六年級數學複習工作計劃
時間過得飛快，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！來爲以後的工作做一份計劃吧。但是工作計劃要寫什麼內容纔是正確的呢？以下是小編爲大家整理的六年級數學複習工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學數學總複習是小學數學教學的重要組成部分，其最終目的是幫助學生全面而系統地鞏固整個小學階段所學的數學基礎知識和基本技能，提高知識的掌握水平，進一步發展運用知識解決問題的能力。這部分內容教學質量的高低將決定學生小學階段數學學習的成敗。爲增強複習的針對性，提高複習效率，特制訂如下複習計劃：
一、學情分析：
本班實有學生28人，在學習中有兩極分化的趨勢。部分學生基礎薄弱，對以前的知識點遺忘殆盡；也有一些學生對單個知識點掌握較好，但不善於綜合應用解決問題。
二、教材分析：
教材在總複習的安排上注重知識間的內在聯繫，在複習中應抓住各部分知識的要點，引導學生構建知識網絡，保證知識的完整性。練習時要注意梯度性，既要設計基本的訓練，也要加強靈活性和綜合性的練習，進一步提高學生的計算能力和解決問題的能力。
三、複習任務：
從“總複習”在整個小學數學學習過程中所處的地位來看，應包括以下內容：
1、系統地整理知識。實踐表明，學生對知識的掌握在很大程度上取決於複習中的系統整理。因此，總複習就是對小學階段所學數學知識進行系統整理，構建知識網絡，完善知識體系。
2、全面鞏固所學知識。畢業複習的本身是一種重新學習的過程，要求學生所學知識從“基本掌握”層次提升到“熟練掌握”的層次。
3、查漏補缺。學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在個體差異，所以，複習的再學習過程就是要彌補知識上的缺陷。
4、進一步提高能力。進一步提高學生的計算能力、邏輯思維能力，發展空間觀念，提高綜合應用知識解決實際問題的能力，讓學生在複習中實現從“學會”到“會學”的轉化。
四、複習目標：
1、使學生比較系統地牢固地掌握有關整數、小數、分數、比和比例、簡易方程等基礎知識，具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養成檢查和驗算的習慣。使學生鞏固已獲得的一些計算單位的大小的表象，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數的簡單改寫。
2、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特徵，能熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單的畫圖、測量等技能，進一步掌握圖形的位置和變換的過程。
3、使學生掌握所學的.統計知識，能夠看和繪製簡單的統計圖表，並且能夠計算求平均數、衆數、中位數問題。
4、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關係和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解決一些實際問題，提高運用策略解決實際問題的能力。
5、在複習中增強學生的好奇心和求知慾，體驗數學與生活的聯繫，發展學生的實踐能力和創新精神。
6、善於交流，能正確評價與反思，初步養成“不惟師、不惟書”的質疑精神，爲終身學習打下基礎。
五、重難點：
1、重點：數與代數的知識、幾何形體的知識及相關運用。
2、難點：建構知識網絡，融會貫通；綜合運用所學知識與技能靈活解決問題；利用數學學科優勢，發展智力，培養能力。
六、複習中應注意的問題
1、要注意小學數學知識與中學知識結構上的銜接，要爲中學的學習做些鋪墊，適當拓展知識點。
2、要根據實際需要對計劃的複習內容、過程和時間上做出調整。既要全面學到知識，又要掌握複習知識的深淺程度。
3、要切實做好畢業生心理素質的培養，加強一般學生、特別是學困生的學業成績的提高，全面提高教學質量。
4、要抓好課堂教學效率，激發學生學習興趣，既要落實綜合訓練，又要減輕學生學業負擔，實現“輕負擔、高效率”。
七、課時劃分：
本單元內容計劃用兩週時間完成。
1、數與代數———————3課時
2、空間與圖形——————2課時
3、統計與可能性—————1課時
4、綜合運用———————4課時<
六年級數學複習工作計劃2面對強手如林的數學教師隊伍，面對日益緊張的複習階段的到來，結合我班實際情況，我認爲複習不僅要對小學數學知識整體把握，更重要的是在教學的方法和策略上分析比較，對已有教學經驗進行總結和提升，只有這樣纔能有效保障我班教學質量的持續提升。現對我班複習工作安排如下：
一、複習安排
第一階段（4月20日———5月12日）系統複習
就是對小學數學內容進行有重點的系統複習，幫助學生梳理知識網絡，教師從中發現學生的學習薄弱點，爲以下各個階段的複習作好鋪墊。
第二階段（5月13日———5月25日）分類複習
就是在系統複習的基礎上，把小學數學知識分成數與代數、應用實踐、空間與圖形、數與計算等，進行分類複習，讓學生把握對某類知識的發展變化的脈絡，重點進行解題方法、策略的教學。
第三階段（5月26日———6月5日）重點複習
就是在前兩個階段的基礎上，針對學生的學習薄弱點加強訓練，對小考重點考查內容重點複習。
第四階段（6月6日———小考）模擬訓練
除了聯校組織的模擬考試外，根據我班的具體情況連續進行兩天一次的模擬訓練，加強學生的質量意識、考試意識。試題注重分析研究、查漏補缺，注重試題內容創新、題型變化，注重試題編擬由易到難、循序漸進，注重評價方式改革，注重學生思想工作。
二、具體措施
1、教學上作到“兩結合”
（1）集中教學和分層優化相結合
在日常教學過程中要面對全體，關注差異，對同樣的題目根據不同的學生提出不同的要求，儘量使每一個人在現有的基礎上都有一定程度的提高。在同一節課中根據情況可以採取分層教學，即不同的教學內容、不同的練習設計、不同的過程指導。
（2）分類訓練和系統梳理相結合
分類訓練和系統梳理是一個統一體，教學中不能單獨進行，根據教學情況實行分類教學過程中的階段性系統整理，各類訓練間的經常性系統整理，達到知識的融會貫通，逐步培養學生綜合運用知識的能力。
2、試題上作到“四並重”
（1）收集與自編並重
平時要花費時間走出去收集其他各校編寫的試題，獲取潛在的教學信息，同時結合我班學生實際，自己編擬針對性強的試題。
（2）傳統與創新並重
分析小考試題可以看出很多題型變化不大，所以在教學中不能放棄這些必考內容、必考題型的訓練與考查。同時在生活中汲取創新營養，不斷拓展學生知識，豐富學生的經驗，激發學生的思維。
（3）基礎與能力並重
“雙基”在新課改過程中已經有了新的內涵，兩者經常互相融合，不可偏廢。試題中既要重視對基礎知識的考查，更要對判斷、推理、歸納、綜合、驗證、猜想等能力的綜合考查。
（4）單項與綜合並重
教學中要注意對各類知識的單項過關測試，同時要結合知識間的聯繫，加強綜合運用所學知識解決實際問題的能力考查。
3、評價上作到“三建立”
（1）建立競爭機制
在學生中建立良好的競爭氛圍，可以激發班級學習的活力，從而有效的激發學習學生的主動性和積極性。教學過程中要引導學生進行同村學生間、鄰居之間、學習水平相等的學生之間、小組長之間、班幹部之間的競爭，形成你追我趕、比學趕幫的良好氛圍。
（2）建立幫學機制
小組中實行組長負責，班級中實行學習委員負責，教師要經常對班幹部和小組長進行思想教育，讓他們主動的對管理範圍內的其他學生進行管理——學習安排、檢查、輔導等。同時針對我班的8個學習後進生，實行雙向選擇，自願參與互幫互學，形成一幫一的學習對子。鼓勵學優生之間討論式的學習活動，促進彼此的思維發展，達到取長補短、揚長避短的效果。
（3）建立激勵機制
對學優生、後進生的激勵方式以個別談話爲主，對全體學生經常進行各方面的鼓勵，對考試成績的分析屏棄排名次的做法，而是對每次卷面的失誤分值師生協商進行統計，教育學生要逐步減少失誤分數，並減少到最低限度，對學優生要求失誤分數最終減低到零。這樣改變評價的方式，學生之間比誰的失誤最少，比誰更加細心認真，讓名次在學生的心理消失，讓他們在良好競爭的氛圍中快樂的學習。
六年級數學複習工作計劃3一、指導思想
小學畢業總複習是小學數學教學的重要內容，是學生全面而系統地鞏固整個小學階段所學的數學基礎知識和基本技能，提高知識的掌握和應用水平，進一步發展數學能力的重要部分，作爲一種引導小學生對舊知識進行再學習的過程，它應是一個有目的、有計劃的學習活動過程。因此，以全面提高小學生的數學素質爲目標，培養出合格的小學生爲服務宗旨，結合學生的實際情況，必須制定出切實可行的計劃，以增強複習的針對性，提高複習效率。
二、複習內容及重難點：
1、數與代數：數的認識、數的運算、式與方程、量與計量、比和比例。重點：整、小、分數四則運算，混合運算和簡算，解方程和解比例。難點：使學生對所學基礎知識┄概念、性質、法則、公式以及常見數量關係系統化，並能融會貫通靈活解答實際問題的能力和方法。
2、空間與圖形：圖形的認識、測量與計算、圖形的位置與變換；重點：圖形的計算及應用。難點：準確的進行計算。
3、統計與可能性：統計與可能性。
三、複習目標：
1、系統地整理知識。實踐表明，學生對數學知識的掌握在很大程度上取決於複習中的系統整理，而小學畢業複習是讓學生在對知識的回顧與整理的過程中，掌握整理知識的方法，使所學知識系統化、網絡化，形成完整的認知結構。
2、全面鞏固所學知識。畢業複習的本身是一種重新學習的過程，在這過程中，對學生加深數學思想方法的認識，能綜合運用所學知識與技能解決實際問題，形成一些解決問題的基本策略，發展應用意識，從而使學生對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平的程度。
3、查漏補缺。結合學生學情實際，學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題（特別是個別學生的計算能力相對欠缺，沒有空間想象能力———）。被學的組織培優補差，讓每個學困生都達到教學目標的基本要求。
四、總複習措施：
1、全面系統地對整冊教材的知識體系進行梳理，查漏補缺。
2、堅持以人爲本的教學理念，確保學生的主體地位，通過組織討論、合作學習等多形式的組織複習活動，讓學生參與複習的全過程，鞏固已學過的學習方法，不斷提高自學能力，培養探索精神。
3、加強知識的縱橫聯繫，以學生爲主體，引導學生主動地進行復習和整理，重視在學生理解基本概念、法則、性質的基礎上留意加強知識間的聯繫，使學生獲得的概念、法則、性質系統化。對於易混淆的內容要加強比較，（如求比值與化簡比）使學生明確它們之間的聯繫和區別。
4、強化應用題的基本訓練，常見數量關係的積累和運用，使學生牢固掌握應用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學生的分析能力與解題能力。
