教育演講稿【推薦】

演講稿以發表意見，表達觀點爲主，是爲演講而事先準備好的文稿。在社會發展不斷提速的今天，演講稿對我們的作用越來越大，你寫演講稿時總是沒有新意？下面是小編幫大家整理的教育演講稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育演講稿1

尊敬的領導、各位老師：

大家好！我是正陽一小的白楊。很榮幸能代表學校在這裏演講。今天，我演講的題目是《成功的教育從良好習慣的養成開始》。

那就從我的親身經歷說起吧：那天清晨，我迎着初升的太陽，沿着整潔的文化巷向學校走去。我快到學校大門口時，聽到一個小姑娘正輕輕地說：“媽媽，您怎麼把廢紙丟到路邊了，快撿起來吧！”年輕的媽媽難爲情的撿起了那片包早點的廢紙。我剛走到大門口，兩名少先隊員正向我行禮問好；身旁的孩子個個面帶微笑、井然有序的從我身邊經過。我走進校園，寬闊整潔的操場上，幾隻蝴蝶在花叢中飛舞着，幾個孩子正在撿起地上的落葉。教樓上朗朗的書聲傳到我的耳畔……作爲一名普普通通的正陽一小人，我的心裏有說不出的自豪。我不禁自言自語道：我們學校的養成教育已經初見成效了！

那麼，孩子們的良好習慣是怎樣養成的`呢？

自從教體局提出“小學圍繞養成教育抓管理”之後，我校領導班子就轉變了辦學思想，明確了辦學理念，統一了辦學思路。一致認爲：對小學生來講，讓他們擁有良好的習慣，比學習知識本身更重要。因爲健康的人生是建立在良好的行爲習慣之上的。

思想是行動的指南。要讓學生養成良好的行爲習慣，首先得讓他們知道平時的習慣哪些是好的，需要堅持；哪些是不好的，需要改正。我們利用每週一個班的升旗儀式，進行“國旗下的講話”，引導學生養成好習慣。如，五（2）班提倡的“校園四不——不追逐打鬧，不做危險遊戲，不隨地丟紙，不摘花損樹”，已紮根每位學生心中。我們還組織全校學生開展了“背《規範》，找差距”活動。然後，我們根據我校實際，從“有愛心、懂禮儀、會學習、愛勞動、講衛生、重安全”等方面制定了《正陽一小學生行爲習慣標準》。最後，全校師生一致行動起來，通過各種主題班隊會，演講比賽，辯論會等形式，促進學生養成各種良好的行爲習慣；評選“養成教育好少年”，樹立典型；通過校園廣播、宣傳報欄，激勵學生向榜樣看齊。

經過師生一段時間的共同努力，學校的養成教育有了一定效果：課前自習時，你走進學校，校園中央挺拔的皂莢樹靜悄悄的，操場上盛開的白玉蘭靜悄悄的，花壇裏的花花草草靜悄悄的；你走進教室，學生也靜悄悄的，他們伴着舒緩悅耳的音樂，有的看書，有的畫畫，有的練字……都沉浸在知識的海洋裏。昔日的嘈雜聲再也沒有了。這是多麼和諧的校園啊！課間休息時，學生們或在花壇之間，或在綠樹之下散步、談心、看書；或在操場上跳繩、踢毽子、跳皮筋兒……昔日追逐打鬧的場面無影無蹤了。這是多麼有序的校園啊！偶爾兩人相碰，怒目相視的沒有了，誠懇道歉、真切問候的多了；隨手扔紙的沒有了，俯身撿起樹葉雜物的多了；師生見面，形同陌人的沒有了，親切的問候、甜美的微笑多了；花壇中，攀枝折花的沒有了，澆水、拔草的多了……這是多麼文明的校園啊！課間操時，同學們井然有序的來到操場上，排着整齊的方陣，隨着悅耳的廣播操進行曲，在那裏鍛鍊身體呢！放學後，圍在路邊小攤前買零食的沒有了，排着整齊的隊伍，唱着優美的歌曲回家已經形成自然。看着這些動人的情景，我喜在眼裏，甜在心頭，這都是養成教育的累累碩果啊！

美國心理學家威廉·詹姆士說過：“播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。”

一個孩子的好習慣決定着他一生的命運。一代人的好習慣決定着一個國家、一個民族的命運。我們作爲祖國的教育者，肩負着祖國和人民賦予的重任。我們一定會踏踏實實、一絲不苟的嚴抓學生的養成教育。正如我們的校風所說：勤勉 創新 和諧 規範。我相信，隨着養成教育的不斷深入，我們美麗的校園，一定會綻放出更多、更美的文明之花！

我的演講結束了，謝謝大家！

教育演講稿2

尊敬的各位領導：

大家好！我發言的題目是《着力構築幸福校園》。

許昌市毓秀路小學從一所村辦小學成爲許昌市名校，河南省文明單位，得益於市教育局領導的大力支持，得益於全體教職員工的共同努力。

爲了使毓秀路小學進一步發展，我們明確提出，要着力構築幸福校園，打造幸福的教師團隊。我們認識到，學校領導班子不是要“管”教師，而是要爲教師成長服務，要致力於改變教師被動工作的局面，喚醒教師內在的動力，讓教師處於積極的、主動的、創造性的工作狀態。引導教師在工作的成功中、在自身的成長和發展中、在和諧的氛圍中、在工作以外的生活中，感受到快樂、感受到幸福。

以下是我們的具體做法，不當之處，請各位領導批評指正。

一、實施精細化管理，構建美麗校園

學校實行班子成員分包年級、分包教研組、分包樓層、每日巡視和輪流執勤制度。

具體做法是：分包年級，要求參加年級的各項活動，如班主任例會、年級集會、班隊活動、陽光課間活動等，保障各項活動有條不紊進行。

分包教研組，要求參加學科學習、集體備課、小組教研、小組聽課、質量分析會等教研活動，跟老師們一道破解教學工作中的難題，提高教學質量。

分包樓層，重點關注學生的活動安全。毓秀路小學近3000名學生全部集中在一座教學樓上，所以每個樓層都有班子成員分包，課間活動、全校集會、陽光大課間以及遇到惡劣天氣放學時，班子成員立即到位，引導學生有序上下樓梯，保證學生安全。

每日巡視，主要關注教師的工作狀態、校園衛生、教學設施、學生安全等，傾聽教工心聲，發現問題及時解決，發現先進典型及時上報，並做好巡視記錄，學校定期給全體教工反饋。

輪流執勤主要是在校門口維護秩序，保障學生上下學的安全，接待來訪的學生家長。

這些措施使學校各項工作落到實處，事事有人抓，時時有人管，不漏空擋，不留死角。學校定期召開學生、家長、教師座談會，徵求意見和建議，不斷改進工作方法，共同構建美麗校園。

二、構建教師成長工程，打造幸福的教師團隊

xx年是許昌市教育局確立的教師發展年，我們以此爲契機，以“快樂工作、幸福生活”爲主題，全面落實學校教師發展計劃。

1、構建學習型組織，通過學習轉變觀念、轉變心態我們明確提出打造學習型團隊的目標，每週五的班子會和教工例會、每週一的教研活動時間作爲固定的學習時間，進行集體學習，轉變教育觀念，提高師德修養，改進教育教學方法。

學校組織全體教師先後圍繞“你在爲誰工作”“把命運轉換成使命”這兩個主題，進行學習討論，寫出心得體會，還請來許昌學院的崔廣立教授爲大家進行了《如何做一名快樂、幸福的教師》專題講座。使教師們懂得了爲師者幸福快樂的含義，明白自己的使命是什麼，自己的舞臺在哪裏。從而幫助教師解除工作困惑，帶領大家積極地調整心態，燃起工作激情。

暑假裏，學校組織教師進行校本培訓，請教育專家、師德標兵、模範班主任到學校爲老師們作報告；全體教師參加了“心靈之旅”大型體驗活動。通過活動，使每一位教師都深深感到：感恩、信任、責任、智慧、學習是不可或缺的.生命幸福要素，只有以積極的態度投入工作，才能從中體味到樂趣、體味到幸福。

2、創設機會，組織教師外出學習，開闊視野

學校引導教師把學習、研究當做工作的主旋律和一種生活習慣，讓每一位教師真正體會到專業成長帶來的愉悅與幸福。

教師是個相對封閉的職業，爲開闊視野、轉變觀念，學校把培訓作爲一項福利，積極創造條件讓教師“走出去”參加各種形式的學習培訓活動，向名校、名家學習。教師們置身於流光溢彩的課堂，欣賞了名師們的教學魅力，領略到新的教育境界，更進一步理解了“幸福”的真正含義。參加培訓的教師回校後，爲其他教師上彙報課，將所學經驗運用於自己的教學實踐中；登上學校專門爲教師發展設立的“毓秀論壇”，將他們的收穫與快樂傳遞給每一位教師，做到“一人學習，大家受益”。

大面積全覆蓋的教師外出培訓活動，加快了教師成長的步伐。據不完全統計，僅是xx年，我校有200多人次參加各級各類培訓，投入培訓費用達20餘萬元。

3、引導教師自主學習，同伴互助成長

學校要求每位教師都要訂閱兩種以上業務方面的報刊雜誌，學校還給教師贈送學書籍，定期給老師們推薦書目、推薦xx，引導教師進行自主學習；組織教師們利用毓秀論壇、qq羣、博客羣、校訊通等平臺，推介好書，分享精彩xx。這些活動，激發了教師的學習熱情，進一步促進了我校教師整體素質的提升。

4、以教學爲中心，促進教師專業成長

學校給每個班子成員配備一個小凳子，班子成員搬着凳子隨機進班聽課。聽完課後，與講課老師進行交流，不僅指出來講課中的問題，更重要的是把自己的經驗與教師分享。經過一年多實踐，推門課由最初的牴觸、轉化爲接受、轉化爲主動邀請，教師的教學水平得到了明顯提高。

爲了加速青年教師的成長，學校設立了行政調研課制度。每週四下午第一節課爲行政調研課，全體班子成員統一聽一名青年教師講課，課後進行集體評課，隨後，教務科進行跟蹤指導，幫助青年教師快速成長。

學校定期召開教學質量分析會，班子成員深入到每個教研組，針對教學中存在的問題進行分析指導。每一個教師都認真反思自己的教學工作中的成敗得失，羣策羣力，改進教學，提高質量。

教師發展年爲我校帶來新氣象，《許昌日報》以《快樂工作倖福生活》爲題，對我校教師發展年工作進行了專題報道，並且刊登了我校10名優秀教師代表的事蹟，極大地鼓舞了我校教師的工作熱情和工作幹勁。

三、建設心連心工程，構建和諧校園

一所學校只有領導、教師真正的融爲一體，心往一塊想，勁往一處使，學校才能更好地發展，教師才能努力工作着並幸福着。學校組織開展了一系列活動，構築心連心工程。

（1）關注教師生活，以真心換真情

領導班子是服務者，爲教師服好務是職責所在。學校從細節入手，關注每一位教師的生活，創設各種讓教師體味幸福的平臺，以真心換真情。班長成員每週找一名教師談心，瞭解教師所思所想，爲教師解決實際問題；學校食堂爲教師及其子女準備了免費的早餐，車棚內安裝上充電插座，教師及親屬生病住院時，領導班子親自看望，並主動聯繫醫院、聯繫醫生進行諮詢；教師紅白喜事、子女升學，領導班子都親自到場……這些舉措讓老師們充分感受到大家庭的溫暖。

（2）教師“風采展示”，展示教師風采

每週五下午的全體教工例會上，有一個15分鐘的固定欄目——“教師風采”展示，以年級組爲單位，人人蔘與，異彩紛呈朗誦：詩歌，表演歌舞，交流讀書心得，分享教育故事，讚頌身邊榜樣，解決工作中的難題……每個年級組、每一位教師都把自己最靚麗的形象展示出來，增強了自信，增強了團隊凝聚力，給大家帶來歡樂，帶來思索，使廣大教師形成積極向上的工作狀態。

（3）和諧團隊評比，評出團隊凝聚力

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。爲了增強教師的集體榮譽感，提高團隊凝聚力和執行力，學校設立“和諧團隊獎”，從師德師風、團結協作、敬業愛生等10個方面制定出評選標準。學期末，各個年級組根據評選標準進行述職，全體教師進行民主推薦，學校各個部門根據平時工作、活動情況進行打分，最終評選出“和諧團隊獎”得主。在頒獎儀式上，宣讀頒獎詞，頒發和諧團隊獎牌，極大地調動了全體教師的工作積極性。

（4）開展文體活動，豐富教工生活

教師是一個辛苦的職業，整日裏忙忙碌碌、疲憊不堪。久而久之，職業倦怠悄然而生。爲了消除職業倦怠，學校因地制宜建起教工活動中心，配備圖書，安裝卡拉ok演唱系統，讓老師們在繁忙的工作之餘，放鬆心情。每學期組織一到兩次教職工趣味運動會，在端午節、教師節、中秋節、元旦節等節日來臨之際，舉行經典誦讀、歌詠比賽、書法比賽和聯歡活動等。這些活動的開展，豐富了教師的生活，陶冶了教師的情操，使廣大教師工作更加努力、生活更加樂觀、精神更加愉悅。

各位領導，我們毓秀路小學很年輕，跟許多兄弟學校相比還有很大差距。今後，我們將繼續努力，構築幸福校園，打造幸福的教師團隊，培養幸福的學生，造就幸福的教育事業。謝謝大家！

教育演講稿3

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家早上好!

星期六上午，老師讓我們收看電視講座——《學會感恩》。聽了後，我十分感動，一直在思索着如何“感恩”?

感恩，其實是無處不在的。我站在這裏的理由是什麼?就是——感恩。感謝老師同學的支持與愛戴，感謝學校給予的機會，感謝母親的培養，感謝我自己的付出。因爲感謝着這些，所以我今天便站在這裏了。

我知道，我們應該感恩：感激父母的生育之恩，養育之恩。有父母對我們的關心、愛護，有父母對我們的無私奉獻，我們應該感到非常的滿足和幸福! 我知道，我們應該感恩：感激學校對我們的培養，學校給我們提供良好的學習環境，給我們提供了很多的機會。今天，我自豪地站在第四中心小學的國旗下，這是一個神聖的舞臺，這件事將讓我終生難忘。

我知道，我們應該感恩：感激每一位教過我們的老師，是她們把我們從一年級的無知;二年級的天真;三年級的頑皮;四年級的躁動;五年級的成長，帶到今天——一名即將畢業的六年級的`小學生。這中間她們灑下了太多的汗水和辛苦。在這裏，我代表全校同學，向所有的老師道一聲：“老師辛苦了，謝謝老師!” 我知道，我們應該感恩：感激大自然給我們的恩賜，藍天白雲、湖泊大海、溫暖陽光、清新空氣、鮮花綠草、萬紫千紅的大千世界。上週五，老師帶領我們參觀了美麗的崇武古城，遊覽了百花盛開的濱江公園。同學們走出了課堂，走進了社會，走進了大自然，我們玩得很開心。我們更應該感恩。

感恩，不僅是一種禮儀，更是一種健康的心態。讓我們每個人都懷揣一顆感恩之心吧!

謝謝大家!

教育演講稿4

各位領導、各位同事：

大家好！

今天我演講的題目是“安全在我心中”。今年是全國第十一個“安全生產月”，安全重於泰山，安全是企業興衰的命脈，是每個人生命的保障，更是家庭幸福美滿的紐帶！不管你願不願意，喜不喜歡，安全都在你我身邊。一年一次的安全生產月活動再次如火如荼地展開，滿目的宣傳欄、圖片、標語，活生生的實例都在試圖喚醒我們那還不夠清醒的意識。

天災，或許我們任何人都無法抗拒，可是對於生命，我們唯一能做的只有珍惜、珍惜、再珍惜！相信每一個煤礦人記憶深處，每年每月每天，那一起又一起瓦斯、頂板、透水、爆破事故的重演，又曾讓多少個鮮活的生命在痛苦中結束。

20x年7月26日滕州市木石鎮小煤井發生特大透水事故，30多人與這個美麗的世界告別，由於事發地點離我家很近，我聽到了許多催人淚下的悲慘故事，他們有的正值青春年華，憧憬着美好的生活和未來；有的正值壯年，家庭美滿妻賢子孝；有的將要退休，就要享受兒孫繞膝的'晚年之樂，是無情的事故讓這一切化爲烏有，這次事故讓少年時期的我記憶猶新；20xx年3月28日山西王家嶺煤礦透水事故造成153人被困，舉國矚目，經全力搶救最終還是有38名礦工遇難；還有20x年7月6日棗莊薛城區防備煤礦的大火，造成大量人員和財產損失等等，誠然，事故責任者分別受到應有的處分處理，而父母喪子之痛，妻子失夫之悲，兒女無父之苦，又豈能因此告慰。

關心中國煤炭建設的人，常讀《中國煤炭報》的同志，應該記得這樣一個現實：每年開採百萬噸煤炭，中國平均死亡人數約10人，俄羅斯約0.66人，美國約0.038人。我國開採百萬噸煤炭的死亡人數是俄羅斯的15倍，是美國的260倍。

可見，我國煤炭生產的安全形勢是多麼嚴峻，總結往年的煤礦安全事故，絕大多數事故都是小小的疏忽造成的，這些疏忽是完全可以避免的，要想避免事故的發生我們必須考慮周全，不能放過任何細節，那許許多多的煤礦安全事故給了我們太多的思考，我們還沒有學會如何面對那突如其來的噩耗，我們還沒有學會生死離別，生命輪迴，一切都是那麼急促，我們永遠無法感受當時是怎樣的痛徹心扉，但是我們永遠忘不掉事故發生後的悲慘景象，忘不掉他們失去親人時的悽慘叫聲，更忘不掉這一幕幕血的悲劇。一回回安全培訓；一項項安全規程，一次次安全宣傳，安全，安全，一定要安全，領導們三令五申，儘管如此，安全事故依然還要發生，我們的出路在哪裏？安全事故難道就真的不可避免了嗎？

細看近年來發生的安全事故，那些用鮮血甚至是生命爲代價換取的經驗教訓，你我或許會產生幾番感慨，諸多思索，並從中得到一些啓示，那就是絕大部分安全事故是由於違章指揮，違章作業或違反勞動紀律，麻痹大意而造成，三違現象與悲劇的發生往往有着必然的因果關係。

當你違章作業時你可曾想，你的違章作業就是井下的一顆定時炸彈，當你對別人的提醒和勸告不以爲然時，你可曾想過一次疏忽，一次小小的失誤都有可能給你個人帶來痛苦，給家庭蒙上陰影，給社會帶來負擔，給國家帶來損失。有一句格言這樣說智者是用經驗防止事故，愚者是用事故總結經驗。可見牢記這些血的教訓，確立安全爲天的思想，嚴格執行安全規程，對每個職工是何等的重要。

人的生命只有一次，一旦失去是不會再回來的。家人盼望的是平平安安的團聚。我們不能讓父母雙親斑白的雙鬢再添一縷愁緒，更不能使孩子稚嫩的生命受到風雨的侵襲。我們承擔着父母的盼望和孩子的依賴。

生活不能讓我們出一絲一毫的差錯，我們所負的責任在肩，這是我們所不能推卸的，所以在我們工作的環境中要形成“我要安全，我會安全，我很安全”的安全氛圍。這是爲我們自身生命着想，更是企業生存的需求。其實在我們的日常生活工作當中，如果我們每個人都能將安全把握在自己手上，進入現場按規定着裝，戴安全帽，遵守規章制度，及時發現消除不安全隱患……等等，就可能保證自身的安全。

“生命無價，責任如山”，看着因爲你的負責、因爲你的遵章守規而露出的一張張幸福笑臉，你，不欣慰嗎？安全時刻在我心，是你我共同的責任。

我的發言完畢，謝謝大家！

教育演講稿5

小學生時期是人的行爲、性格和智力迅速發展的關鍵時期。在這一階段，由於身心變化比較快，加之文化知識及社會經驗的不足，小學生很容易產生不健康的心理，導致心理問題或心理疾病。排除小學生認識、情感、意志等方面的障礙，鍛鍊他們的意志品質，優化他們知、情、意、行等方面的素質，使他們形成良好的品格和健康心理，這是小學教育教學義不容辭的責任。

一、小學生心理缺陷的主要表現

1、敏感

青少年自我意識強烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，當他們意識到某種威脅自尊的因素存在時，就會產生強烈不安、焦慮和恐懼，當自尊心受到傷害時，就會生氣、憤怒，常常神經過敏，多疑。

2、叛逆

由於小學生正處於成長過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫家長和老師的監護，反對成人把自己當成小孩子，同時，爲了表現自己的與衆不同，易對任何事情持批判的態度。

3、嫉妒

這是對他人的優勢地位在心中產生不愉快的情感。當別人比自己強（如學習、相貌、人緣等），表現出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負面感情。

4、失落

小學生抱有許多的幻想，希望將其變爲現實，他們會付出種種努力甚至刻意的追求。當這種需求持續得不到滿足或部分滿足，就產生了挫折，多表現在學習、吃穿、玩高檔的玩具等方面。這容易給中小學生帶來緊張、恐懼、憂鬱和失望。

5、自卑

它是一種印過多的自我否定而產生的自慚形穢的情緒體驗。對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低評價，心理承受能力脆弱。謹小慎微，行爲萎縮，瞻前顧後等。

6、孤獨

通過調查發現有些學生常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，性格孤僻，不願意與人交往，卻抱怨別人不理解自己，不接納自己。心理學把這種心理狀態稱爲閉鎖心理，由此產生的一種感到與世隔絕，孤獨寂寞的情緒體驗稱爲孤獨感。

二、小學生心理障礙的主要成因

小學生出現這些心理問題，既有自身成長的因素，也有外部環境的因素，是“內因”和“外因”綜合作用的結果，歸結起來主要有以下幾方面的原因：

1、身心成長的失衡

小學生時期身體發育急劇變化，他們閱歷淺，知識和經驗不足，認識力、理解力、思維力和親情力都遠遠落後於成年人。這種生理髮育與心理髮展的不平衡使小學生出現許多困惑、煩惱和躁動不安，產生心理問題。

2、家庭教育的誤區

過度溺愛和期望值過高，使家庭教育普遍存在忽視品德發展、人格教育、實踐能力和社會責任感等社會性教育的傾向。家長只重視孩子的考試、升學，卻不注重孩子的品德發展、交往能力、個性培養以及社會行爲規範的培養等。家長的高期望值與孩子自身需求不一致時，總把自己的意願強加於孩子一廂情願時，便會使青少年感到壓抑和不滿，給孩子造成疑慮、憂鬱等心理疾患，導致孩子高分低能或心理不健全。

3、學校教育的誤區

一些學校和教師迫於壓力不得不使出渾身解數，追求升學率、打造名牌效應，成績成爲評價學生能力高低的惟一標準，學生情感上的苦惱不能及時向老師和家長訴說，就會造成心理壓力，形成心理障礙。小學心理健康教育在不同地區的發展很不平衡，特別是還存在着學科化、醫學化、片面化、形式化、孤立化等不良傾向。

4、社會環境的影響

學校教育展示給學生的是正面教育；而當今各種思潮衝擊着我們的社會，純潔的教育內容與複雜的社會生活之間形成強烈反差，致使學生陷入無以參照、無以歸附的境地，學生思想的混亂、情緒的波動，也是心理障礙形成的原因之一等等。

三、應對小學生心理障礙的主要對策

俗話說：“心病還需要心藥治”。心理疾病雖然形成原因複雜，處理起來較爲棘手，但是並非與生俱來，更不是不可救治的。關鍵在於要以人爲本，對症下藥，才能收到積極的成效。在實踐中，本人認爲，可採取以下方法：

1、消除逆反心理——溝通與交流

我們首先培養學生自己的社會適應能力，要求他們在廣闊的社會中，磨練自己的'思想情操，樹立正確的人生觀和世界觀，做一個對社會有貢獻的人才；其次是要求他們從積極的意義上去理解大人，讓學生明白無論是家長還是老師，都是善意的批評，家長老師也使人，也有正常人的喜怒哀樂，也會犯錯誤。我們只要抱着寬容的態度去理解這些事情，也就不會逆反了；再次是教育學生正確認識自我，把握自我，努力改善自我，平時常提醒自己遇事儘量剋制，多進行溝通，增加信任度，也就多了一份理解；最後是要求家長和教師多注意孩子的心理需求，及時瞭解他們在想什麼，想做什麼，多聽他們的呼聲，理解他們的歡樂與苦惱，放下長輩的架子，與孩子建立起平等的長幼關係。

2、消除自卑孤獨心理——增強自信

產生自卑孤獨心理的原因是多方面的，一般來說主要是因爲生理的原因、遭遇挫折和心理創傷、性格因素、家庭教育問題以及需要的得不到滿足等。消除自卑孤獨心理關鍵是對自己現存力量感到滿足！教師要幫助學生來分析他們的優點，正確做出評價，發揮自己的長處；其次是千方百計來提高他們的自信心。我們聯合各科教師共同給學生增強自信心，不讓他們覺得什麼都弄不好；最後是引導學生以勤補拙和揚長避短來克服自卑。教師要幫助這部分學生找到自己的突破口，通過勤奮努力，在某個方面做出成績來。

3、消除敏感與脆弱心理——培養意志

消除脆弱心理首先要引導學生樹立正確的人生觀、世界觀，提高認知水平；其次是提高學生自控水平，培養耐挫能力；第三是克服悲觀消極的心態，樹立自信心和上進心；最後是教給學生釋放消極情緒，擺脫悲觀失望的方法，即通過組織他們參加社會實踐來提高他們的心理承受能力，培養多方面的興趣來轉移注意力，多結交知心朋友，尋求社會力量的幫助。

教育演講稿6

同學們，老師們：

大家好！

三生，故名思意———生命、生活、生存。他們構成了三位一體的生活觀，有助於培養我們的愛心和同情心，促進我們的身心健康，從對我們的培養上來說實現了一個質的突破。

話題一：關於生命

生命對任何人來說只有一次。“認識生命、尊重生命、珍愛生命，關心自己和家人”，是生命文化與生命智慧的真諦。當今社會，許多學生的生命意識淡漠，缺乏對生命應有的熱愛、尊重、理解和珍惜。一個生命的誕生，意味着一種無限的喜悅，也有着一份來自於母親無法抵擋的痛苦，人的生命來之不易。爲那來之不易的生命，我們要以一顆感恩的心，去重視自己的生命；在需要關注的生命裏，我們也需要清楚的'認識到，生命是一個完整的過程，無論是成功還是失敗，它都不會在你的背後留下空白；生命是一個悲喜交加的過程，它讓我們嚐到了酸、甜、苦、辣、鹹的味道，有的人經受不了打擊，承受不了它的負重，從而放棄了脆弱的生命。生命更不是一次彩排，演得不好還可以重來，因此，在有生之年，要做最好的自己。其實，面對生命，我們要不屈服、不放棄；面對災難，要堅強勇敢，團結互助；在困難和挫折中，要磨礪生命的意志，展現生命的光輝。

話題二：關於生存

生存是人的本能。同學們，有生命就有希望，有希望纔有追求，有追求才能更好的生存，生存着才能體會活着的意義和價值。生存的意義就是能讓自己更好地適應社會，擁有實力，去讓社會選拔和考驗，學習就是爲了生存，學無止境，這就詮釋了世間的舊事物，總是不斷的被新事物所代替。學習生存知識，掌握生存技能，提高我們的生存能力，發展能力和創造能力，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀，幫助我們樹立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，較好地去解決安身立命的問題。人不僅要活着，還要追求有質量的活着、幸福的活着。不同的人對生活的理解不同，有的人認爲吃好、穿好、玩好就是幸福和快樂，也有人認爲簡單、樸實、平淡就是幸福和快樂……但爲了較好的生存，我們必須加倍努力地學習。

話題三：關於生活

美好的生活是每一個人畢生的追求。“慈母手中線，遊子身上衣，臨行密密縫，欲恐遲遲歸”，一個新生命的誕生曾經承載了母親多少痛苦，一個新生命的誕生曾經寄託了父母多少希望。生活，從另一方面讓我們意識到了生命的可貴，更讓我們體會到了生命的來之不易，它教會我們學會感恩、學會寬容，學會用一顆感恩的心去對待我們身邊的每一個曾經給予我們幫助或是現在正在幫助我們的人們；用一顆寬容的心對待社會，對待那些曾經傷害過我們或者是無心冒犯過我們的人；甚至要感謝我們的對手或敵人，因爲有了他們的挑戰，才顯得自己更加強大。海納百川，擁有一顆寬容的心必將爲我們的人生開闢一條寬闊而平坦的道路。“橫眉冷對千夫指，俯首甘爲孺子牛；生命誠可貴，愛情價更高；若爲自由故，兩者皆可拋”這是裴多菲生存的價值，他把它的精神寄託於自由，用忠誠的心對黑暗的社會說：“我要自由，還我自由”。生活同時讓我們對生命的價值有了新的認識，在日益激烈的社會與人才競爭面前，人生的價值不該只學

習一門知識，更不應該只是爲了一份簡單的工作而學一門知識，應該爲社會、爲時代、爲人類的共同進步，爲創造美好的、屬於自己的生活而努力奮鬥！生命、生存、生活。生命是開端，生存是方法，生活是過程。

讓我們以實際行動來：

捍衛可貴的生命，敢於正視並承受來自於對生命的全部威脅；掌握可行的生存技能，用頑強的意志挑戰各種艱難、困苦和災難；追求美好幸福的生活，用感恩的心善待生活。

這就是我想說的生命、生活、生存是我們永遠的、共同的主題，也是我們爲之奮鬥的一切！祝全體教師安康、幸福！祝全體同學平安、快樂！

謝謝大家！

教育演講稿7

談到人身安全，我們馬上聯想到的是一些大學生的傷亡事故。例如近期發生在廣州海珠區某大學的一名大二男生在宿舍觸電身亡的事故;再遠一點，海南某高校學生 20xx年“五一”出遊時在海南文昌月亮灣被海浪捲走身亡;發生在我們身邊的還有去年華師一研究生在校門外遭遇車禍身亡。也許沒有太多的血肉模糊，生與死只在一瞬間，但一個花季生命的逝去，無不不讓我們聞之變色，因爲再平凡的生命也有她的寶貴价值，每個人都是父母的心頭肉。我沒到過那些生命繫於一線的事故現場，但曾聽聞那個海浪捲走的大學生死後，他從山東趕來的父母當衆在校園裏哭得昏天暗地，悲忽道:“兒啊!我不需要你千里迢迢到海南念什麼本科，現在我只要你能夠平平安按地站在我面前就行了!”

我不想過多重複這一幕幕人間慘劇，但作爲一名有責任的大學生，我必須和大家分享一條準則，那就是：要培養安全意識，做到憶苦思甜、居安思危。學習固然是重要的，但是如果連生命都沒有了，我們從哪兒去談學習呢?

下面我們來談論一下校園安全的另外一個方面，那就是財產安全;這是一個傳統的話題，但新時代賦予了它新的涵義：正是現代社會生活壓力的增大、賺錢的辛苦反襯出保護好現有財產的重要性。舉個例子：某位同學外出時或者在宿舍沒有看護好自己的手機，不小心丟失了，怎麼計算這個損失呢?普遍的觀念是：我已經用了蠻長時間了，很舊，這些二手貨不值多少錢，一整套配件很完整的電腦二手貨也才兩千左右嘛!如果這樣安慰自己，損失似乎是不大，但卻說明了我們安全意識的淡保而我的觀念是：丟掉一部舊手機的損失並不亞於丟掉一部新手機。理由是：作爲現代的大學生，誰又會心安理得的去買一部二手機用呢?丟了手機最直接的方法就是去買一部新的手機。舊手機裏面一般都有很多的有用的資料，手機丟了也就丟掉了這些資料。再者，人是有感情的動物，自己用了那麼久的`手機，多少是有感情的，丟了手機心裏多少是有些難過的。所以，綜上所述，丟了一部舊手機的損失就是：購買一臺新手機的費用+信息的損失+精神損失。聽了我的這番話，那麼現在你還會認爲丟一部就手機損失似乎是很小的嗎?正因爲如此，在現實生活中，我們應該保管好自己的財務，不讓自己的財產受到任何的損失。

今天我和大家一起交流的僅僅是校園安全中人身和財產這兩個小的方面，其實我們應該意識到，校園安全的每個方面對我們在座的每個人而言都是不容忽視的，你們說是不是呢?

朋友們，讓我們一起加入關注校園安全的隊伍中來吧!相信有你、有我，有我們大家的共同努力，/一定可以營造一個舒適、安全的校園環境，最後也祝願在座的各位在這樣的校園環境中學習、生活和工作都更上一層樓!

爲了我們能有一個舒心、優雅、文明的學習環境，我謹代表學校向大家發出以下倡議：

一、加強宣傳教育。各級各班要充分利用班會、晨會，認真組織開展安全教育主題班會，提高我們的安全、文明意識，要時時想安全，事事講安全，樹立自我安全意識,讓安全走進我們的生活，走進我們的心中。

二、做好秋季流感等防病工作。秋季雖然不是多種傳染病流行的季節，但同樣要加強預防。尤其是近期內甲型H1N1流感在盛市部分學校已經發現，我們不得不提高警惕。各班一定要按學校的要求做好每日晨、午檢，及時填寫晨、午檢表，一旦發現有甲型流感或傳染病發生，要在半小時內向校醫室報告，並立即採取正確的防控措施，不能任之蔓延。同時，我們一定要注意個人衛生，勤洗手，勤鍛鍊，不暴飲暴食;室內要勤通風，勤灑掃，勤消毒。

三、注意課間活動安全。請同學們課間不要在樓道或操場上，做那些劇烈的、過激、過猛的運動，避免發生各種傷害事故;上下樓梯做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲，不打鬧，不攀爬門窗、欄杆或雕塑，不擁擠，不搶道;不在教學樓內打球、踢球等。尤其是課外活動期間，各班一定要按照學校要求的場地，有組織地、文明地活動，千萬不要在滿校園裏窮追亂撞。

四、遵守交通規則和交通秩序。放學時，各班要搭好班隊牌，排好路隊，整齊有序地出校門;來校、回家做到文明行路，不追逐打鬧，不攀肩搭背，不玩球，不騎自行車;過馬路要走人行橫道，做到 “紅燈停、綠燈行，黃燈亮了等一等”;集體外出，必須經過學校同意，必須服從帶隊老師的指揮;節假日外出，不乘坐農用車輛、不乘坐無牌無證車輛，不乘坐超載車輛;

五、講究飲食衛生，養成良好習慣。我們經常看到許多學生在校園裏的各個角落撿拾果皮紙屑;用自己的雙手去保護校園環境的優美。但是，我們也經常看到：操場上、樓梯上、走廊裏，有紙屑、食品袋、果皮等。再看花園，一到課間，裏面的同學三五成羣，追逐打鬧，踐踏了花草，折斷了樹枝。同學們，我們是學校的主人，保護環境，淨化校園，是我們每個人應盡的責任和義務。不踐踏綠地，拒絕三無食品，不吃腐爛變質食品，不購買零食，不喝生水，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

六、強化“防火災、防觸電、防侵害”意識。不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器。不接受陌生人接送與來訪，遇到形跡可疑的人要及時報告保衛人員或老師。

教育演講稿8

各位領導、老師們：

人要會做夢。優秀的教師要永遠伴隨着自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。”

各位老師，這是朱永新《新教育之夢》一書中的一段話。是啊，人生本來就如夢。當我們選擇了教師這一職業，就註定了我們的人生是“教師人生”。

“教師人生”要求教師不再把教育僅僅作爲一門職業、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。

“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。“教師人生”需要感動。感動自己，感動學生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來。當然，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福。

此刻，我站在這裏，站在“做學生喜愛、家長滿意教師”的演講臺上，我內心誠惶誠恐，我不敢亮嗓高喊：我是學生喜愛、家長滿意的教師！我的耳旁縈繞着一串串的問號（？），你是一位學生喜愛的教師嗎？你是一位家長滿意的教師嗎？前日翻開王蒙主編的《吾愛吾師》一書，我的心一下子就緊縮了，手在不知不覺中顫抖。我有些害怕，與書中的這些教師比起來，我的差距實在太大了。爲師者應以什麼樣的形象出現在學生面前？冰心先生回憶葉聖陶先生時，說他總是“謙和慈藹，淳樸熱情，一股純正誠懇之氣撲面而來”；著名作家汪曾祺之師沈從文對學生“總是用一種善意的含情的微笑”，這一份笑容是發自內心的`，發自對學生真誠的喜歡、對教育的全身心投入，也出自他們很高的學識與修養。正是有了這份真誠的笑容，學生們先“親其師”而後自然會“信其道”。

我，一個選擇“教師人生”的我，難道不應該在學生的回憶裏留下一點什麼？不應該在家長的口碑中樹立點什麼？感謝學校這次演講，讓我重新認識了一下自己，我今天演講的題目是：享受教育，我的教育理想。希望通過對自我和“眼中的我”認識的四點反思，來闡述我的享受之樂，理想之道。

做一個有習慣的教師

有人說，習慣成就人生；也有人說，習慣決定成敗。教師的習慣是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行爲方式。一個教師如何面對學生、如何處理教材、如何展開教學過程的各個工作環節、如何處理和同事的關係，都存在一個相對穩定的行爲方式。當這種行爲方式延伸到各種新的教育情境中、延續到各種教育環節中，就變成了一種習慣。當這種行爲方式成爲一個學校組織大部分教師共有習慣的時候，它就變成了教師一種自在狀態的教育生活方式、行爲方式，進而成爲一種教師文化。

教師的習慣有好壞之分、優劣之別。當學生犯“錯誤”的時候，有的老師往往習慣於把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長；當學生的試卷上出錯的時候，有的老師習慣於要求學生將錯題訂正並再做幾遍；當拿到一本新教材新課文的時候，有的老師習慣於找課文中的知識點並照搬“教參”；在課堂教學中，有的老師習慣於面無表情，習慣於不苟言笑，習慣於講講講練練練，習慣於僅僅關注結果而不顧過程，習慣於僅僅佈置書面作業；在家長會上，有的老師習慣於數落學生的缺點，習慣於只談學習成績，習慣於危言聳聽，習慣於要求家長給學生施壓；在處理與同事的關係上，有的老師習慣於單打獨鬥，習慣於競爭，習慣於對同事橫挑鼻子豎挑眼；在處理與學生的關係上，有的老師習慣於批評，習慣於罰站；當一種教育改革來臨的時候，有的老師習慣於質疑，習慣於墨守成規，習慣於以不變應萬變；面對教育的困境，有的教師習慣於抱怨、傷感、憂愁，習慣於放棄心中的目標、追求、理想，習慣於遠離與逃避……毫無疑問，此等習慣是壞習慣。

有的教師習慣於欣賞與讚美學生，習慣於尊重與關懷學生，習慣於幫助與激勵學生；有的教師習慣於與同事相互理解與支持，習慣於與同事交流與合作，習慣於與同事研究與探究；有的教師習慣於拓展教材，習慣於引導學生在接受知識的基礎上儘可能開展探究、體驗、交往、實踐等學習活動；有的教師習慣於多讀書、勤思考、善積累、重反思……這無疑是教師的好習慣。

教育演講稿9

各位領導、家長、老師、同學們：

上午好！

今天，我們相集於此，主要交流關於中小學生如何學好書法這樣一個課題。本人書法水平很低，資歷尚淺，肯定有許多不足之處，請各位領導、家長、老師多多批評指正。同學們跟我學習書法，並不是學習我的字，主要通過我這個橋樑來學習書法家們的字。學好中國文字，是每一箇中國人的義務。學習書法，不僅提高觀察能力和審美能力，還能夠讓我們靜下心來，感受心平氣和的無上樂趣。對中小學生來說，還有助於提高其他課程的成績。書法成績好的同學其他課程成績一般都比較優異。今天，我要跟大家交流的有這麼幾個問題：

一、握筆

關於握筆，有人這樣提出：只要字寫的好，筆怎麼握都可以。我個人並不贊成這個觀點。我認爲字固然要寫好，握筆的姿勢也要美觀，正確的握筆姿勢講究四個字：“指實掌虛”。如下圖：

二、坐姿

古話說：“坐要有坐相，站要有站相。”坐姿能夠反映出一個人的態度和精神面貌。在寫字的時候尤其重要。小朋友們必須從小養成良好的習慣。正確的坐姿有利於的身心發展。如下圖：

1、腳一定要平放在地面上，分開,與肩同寬，大腿與小腿垂直。因此隨着小朋友身高的變化就需要不斷調整板凳的高度。腳不能在下面歪着、懸空、晃動等，我在教學就碰到有的學生從小沒有養成好的習慣，甚至還碰到把腳放到課桌上面來的，這樣很不雅觀。

2、眼睛與桌面的距離是一個手臂的距離。這個就需要調整桌子的距離，當我們坐在板凳上的時候，桌子的高度與我們的肚臍的位置基本齊平

3、雙手放在桌子上。

4、頭正，不能歪，更不能放在桌子上。

5、背不能靠在椅子上。坐在什麼位置，三分之一的位置，這個在禮儀中叫淺坐，淺坐注意力集中、嚴肅。全部把椅子坐滿，這叫深坐，深坐顯得比較放鬆。

6、身體腹部不能靠到桌子上，保持一個拳頭以上的距離。

7、桌面上不要放一些與寫字無關的東西。零食、玩具、紅紅綠綠的文具等等，分散了孩子的注意力。注意力集中不起來，上課的時候容易走神，會大大的影響課程的成績。

三、如何學書法

1、爲什麼要學習楷書

“形體方正，筆畫平直”謂之楷書.寫楷書的最大難點有兩個:一是速度慢,不符合我們平時的生活節奏和學習生活.所以有家長就擔心，小孩子寫字速度慢,到了考試的時候題目做不完。這個問題大可放心,小孩子寫字慢,說明他認真,畢竟年紀小,寫的少,寫多了,熟練了,加上一些快寫練習,速度自然就跟上來。練習楷書的第二難點就是寫得又美觀，又迅速，起碼得幾十年的苦練才行，許多書法家也不敢寫楷書。小朋友學習負擔重，沒有這麼時間練字。所以只要求寫的大致不錯就行了。但是這不代表我們對小孩子寫字的要求不嚴格，同學們也必須認真。

那麼學習楷書如此不實用，那爲什麼還要去學？學習楷書有一個巨大的優勢：它是我們把字寫美觀的捷徑。字寫的好不好要取決於筆畫和結構。學習楷書，對於小朋友可以增加對漢字的筆畫理解，把握漢字的結構。楷書有了基礎，加上行書的快寫練習，字就又美觀又快捷。

2、如何利用字帖

一本字帖可以用多久？只要我們的字沒有字帖上面的好，字帖就有用。古代書法家一輩子研究幾行字，就舉世聞名。我們選好一本字帖，不要隨意更換，每天寫個10分鐘，有時間更長一點，假以時日，就會有提高。還要提醒一下大家，現在市面的鋼筆字帖裏面附帶的練習紙只有兩頁，是不是這些練習紙寫完之後我們的字就寫好了，肯定不可能。我們還需要準備一些練習紙進行練習。出版社只給兩頁紙是有商業目的的。

小朋友在練習鋼筆字的時候，字帖上的字太小，很難認識和理解筆畫的特點。許多小朋友撇和捺寫不好，寫成兩個斜槓槓，就是因爲對撇和捺的認識跟不上來。那怎麼辦？這就需要我們從中選幾個有代表性的字放大，幫助小朋友們進行觀察，幫助他們認識和理解漢字的筆法和字的結構。

以“左”字爲例。

三橫之間的`距離相等。撇畫起筆的地方與最上面的橫化之間的距離同三橫之間的距離基本相等。

撇畫的收筆的位置與最下面一橫基本在同一水平線上。

還要注意一點：眼睛看到的東西不一定真實，比如“下”。豎好象比橫畫長，不一定。“長”好象看起來很長，其實是個方的。所以寫字的時候我們最好身邊準備一把尺子，把字量一量。

8、寫字的量變和質量

把握以上的方法，假以時日，我們照着字帖就能寫的很象，這說明我們眼睛的觀察能力和手的表達能力已經到了一定的水平。這還只是學習書法萬里長征的第一步。我們放開字帖，還是寫不好。這說明我們還是不能把學到的東西應用起來，畢竟學會是一回事，運用又是一回事。如何把學到的書法運用起來變成我們自己的書法，這個問題有點深，以後再進行交流，同學們照着字帖寫好就行

教育演講稿10

尊敬的各位領導老師：

大家好！

很高興能夠和大家共聚一堂，享受這美好的時光！也非常感謝組織對我們年輕老師的培養！

我的演講題目是：永不放棄！

8月，我選擇了教師這一職業，一個現代社會再普通不過的職業，然而，這一職業卻又肩負着特殊的重任。“十年樹木,百年樹人”，踏上三尺講臺，就意味着踏上了艱鉅而又漫長的“育人之旅”。

經常會想，成爲一名優秀的教師應該具備的最重要的條件是什麼呢？是優美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經驗？通過和同學們一起成長，讓我慢慢地感到：高尚的師德是教師教好書、育好人的根本，作爲一名教師，首先要具備高尚的師德。特別是身處這個價值觀多元化的時代，我們更應陶冶情操，修煉師德，守住心靈的這份寧靜。

有人說，從來沒有哪一個職業像教師一樣付出如此的多。是啊，教師的職業平凡而且辛勞，他們只求付出不計回報，默默耕耘，無私奉獻。在世人肆意踐踏良知時，她卻一遍一遍地向學生們講述着真、善、美，不惜付出畢生的精力，用自己的'言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識中，教會學生做人。

我作爲少先隊員的朋友，每日與隊員們零距離接觸使我更真實的瞭解孩子的所欲所思，我發現隊員們最關注的焦點問題，然後通過活動慢慢幫助他們解答。在活動中着力突出少先隊隊味，把握少先隊員的心理需求，創設以少先隊員爲主體的氛圍，使他們充滿自信地參與其中，留下終生難忘的印象。

看到活動給孩子們帶來的收穫，我會感到欣慰的！這一刻，我們也會體會到付出的價值，我們也深感國家、社會、人民對我們的需要和認可。每次想到這些我都會爲自己是一名老師而感到興奮和自豪，同時也更加珍惜和熱愛！因爲，祖國需要我們，人民需要我們，我們微小的付出，讓全社會收穫了財富。我們用心經營着這份事業，我們感到能在這一承擔歷史重任的崗位上傾注精力，奉獻青春，再苦再累也值得！

我不是演說家，不會抑揚頓挫口若懸河；我不是軍事家，不會運籌帷幄決勝千里；我不是畫家，沒有七彩神筆描繪江山如畫。我，只是一名教師，一方黑板三尺講臺，播種課堂培育未來，幽優育桃李，默雅留芬芳。

今天，站在這裏，我想莊嚴宣誓：不管未來的路曲折坎坷亦或筆直平坦，我都將視我鍾愛的教育事業如生命。如果祖國需要，人民需要，教育事業需要，我願意和歲月一起慢慢變老，讓教育事業永遠年輕鮮活！我選擇我無悔，我願用平凡去創造奇蹟，永不放棄！

教育演講稿11

各位尊敬的教師、親愛的同學們：

大家好!

有人這樣形容我們，我們是早晨冉冉升起的朝陽，充滿了青春活力，飽脹着蓬勃朝氣，多麼歡樂，多麼美麗!然而，您有沒有想過，在我們離開母親的攙扶，搖搖晃晃地行走在人生道路上以後，我們如此美妙的生命靠的是什麼?曾有詩人問：“是生存，還是死亡?”;也有哲人說：“艱難和困惑是生命的本身。”我思來想去，只能說：是安全!是“安全”這把柺杖捍衛着我們的生命，維護我們生存的權利。“做事應當未雨綢繆，居安思危。”說得多好呀!人的生命是完美的、燦爛的，可也是十分短暫的。

我們歌頌生命，因爲生命是寶貴的，它屬於我們每個人僅有一次;我們熱愛生命，因爲生命是完美的`，它令我們的人生煥發出灼灼光彩。“生命”是一個多麼鮮活的詞語!現實生活中那一件件本不該發生的的事件，那一幕幕因小失大而釀成的杯具，是否讓你有了刻骨的心痛?

兩個不會游泳的孩子，從游泳池的跳臺滑下去，因爲沒有帶救生圈，結果溺水而死;幾個小學生去旅遊，他們不聽工作人員勸阻，走在狹窄的小橋上玩耍，結果墜山而亡;夜晚，一個學生在路上，突然轉彎，不僅僅自我被車撞死，並且還連累了別人。

生命之河流，需要“安全”做曲折迂迴的護堤;生命之畫卷，需要“安全”這支抒寫深遠神致的筆。沒有了“安全”，我們的生命就會摔跤，就不可能走過人生的風風雨雨。要明白，生命對於每個人僅有一次，而生命的控制，往往在於我們自我。

同學們，生命如花，讓我們攜起手來關愛生命，關注安全，讓安全永駐心中，讓“安全”之綠葉永遠千嬌百媚!

此刻，小學生防溺水真的很重要，爲了完美的明天，我們一齊行動起來吧!

多謝大家!

教育演講稿12

一滴墨水，引起千人思考；一本好書改變無數人的命運。人的思想成長靠書。暑假期間交了一個好朋友《愛的教育》。

這位朋友以日記的形式，描述了小安利柯一個學期以來的事件，父母兄弟姐妹寫給安利柯的一些勸誡和教育信，以及每個月老師講的意大利少年的故事。

他處處洋溢着少年不成熟的心理，讓我明白父母愛我，朋友愛我，兄弟姐妹愛我，無論愛還是被愛，都是幸福的，珍惜別人給的.，不吝惜自己的愛，一切都是幸福的。文章多次描述了主人公的朋友，如卡隆、德羅西等。當然有壞男孩，弗蘭蒂。他們之間有很多開心的事。他們愛任何人，哪怕是做惡的無賴弗蘭蒂。我覺得這個人是作者刻意塑造的，他是教導我們不要珍惜別人愛情悲劇結局的代表。

他的話很感人，尤其是每月故事裏的《萬里尋母記》。在這篇文章中，當馬可得不到母親的消息時，他毅然決定去千里之外的美國尋找母親。一個13歲的男孩獨自穿越大西洋。你可以想象需要多大的意志力和勇氣！到了美國之後，提前出事了，但是這個小男孩卻能夠起死回生，一路打聽母親的情況。它需要智慧的頭腦和強壯的身體。而這個沒有經驗又體弱多病的少年是怎麼找到母親的呢？這取決於永不放棄的精神，他對母親的憧憬，母親過去對他的愛。

他緊緊抓住“愛”這個主題。親情和友情引發了孩子的愛和被愛

中得到的教育，以引人深思。看了這本書，我的心靈得到了洗滌，往日與父母、朋友的矛盾、衝突讓我深深地感到後悔錯誤。

《愛的教育》的的確確是“愛的教育”呀!

教育演講稿13

最近，學校每天進行晨午晚檢，對發熱的同學一律要求回家治療，返校時還需要醫院的診斷證明，很多同學的爸爸媽媽很不理解，覺得有必要嗎？是不是小題大做了呢?今天我們先來了解一下甲型h1n1流感.

一、什麼是甲型h1n1流感？

甲型h1n1流感是一種具有高度傳染性的豬的急性呼吸道疾病，由幾種豬a型流感病毒其中的一種引起。發病率高死亡率低(1%-4%)。病毒在豬羣中通過氣溶膠、直接和間接接觸傳播，無症狀攜帶病毒的豬也可傳播。在溫帶地區，豬間疫情全年均可發生，但秋冬季節發病較多。許多國家常規給豬羣接種疫苗來預防甲型h1n1流感。

甲型h1n1流感病毒最常見的是h1n1亞型，但是也存在其他的.亞型(如 h1n2，h3n1，h3n2)。像感染甲型h1n1流感病毒一樣，豬也能感染禽流感病毒和人類季節性流感病毒。最初曾認爲，h3n2甲型h1n1流感病毒是由人傳向豬的。有時，豬能同時感染一種以上的病毒類型，使得這些病毒的基因可以發生重組或重配。這能導致一個流感病毒包含許多來源的基因，稱爲重組病毒。一般來說，甲型h1n1流感病毒存在種屬特異性、只感染豬，但有時確實能跨越種羣屏障引起人類發玻

二、人感染甲型h1n1流感的症狀：

人感染甲型h1n1流感的症狀與人流感的症狀十分相似，包括髮熱、咳嗽、咽痛、頭痛、全身痛、寒戰和疲勞等。另據報道，有的人也會有腹瀉和嘔吐的症狀。嚴重者可以出現肺炎、呼吸衰竭和甚至死亡。

三、甲型h1n1流感的傳播途徑：

兩種途徑證實可以傳播甲型h1n1流感病毒：

（1）與病豬密切接觸或者接觸被豬流感病毒污染的環境。

（2）與感染豬流感病毒的人密切接觸，主要是經感染人的咳嗽和噴嚏等飛沫傳播。

四、治療人感染甲型h1n1流感的藥物：

目前治療人感染甲型h1n1流感的藥物主要有：抗病毒藥物達菲 (奧塞米韋，oseltamivir)和扎那米韋來治療或者預防甲型h1n1流感病毒感染，主要是通過防止病毒在體內複製來預防的，得病以後，也可以減輕症狀，加速康復。在出現症狀兩天內使用抗病毒藥物效果最佳。但病毒對金剛烷胺(amantadine)和金剛乙胺(rimantadine)有抗藥性。

五、如何預防甲型h1n1流感？

目前還沒有供人使用的預防甲型h1n1流感病毒的疫苗。應當注意個人的日常衛生，採取自我保護措施，包括：

（1）當咳嗽或者打噴嚏時應當用紙巾，不要隨地吐痰；

（2）常用肥皂洗手，使用酒精擦手更加有效；

（3）避免近距離接觸病人；

（4）如果感染流感，應當儘快就醫，並最大限度地避免感染其他人。

六、感染甲型h1n1流感後應採取何種措施？

如果旅遊前往甲型h1n1流感疫區，並出現了流感樣症狀，包括髮燒、肌肉痠痛、流鼻涕、喉嚨痛、嘔吐、腹瀉等，應當及時就醫，向醫生說明旅行史，並避免與其他人員接觸。

七、吃豬肉能感染甲型h1n1流感嗎？

目前沒有任何證據能夠證明，吃經過適當處理的豬肉、豬肉製品會感染甲型h1n1流感。70度以上溫度處理能夠殺死甲型h1n1流感病毒，吃熟制豬肉是安全的。

教育演講稿14

老師們、同學們：

大家早上好！

一個女孩到南國求生，身上卻佈滿了傷痕。當她站在一座二十幾層高的大樓頂上要告別這個世界時，她看到了東方噴薄而出的一輪朝陽，心跳驀然加快。在決定生死的剎那間，她發現失敗者和成功者沐浴着同一個太陽的光芒。也許，再堅持一下，她也會有成功的希望！於是，她乘着生命的彩練，又迴歸到青春的起跑線上。她終於獲得了成功併成爲了全國知名的人物。

是希望挽救了這個一度脆弱失望的女孩。

希望，是一種力量，是一次昇華，是一個飛躍，是一架階梯。

人生之路是由失望和希望鋪築而成的，不可能總是一帆風順。因爲人不能在人生路上跳着走，那是一種畸形的人生。希望是一種寶貴的金屬，常常要從失望裏提煉出來。失望並不可怕，怕的是不會運用失望。

希望在前，我們能不斷向前。

勝不驕，敗不餒。讓我們永遠保持一顆奮鬥的心，總結今天的成功與失敗，展望明天的'輝煌，經過大家的努力學習和拼搏，相信大家都能達到自己理想的彼岸。

請牢記：“勝不驕，敗不餒，”這句名言，相信它會爲你的人生帶來極大的鼓勵和幫助。

教育演講稿15

老師們、同學們：

一年一度的清明節到了，這是中華民族緬懷烈士、祭祀祖先的傳統節日，我們要增強安全意識，遵紀守法，講文明，樹新風，平安過上一個有意義的假期。同學們，安全無小事，細節很重要，這就要求我們注意如下幾點：

(1)放假時間爲明天開始，即3、4、5號三天，6號早上全體師生返校，8點30分各班主任到班上檢查班級人數。如果有同學需走親訪友，一定要先回到家，徵得父母同意後方可外出。

(2)請廣大學生儘可能同家長一道參加清明節祭祀祖先活動。清明節祭祀不是一種迷信活動，而是家人對已經逝去祖先的懷念，緬懷他們對後人、家庭及社會所做的貢獻，激勵後輩向他們學習，努力去做好更多有意義的事。它是中國的傳統文化活動，值得我們提倡、參與、弘揚!

(3)祭祀過程中的安全，在進行點香、放炮、燒紙等活動的時候應注意周圍的林木的防火事項，不要在易引起火災的地方和時間段內燃放，不要在有風的情況和草地上燃放，祭祀完畢後，一定要確認祭祀用火已無安全隱患方可離開。收假後，禁止將爆竹、火柴、打火機等易燃、易爆品帶入校園。

(4)遵守交通規則，不乘坐無牌無證的車船，不乘坐非載客車輛，不騎摩托車。乘坐公交車應自覺等車靠邊停穩後，按秩序上下車。過馬路左右看。要自覺遵守交通規則，主動避讓機動車輛，謹防意外事故發生。

(5)不和生人搭訕，防止壞人拐騙，現在的社會比較複雜，我們要做到生人的話不聽、生人的事不做、生人的路不帶、生人的東西不拿。遵紀守法，不搞封建迷信，不參與非法組織活動。

(6)做好春季防病。春季是多種傳染病流行的季節，同學們要注意個人衛生，特別要注意飲食衛生，加強鍛鍊身體，提高身體素質，防治“流感”、手足口病等春季傳染病，防止病從口入。回校後，各班要做好每週的個人衛生檢查。

(7)禁止觸摸裸露電線、電纜、電插座，禁止私自拆卸危險電器。加強防盜防搶意識。牢記“110、120、119”等緊急求助電話，遇到緊急突發狀況時，不要慌張，保持頭腦冷靜，沉着應對，適時撥打電話求助。

(8)全體同學要自覺遵守文明公約，遵守社會公德，遵守公共場所的規章制度，自覺維護學生形象。

最後，預祝同學們在一個安全的氛圍中度過一個輕鬆、愉悅的清明假期。

安全教育演講稿11

親愛的老師和同學們：

大家好！

我今天演講的題目是“心中的安全”。

曾經有人問世界上最美的花是什麼？有人說這是一朵嬌豔的玫瑰，有人說這是一朵優雅的牡丹，有人說這是一朵火紅的詹妮弗，有人說這是一朵優雅的水仙花。

但我說，最美的花是我們盛開的生命之花。與生命相比，所有的`花都是如此蒼白。生活創造了無數奇蹟。生活豐富了世界，生動了。全世界！

人的一生，沒有什麼比生命更珍貴。珍惜和關愛自己的生命，是我們對社會、對家庭、對親人、對朋友的永恆承諾。現實生活中，生命是如此脆弱。

曾幾何時，路成了人生的殺手。汽車和摩托車就像鋒利的刀子，隨意扼殺幸福與和平。根據世界衛生組織的統計，在過去的100年裏，世界上死於車禍的人數已經達到4000萬，並且以每年40多萬的速度增長。

中外城市交通事故分析顯示，我國道路交通死亡人數居世界首位，每年死於交通事故的人數超過10萬！平均每五分鐘就有一人死亡，每分鐘就有一人在交通事故中受傷。每年交通事故造成的經濟損失達數百億元。

誰不想過安穩的生活？但是在沒有安全意識和行爲的情況下，生命是極其脆弱的，血腥的交通事故每天都在直播。

安全不是與生俱來的，遇到危險也不可能祈求好運。安全的保障在於大家對它的理解。在斑馬路上，面對紅燈，你會不會覺得：“紅燈短，人生長”，突然剎車？

安全和意外，天使，魔鬼。如果我們忽視天使的光芒，惡魔的黑暗隨時會吞噬我們。血的教訓，讓我們重新思考安全這個沉重的話題。

生命之花雖然最美，但也脆弱無助，經不起魔鬼的突然襲擊。只有牢記安全，敲響警鐘，才能避免事故。

我的演講到此結束。

謝謝大家！