘快適應時代發展，爲學生的學習奠定良好的基礎。

培訓教師個人工作計劃15

指導思想：

以《大興安嶺地區中學教師繼續教育實施方案》爲依據，把基礎教育課程改革列爲我校教師教育之核心內容，堅持以集中培訓，教研培訓，科研培訓相結合爲基本核心。加強科研，探索規律，保證培訓發展，提高培訓實效，努力提高廣大教師實施素質教育的能力和水平，以適應基礎教育課程改革和發展的需要。

培訓對象：

各學科50分以下的在崗教師（已參加骨幹教師培訓的教師可不參加培訓）。

培訓內容：

教育理論

教育觀念的'轉變與更新

基礎教育課程改革通況

現代教師觀，學生觀，教學觀，新情境的教學策略等教學理論

教育科研理論

學科教學理論與實踐

國家學科課程標準

學科教學理論與實踐

學科知識的拓寬與加深

課堂的主觀摩和教學實踐的教研培訓

教育科學研究

學科教育科研方法

課題研究的過程與方法

學科教改課題研究與實踐

信息技術培訓

1、現代化教育技術專題

2、信息技術基礎知識培訓

校本培訓

結合我校特點，按照進修校要求自學自練。

培訓形式：

根據課程不同可採取講座，自學與研討，觀摩與案例探究，典型示範等把面授學習，自覺學習與實踐工作相結合。集中學習在放假前，開學初。學科學習利用週五第八節課，通過活動完成自學自練等實踐課。

培訓管理：

（1）各教研組制定本組培訓計劃，學校檢查實施。

（2）建立培訓制度，培訓的出勤，考覈方法均納入教師目標考覈細則中。