經驗交流材料發言稿大綱

經驗交流材料發言稿

經驗交流，是一種經驗的分享，分享心情和心得。下面是經驗交流材料發言稿，希望對你有幫助。

　　經驗交流材料發言稿【篇一】

各位老師新年好，這學期來得很衝動，這麼快這麼直接，完全沒等上學期深情告別。大家這幾天可能都在糾結這學期這麼短課程怎麼處理，我卻要跟大家聊聊去年的事兒，說得不好，還請多包涵。

上學期裏我主要對兩組詞語進行了探索。

一是素質教育與應試教育。

上學期的期中考試之前，我雄心勃勃，試圖在我的素質教育生涯中踏出一條康莊大道。於是，在課堂上，我把我天馬行空的思維方式盡情舒展在教室，把古今中外的名人軼事信口分享給學生，我讓學生畫畫、唱歌、比拼書法，讓學生肆意地給我去綽號，給他們充分而自由的話語權，總之幾乎可以說把語文課上成了我大學時想象的情形。課後，我刻意追求師生之間平等的關係，並且隔三差五就佈置讓學生耳目一新的作業，比如點評徐悲鴻的名畫《愚公移山》，比如整理李商隱和白居易的愛情故事，再比如撰寫以《大禹治水的歷史意義》爲名的小論文。

然而，期中考試一結束，一張成績單驚醒了夢中人。我帶的兩個班拖了彭老師和牛老師的後腿，尤其是3班，平均分和優秀率都在四個特色班中墊了底。我開始反思，素質教育和應試教育一定是非此即彼，你死我亡的關係嗎?我是不是常常以素質教育的名義標榜自己的先進，而沒有意識到自己仍是井底之蛙呢?

於是，我改變了一下我的行事風格。比如背書，期中考試之前我只是把背誦任務分配給各組長，但這裏的水分可能超出了我的預期，期中考試之後我從各組中抽出一些比較調皮，背書比較慢的同學，要求到我這裏背了纔算數。再比如作文，期中考試之前我佈置作文的用意只限於鼓勵學生蒐集資料，增長知識，但很多同學並沒有把信息時代和自己的腦袋有機結合，那麼，期中考試之後我就更加註重作文的水平，一次沒寫好，再寫一次，直到我滿意。

期末考試成績出來了，終於沒有拖年級語文組的後腿，終於讓班主任爲語文學科鬆了一口氣。這樣的變化，更加堅定了我的一點想法，那就是素質教育和應試教育不是一對矛盾，而是一個矛盾的兩個方面，缺一不可。但是，素質教育是調味菜，應試教育才是大餐，是讓學生真正充實的大餐。

二是教學與科研。

在上學期，我有意識地以一定的科研目的來組織教學。

比如，從七年級的經歷來看，我對語文家庭作業的設計總體上還比較讓學生滿意，也取得了一點小成績。去年暑假，在去西安進行教育碩士的學習過程中，我設計了一份關於初中語文家庭作業的調查問卷，在同學中開展了調查。調查結果更加堅定了我對家庭作業的認識。到了八年級上學期，我有意識地佈置一些多樣化的語文作業，並且對每一次作業進行及時的記錄，以供科研之用。

又比如，從七年級開始，每學期結束後，我都會對本學期的備課資料進行一項總結性的整理工作。從七年級上學期第一單元第一課，到八年級上學期最後一單元最後一課，我每一課都整理了拓展學習材料。這些材料的形式包括文章、書目、演講視頻、科教欄目視頻、電影、音樂、紀錄片、廣告、網站等，它們從多個角度多個方面跟我們語文教材上的課文有着這樣或那樣的聯繫。等這一屆畢業，我會更加系統地整理鄂教版初中語文學科拓展學習材料，形成一個專題。

再比如，去年我校組織了一次以“問題引導，探究發現”爲教學模式的青年教師講課比賽。本着試一試、學一學的態度，我充分了解了彭校長關於這個教學模式的解讀，並且通過網絡廣泛瞭解了其他學校關於類似教學模式的教學實踐。然後結合教學進度，我確定了《月下獨酌》這一課。在備課過程中，我買了6本書，看了10多本書，然後蒐集了20多則2000多字的備課資料。然後請教了10來位經驗豐富的前輩。終於，功夫不負有心人，賽課後，評委們本着鼓勵和提攜年輕人的慈悲情懷，讓我躋進了一等獎的行列。後邊我會爭取形成集教案、課堂實錄、教學設計、教學案例、教育敘事和教學論文爲一體的小專題。

然而，大家也能聽出來，我的很多想法還只停留在想法的階段，還沒有付諸實踐，沒有形成科研成果。那麼，我的科研之路還需要以彭老師和牛老師爲首的前輩們領着，我才能紮紮實實地提升自己的教育素養和教育境界。請大家在閱讀教科類雜誌時留意一下語文方面的徵文、賽課之類的.活動，然後告訴我一聲，或者有更好的鍛鍊平臺，非常感謝!

　　經驗交流材料發言稿【篇二】

可能是因爲我是女老師，多少還是有點浪漫的情懷。昨天是星期一，我利用班會的時間帶着全班同學浩浩蕩蕩地向凱德河畔進發。可能你會以出疑問，學校不是每週都佈置了班會主題嗎?是的，這周的班會主題是“四個文明——寢室文明”。而我們班上個星期就把這個主題以小品的形式表現的淋漓盡致。“腳氣、手氣”這幾個段子使得檢查的老師哈哈大笑。如果這一週又重複演繹的話，肯定會怨聲載道。當然我也想做學生“討厭”的班主任：把一週一次的班會改成自習。所以我就提出了在這個春意盎然之際全班一起去賞油菜花。當然，油菜花比不了玫瑰的高貴，百合的典雅，康乃馨的溫馨，但它也獨具浪漫，更重要的是它詮釋着大自然獨特的美，也象徵着孩子們的朝氣。在路上，望着遠處金燦燦的油菜花，想着馬上就能置身於花的海洋，孩子們臉上的童真都顯露無疑，一路上他們歡歌笑語。等到了油菜花地，女孩子們一個個俯身去賞花、聞花、吻花，男孩子則像紳士般站在遠處觀望，不久也被女孩子的熱情所感染了，投身到了嫵媚的花海之中，擺出各種“妖嬈”的姿勢。當然我也被拉入其中擺出各種搞怪動作迎合他們的造型。最後1209班這一大家子的幸福定格在以油菜花爲背景的這一刻。現在回想起這件事，我想我們是幸福的!

還有2014年5月的一個星期天下午，我組織班上80%的學生一起爬了學校後面的山，在這個過程當中，充分體現了全班的互幫互助。

2014年6月15日第二節晚自習，全班齊坐在籃球場一起聽音樂賞月，訴說着過往的樂事。這加強了班級成員之間的相互溝通和了解。同時我還時不時地讓班上的學生哄哄我。所有這些浪漫情懷所滋生出來的活動永遠都是我們1209班的美好回憶。