《看見》讀後感

《看見》是柴靜十年記者生涯的一個回顧，沒有宏大的敘事，在講一個個鮮活的，這十年中所經歷過極具突出的事件裏的人。以下是《看見》讀後感，希望給大家帶來幫助！

　　《看見》讀後感一

《看見》是知名記者和主持人柴靜講述央視十年曆程的自傳性作品，既是柴靜個人的成長告白書，某種程度上亦可視作中國社會十年變遷的備忘錄。

開篇大事件就是非典，是我小時候經歷過的，稍有印象的大新聞。柴靜是初當記者，熱血沸騰。她闖進了很多醫院，有些地方不讓攝像，她就隻身一個人闖進去，當時也顧不了想那麼多。每一天每一時每一分都會有人去世，可能昨天還見過面，甚至剛剛還鼓勵他要堅強抗爭病魔，今天他可能已經不在人世。柴靜每天出入於醫院中，有時甚至只有簡單的消毒措施，隨時可能感染非典病毒。她恐懼嗎？不，這不是恐懼，有個更強烈的情感控制着她。她本以爲極度悲傷絕望時候的表現是嚎啕大哭，看到非典病人都坦然接受事實，沒有抗拒也沒有哭，活着就是活着，心臟溫熱的跳動就是活着。

柴靜最讓我敬佩的地方就是，不走尋常路。她做的新聞大多報導了社會最底層人的生活。也朋友勸她說不要做這些邊緣題目，大多數人根本不會經歷。看到這句話就哭了，當我們抱怨生活不夠好的時候，有千千萬萬的人生活比我們更糟糕。我們既然已經成爲了大多數人，就很大程度上免於受辱。沒有人關注她是否在某個地方遭受虐打，沒有人關注她的死活。我從之前沒有關注過的這些人，漠視他們的死亡。看過這篇文章後，我開始同情這些底層的人物，卻不知，與柴靜犯了一樣的錯誤，感情用事。

什麼是正義？作爲一名記者，柴靜本能的想去伸張正義。但是正義又是什麼？如果一開始就走上了一條岔路就永遠到不了最終的勝利。事出有因，人人都爲了生存想出自己的道理，所謂的正義招搖一時，但是背後卻是無底的黑洞。每個人的價值觀不同，作爲記者不能把自己的情感融入到正義中，即便是所謂的”惡人“，也有自己的無奈與辛酸之處，他們不需要同情，事實即爲正義。真相，即爲正義！

最後幾篇故事又從理性迴歸到了情感，開始還奇怪爲什麼這樣安排書的結構，後來慢慢才懂了，這是柴靜自己的蛻變歷程：感性——理性——人性。民國法學家吳經熊曾經說，在每一個罪犯判死刑的時候，都會爲他祈禱。何帆是一名刑事法官，年少時候認爲這是”僞善“，直到真正成爲了一名裁決人生死的法官時候，他把書邊的評論默默劃去，寫上了”人性“。採訪盧安克時候，柴靜對自己的反思又是一次對心靈的滌盪。無能也是一種力量，不以改變爲目的而努力，順其自然，接受生活帶來的一切，受過的苦都將照亮未來的路。

這本書中，沒有刻意選擇標誌性事件，也沒有，描繪歷史和政治的雄心，柴靜選擇了給她強烈生命印象的人，是幫助她一步步蛻變成長的事件。恰好的相遇，如水一般，相融在一起，渾然難分。

　　《看見》讀後感二

《看見》是柴靜新出版的一本書，對於作者柴靜，實際早有耳聞。現在作爲央視“看見”欄目的主持人，她用了三年時間寫下了自己生命中經歷的故事，想必一定飽含了她的獨立思想。對於她，我一直是敬畏的，她是一個敢於說話，敢於負責，直言不諱，接觸最底層，觀察最普通，記錄最現實的主持人和記者，她讓我懂得什麼是真實地活着。

這本書分了二十個章節，每一個章節都是一個故事、一個思想。如實說來，有些文字和語句我還難以參透背後的意思，但是從序言中，我能體會到“看見”的力量，這是一種從沉睡中醒來的力量，是人真實的活着需要具有的力量。

我不想針對每一句經典的話語進行深刻的反思或者寫出自己的感受，我的能力有限，甚至有些孤陋寡聞。但是這本書讓我明白人活着的意義所在，我想過去已無法改變，但是未來或許會因爲她的一句話或一些感悟，對我起到很大的指導作用。這對於我來說，纔是閱讀這本書最大的收穫。

她的反問也讓我對自己的職業有了疑問：如果你來做老師，你關心什麼？是關心成績，關心權威，關心自身的權益，還是關心學生，關心孩子們的發展？在這本書中，她在採訪盧安克時總結了一段很好的話：教育是人與人之間，自己與自己之間發生的事，不管故意還是不故意。教育是理睬自己的感受，也要體會學生的感受，是鮮活的，不是靜止的，只有一起經歷過纔是真正的教育。

對於一般的人來說，可能接受不了盧安克這樣的教育理念，因爲他表現出來的是一種無能的力量，正是這種力量，讓學生真正有了自己的生命，有了自己的人生感悟，有了自己的想法，有了自己的獨立性。現行的教育好像要把學生用同樣的模子刻畫出來，變成大同小異的各類人物，他們的天性被束縛，爲了生存委曲求全，用所謂的聽命來服從於社會。這樣的教育結果不是我們想看到的。

教育要不帶有目的性，教師要擁有責任感，這纔是教育的真諦。柴靜在“雙城的創傷”中寫到的故事，讓我明白和學生一起經歷才能做好教育。每個年齡階段的學生都會有自己的特點，他們只願意把祕密說給同齡人聽，或者說是說給理解他們的人聽。但教師的權威性明確了和學生要拉開距離，要端起架子。正是因爲這些距離，讓教師不理解學生，甚至對於一些學生的行爲感到疑惑和反感，不能設身處地地去思考，才導致了教育的障礙。學生的反抗有些表現爲外在的暴力，而有些表現爲內心的壓抑，時間長久，我們才發現孩子的內心世界是最大的謎。我們教育的學生僅僅是生活的奴隸，而不是生活的主人。

這些故事給了我啓示：如果不能安下心來，不能放開自我，就不能真正做好教育，走進學生內心，也就不能真正看見教育的生命所在。

因爲看見，所以執著。我想用這八個字來總結這本書。柴靜擔任了十幾年的記者和主持人，接觸了形形色色的人物，但是面對這份職業，她選擇的還是執著，甚至追問自己爲什麼出發。她坦言到：自己的生命中有一直陪伴自己的人，也有一直提醒自己的朋友。她感到幸福，在本書的結尾，她致謝了所有幫助過她的人，也明確表示了自己要繼承陳虻未完成的任務：不要因爲走得太遠，忘了我們爲什麼出發。

因爲看見，所以執著。我也想用這八個字送給踏上教育事業的我，年輕的教師，總是敏感而又血氣方剛，擔任一份職務就力求做到完美。但是半年來的教書，也讓我看到了、接觸到了不同層次的學生，他們是鮮活的生命，有自己的想法，他們很單純，甚至會在老師面前表露自己的缺點。剛開始的時候，我也疑惑、也有些招架不住，畢竟接觸那麼多學生，有點無所適從。但是我覺得這條教育之路既然開始了，就不要停下，不論我們看見什麼、經歷什麼，這都將是自己寶貴的人生財富。

教師和新聞工作者是有共通性的，他們要不斷進取，貼近生活，不斷改革和創新，不斷人性化，纔能有長久的生命力。就像這本書的最後，談起陳虻時，有人說智慧，有人說尖銳，白巖鬆說“那是個非常寂寞的人”，是的，在人世間是寂寞的奮鬥，寂寞的追問，寂寞的反省。離開以後，他的寂寞不是孤單，是沒完成。教育也是寂寞的，這條路上可能會有同行的幫助，有前輩的指點，但是走出屬於自己的教育之路是寂寞的，你必須要有承受寂寞的一顆心，這樣才能成就教育的一方天地。

想象另一種可能，讓理想國先在自己的心中存在，只有抱着這份信念，才能擁有無窮的力量，這份理想也會一直支撐着我，鼓勵着我，不斷前進，不斷改變。

　　《看見》讀後感三

看完了柴靜的看見，對中央電視臺有了一種熟悉感，更對記者有了一分親切感。她遇見了那麼多人，一路成長，一路反思。她幸運的有那麼多朋友，那麼多家人。

看完後我對記者這個職業又有了幾分瞭解，雖然皮毛，但是我起碼看到了這個職業給柴靜帶來很大的變化。

想到自己一直是那麼自私，那麼功利，要放在以往，記者這種清貧又危險的活兒我肯定不會去做。但是我今天突然特別想當記者。因爲我總是覺得，柴靜在這十幾年的記者人生裏，心裏是很享受的。

那不就夠了嗎？人生中能夠做一件事，幹一份工作，打開自己的心去接觸，用全部的自己去感悟，而不是像我之前設想的人生計劃一樣，爲着一個目標而奮鬥——賺錢，讓爸媽爲我驕傲。

曾經覺得好像只有這個目標，其他我不知道該幹什麼。

但來了大學之後，也許是學校的人文氣息太濃，也許經過幾次採訪讓我感受到人和人之間交流的魅力，我變得逐漸不那麼現實。

其實當一個記者挺好的，有什麼不可以的？柴靜的自述讓我羨慕，因爲她沒有壓抑地跟心走。她的自述更像一次採訪，向我講述着她或喜或悲，有歡笑有惆悵，但其實更是讓她收穫無數的記者生涯。她沒有試圖讓我們學到什麼，記者不是幹這個的。她只是在向我們陳述她學到的東西，帶着一個人，一個平凡的人該有的欣喜。而我之所以羨慕她，正是因爲她的收穫，恰恰是我最想要的。

所以我突然很想做記者，自私地說，我想從這個職業裏，找到我想要的東西——自由。而我知道起碼到現在爲止，記者這個職業可以給我。

或許我以後就是去做記者了，誰知道呢？