經驗交流發言稿優秀

在當今社會生活中，越來越多地方需要用到發言稿，發言稿在寫作上具有一定的格式要求。那麼，怎麼去寫發言稿呢？下面是小編爲大家收集的經驗交流發言稿優秀，歡迎閱讀與收藏。

經驗交流發言稿優秀1

各位領導，各位老師：

大家下午好！今天，很榮幸能在這裏發言，讓我有一個能夠很好反思自己班主任工作的機會。其實，我也沒有什麼經驗，就是踏踏實實做好自己的事情。我發言的主題是《培養良好習慣 成就美好未來》

我國著名的教育家葉聖陶先生認爲，教育就是養成習慣。爲了幫助學生養成良好的習慣，讓他們學有方向，趕有目標，我就利用學校每兩週一次的習慣之星評選和主題隊會等一些載體來幫助學生養成良好的行爲習慣。俗話說：冰凍三尺非一日之寒，好習慣的養成也非一日之功。這就需要班主任多在平時下功夫。在平時的工作中我主要從以下幾個方面來做的。

一、注重日常行爲管理，從細微之處入手，規範學生行爲。

1．注重總結，加強班級常規的管理

從細微處入手，重視建立一些細小的行爲規則，這樣可以避免很多不必要的矛盾。我想無論什麼時候，當你走到班級裏，如果見到的總是髒兮兮的地面，橫七豎八的桌凳，學生的桌面上也是亂糟糟的，這時無論是誰都不會有好心情的，就更不用說上課了。於是我制定了一些規則，比如桌子的擺放，我規定每一橫排、豎排都統一對着地面上地板磚的線，人離開座位後隨手把凳子推進去，桌面上要收拾乾淨，以使班級看上去更加整潔。教室內不大聲說話，不奔跑，不活動，有利於保持安全、安寧的環境等等。一開始，學生很不習慣，也不記得，一下課不是忘記準備下節課的書本，就是人離開座位以後不知道將凳子推進去，我就有意留在班上觀察，看到這種情況就提醒，到下節課我再將我在下課時看到的好的現象進行表揚，當場獎勵加紅星，這樣，一段時間後，情況大不相同，整個班級看上去也整齊多了。

2．建立健全管理制度，加強圖書角的管理

建立班級圖書角，是班級文化建設的一項內容。運用好班級圖書角，可以拓寬學生的視野，增長學生的見識，激發學生的閱讀興趣，增強班級讀書氛圍，真正發揮課外閱讀的作用。但如果管理不善，我們就會發現學生籌集的書籍在不斷丟失，最後導致學生不願意把好書帶到圖書角和大家分享。要使圖書角長盛不衰、富有生命力，就必須成立一個管理小組，建立健全管理制度。我把圖書室的管理引入班級圖書角，先把學生籌集的書集分門別類地在書櫃中擺好，然後在圖書裝訂的一側用姓名貼貼好，按照書櫃的層數進行編號，如第一層就用a來編號，a1、a2、a3、a4……第二層就用b來編號，如b1、b2、b3……，以此類推。這些工作非常簡單，中高年級完全可以由學生完成。接下來的借書登記也特別簡單，只要借書人在借閱本上記下自己的學號和圖書編號就可。還書也很簡單，只要在當天把借的書放回原來的位置就好了。圖書管理員只負責在課外活動時檢查一下還書情況，如有沒還的，對照一下借書表，然後催促沒還書的同學抓緊還書就可以了。當然圖書管理員也是要獎勵的，只要他管理得好，就有機會加星。經過一個學期的實踐，效果非常好，學期末圖書角沒少過一本書。

雖然圖書角的圖書借閱只是一件小事，但是隻要我們把這些小事做好，不但增強了班級讀書氛圍，還培養了學生的責任心和物品擺放的條理性，何樂而不爲呢？

3．充分發揮班幹部的榜樣帶頭作用

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班幹部是班級的骨幹力量，是班主任的得力助手。在班級管理中應注重培養班幹部的管理能力，充分發揮班幹部的“領頭羊”作用。這樣一來既培養了學生的管理能力，又能讓班主任在以後的工作中省心、省力。如何才能充分發揮班幹部這個火車頭的作用呢？我覺得教給班幹部工作的方法很重要。如：早晨到校時，不少學生不知道該幹什麼，有的在座位上呆坐，有的講話，甚至有的還在教室裏走來走去。見此情景，我問班長怎麼回事？班長說：“他們都不聽我的。”我說：“作爲班長，管理班級需要方法，不是你說了大家就都會聽，都能做到。你要想辦法讓他聽你的。”我告訴他：“你在黑板的左側寫出早晨到校表現好的同學的名字，右側寫上表現差的同學的名字。但是對於特別好動的同學我們要先提醒他，給他改正的機會，如果他改了，我們就不把他的名字寫上去。你試試看？”後來的早讀紀律越來越好，黑板上表現優秀的同學越來越多，當然，只要名字被寫在黑板上的，就會加星，以此激勵他們遵守早讀紀律，養成讀書習慣。

我們班在班幹部的帶領下，不管是早讀、午讀，還是做操，紀律都非常好。

4．家校聯手充分發揮家庭培養孩子好習慣的作用。

家長是學生的啓蒙教師，與學生接觸的時間長，家長的一舉一動往往成爲學生判斷是非得失的標準。有很大一部分學生在學校中已經接受了教師正確的引導，可是一回到家中又受到家長不良習慣的影響，而失去了行爲習慣是非判斷的標準。因此，要加強學校與家長的溝通。與家長溝通的方式很多，除了開家長會，通過校訊通、打電話、放學送隊時的簡單提醒等方式及時把孩子在校的一些表現給家長反映，同時也瞭解到學生在家的一些學習、生活狀況和各方面的表現，發現問題共同商討解決辦法，告知他們老師和學校對孩子的要求，教給家長做法。我們班還建立了一個qq羣，這也方便了家長們在羣裏交流經驗，討論問題。近兩年的觀察看，效果還是不錯的。

二、運用適當的方法，使教育收到事半功倍的效果。

記得有位教育專家說過這樣一句話 —— 教育要走進學生心靈！作爲教師，尤其是一名班主任，我們可能都有過這樣的體驗：我們是那麼苦口婆心跟學生擺事實，講道理，告誡學生要對自己所作的事情負起責任，要遵紀守法，要好好學習天天向上，要做一個有用的人……然而還是有學生不求上進，不能遵守校紀班規，不去按照我們所要求的做，成績還是上不去，即使我們動用“殺手鐗”——紀律處分，效果似乎還是不盡如人意。很多時候，因爲我們的苦口婆心的說教，導致一些學生的不理解，從而與老師對着幹，原本應該是和諧的師生關係，弄得像仇人似的。真是吃力不討好！這時候，我們是否想過換一種方式教育學生，走進學生心靈，與他們進行心與心的交流呢？通過實踐，我發現故事生動、活潑、極具吸引力，便於學生理解接受，在對學生進行思想教育中有極大的效果和良好的作用，是一個具有推廣性的教育方法，值得我們多多運用。

上學期我們班一些學生出現了懶惰的情緒，懶得學習、懶得勞動、懶得鍛鍊……甚至有的'學生說：“你加黑星就加唄，我纔不在乎。”針對這樣的現象我給他們講了《另一種地獄》這個小故事，告訴他們安逸的生活原來也是一種地獄，它雖然沒有刀山可上，沒有火海可下，沒有油鍋可赴，可它能漸漸的毀滅你的理想，腐蝕你的心靈，甚至可以讓你變成一具行屍走肉。

通過這個故事，學生的心靈受到了觸動，積極性也提高了。有時候，條條大道理，不如區區小故事。通過這些事例，我發現，與嚴厲的批評和冗長的說教相比，講故事的方式是最易於接受、最生動和最有說服力的。

三、充分發揮習慣之星評選的激勵性作用，促使學生知行合一。

知是行的先導，而行是知的目標，良好的行爲習慣是知行合一的結果。很多學生是嘴上大道理，行動少落實，說着要孝順父母，可是在家很少做家務，常常對父母諸多要求。胸中有道理，實踐不相依，知道要隨手撿起地上的紙屑，但能做到的卻是寥寥無幾。心中有規則行動無約束，對校規班規明瞭於心，但是卻不照着去做。德育本身也存在着知易行難的特點，這就需要老師從生活小事做起，一點一滴的培養學生良好的道德習慣，堅定的道德意識。

1．改善評價機制

不可否認我們的評價機制引領着學生的發展方向，學生往往從老師家長的評價中，產生相應的認識。所以我更多關注的是學生的行爲習慣。以前在評比的時候學生們都會選舉學習成績好的同學，而這並不是真正的民主。而習慣之星評選給我們的評比給出了更加全面更加細緻的指導，我會讓學生說說選這個人的理由，要確實的行爲、做法。周權參加體育運動最積極，每次跳繩比賽都報名參加，他被評選爲健康之星；張一涵特別愛幫助人，很多同學都說了她怎麼幫過自己，她被評選爲文明之星；楊軒鳴上課積極思考，回答問題獨到，被評爲創造之星等。從學生到老師都是根據同學們的具體行爲進行評比，鞏固了良好的行爲習慣，也讓其他同學看到了，不是隻有學習好才能被大家認可。

2．合理進行獎懲

學生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監督、鼓勵和適當的懲罰了。首先，我和同學們一起制定了獎懲制度，如：表現好的同學可以加相對應的星星，可以優先選擇班級的圖書、雜誌看等等。而犯錯誤的同學要爲大家服務，如倒垃圾一週；擦桌子一週等等。其次，還要有專人進行監督，定期輪換，爲同學們發表揚信或小罰單。

通過這些活動慢慢讓學生從不情願、無可奈何、迫不得已到習以爲常、自然而然，習慣也就慢慢養成了。

“少年若天性，習慣成自然”，學生良好習慣的養成也是形成良好班風的基礎，是教育教學工作開展的保證。因此，我在今後的工作中，還將繼續重視養成教育，向優秀的班主任看齊。

剛纔的發言，如有不當之處，懇請大家批評指正謝謝！

經驗交流發言稿優秀2

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好，首先特別感謝學校領導給我提供這樣一個跟各位老師交流的機會，來談一談自己從事班主任以來的一些心得體會。今年是我從事教育事業的第七個年頭，大部分時間我擔任着班主任一職，我所教班級的孩子就像是我的孩子，雖然不是最好，但每一屆學生，都讓我戀戀不忘。下面我就和大家一起分享我和我的孩子們相處時的點點滴滴……

一、 愛要不落俗套

夏丐尊曾說：“教育上的水是什麼?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水,時刻滋潤着學生的心田。”愛，是班主任與學生之間溝通交流的最好藥方，這無可厚非，正所謂“親其師，信其道。”但我們對於學生的愛也不是一味的給予，還要講究適當的方法。班級裏總會有些特殊的需要我們班主任倍加呵護的孩子，如後進生，特殊家庭的孩子，心裏有偏激的學生，他們是班級裏的老大難，那麼班主任是不是就該無條件的給予更多的愛，我的答案是否定的。我覺得如果那樣不但對其他孩子不公平，而且也起不到應有的效果，這時就需要我們老師稍動腦筋了。還記得四年級報道的第一天，一位白髮蒼蒼的老年人，將我從教室叫了出去，他聲淚俱下的跟我講述着自家的不幸，他的兒子剛死於一場車禍，兒媳也要另嫁他人，希望我能多多的照顧他的孫女，他和我說話時孩子躲在他的身後，低頭不語，能看出她是個內向、自卑的女孩，從着裝打扮上看孩子的自理能力也很差。在接下來的一段時間裏，我不斷接到他爺爺的電話，讓我給孩子調位置，讓我在課堂上多提提他家孫女，孩子試卷丟了請幫忙找一張等等很多要求，雖然情況特殊但我並沒有滿足他的所有要求，我有我的思路和方法。開學一星期後，我讓這位女孩做了語文課代表，這讓其他孩子很吃驚，因爲她並不算優秀甚至靠後，在正式上任前我給她提出了一系列要求，例如，每個課間一定要到我的辦公室問問我有沒有事讓她幫忙，我只給她三次忘記的機會，一旦超過三次，重新換人，這些孩子都默默的答應了。讓我高興的是，她的記性似乎很好，從沒忘記過。孩子犯錯是難免的，但我從不當着同學們的面說她，而是利用她送作業本的機會毫不留情面的面對面的交流，嚴重時她甚至被我說的淚如雨下，但是我欣喜的發現這孩子做事卻越來越積極了，課堂上你總會發現她高高舉起的手，我講的話她都會用筆記本一一記下，努力照做。我鼓勵她加入小記者，激勵她寫文章，一年的時間裏她在《宿遷晚報》上刊登了近二十篇文章，孩子的自信來了，成績就更不在話下了。畢業時，孩子的媽媽，握着我的手哭了，她說我給了孩子很多愛，其實我自己知道這愛並不多，我只是在給不同的孩子以不同方式的愛罷了。

二、 激發閃光點

俗話說：水不擊不躍，人不激不奮。再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，後進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那麼認爲。誰說他們沒有優點？我們班的蔡明達不善言語，內斂害羞，學習成績也不好孩子們都說他就是個“大竹竿”除了個子高沒啥優點，但我就是利用了他的身高，把擦黑板的任務交給了他，我會在每天晨會總結班級衛生打掃情況及時點評他的黑板打掃情況，以後的日子裏，我們班的黑板越來越乾淨了，甚至黑板槽裏他也沒放過，他從家裏帶來了毛刷一點一點的刷，下課刷放學刷，發現這些情況時我絕不會吝惜讚美之詞，就是這些看似不起眼的言語對孩子來說卻如同雨後甘霖，孩子的媽媽常打電話給我，說孩子變得更愛老師，做事更主動，學習也有了明顯的進步，班級的黑板孩子一擦就是三年，我從沒聽他抱怨過，我的一句“今天老師心情真好呀，因爲黑板和講臺打掃的太乾淨了”總能換來孩子滿意的笑容。

抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，激發孩子的閃光點，並且有意放大能樹立孩子對生活的的自信，進而增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助於樹立學生的自信心。

三、 真誠溝通搭建家校平臺

蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決於學校和家庭教育的一致性。如果沒有這種一致性，那麼學校的教學和教育的過程就會像低級的房子一樣倒塌下來”做爲班主任一定要能認識到孩子身後這個大羣體的重要性，並且能調動他們的積極性發揮他們的力量共同教育好孩子，那麼如何讓家長理解並且積極的配合我們的工作，這就需要溝通，真誠的溝通。這時有的老師就要說了，我也經常跟他們聯繫呀，可他們就是不配合，有時還會起到反作用，此時，我們該反思下自己的方式是否得當了。當一個孩子犯錯時，如果咱們劈頭蓋臉的把孩子的錯誤一條條的跟家長理着數落着，那麼他們肯定就不樂意了，因爲在他們眼裏自己的孩子總是最好的，知道自己孩子不好的'索性也就破罐子破摔隨他去了。所以對於一些屢犯錯的孩子，作爲班主任首先應該樹立家長對孩子的信心看到孩子還有希望的，讓她們明白你的電話不是在告狀而是對孩子的一種關心，這就需要老師能發現孩子的優點，及時關注孩子的點滴進步，在和家長溝通時多聊聊這些讓他們感受到你對孩子的關心，進而當老師提出對孩子及家長的期望時，他們也就很容易接受了。目前很多家庭都只有一個孩子父母疼愛有嘉，當我們所做的事不被孩子們理解時，他們會在家長面前誇大其詞，添油加醋，從而導致家長的不理解甚至於厭惡，這樣可能會給我們的工作帶來更大的麻煩，如果教師能及時和家長溝通交流，讓他們明白咱們的想法那麼孩子的“告狀”換來的將會是另一番景象。也正是有了平時的交流纔有了家長們的支持與理解，這就讓我在孩子們面前的形象又高大了幾分，也讓我對自己的事業多了幾份信心。

教育有規律，但沒有一條規律適合於所有的學生。我深知自己的責任是塑造學生的個性，因此我將更加努力學習借鑑名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利於學生的成長,努力做到教學生六年想學生十六年看學生六十年。

我的發言完了，謝謝大家！

經驗交流發言稿優秀3

各位領導、班主任大家好：

就20xx屆我帶班所感所悟，分享給大家。

我所帶的高三9班，是經過“大浪淘沙”的特殊班，文理分科後的普通班，後又容入了次重點班選拔、體育班的組建後剩下的及文科容納不下的最後20多名，形成了“大大班”，班上遲到早退屢教不改有之，上課睡覺下課胡鬧有之，踢門鈕鎖對師不尊者有之，死纏爛打手機依賴者有之，真可謂“豬八戒辦生——怪物上齊了”！

我受年級領導之託，擔任該班的班主任。

我首先做好了思想準備，隨時聽候領導的召喚，同時也正確認識我班的情況和工作任務，維穩和學習任重而道遠。

首先把思想教育放在首位。

一是注重要成才必先成人。利用夕會、班會，在教室外、辦公室對學生進行珍惜生命，安全教育，適應社會，遵紀守法，尊老愛幼，感恩教育，學會做人，做人要有道德底線，孩子是父母感情的紐帶，家庭的希望，孩子的健康成長能使家庭更加溫馨。反面教育：如北大化學高才生吳謝宇弒母案；上海浦東機場日本留學生弒母案；音樂王子撞到農民工又返回輾死等。成才但失去了做人的道德底線。

二是注重教育的方式方法。

對桀驁不馴的學生，先觀察，摸清性格。性情比較激動，做事不看向，不想後果和以若老師生氣爲樂的學生，一般先不要理他。他站起來想和我找事的時候，我都還說“你歷害，你行，你請坐。“讓他感覺到凝惑和無聊。如有學生違紀，老師跟他談話，還手背在背後、趾高氣揚的，好像是他在跟老師談話一樣，我就因人而易，叫他蹲着或站在臺階下，讓他長個記心。當然有的極端學生不蹲或情緒激動，我還說“好了，好了，你過去。”這不勉引其他學生不滿，我會說“一隻手5個手指一樣吧，你們也一樣，有想考學有希望的同學，老師不想放棄。”讓他覺得老師批評他是對他的'重視。每個人在氣頭上都容易過極，事後冷靜下來，都有些後誨。在他心情好的時候，叫他過來用換位思維和他談話，讓他知道，我並不是怕他或若不起他，是給他尊嚴。這就是臉上一巴掌，嘴裏還要塞顆糖。

三是要一事同仁。

學習好的，學習差的；聽話的或不聽話的；長得漂亮的或不漂亮的。都要一事同仁，常此以往，樹立只對事而不對人。我做事是有原則的和底線的，與學生既親密又有界限。

四是做到心平氣和。古話說：活到老，學到老，還有三分沒學到。教育學生不是一蹴而就的。學生有你的烈性，我有我的纏勁。學生不犯錯誤，那就不是學生了。一般我不說過極的話，如今天我不把你怎樣，班主任我不當了等，要做到對待學生就像對待自己的子女一樣。今天在班上生了氣或遇到尷尬的事，不要覺得在學生面前沒面子，樹立不了威信，第二節課又象什麼事都沒有發生過一樣進教室，因爲日子照樣還要過，哭是一天，笑也是一天，我還不如開心的笑一天。相反，我會對學生說，我就家你們父母一樣，生孩子的氣和跟孩子爭你輸我贏，顯得我沒有寬容心，小氣。常言說：宰相肚裏能撐船。久了，學生不會看不起你反爾還敬畏你。這是年青時因情面不好把握的。另外隨時保存好學生請假條存根和家長打的電話號碼，以便聯繫學生。

其次細化工作步驟：

第一步是養成教育，養成良好的習慣，如早自習按時進教室，首先剛開始一段時間，我堅持每天按時進教室，給學生做好榜樣，也親自抓遲到的學生，更有說服力，時間長了學生就逐漸養成習慣。

第二步是抓學風。平行班，剛開始要求不要太高。要求學生少睡覺，少玩手機，少抽菸，學習以基礎爲主，奮鬥目標先力爭順利通過學業水平考試拿到畢業證。對學生來說，比較現實，若剛開始就提高考，學生太難就成了空話。因爲是平行班，沒了獎學金之爭，被排擠出班的危機，所以要求學生考試成績真實，才能把考試做弊的學生排在最後一排。

第三步是抓高考備考。經常鼓勵學生考上二本比重點班都有名氣；高考分數高我們老師開着去家裏比高考考上的學生還有人氣；踏實學習的學生評助學金，集體訂一套填報志願用書獎勵給考上二本學生等方法鼓勵學生學習；誰考上二本上學路費補助發給誰等。不要消極學生的信心。如：你們這成績離考學差的遠等。

經過努力，使我班班風越來越濃。取得了高考一個任務兩個奮鬥目標的任務，其中張京陽、陳陽超接近一本線，學業水平考試全班理化100%通過，安全事故零發生。高考後班上學生給我發來了感謝短信：“感謝您老師！你在這兩年中教會了我許多做人道理，你永遠是我的老師。…”。高考後，愛請假的李銳鋒同學也給我發來了微信：“老師，感謝你對我的包容，才使我完成了高中的學業，我永遠是你的學生”。無數事例告訴我：教育學生不僅要有愛心、細心，更要有耐心，要做到“潤物細無聲”。

最後，針對我班講幾個事實：一是廖永森連我班踩線都算不上，他在網上自學日語，高考外語成績很高，總分超出二本線30分，這提醒我們，教育者要善於發揮學生的長處，尊重學生的選擇，發揮學生的長處；二是男生和女生在教室接觸過密，手機依賴過重等等，這些說明作爲一名教育者，我們還任重而道遠。

有一位班主任老師曾說過：“每個學生都是一朵花，我們靜等他的開放。”我要說：花開了，才能讓更多的人感受到他的芬芳！只要我們付出了，總會結出豐碩的果實。

謝謝大家！

經驗交流發言稿優秀4

親愛的同學們、老師們：

大家好！

首先，請允許我對所有在本次考試中獲獎的同學表示熱烈祝賀。我先送大家一句話：冰心說過："成功的花，人們只驚慕她現時的明豔，然而當初她的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉"。

是的，天上不會掉餡餅，只有實幹才能出實力，只有實力才能贏得自尊和別人的尊重。

當然今天的成績已經記入歷史，如今大家又站在同一起跑線上。新的征程又要開始，下面我想對同學們說幾句話。

1.領先同學，心態歸零。

人生之旅如登山，無限風光在險峯，體力好，走在前面，體力差，落在後面，在前面的稍稍鬆懈就可能被後來者居上。學習成績優秀的同學要時刻仰望星空，志存高遠，居安思危，心態歸零，奮力跋涉，個別階段的領先不是目的，更不是這場登山之旅的終點，只有攀登高山之巔，才能最終領略無限風光。即：永遠要有登頂的心態！

2.後進同學，關上後門。

英國首相喬治在每走過一道門時都要將其關閉，他說"當關門的時候，所有過去的事也都被關在後面了。然後，你就能重新開始，向前邁進。"是的，人生就是要關閉身後的門，把所有的煩惱和傷痛，都用力關在門後。同學們，尤其是在最後跟進的同學們，過去你獲得了什麼或者失去了什麼，那都不重要，重要的是要將負面情緒關在門外，重新開始，努力向前！今天累了，你就好好地躺下來休息。明早一起來，你依舊可以看到嶄新的太陽。也許部分同學會在風雨中徘徊一陣，但決不要停留過久。

當我們關上門後就要冷靜思考，積極努力尋找差距在哪裏。考試過後，我瞭解到很多同學都有這樣的困惑：上課能聽懂，課下不會做題。

如何消除這種困惑呢？你要先對自己進行"診斷"。比如：你上課聽講的效率是不是很高，是否跟不上老師講課的進度。學習效率是非常重要的，要想提高上課的聽課效率，就必須提前做好課前的預習工作，充分利用起手中的輔導資料，把有疑惑的地方作上標記，這樣上課的時候就可以着重聽了。此外，遇到聽不懂的地方千萬不要讓自己的思路停留太久，否則的話你就會錯過老師接下來要講的內容。

再比如：課後是否認真複習了。不少同學認爲：只要我課下複習的時間長，睡覺睡得晚就是努力學習了，其實則不然，這是典型的盲目學習心理，學習努力不僅在於時間的長短，更重要的是學習效率和恰當學習方法的選擇。

還有，不會的問題是否及時解決了。有些課程難點比較多，所以當你遇到難題時千萬不要積壓，"我生待明日，萬事成蹉跎"。如果你把所有的問題全都留到考試前幾天再去解決，那你一定會手忙腳亂，難以應付。

通過自我診斷，找到病因，對症下藥，邁向成功。堅定信心，邁動你的雙腿，擦亮你的雙眼，盯着遠方的目標，勇往直前，幸福和快樂纔會來到你的身邊。

3.享受過程，享受快樂。

同學們，學習是一種享受，在語文課上讓心靈品讀小橋流水的悠閒；在數學課上讓思維沐浴理性的光輝；在歷史課上讓思緒跟着歷史的車輪轉動；在理化課上讓眼界從太空到粒子做一個旅行。這或許就是一種享受，一種學習後所獲得的精神享受。只要你肯敞開心扉去接納它，努力拼搏去追尋它，那麼，你將永遠擁有一份受益不盡的禮物。我看到優秀的學生在預習新知識時細心地勾畫體現着他對知識的渴望，在課上專注的表情和完整的筆記體現着他學習知識的快樂，課後的及時複習和工整嚴謹的作業體現着他對知識的尊重，考後錯題本上紅筆寫下的正確答案體現着他對自己的.負責。這種種表現無一不是享受學習的過程。

讓我們真正享受學習的快樂吧！在課堂上用你渴求知識的雙眸替換你的左顧右盼；自習課上用投入每道習題的思考替換你浮躁的心情；用小小的筆尖記錄下你躍動的思維。享受學習，享受過程，享受快樂！

同學們，家長對你是最期望的，老師是最希望你們成的。他們爲了愛，甘將心血化時雨，潤出桃花一片紅。你們幸福，他們快樂；你們進步，他們欣慰；你們成功，他們驕傲！

同學們，你給生活多少懶惰，生活就會回敬你多少苦澀；你爲生活付出幾分耕耘，生活就會回饋你幾分收穫。我們希望通過本次期中考試總結表彰會，激發同學們爭先創優意識，掀起學習高潮。希望全體受表彰的同學再接再厲，百尺竿頭更進一步，在今後的學習中，再攀高峯；希望其他同學，以受表彰的同學爲榜樣，頑強拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭創一流。那時我希望有更多同學，以自己的汗水贏得熱烈的掌聲，以自己的勤奮贏得更多的喝彩！

謝謝大家！

經驗交流發言稿優秀5

要提高教學質量，既要重視優秀生的培養，還要注意學困生的轉化。對於優秀學生，我向他們提出了更高的要求。他們不但要做好自身的學習任務，還要幫助學困生提高學習成績，在完成一般的學習任務的基礎上，還要求他們多讀課外書，常寫讀後感，以便積累更多的好詞佳句和片段，對新課中的生字新詞，要求優秀生自主學習掌握。

在初接這個班時，發現部分學困生書寫潦草，不能按時完成作業，課堂上愛搞小動作，不主動回答問題，對學習沒有興趣，不遵守紀律。他們具有共同的特點，主要表現在三個方面：一是對自己沒有信心；二是接受能力弱；三是逆反心理大。對此，我首先做到不離不棄，從心裏接受他們，理解他們，信任他們，鼓勵他們。其次是想方設法激發他們的學習興趣，變厭學爲樂學，讓他們逐步實現向“自我學習、自我管理”的轉變。具體來說主要做了以下三點工作：一是主動找學困生談心，儘可能全面的瞭解他們的思想狀況，弄清楚他們學習差的根源，以便對症下藥，有的放矢；二是鼓勵他們樹立信心，明確奮鬥目標，培養他們的自制力，幫助他們走出低谷。在學習上對他們不提過高的要求，密切關注他們的'行爲表現，一有進步及時表揚，通過表揚來增加他們的自信心。在剛接手這個班時，我發現班上的張國璽、孫莉在學習上欠主動，作業時常不能按時完成，面對這點，我先是找他們談心，瞭解原因，通過談心我知道張國璽是因爲速度慢，而孫莉是因爲貪玩，於是我減輕了他們兩人的作業量，同時，隨時提醒孫莉要養成良好的學習習慣，目前，他們兩人的作業能按時完成，上課也能積極的回答問題，通過測試，成績也在逐步提高。三是盡力提高學習成績。爲了幫助他們提高學習成績，我在班上成立了幫帶小組，爲每個學困生安排一個優秀生負責幫帶。上課時，優秀生隨時監督學困生是否認真聽講，發現他們開小差或搞小動作，及時提醒。做作業時，一方面督促他們按時完成，另一方面還可以給學困生講解輔導。通過多方面努力，久而久之使學困生在不知不覺中增強了自信心，培養了學習興趣，提高了學習成績。

經驗交流發言稿優秀6

時光荏苒，在電大擔任輔導員已將近兩年。回頭看去，兩年前的身影彷彿就在眼前，那時的我對輔導員工作充滿了激情與好奇，兩年過去了，如今的我除了保留着當初的那份熱情，更感覺到作爲一名輔導員身上的壓力和責任之重大。在學校領導和任課老師的幫助和支持下,我比較圓滿地完成了自己所承擔的輔導員的各項工作任務。以下是我對輔導員工作的四點體會。

我的第一個體會是難字

作爲一名開放教育的輔導員，我不僅要成爲學員的朋友，也要作爲一名合格的管理者、引導者，而且這種選擇是單向的、無條件的。也就是說，我必須如是對待我的每一位學員，無法像平時一樣根據自己感情的好惡去選擇交友的對象，只要他是你的學員你就必須對其承擔教育與管理的責任。與此同時，作爲開放教育的輔導員，所接觸的學員類型、層次、來源也更爲廣泛，學員都來自不同的工作崗位，學員的愛好、年齡、性格、生活習慣也都各不相同，個人思想迥異，這都爲輔導員全面、順利的開展工作帶來了一定的難度。沒有克服不了的困難，所以我必須走入他們的中間，深入瞭解他們的想法，掌握他們的思想動態，做到有的放矢，使自己的教育和引導工作更有針對性。期間，身邊發生了許多讓我難忘的事情,讓我增長了不少的見識，也從中吸取了很多的經驗，使我的自身素質有所提高。

我的第二個體會是愛字。

我們的學員來自各個崗位，家庭教育的背景各不相同，年齡差距也很大，我的眼睛更應該善於挖掘和發現他們身上的閃光點。雖然大家都是成人了，但我覺得他們需要更多的關愛，上了一天的班，本已身心疲憊的他們，下班後原可以輕鬆地躺在沙發上看看電視或雜誌什麼的，但現在卻選擇了來電大學習，有的學員已爲人父母，除了上班，回家還要帶小孩，在這種前提下， 他們能靜下心來坐在課堂上學習，有的時候我真的很敬佩他們，覺得他們真的很不容易。如果換成是自己，我是否也能堅持到底呢?經常這樣換位思考，我覺得更有責任爲他們創造一個良好的學習氛圍。爲了更好地爲學員提供一站式的服務，除了每次上課前短信通知外，我還每週更新輔導員主頁，在公告欄中顯示本週上課時間，開學初將本學期所學課程的課件或學習資料上傳，期末複習的時候收集整理歷屆試卷和複習資料等，這樣可以幫他們節省很多時間。

爲了更好地能夠走進他們，兩年來我一直堅持每次課跟班聽課(除自己有課之外)，這樣

我可以更好地瞭解班級的出勤情況，也方便了學員，記得有位老師問過我每次都跟班聽課，那樣不是會浪費自己很多時間嗎?我覺得不然，作爲新教師的我，有很多不足之處，藉此機會不僅可以學到知識而且可以學習別的教師的教學方法和手段，或者可以帶上備課本備備課什麼的，何樂而不爲呢?課間和大家交流，瞭解他們所需所想，盡我所能爲他們解決所面對的困惑。我想只有學員認同了你，關係又相對融洽，你對學員的引導教育他才能從思想感情上接受，才能自覺地克服自己身上的不足。愛的力量是偉大的，如果我們能用全部的愛去教育引導我們的學員，相信絕大多數的學員都會用同樣的`感情去回報你。關鍵是我們自己擺正位置沒有，我們有沒有把他們事情當成自己的事情那樣去用心處理。

我的第三個體會是學字。

輔導員工作是一項系統工程，除了一般工作中所應具備的起碼的個人能力外，還需要有很強很專業的業務能力和素質，以及比較成熟的經驗，不斷地在學中幹，在幹中學。輔導員工作所涉及的方方面面的事太多、具有很強的突發性和不可預料性，我不僅要有足夠的細心和耐心，更要具備豐富的經驗和足夠的判斷和應變能力。成人學員的維權意識很強，所以我覺得在處理問題的方法上要做到遊刃有餘，尤其要注意言語表達，儘量不要和學員發生衝突。我平時經常向周圍的老師學習、請教，大家在一起交流管理方面的心得體會，互相取長補短，互相提高，我覺得這是非常必要的。

我的第四個體會是管字。

輔導員的工作說一千道一萬，最後還是要落實到管理上。 首先，對學員的管理上採取制度化、規範化、科學化的管理模式。在實踐中加入人性化管理，對學員的管理要嚴在該嚴處，愛在細微中。我想我們的管理工作就要把這些要求落到實處，也就解決了在管理過程中管什麼和怎麼管的問題。我們管理學員的嚴，主要是嚴格要求他們來上面授輔導課;按時遞交老師佈置的任務，如行考作業、實驗報告等;遵守學校的校規校紀等。但在具體實施過程中，針對不同的對象，採取不同的教育方法，充分體現人性化的管理，針對成人學員我覺得應該嚴格掌握好一個尺度，而這個尺度又是針對不同的班級，不同年齡的人羣而有所不同。我們班如果有連續兩次面授輔導課沒來的學員，我一般主動打電話聯繫對方，瞭解其不來上課的原因，而不是一接通電話就用強硬的語氣埋怨對方，或許他家裏或單位真的有什麼事情脫不開身呢?當然也不排除有故意曠課的。所以我覺得要因人因事而已，切實把管理工作做實、做細、做到位。

其次，管，除了體現在管學員，還體現在管自己。輔導員是學員最密切接觸的人，輔導員的一言一行都很大程度的影響着自己的學員。言教不如身教，所以輔導員必須爲人師表，

做好學員的表率。平時每次上課，我都儘可能早5分鐘到班級，把黑板擦乾淨，檢查桌子椅子是否夠了或是擺整齊了。漸漸地，我偶爾會發現先到班級的同學會主動把黑板擦乾淨，雖然是件微不足道的小事，但我卻很感動。沒有規矩，不成方圓。無論在企業，還是在學校都是一樣的。要求學員要做到的自己首先做到。

總之，我覺得輔導員工作是一項彈性很大，很有藝術的工作，需要經驗與熱情並重的工作。在這兩年中時常深感自己知識與能力的欠缺，在今後的工作中要不斷去摸索，去實踐的，我覺得輔導員工作和其他任何一項工作一樣，是沒有止境的，只有更好，沒有最好，只要願意去追求，就永遠可以不斷地去超越。工作需要持久的耐心與創造力，以後的路還很漫長，我將繼續爲電大的學員腳踏實地、一步一個腳印地服務着。

經驗交流發言稿優秀7

各位領導，各位老師：

大家好！

今天與大家分享一下擔任班主任的一點感受。不當之處敬請大家批評指正。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。我從以下幾點來交流：

一、完善班級管理

（一）制定班級公約

爲了給同學們創造一個愉快的學習和生活環境，使班級工作能夠正常有序進行，使之成爲一個團結優秀的集體，建立班級管理制度是非常重要的。

我在20__年秋季開學開始擔任五年級6班的班主任，恰好第一單元的口語交際就是“制定班級公約”，我是這樣設計的：

1、同學們，說說你還見過哪些“公約”？我們爲什麼制定它們？

2、同學們，這些“公約”就是給我們的生活制定規則，讓我們的生活更加的美好，人際關係更加和諧。我們每個人都是班級的小主人，爲了給我們班營造一個良好的學習環境，使大家可以團結友愛的在這個溫馨的大家庭生活、學習、成長，今天，我們就一起制定一個班級公約，讓大家一起遵守，讓我們班呈現出嶄新的面貌吧。

3、告訴他們班級公約要根據我們班的實際情況來制定。針對學習、紀律、衛生等方面提出並討論形成班級建設目標。然後每位同學在紙上寫出兩三條自己認爲比較重要的公約內容。再分組討論，去除不合理的、重複的部分，形成小組意見。最後全班表決，形成公約。

4、爲了讓大家都能認真遵守公約，特制訂了班級獎懲制度。

（二）利用好班幹部

班主任必須善於組織和管理學生，作爲班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，帶領學生大掃除，早上提前到校，檢查作業，組織早讀等。各種集體活動，班主任都得到場。每天耗費大量的時間和精力，很忙也很累。所以作爲班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。現在我們班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。如上課前早到的學生會在班長的帶領下自主閱讀，或者由班長佈置好作業，這樣孩子們不僅有事做，而且班內也能安靜下來，很少有意外事故的發生。衛生委員把大掃除任務分工到人，張貼上牆，負責檢查督促。哪裏不乾淨，找到當事人立即整改。當然，班主任要隨時隨地作檢查指導。如今，一個良好的班風已經基本形成。

二、狠抓學風建設

優良的學風，是班集體的生命線，是促進班級不斷進步的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰鬥力。經過這些年的探索，我在學風建設上注意了以下幾點：

1、形成自己獨特的教學風格樹立威信。

課堂教學是教育教學的主渠道。一個班主任如果連自己的課都上不好，學生看到你上課，就想着趕緊下課。試問，你如何培養出班風、學風良好的班級？因此班主任要想樹立自己的威信，提高自己的人格魅力，必須在教學中有自己獨特能讓學生折服和崇拜的地方。因此在教學中我儘量創造一種民主，平等，和諧，充滿生命活力的教學氛圍，如果故事性比較強的課文，像《草船借箭》、《武松打虎》我就讓學生自由組合以“表演課本劇”的形式學習課文；比如我在教學《田忌賽馬》一文時，我課前讓學生動手製作不同等級的馬，並標明等級，要求學生根據課文內容，用自制的`馬進行表演；在表演中，笑聲不斷，掌聲不斷，課堂充盈着融融的人文氣息。更重要的是把課堂還給了學生，把尊嚴還給了學生，把童趣還給了學生，把自主還給了學生。

2、抓學生良好的品行養成。

學生良好品行習慣是基礎教育的重要環節，是學風形成的重要方面。

（1）教學活動中創設情境、激發興趣與嚴格訓練相結合

學生養成了良好的行爲習慣後是非常愉快的，養成的過程卻是一個艱難的過程，從學生的日常生活中入手，如學生接、發東西、說話等不太有禮貌，就及時教如何說，如何做，教學生如何保持衛生，擦桌子、掃地等。學生他們缺乏生活經驗，如果沒有具體地指導是很難形成良好習慣的，所以培學生良好的習慣必須具體指導，邊指導邊訓練，最終形成良好行爲習慣。

（2）榜樣引路、正面引導與說服教育相結合

小學生的一個心理特點就是模仿。充分利用身邊的榜樣來引導學生，加強正面教育和說服教育，提高學生的道德認識，激發學生養成良好行爲習慣的動機，根據學生的年齡特點進行正面引導，如講故事、看圖片、創設情境、評價判斷等激發學生情趣，提高認識。說服教育要注意藝術性、趣味性，用趣味活動激發動機。

（3）課堂評價、課外評價與日常品行綜合評價相結合

做好評價環節是對學生課堂與課外、品行養成情況的評判、檢測、導向。只要求沒檢查，就跟沒說一樣。因此檢查評價工作必須堅持並落實，根據每一課的知識點設計評價方案，還要結合《小學生日常行爲規範》對學生的要求，結合班級開展“班級小明星”、五好學生、優秀少先隊員等。對形成學生良好行爲習慣起到了督促作用。

三、要有一顆愛心。

願與大家共享這段話：教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。

“沒有愛就沒有教育”，在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒他繫好或幫他們繫好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因爲這是作爲一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

四、善於挖掘學生身上的閃光點。

人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在着許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作爲班主任，要善於發現他們身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班鈕子豪同學學習不算好，可勞動非常積極。他在學生會裏是出了名的好學生，今年還被評爲“安陽市優秀學生”呢！在班裏更不用說，每次學校大掃除他拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什麼事要幹？”我乘機對他說：“老師特別喜歡你現在的表現，如果你在學習上再下點功夫，就會成爲一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他聽了我的話也比較高興，接下來我安排學習好的同學幫他輔導作業，漸漸地他有了改變，這次期中考試成績進步很大。又如我們班的“搗蛋鬼”胡家豪，以前作業寫得很不認真，甚至不做作業，現在就進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業也做得非常快，都想第一個做好給老師看，我對他的每一點進步都及時地給予表揚，他學習的積極性有了較大提高，儘管他的理解能力不強，但是學習態度有了較大轉變，因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步伐遮掩了我們的雙眼；忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。每一位學生都有自尊心、上進心、表現欲，要多激勵學生的上進心，要充分利用學生的表現欲，要發現並抓住學生的閃光點，給予適當的鼓勵與表揚。這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分表現。我想，老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。

五、要有一顆平常心，要會自得其樂。

做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因爲如此，有很多人都不願意當班主任，我認爲你現在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度着想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。

六、家校溝通要落到實處

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。現在多數家長因工作繁忙或外出打工對待孩子的學習不夠重視，在他們的觀念裏，學習只是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至於孩子學好學壞那是老師的事情。正是由於這種偏激看法的影響，許多孩子在學習上、在行爲習慣上，很容易出現一些問題。爲了讓家長更好的瞭解學生的學習狀況和在校表現，除了每學期必開的家長會，我還抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。見到接送學生的家長時我就主動和家長交流，反映孩子在校的表現，和家長的交談中，獲得學生的全面信息和寶貴意見。我還把家長的電話號碼都存在了手機裏，以便與家長聯繫起來更方便，也能很快知道這是誰打來的電話，當你叫出某某學生家長的時候他們也開心，做起工作來也方便不少。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的認可。

總之，班主任工作是一項複雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心裏去。各位同仁，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最後我祝願大家身體健康，工作愉快！

經驗交流發言稿優秀8

因爲上學期抽考所取得的一點微不足道的成績，於主任安排我上臺發言。說實在話，我很惶恐，因爲在坐有那麼多優秀的老師，我在這兒說什麼經驗，純粹是有些班門弄斧了。可又一想，作爲一名教師，能夠有這樣一個機會和大家交流，請大家對我教育教學中的不足加以指正，又是分外的榮幸。

我從事數學教學工作已經18年了，雖然我認爲自己不是一個十分優秀的老師，但是我卻爲此努力着。我很羨慕那些成功的教師，我也渴望和他們一樣收穫成功的喜悅，這可以說就是我進步的動力。爲了更好的適應新時期的教學工作要求，我從各方面嚴格要求自己，本着教書育人的原則，踏踏實實做好本職工作。在教育教學中，我始終以“對學生負責、對家長負責、對自己的工作負責”做爲自己爲人師的原則，因爲教書育人是教師的天職。在我的教學中，也曾遇到很多煩惱，有時工作累了，有時被學生不認真聽講、不認真完成作業氣着了，我也想像朋友們勸我那樣，管他學不學，只要完成自己的教學任務就是了，反正那又不是自己的孩子。可是，這些都是嘴上說說而已。

正如孟玉華老師所說“轉變教育理念，工作不是爲了學校，更不是爲了學校領導，工作是自己的事，工作幹好了是自己的成績，當然離不開同事們的幫助，工作幹不好是自己的責任，不要怨天尤人，多找找自己的責任。教師工作是一門特殊的工作，他的工作對象是一羣活潑可愛的孩子，他的主要任務是教書育人，所以，教師必須做一個恪盡職守的好教師，必須是學生心目中最棒的人。”我始終是這樣想的，也是這樣做的。

現就自己教學工作中的點滴做法作如下總結：

開展高效的數學課堂教學：

一、備好課是上好課的基礎。

就我本人來說，在備課時始終嚴格做到備教材、備教法、備學生。同時利用備課組之便，積極吸取他人經驗。上課前儘可能地做好充分的準備，每一課時都要做到“有備而去”。因爲一節課是否有效，老師的準備是否充分是十分重要的。要認真鑽研教材，教材是教學內容的載體，每一課時我都要認真研讀、感悟、領會教材，瞭解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，親自做每一道練習題，這樣才能體會新教材所蘊含的教學理念，備出高質量的教案。我一般會在學生學習新課之前的一週之內，先將下一章節的例題、習題、練習冊、伴你學、單元卷逐一做一遍，然後再按課時進行詳細備課。

二、“設計科學合理的練習”。

高效的數學課堂教學，不僅在於成功的講解，而且更取決於科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數學，發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數學學習應成爲一種生活，一種活動，應着眼於學生的發展，而非單一的、千篇一律的重複。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，及時予以糾正。從而實現數學知識的鞏固和應用，使學生的學習習慣、思維品質得以培養，思維方法得以訓練，提高數學教學的有效性。多年的教學我有一個深刻的感受就是，大量的題海戰術已經不再適應新課程理念下的數學教學，所以在備課時我就會將手頭的所有資料上的題做一遍，然後進行歸類篩選設計出科學合理的練習，進而達到提高數學課堂教學的效率。

三、授課過程中關注每一位學生使學生處於最佳投入狀態。

教學過程是動態生成的，儘管我在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。教學中我比較注重激發學生合理適度的學習動機，提出富有挑戰的任務，引發學生積極思考與積極行爲，給予學生適當的鼓勵以激發並保護學生主動學習的動機。我時刻關注每一位學生的課堂表現，如學生是否投入學習活動，是否參與討論，是否參與小組活動等。我在授課過程中要求每一名學生都要認真聽講，積極參與學習、思考、交流，對於我的學生來說這已經成了一種習慣。班中有一個叫張駿坤的男孩，入學時的成績在班級中處於D等，上課時總是將身子壓的很低，怕老師提問，有時即使會也不敢理直氣壯的舉手回答，我一直都很關注他，只要稍微發現他有想要回答問題的動機，就一定將發言的機會留給他，他爲了回答對老師提出的問題，開始在課上課下主動學習主動向老師同學請教，開學一個月後他學習數學的信心大大增加了也對數學學習產生了極大的興趣，有問題就搶着發表自己的觀點而且思考問題的邏輯性也很強了，他在這學期的期末考試中考取了104分的好成績。時間長了，我們班的同學都能夠積極參與學習活動，不是怕老師點到自己的名字來回答問題而是生怕老師忽略了自己不提問自己。

四、授課過程中要善於表揚學生。

尤其是對學習沒有興趣的學生和學習有困難的學生，有的老師會說，這樣的學生沒有優點，怎麼表揚他呢？作爲一個教師，只要發現學生有一點點進步，哪怕是微不足道的，我也會及時的表揚他，鼓勵他，使他感到我也有優點，我也能進步。如上課時，當我提出比較簡單的問題時，讓他回答，及時表揚他、鼓勵他，“他回答得非常正確，進步很大。”還有的學生上課舉手發言，即使他回答錯了，我也要鼓勵他，“看他能大膽發言了，雖然問題回答得不完全正確，但是他已有了很大的進步，我相信下一次他一定能把問題回答正確。”我始終認爲：對於學習有困難的學生或不愛發言的學生來說，老師能表揚他、鼓勵他，他當然非常高興，甚至非常自豪，由此他會對學習產生興趣，會認真的聽課，積極的發言，這樣他的學習成績會很快地提高。在我的課堂上每組4號同學得到的發言機會最多，並且他們每次都能認真思考和積極回答，如果哪組4號同學的回答得到了大家的認可，整個小組的同學都會很高興很自豪。

落實好每天的作業：

適當的作業對學生來說是必要的。但我們不能僅僅爲作業而作業，而是通過做作業，使學生鞏固所學的知識。所以佈置合適的作業是重要的。我所任教的班學生基礎相差比較大，所以採用分層次佈置作業的方式，做到照顧差異。作業的重點放在鞏固所學知識的前提下，再適當提升。對基礎不夠好的同學要讓他們從基礎入手。對基礎好的同學每天佈置一個有助於開拓思維的題目。總之，作業不能一概而論。對於作業的批改我一點也不敢放鬆，多年來的教學使我對作業有一個深刻的體會，學生的作業也是老師的作業，作業佈置了學生要做，那老師也必須要批改，否則設計的作業再好也不能達到鞏固提高的目的。每天再忙我也要對學生的作業逐一進行批改，在我看來不批改就沒有發言權，可以說批改作業讓我嚐到了大大的甜頭，批改作業後再講評使講解針對性更強了，也節省了時間，只講學生出錯較多的題目更好的調動了學生聽講的積極性。剛接手這批學生時讓我最棘手的就是家庭作業問題，不能認真獨立完成應付了事抄襲現象嚴重，由於我堅持每次都批改家庭作業，及時發現問題並與學生進行交流，我們班學生的家庭作業質量有了大幅度的提高。班裏有個女孩欒湉數學開始時是C類，上課回答問題積極，思維靈活，成績卻總是不太理想，通過批改作業發現，他的作業不能認真獨立的完成，於是我就與他談話告訴他作業的重要性，他知道老師發現了他的`祕密，從那以後作業總是能認真獨立完成不懂的就問，數學成績有了很大的提高，現在已經經常考A。

做好課後輔導工作，多與學生交流：

十根手指還有長短，更別說是來自各個家庭的性格迥異的學生了，他們在學習能力、方法、態度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有反應略慢的，在教學中我特別注重分層教學。在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了學困生的輔導力度。對學困生的輔導，並不限於所學知識的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高學困生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。我非常注意通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是爲老師、家長學的，是爲自己學的。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，並認真細緻地做好查漏、補缺工作。學困生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，因此我特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。還有一些是因爲一直以來學習習慣差，加上家長由於工作等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導，使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣，作業寫的非常馬虎，更嚴重的是經常少寫、不寫作業。於是我就經常與家長們短信、電話聯繫交流，瞭解學生在家裏、在社會、在假日的情況，並向家長報告學生在校的表現，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學生能健康發展。發現個別學生產生問題時，主動與家長聯繫，併力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年。我還特別注意與家長交流時，不是一味的告狀，而是將學生的點滴進步告知家長，以取得家長的積極配合。

經驗交流發言稿優秀9

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家上午好！

我叫徐魯荔，是英才上一屆的畢業生，現就讀於華英學校。很榮幸我能在這裏向大家交流我的學習方法，也希望我的方法能對你們有所啓發，有所裨益

距離華英及其他學校的.招生考試只有半個月的時間了，同學們應抓緊這半個月的時間好好複習。在此，我提出以下幾條複習建議：

一，總體複習，全面瞭解。同學們應將平時上課所做的筆記全部翻看一遍。回顧一下老師們所講的大致內容，並將這些知識熟記於心，在腦海中形成初步的知識框架。

二，細化複習，掌握重難點。同學們應認真閱讀教材，找出知識點加以歸納，整理，並將複習的難點、重點、知識點編寫成複習提綱，按複習提綱把這些知識進行閱讀、理解、記憶、紮紮實實地將每一個知識點掌握，爭取做到不該錯的一個不錯，儘量不要在考試中留下遺憾。

三，查漏補缺，以防萬一。同學們可以多翻看自己以前所做過的試卷，不要總是一味地做題，應多“看”題，看看自己以前的那些錯題，分析錯誤的原因，並加以改正。儘量避免出現一些同樣的錯誤。

四，模擬考試，提高技能。俗話說：“是騾子是馬牽出來遛遛”，模擬訓練就是很有價值的“遛遛”，我們可以將測試當成考試，這樣有利於我們提高心理素質，使你心平氣和，沉着穩重地面對考試，不會在正式考試中手忙腳亂。同時也可以提高我們做題的速度，有利於書寫的工整。

當然，最重要的還是考試心態。記得去年考試之前，我曾有幾次測驗只得了70多分，當時我十分沮喪。喪失了對自己的信心。我們肖老師和唐老師鼓勵我，使我重拾信心，如今想起來，其實考試並不恐怖，只要調整好心態，就沒有什麼可怕。不僅如此，在考試時還應沉着冷靜，無論題目簡單與否，都應認真、仔細地對待，不可馬虎。

或許此時大家會覺得壓力很大，有些喘不過氣來，其實你們不用這麼緊張，只要你們能夠相信自己，在考試中發揮出自己最真實的水平。

經驗交流發言稿優秀10

今天有幸參加這次學校組織的班主任交流會，各位班主任的精彩發言讓我感覺受益匪淺。去年學校也組織過一次這樣的交流會，這種形式能夠很有效的進班主任溝通、交流，從而達到共同提高的目的。俗話說的好：“思想碰撞才能夠撞擊出智慧的火花”。有這麼好的間接經驗，拿來即可運用，可以避免新班主任走彎路，何樂而不爲呢?

記得我剛當班主任時，學校給了我一個班，一本收據，一本班主任會議記錄本，然後就叫我進教室管理高一九班的新生。一個剛分入學校第二年的老師，可以說地皮都還沒有踩熟，就要去管理一羣比自己小不了多少的高中生，在第一天晚上走進教室的上思想教育課的時候，心緊張得都要跳出來了。站在講臺上面對喧鬧的學生，只感覺叫在不停地顫動，臉也被憋得通紅。那時候只有告誡自己，別的班主任也是這麼走進教室的，我沒有經驗，但不能再丟了氣勢呀，要是這第一次就把學生鎮不住，以後漫長的管理之路還不知怎麼收場了。

這一次的尷尬是刻骨銘心的。之後我便明白做任何事要有備，俗話說“有備無患”嘛。那之後我便學習別的班主任的管理之道。如劉老師、王老師，我通過在他們班上課的`方式偷偷學習他們的管理之道，通過向衆優秀班主任討教的方式學習他們的管理之道。甚至趁何書記班上沒人時，偷偷到他班上抄班規回去研究。高三年級下期時，看別班的獎懲制度，看別班的高考勵語，堅持每天上思想教育課，沒話找話說，以此激勵學生鬥志。尤其是在帶補習班的時候，針對不同的學生，打電話招生時的說話內容、語氣語調都要細加揣摩。，打第一道電話說什麼，做好記錄，避免第二次打電話時內容重複，令人生厭。在班級人數少的時候，爲了穩住人心，如何做思想工作，都要前思後想。可以說，這一切都來源於內心的懼怕，試想如果我不戰勝學生，就會被學生吃掉。那是多麼可恥的事。所以我學習，再學習。

回想當班主任的點點滴滴，用兩個字可以概括“辛苦”。可以說每一個有責任心的班主任都是偉大的。班主任做的是良心工程，塑造的是人的靈魂。班主任的行爲、思想、價值觀念都深刻地影響着班上的學生。所以練好內功，提高個人素質是非常重要的。在個人威嚴、魄力不夠的時候，我們的時間還是有的吧，我們完全可以多守學生啊。“守最終是爲了不守”，學生習慣守出來了，老師也就輕鬆了。

作爲教科室這個部門，不能爲班主任提供更爲廣闊的交流平臺。但我有一點粗淺的看法，希望能夠得到學校和班主任的支持。希望我們的班主任能在班主任管理工作之餘，騰出一些時間對自我的班主任工作進行總結、反思，並以文章的形式反映出來。爭取能夠做到一學期交一篇班主任心得。我們會在第二學期初評出班主任心得的等級，予以獎勵，並以展板的形式在校內進行宣傳。（這只是我的一個構想，還未和校長商量）希望得到校長和大家的支持。

經驗交流發言稿優秀11

首先，我非常高興的參加高三一班學習經驗交流會，以上幾個同學的發言，都有自己的獨到的見解，讓我看到了你們長大了，不再是高一高二的小孩子了，開始對生活和未來萌生了自己的想法，對這一點我感到由衷的欣慰。下面就學習方法我談談自己的看法，僅供同學們參考。

第一，端正學習的態度，樹立正確的人生觀和價值觀。

一個同學的學習態度很大程度上取決於學習的動力，而在座的每個同學可能都有屬於自己的學習動力，不然我們的學業生涯也不會走到今天，那我們每個同學靜下來想想，自己的學習動力是什麼呢？可能是來自自己的父母，爲了報答自己父母的養育之恩，我們發奮努力學習；也可能是來自自身對人生的看法和對人生目標的追求，一直提醒着我們不斷的努力；也可能來自於自己的親戚朋友和左鄰右舍對自己的上學的看法，激發了自己好好學習，考上大學的堅定信念。等等都是學習的動力，學習動力就象一個槓桿的支點，一端是物體，一端我們的努力，只要我們有了這個支點，再去不斷的努力，就算再重的物體，也能撐起來。樹立正確的人生觀和世界觀，也是決定我們學習動力的一個重要的因素，有了堅定持續的學習動力，就能形成正確的學習態度。

第二，做個有心人，形成自己的正確的學習方法。

時間上我們注意抓好閒暇的時間，比如走路，下樓，吃飯，睡前睡後，都要有意識的安排自己應該思考什麼問題，長期堅持，就會有新的收穫；在學習的方法上，要注意課後反思，解後反思，發掘總結其中的知識點，還有最重要的需要對以往所學的知識注意定期的總結回顧。

第三，樹立信心，決戰高考。

樹立起堅定的信心，意識到只要我們不懈的努力，不斷的改善學習方法，我們就會成功，就會登上學業生涯的理想殿堂。還有今天是我們學習教材的最後一年，明年就是新課程教材，所以，我們就要下定決心，跟隨老師一起努力，一起拼搏。

第四，放好心態，讓自己的人生更精彩，我們高三的努力，不僅僅爲了高考，更爲了我們的人生，若干年後，回憶起，我們的學業生涯，你會發現高三最精彩，最難忘。

中學的生活和小學有很大不同，不僅僅是在作息時間上不同，更大的不同是在於學習方面。小學的課業相對來說，就比較輕鬆了。在中學，不僅增加了好幾門的學科，而且各個學科的知識量、難度也隨之加大。所以，在中學的課程學習中，不僅上課要認真聽，課後的複習、整合、歸納也是非常關鍵的。

高學生活就像一場長跑。你沒有必要在長跑剛剛開始時拼了命的跑，而是應該學會調整自己的步伐，找到適合自己的步調。前一段跑慢了，後一段就要稍快一點，要把和別人落下的距離減少。這個時候，課後的學習就起到大作用了。

比如說，數學。

對高學數學的學習不應該只滿足於書本，而應該學會拓展。

例如，練習冊裏的思考題，不應該看一眼就說：“我不會做！”課上的時候來不及想沒關係，但課後就應該好好去思考，不明白的應該積極去問家長、老師，直到明白爲止。養成這種習慣之後，你才能學好數學。

總之，高中數學的課後學習，就是應該多做不同類型的題目。當然，也沒有必要一本一本的寫，那樣會使自己很疲憊，對學習也沒什麼興趣了。

課外學習的重要性，更明顯的體現在了高學語文的學習上。

到了高學，語文的學習更加不會拘於課本，並且，對課外閱讀、理解能力的`要求也提高了不少。老師在課堂上不會講到很多關於課外學習的內容，所以，在課後，我們就個應該主動去閱讀課外書，不僅要深入理解課本里要求的課外閱讀書目，而且應該多看一些其他的名著。相信這對你提高寫作水平、閱讀能力有很大幫助。

在學習了文言文以後，如果有能力的話，還可以去閱讀一些原版的文言古典名著，對文言文的學習也會有一些幫助。對文言文的理解一定不能一知半解，一定要弄明白，上課沒聽清楚，課後一定要認真的去請教老師。

總之，高中語文的課後學習，就是多閱讀、多理解，當然，不可以囫圇吞棗，讀了一大摞，一點也沒記進去。

高中的英語，就要開始漸漸接觸、學習語法了。所以，單詞、句式一定要自覺記好，纔會有更多的精力去學習、理解各種語法。爲了能更深入的理解語法，可以選擇多做一些有關的練習題。高中英語還有很重要的幾項內容：口語、聽力。在課上，老師沒有辦法爲你們提供更多的訓練，所以在課後，要多進行一些聽力訓練，當然，要一步一步加深層次，不能只聽簡單的題目。而練習口語的唯一方法就是大膽說、大聲說。所以，英語的課後學習就是要多聽、多說。

其他的科目，例如生物、地理等等，課後就是要多背、多記，不可以偷工減料。

課後如果有時間，可以多看一看在小測、考試中錯掉的題目，提醒自己不要在犯諸如此類的錯誤。

我建議大家可以準備一本《錯題集》，將自己做錯的題目記錄下來，考試、測試前就可以看一看、溫習一下，提醒自己不要再做錯。

在剛剛進入中學的時候不用給自己太大的壓力。

雖然我今天站在這裏和大家分享課後學習的方法，可是，我也清楚地知道我並不是我們年段學習成績最好的。但就像我剛纔說過的，中學就是一場長跑，不用太緊張自己不是最好，但是，要學會給自己定一個目標，並朝之努力。今天比昨天做的更好，明天比今天做得更好，每天進步一點點，做最好的自己，你就是成功的！

最後祝願大家能夠擁有一個快樂、充實的高中生活！

同學們！努力吧，爲了自己的理想，展翅飛翔吧！

謝謝大家！

經驗交流發言稿優秀12

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！今天，要我代表經管系做班主任工作經驗交流，確實感到有點不太自然，因爲在班主任領域裏，我還是個新手，還是第一次當班主任。我的發言談不上什麼經驗介紹，只能粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

這學期，我擔任的是會計預科和中會專業班主任，班上51位女生，1位男生。面對這一個班級體，我從軍訓開始就始終如一用“五顆心”促進班風和學風。

第一顆心是：責任心;

用領導的話來講，這也是我的性格決定的——工作責任心強。我深信孔子說的“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。所以作爲班主任我處處以高度的責任心作出榜樣，如：戴工作牌，不遲到，認真履行各項職責。本着對學生負責的精神去開展班主任工作。

第二顆心是：愛心;

愛心是前提，主要體現在：熱愛班主任工作，只有熱愛這個崗位才能把班主任工作做得好。其次還體現在：關愛學生，即要關心學生的生活，又要關心學生的學習。我記得班上的袁麗琴同學那天中午從武岡趕來軍訓，眼睛腫起好大，把她單獨叫到辦公室，瞭解才知她覺得人生地不熟，不想來讀，是家裏逼來的。她還是想回去，後來做了很久的工作，給予關愛，並給她找了朋友，而且連續瞭解她的動態，哭是哭了好幾個晚上，但她覺得這個環境的溫暖，最終還是留下來了。平常我也注意多關心學生，瞭解她的生活，家庭。特別是問題學生，便於知已知彼，找到她們的軟肋，做工作易於百戰百勝。從學生的基本情況來看，我們的學生大多在初中的時候都是由於成績太差被老師拋棄，他們就像被遺棄的孤兒，十分渴望得到老師的關愛。

第三顆心是：細心。

做到眼勤、腳勤、耳勤，勤進班、勤進寢;洞察班級每一個人動態，發現問題，及時解決問題，決不拖延。對於班級普遍存在的問題或是很有教育意義的問題，就作爲德育教育的一個題材進行教育，如上課第一天，我就發現大家看到了那數學書都打退堂鼓了，於是我在第一堂德育課，我就給學生們上專業思想教育課，讓每個學生有了明確的學習目標，當然就會有好的班風了;又如有學生趁要交模塊考試費就向家裏騙取多一點錢，我就在德育講解“誠信”對於一個會計是一個多麼重要的品德，並引深到我們現在的生活、學習，讓學生學會了如何做人;又如女同學愛搬弄事非，我就講解“寬容”“創建和諧班級”等，這樣讓學生更容易改正缺點，學會做人。當然自己的言傳身教在日常工作深深地影響着她們，所以我時刻注意自己的形象。

第四顆心是耐心;

班主任工作是一項長期耐艱難的工作。很多時候需要班主任長期、反覆、耐心去工作;特別是學生犯了錯誤，更要有耐心地去教育，尊重她的人格，教育她心服口服那就起到了最佳效果。

第五顆心是：寬容心;

寬容心主要體現在對學生的'尊重和理解，尊重學生的感受和選擇，能夠與學生平等對話。由於職校學生的素質不是很高，每一位學生都或多或少會犯錯，在學生犯錯的時候需要班主任的精心教導，並留給學生改錯的機會。

最後就是要與學生多談心

“親其師，信其道”。班上的一個小女同學，曾同我說：“雖然她多年只有媽媽了，但她還是不能原諒媽媽犯下的錯，讓她沒有了爸爸。”這個學生因爲家庭的原因，在學校裏也總是小問題不斷，但她就怕我，也聽我的話，後來還是學會了體諒她的媽媽，接受了她的媽媽。我自己也感覺到很欣慰的。

人數多的班級，要有凝聚力，達到人心齊、泰山移的效果，還真得下一番功夫。班級團結了，纔會有好的班風和學風。我記得當時軍訓的第二天，範濤老師就來找我了。我們連是一盤散沙，我知道這對以後的班級建設意味着什麼，所以堅持天天檢查、動員。後來得了二等獎，學生的凝聚力、戰鬥力、自信心一下子提高了很多，從後來班上的五次得獎充分的證實了這一點，每次得獎後我都及時的總結，讓每個同學都自信起來，每個學生都覺得做爲班上的一員是榮幸的，相應地大家也會都來關心班級得分，爭取做到不遲到、不早退，寫廣播稿人人蔘與。這就是我最終想要的效果，凝聚力強，學風好，班風好。當然離學校的要求還有一定差距。

班級的管理，靠班主任一個人是不可能有達到預期的效果的，所以我有一支好的班幹部隊伍，另外就是要感謝任課老師的指導教育。

我做的也是一些鎖碎事，不足掛齒，在前輩面前是班門弄斧，不對的地方還請多多指教！謝謝大家！

經驗交流發言稿優秀13

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

首先感謝領導搭建了這樣一個平臺，給予了我一個和大家交流的機會。今天在這裏談教學經驗交流，實在有些誠惶誠恐！我下面所介紹的，大多是學習一些教師的好的做法，加上自己的想法和平時實踐，

下面我就怎樣激發學生讀書興趣、家庭作業、寫字教學等方面向領導、老師們做一下彙報：

家校攜手事半功倍

有位科學家曾說過：“成功的真正祕訣是興趣。”一年級時爲了更好的激發孩子們的讀書熱情，我利用各種方式激發學生讀書興趣。設立了五花八門的獎項：什麼小書迷、小白靈、讀書冠軍獎等，一開始孩子們只要讀，我就給他們發獎，自己親手剪的小紅花。（幾角錢一張的大紅紙一節課就能剪很多。）爭取每個孩子都能得到小紅花。學生得到小紅花後都很高興，有的學生把小紅花鄭重其事的擺在桌角，有的喜滋滋的夾到書中，有的則小心翼翼的裝到口袋裏，看到孩子們拿到小紅花後那珍惜的樣子，讓孩子覺得讀書是件高興的事，我的第一個目的就達到了。

課外閱讀重在課外，這就離不開家長的大力支持。爲此我及時把孩子在校的讀書表現在證明本上（證明條）反饋給家長，有時是一句表揚的話，有時是畫一個笑臉。家長也及時把孩子在家的表現反饋給我。一開始的時候，家長的證明條都乾巴巴的，就寫孩子讀了什麼，沒有一點感情色彩。我們班有我幾個很熟悉的家長，有的是我原來的同事，也有我本村的，於是，我就和她們商量怎麼寫證明條。我每天佈置讀兩首兒歌，我就告訴他們，可以引導孩子多讀幾個，並寫上孩子讀兒歌的態度。第二天早上，孩子們上交證明條（本），我瀏覽一遍後，找出讀得多的，或表現好的學生的證明條念給學生聽，並加上一番表揚。在班裏一讀 ，學生感覺特光榮，讀書興趣更濃。其他學生恍然大悟，原來完成老師佈置的作業之外，還可以多讀。也開始效仿起來，每天早上，孩子們三五成羣的湊在一起，互相詢問昨天晚上讀了幾首兒歌。有的一晚上讀幾十首，有的背過幾首，對於讀得多的，一家人既驚訝又羨慕。抓住時機，表揚表揚再表揚，樹立榜樣，幾朵小紅花發到手中，在別人豔羨的目光中領到小紅花，那高興勁就甭提了。除此之外，我還給學生講故事作爲獎勵。一年級時，預備鈴響後，我在班內給學生讀故事，這時的教室，除了我的朗讀聲外，沒有一絲雜音，就連幾個平時屁股上像長刺的小調皮也靜靜地坐在座位上，臉露喜色。這時的學生，都瞪着新奇的眼睛盯着我，生怕漏掉一個字。聽到有趣處，孩子們會情不自禁的發出開心的笑聲。孩子們在笑聲中領略到了書的魅力，在笑聲中喜歡上了讀書。

家長的反饋讓我在指導孩子閱讀、表揚孩子方面更有的放矢。有的家長在證明本上寫道：“尊敬的劉老師，耿曉雨今天晚上讀了12首兒歌，還想多讀呢！”還有的寫道 ：“王靖晨讀了20首兒歌，還給家長背了好幾首，在家當小老師教我們讀呢！”“李鸝萱的小書迷獎整整齊齊的貼在自己的房間裏，還不讓我們動一動，非常珍惜！獎勵激發了孩子讀書的興趣，謝謝您，劉老師！”“孔源讓我們用他的壓歲錢來買書，孩子能主動提出買書，我們做家長的感到非常高興！”“耿一凡和家長每次逛超市，直奔圖書，在那兒一看就是很長時間”……於碩、伊鈞澤、田森然、高志揚等家長每次寫證明時都把孩子讀的故事題目一一列舉出來，滿滿的一張紙。我告訴他們，只要寫讀了多少故事就行，不用全部羅列，可這幾個家長卻說，只要孩子喜歡讀書，我們願意寫。孩子們用自己的努力得到的小紅花特別珍惜，我想，他們每數一次，內心一定會很高興。家長們對孩子讀書的評價加上我的表揚鼓勵像揚起風帆的小船一樣鼓足了勁。於是孩子們盼望每週五舉行的兒歌（故事）誦讀，評選讀書冠軍，給他們發一隻剪的“小百靈鳥”，孩子們高舉“小百靈”，臉上露出成功的喜悅。沒得到的用羨慕的眼光注視着他們，下一次，就會有越來越多的孩子加入讀書冠軍的行列。隨着時間的推移，孩子們的讀書興趣濃厚，養成了愛讀書的好習慣。現在，班裏有很多小書迷，（當然到現在還有不主動讀書的，）感謝家長，是他們的支持，我的培養學生的讀書計劃才進行得如此順暢！教學中，有家長的協助，我覺得孩子是幸福的，我也是幸福的。

現在的孩子，有的撒謊都理直氣壯的。有的學生，經常不拿作業來，每次問他，都說作業做完了，家長給他檢查了，就是忘帶了。經常這樣引起了我的注意，於是打電話和家長溝通，家長聽完後，說：“我每天問他有沒有作業，孩子都說沒有，只有讀課外書，謝謝老師告訴我真相，要不我還矇在鼓裏呢！每次都是報喜不報憂。”我想，要不是和家長溝通，我也被矇在鼓裏，還被他忽悠呢！還有學生再說作業忘在家裏時，我要給家長打電話證實時，才告訴我，沒做作業。學生先和我兜圈子，最後無路可走時才承認錯誤。我就想：學生爲什麼會出現這種情況？第一是二年級時不佈置書面作業，學生已形成習慣，家長也沒有了檢查作業的意識。是不是以前我太相信他們，讓其拿來就行，時間一長就忘了。回家撒謊說沒有作業，家長也不知情。學生兩頭瞞，吃到甜頭就放肆起來。

一開始我確信無疑，時間長了，我才從被騙中醒過神來。原來我被學生忽悠了。從三年級上學期開始，學生偷懶的多了，不是沒帶作業，就是佈置的預習作業沒做，有一次，令我意外的是，班裏有62名學生，竟有26名學生不做預習的作業，我氣得不得了，打，打不得；罵，罵又罵不得。我真是黔驢技窮了。學生也摸上了老師的脾氣，知道你不能把他咋地，膽子越來越大。課文沒預習，就沒法講。讓他們在課上補，哪來那麼多的時間。打電話告訴家長，也沒那麼多時間。

於是我就讓學生在書上課題處寫上老師佈置預習的作業，自己沒做的字樣。寫上日期，寫上自己的名字。請家長在此處簽名。這樣做就是讓家長知道，孩子在家沒認真完成作業。有時，我會寫張紙條說明孩子這段時間的表現，讓學生帶回家讓家長看，簽名後再帶回來。（這樣做是防止個別學生撒謊不交給家長，卻向老師撒謊說給家長看了，我這是被學生忽悠很多次後，被逼出來的方法。）家長看到後，有的打電話詢問，有的在紙條上寫上表示多督促學生，抓好孩子的學習。家長知情後，就會對孩子的學習上心，這樣，老師又多了一個幫忙的。老師、家長雙管齊下，孩子在一段時間內會有突飛猛進的進步。因爲家長會上，我就告訴過家長，老師告訴您學生的不好表現，並不是讓你在家打他，也不是給您沒面子，我的出發點是，問題及早地暴露出來，那是好事情。我們及早發現，及時溝通，把學生的壞毛病及時制止或消滅在萌芽之中。如果我找你反映了孩子的情況，你回家打孩子，我以後再也不找你了，你的懲罰，讓孩子心理恨着老師，就是認爲老師找家長就是告狀。親其師，纔信其道。心理恨着老師，怎麼能喜歡老師教的科目呢。學生學習上出現的不良苗頭，家長有知情權，也有管理權。因爲教育不僅僅是學校一方面的事，千萬別有孩子上學了就是老師的事這樣的想法。有的學生表現好了，我也會在紙條上寫上學生近段時間的表現及表揚鼓勵的話語，讓學生帶回家。讓家長也高興，這樣家長對孩子的學習會更上心，也更有勁頭。在教學中，有了家長的協助，老師教得輕鬆，學生進步更快。讓家長知道實情，目的只有一個，就是讓學生及早形成良好的學習習慣。

學生的能力是有差距的，好學的程度也是不一致的。我要做得是，把孩子一丁點的學習熱情放大、放大、再放大，只要孩子喜歡了，有一點點進步也是值得高興的。想想以前的教學，我只是自己埋頭苦幹，孩子出現諸如不做作業的情況，我總是抽時間摽着學生做完，不到迫不得已從來不告訴家長、怕麻煩家長。現在想想，這種做法很不合理。家長應該有知情權，也有權利和義務輔導孩子的學習。光靠教師一個人的力量是不行的，帶動家長積極參與，會事半功倍。

有時家長會主動給我打電話溝通。就拿這學期開學第一天來說。我收繳假期作業——讀書卡（包括家長的）、手抄報，評出了一、二、三等獎， 並展示了優秀作品。晚上，高志揚的媽媽就打來電話，說高志揚回家把評獎的情況向家長說了，自己一項也沒被選上，心情有點沮喪。家長教育孩子，結合假期表現，這是必然的。家長還一個勁的自責，說自己不合格，沒有督促孩子做好。我晚上佈置寫有關檢查作業情況的日記，高志揚記錄了收繳作業時的情況，以及欣賞優秀作品後的想法，自己沒被評上的原因及真實想法。文章寫得非常好，不僅寫了自己的不足，還看到了同學的優點，自己今後的努力方向。

端正學習態度促發展

有時，學生的學習態度很消極，自己的方法他們已爛熟於心，重複地教導不起作用，有一次，我讓學生算算我的工作量，老師需要看課堂作業、作文本、日記本、讀書筆記、練字本、家庭作業本，光作業就有六項，給老師算算我各種類型的作業各一次就得翻多少本子，這是不算不知道，一算嚇一跳。學生們都驚訝得不得了，各一次就得378次！老師每天還得備課，製作課件，每週也得幹值日，也有作業。學生一聽老師有作業感到很新奇。我把自己的.政治、業務、法律筆記一一展示給學生看。讓學生知道，老師比他們幹得多得多。找個心理平衡，讓學生從心理上體諒老師的辛苦，並不是像見到的悠閒自得，實際上老師很忙很累。老師也像你們的家長一樣，不僅在單位忙，回到家還得忙家務，給自己的孩子檢查作業等等，學生知道了老師的辛苦，也知道了家長的辛苦，在一段時間內，很多學生學習態度有明顯的轉變，學習積極性明顯提高。我們班就有一個好榜樣，張智慧同學2週歲時動過開顱手術，記憶力、說話、走路等一切從零開始，現在的他說話口吃不是很清楚，走路不是很穩，書寫總是很慢，因爲他的動作協調能力不是很好，可就是這樣，這個學生從來不服輸，做什麼都是認認真真儘自己最大努力做好，每次手抄報，雖然書寫不是很好，但拿到他的手抄報總讓我感動，我感動與他的執著、他的勤奮、他的認真。我總是把他當作榜樣，讓全班同學向他學習。當我把張智慧的故事講給大家聽時，很多孩子眼裏閃着淚花，日記中表示向他學習。20xx年春節，唯一的一張勤奮獎的獎狀就發給了張智慧。這個樂觀的、開朗的小男孩在同學們敬佩的目光中、在同學們熱烈的掌聲中走上了講臺，領到了最高殊榮的獎狀。

轉變方式促興趣

每到複習階段，鞏固生字成了老大難。平時一課一課的聽寫，學生的出錯率小。可每到複習階段，每次聽寫都有出錯的，那些學困生更是混成了一鍋粥。更可的是他們沒有學習意識，該怎麼玩還怎麼玩，一點也不着急。真是皇上不急急死太監。我爲此非常苦惱，學生學習太被動，激發不起學習興趣，學習沒情緒。於是絞盡腦汁想出一個辦法。以小組爲單位展開比賽，看那個小組最棒。這樣一個小組就是一個整體，這樣把老師的作業轉交給小組內的作業，小組內的同學互相叮囑，第二天聽寫，效果出乎意料的好，正確率明顯提高。表揚小組的同時，對於平時那些老大難的學生，給他們發喜報（所謂的喜報就是用紅色卡紙建一個心形或一個別致的形狀，寫上喜報 二字，並寫上的喜報的原因，這是老師寄語，再由本組的小組長代表本組同學寫上一句話，最後在同學們的熱烈的掌聲中領回。這大大激發了學困生學習的積極性，就連平時表現很好的學生都羨慕起他們來，問我：“老師，您什麼時候給我們發喜報呀！”。

教育不是教師單方面可以完成的，至少需要家長、老師、學生的共同合作。喜悅我們可以一起分享，困難我們一起克服。孩子進步是一件緩慢的持續的長久的事情，需要耐心、需要恆心，若都一抓就靈，那是極不現實的。教育孩子是一項長期的工程，需要老師和家長耐心經營。相信我和家長、學生的同心協力，一起付出，就一定會有收穫。

經驗交流發言稿優秀14

各位領導、各位老師：

大家下午好，在這秋高氣爽的日子裏我非常高興有此機會將我校中招語文複習的情況向大家做一介紹，和大家分享、交流，也敬請大家批評指正。

第一、加強集體備課，切忌單兵作戰。

校本教研中，集體備課是重要一環。通過教師的交流和相互學習充分發揮集體的智慧。我校的集體備課強調做到七點：教師談講過的課的經驗；談講過的課的教訓；提自己認爲難以解決的問題；提學生易出錯的知識點；集體聽主備課教師說課；集體聽一教師的課，並進行評課；集體確定一位教師出單元的測試題。

第二、研究學生，及時發現問題，切忌重講輕學。

例如：當我們對某一單元進行測試後，在批改和講評試卷時有意識的對學生得分和失分情況做一歸納和整理，以及時的發現問題和解決問題。切忌公佈完答案了事，不能爲講卷子而講卷子，從而忽視對造成失分原因的查找，忽視對知識點的舉一反三，忽視教學效果的反饋。

第三、專項複習，緊扣新課程標準，講求實效，切忌題海戰術。

衆所周知，中招語文試題由“基礎知識的積累和運用”，“綜合性學習”“現代文閱讀”“古詩文閱讀”“作文”五部分構成。專項複習的質量效果如何，將直接影響到中招成績。提高專項複習的質量和效率，將是複習階段的重中之重！下面我重點就這五個方面介紹一下我校語文組的做法：

（一）基礎知識的積累和運用：

字詞：課程標準要求：累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規範、通行的行楷字，提高書寫的速度。我們從初一開始，就堅持每篇課文擴大識字量、每課默寫、單元總結、年級抽測，另外我們還指導學生進行字詞分項總結、找成語中的常見錯別字、互改作文中的錯別字的方法不斷加強字詞訓練。書寫我們初一、初二堅持練正楷字，要求規範、整齊、美觀。

修改病句、新聞信息提煉、仿句、讀圖、名著閱讀等我們均進行專題、專項分類講座，我們老師分工出專項練習卷子讓學生練習、鞏固，名句默寫我們更是進行了細緻的分類總結，分爲詩中春夏秋冬、詩中山水日月、詩中風雨雲雪、詩中送別、親情、思鄉、愛國、勵志等，然後分類默寫，每類掌握三句，強調反覆默寫，不準寫錯別字。

（二）綜合性學習：課程標準要求：能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃，關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，蒐集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。掌握查找資料、引用資料的基本方法等。

我們語文組老師從初一到初三都紮紮實實進行綜合性學習活動，着眼於提高學生的綜合素質、綜合運用能力，我們把活動分爲大活動、小活動，如漫遊語文世界、戲曲大舞臺、蓮文化的魅力、歲月如歌——我的初中生活等大型綜合性學習活動我們進行前期指導、小組分工、查找資料、資料展示、優化組合做課件、成果交流展示、學生互評等環節，一般進行四到五課時，我們還區別對待語文類和非語文類活動，如科海泛舟、漫話探險等，培養學生的跨學科知識聯繫能力，但我們還是要突出語文學科的特點，不能僅抓住科學性。我們踏踏實實的進行這些學習活動使學生受益匪淺，不僅極大的提高了學生的語文綜合素質，而且讓他們體驗到了合作與分享的快樂，對他們的品格形成也有極大的好處。

（三）現代文閱讀：課程標準要求：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同探討疑難問題。在閱讀中瞭解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。瞭解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料，發現觀點與材料之間的聯繫，並通過自己的思考，作出判斷。根據課程標準的要求，我們緊扣省教研室編髮的《說明與檢測》分文體閱讀，以記敘文、議論文爲主，說明文次之，抓住這些文體的知識點、突出其共性、規律性，先總結知識點，然後講做題方法，再進行練習，練習中我們強調三點：一、根據閱讀材料的深淺進行由淺入深的訓練；二、不能滿足於文段後面的問題，老師和學生都要進一步挖掘文章，自己再設計問題；三、不能只口頭表達，要書面表述，力求完整扣要點，書寫乾淨無錯別字。不論是哪種文體，我們指導學生最好按照“三看”、“兩原則”、“五步走”的方法去做。“三看”指：看題目、看開頭、看結尾；“兩原則”指：“跟着作者的思路去閱讀”、“帶着文後的題目去閱讀”；“五步走”指的是：“統觀全文，把握基調；結合語境，合理想象；重點詞語，合併類項；文中原話，照抄不誤；要點全面、基調綴後”。

（四）文言文複習：課程標準要求閱讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。瞭解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；瞭解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。瞭解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。我們第一遍先全部複習，第二遍強調重點課，這一遍我們特別指導學生進行每課總結，從作家作品、通假字、重點實詞、虛詞、一詞多義、古今差異詞到重點句子的翻譯、內容理解都要做出書面總結。另外我們老師分工獨立出文言複習題，從七上到九下每個老師負責幾個重點篇目，從字詞句到內容理解再到拓展延伸，這樣提供給學生一個完整的練習資料。

（五）古詩詞賞析：課程標準要求“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。我們進行了古詩詞鑑賞點評專題複習，從考點能正確理解詩詞曲的內容，會品析詩詞曲的語言入手，先了解詩歌有關知識，然後總結。做好古詩詞鑑賞題的關鍵在於品味關鍵詞句、理解內容情感、賞析表達技巧，指導學生掌握基本的答題格式與思路：（字詞句）含義＋（修辭、表現等）手法＋表達作用（效果）＋抒發情感（揭示道理），從內容上進行分類：愛國、思鄉思親、惜別、懷才不遇、對現實黑暗不滿、熱愛大自然等，從詩詞的表達技巧上進行總結，最後加強反饋練習

（六）作文：課程標準要求：寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的'獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達。根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容。寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。養成修改自己作文的習慣等。

我們從初一到初三寫作有四個堅持：堅持寫日記，每週兩到三篇；堅持課外閱讀並進行摘抄；堅持每節課課前口頭演講；堅持學生互改作文並且寫出評語。我們從命題、半命題、材料、話題作文着手，從審題、立意、選材、組材、表達技巧、開頭、結尾等方面指導練習，最後加強提綱訓練。

第四、注意階段性複習。

我們把中招語文複習分爲三個階段：1、縱向地梳理課本知識，2、橫向地複習各個知識點，3、講練結合模擬衝刺。“練習”，要具有一定的針對性，要有層次，循序漸進，要靈活多樣多角度地訓練思維能力。要有一定的數量做保證，因爲“熟能生巧”，同時要有所側重地精練，從而達到由量到質的飛躍。比如說，有的練習可讓學生自己討論完成即可，有的練習可適當選擇學生做錯較多的題目講，有的練習可從頭講到尾等。另外，訓練的方法要多樣，可先講後練，給出規律讓學生把握標準練，也可邊講邊練，以解答疑難，反覆實踐，還可先練後講，在學生“山窮水盡”時加以點撥，讓學生恍然大悟。

總之，中考語文複習是一個系統的工程。“迴歸課本抓重點，專項訓練抓難點，綜合測評抓考點”。這樣就形成了“點”、“線”、“面”的有機、完美結合。爲此，我們也向大家提幾個應該注意的誤區：只強調能力培養，而忽視基礎積累；陷入資料泥潭，忽視課本複習；大搞題海戰術，忽視《說明與檢測》和考題研究；訓練強調結果，忽視過程分析和評價；重視口頭表達，忽視動手訓練；重視面面俱到，忽視查漏補缺和“短平快”項目。

以上是我們八中語文組對中招語文複習的一些粗淺認識，還望大家多多指正，謝謝大家。

經驗交流發言稿優秀15

各位領導、老師：

下午好。

承蒙同仁擡舉，要我到這個經驗交流會上發言，我深感慚愧。在此我只能把自己在教學生涯中的點滴體會與大家分享，起拋磚引玉的作用。

我講的題目是：丹心化春雨潤物細無聲。

一、讓每堂課都成爲精雕細琢的藝術品

課堂教學是學生獲取知識的主渠道，因此在每一節課中我都力爭做到有清晰透徹的思路，耐人尋味的啓發，深入淺出的講解，現代教學手段的合理運用，把每堂課都當成藝術品來精心雕琢。

比如教學《劉三姐》一課，我在課前讓學生利用書籍、網絡或者聽別人講故事等途徑瞭解劉三姐的事蹟，上課時，我以劉三姐的歌曲導入新課，同學們情緒高漲，然後抓住劉三姐善於唱歌善於利用歌聲做武器和地主老財作鬥爭的特點，於是讀讀、唱唱、說說、笑笑，讓學生不知不覺地接受知識。爲了讓學生們進一步瞭解課文內容，鞏固教學成果，課後我帶着他們到多媒體教室觀看了《劉三姐》的電影。同學們都說：“雖然是一堂語文課，但是老師讓我們享受到了音樂課的樂趣”。

在教學中，對於每篇課文，我都要確定一個討論的環節，通過討論，培養學生的口語交際能力和思維能力。適合學生表演的文章，我從來不放過，鼓勵他們上臺表演，這樣既鍛鍊了他們的膽量，又活躍了課堂氣氛，更重要的是激發了他們的學習興趣。

二、讓學生們在掌聲中成長

鼓勵是激發學生學習興趣和提高教學質量的靈丹妙藥。每一個學生都期待着老師的鼓勵。鼓勵不僅僅限於課堂，也可以貫穿在課後對學生的'評價之中。

早晨，當聽到同學們認真讀書的聲音，我會走進教室微笑着說：“同學們，謝謝你們給我帶來了一天的好心情，因爲我聽到了你們的琅琅書聲。”

在批改學生作業時，評語經常用一些鼓勵性的語言。新學期第一天佈置的作業，學生一般都做得好，可後來作業質量就會下降。遇到這些情況，我不是寫上“馬虎”、“不認真”、“重做”這類冷冰冰的評語，而是用上“老師最喜歡看你第一頁的字”。對作業做得好的學生：“老師就喜歡你這樣的認真勁”。對進步了的同學：“你進步了，我爲你高興，再加把勁！”或者，“這次做的挺不錯的，再努力一些會更棒”。對有所退步的學生：“不可以對自己降低要求，因爲你能做得更好”

幽默的語言能建立師生間和諧的關係，能激發學生的學習興趣。美國有位心理學家說過：“幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術。”這話的確有道理，尤其是幽默的語言配合恰當的動作鼓勵學生效果更好。當我看到學生的字寫得不好時，我不是劈頭蓋腦地批評他們，而是摸着他（她）的頭說：“哈哈，你的字跳起了芭蕾舞啦！”逗得同學們哈哈大笑。然後指導他（她）認真地書寫。我上《孔子》一文，講到孔子是我國的教育家、政治家、思想家時，我說：“呵呵，孔子有這麼多家，可老師只有一個家啊！頓時，教室裏傳來了一陣爽朗的笑聲。作文課上，我指導學生寫“二十年後的我”，學生交流後，我說：“誰來說說二十年後的自己？”同學們爭先恐後，粟樑說：“二十年後的我將成爲一個大老闆。”我走下去，握住他的手：“粟老闆，你好！認識你很高興，請你說說你成爲老闆後打算做哪些有意義的事情？”接着，龍曄說：“二十年後我是一名警察。”我說：“向龍警官致敬！”同時向她行了一個軍禮......同學們樂在其中。幽默風趣的語言不僅活躍了課堂氣氛，使學生在輕鬆、活潑的氣氛中學到知識，受到教育。

三、讓師恩的光輝灑遍教室每個角落

作爲教師，我總是以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個孩子，讓他們在愛的洗禮中長成大樹，並且懂得以愛去回報社會，回報生活。

每一屆難免有一些學困生，他們曾經是老師們遺忘的角落，是同學們嘲笑的對象。當我接手他們時，看到這十幾分，二十幾分的成績，心裏真的很着急，但我沒有放棄，相反更加關注、接近、關心他們。課堂教學中設計一些他們能夠回答上來的問題讓他們回答，並及時表揚。這樣他們就能經常體驗到成功的歡樂，不斷增強自信心。課後給他們開“小竈”，加強學習方法的指導，經常和他們交談，並給他們找了“小老師”，每天幫助他們解答作業中的疑難問題。對於他們的一點進步，我總是不吝惜讚美之詞。一年下來，他們的成績有了明顯的進步，老師、同學都對他們刮目相看。

四、既要埋頭拉車又要擡頭看路

作爲教師，既要有獻身教育事業的凌雲壯志而默默無聞埋頭苦幹，又要對自己的教育教學過程與行爲深入反思，在教學實踐中不斷更新教學觀念，轉變教學行爲。不斷總結經驗，上升爲理論。近幾年來，我撰寫的教育教學論文先後多篇在市、縣論文評比中獲獎。在博客中的有關教育教學的文章也屢屢受到教研室的關注。

回首過去，感慨萬千。一張張閃光的獎狀，見證了我一路走來灑下無數辛勤的汗水。既然選擇了教師這門職業，我就要用一生的精力耕耘在教育這塊沃土上，因爲只有在這個崗位上才能真正實現我的人生價值。這是我一生無悔的選擇和不懈的追求。