讀《桂林山水》有感優選(15篇)

細細品味一本名著後，你心中有什麼感想呢？何不靜下心來寫寫讀後感呢？怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編爲大家整理的讀《桂林山水》有感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

讀《桂林山水》有感1

《桂林山水》這一課，用優美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美，作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿，字裏行間裏洋溢了作者對桂林山水的一片深情。在教學這課時，通過學生的多種形式的朗讀和感悟，讓學生感到桂林山水的美，體會大自然的美麗和神奇，如何讓學生感受到這種美呢？

書聲琅琅是一節好課的首要標準，讀是傳統教學的精華。“書讀百遍，其義自見”，所以我在教這課時，設計了以讀代講的教法，體現以讀爲本，多給學生讀的機會，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中欣賞。我首先讓學生選擇自己喜歡的方式讀通讀順課文，邊讀邊想課文講了桂林山水的哪些特點，要反覆讀，直到讀準爲止，使學生初步感知課文的主要內容。再輕聲讀課文，找出描寫山和水的段落，並畫出具體描寫山和水的特點的句子。然後重點指導讀灕江水的這一段，這些優美的'句子是如何表現灕江水的美的，我適當地進行指導，讓學生把感受到的美用朗讀的方式表達出來，並說說爲什麼這麼讀。當學生感情不錯，能用聲情並茂的朗讀來表現感受到的美時，就追問：你是怎麼讀好的？感受到了什麼？或者問其他的學生：聽了他的朗讀，你覺得他是怎樣處理纔讀得這樣好的？經過學生的討論。談自己的感受後，學生逐漸入情入境，對文本的感悟更深，朗讀起來也十分投入，深深地陶醉在灕江水的美景中。教桂林山這段時，放手讓學生自讀自悟，進行朗讀、品讀、評讀、誦讀、挑戰讀、引讀……..使學生相互吸引，相互碰撞，相互觸發，使每個都想讀、能讀、愛讀，讀出美，讀出情趣，讀出感情。

通過多種形式的朗讀，調動了學生讀的興趣，培養了學生的朗讀能力，達到了以讀代講的效果。

讀《桂林山水》有感2

桂林的山真是奇啊！它們奇峯羅列，形狀萬千。桂林的山真是秀啊！色彩明麗，倒映水中。桂林的山真是險啊！危峯兀立，怪石嶙峋。

桂林的水真是靜啊！它們靜得讓你感受不到它在流動。桂林的水真是清啊！清得可以看見江底的沙。桂林的水真是綠啊！綠得像一塊無暇的.翡翠。

山和水交相輝映，異彩紛呈，加上空中雲霧迷漫，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，真是美不勝收。

我爲桂林優美的景色讚歎不已，爲祖國的錦繡河山感到驕傲自豪。熱愛祖國大好河山的感情亦油然而升，願我們偉大的祖國更加美好。

讀《桂林山水》有感3

這篇文章開頭就說“桂林山水甲天下”我想桂林的山水真有那麼美那麼奇嗎？帶着這個問題我接着往下讀。

文章先說了桂林的水，我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過灕江這樣的水，灕江的水使我陶然欲醉，它有靜、清、綠三個特點，灕江的水靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水清得可以看見江底的沙石；灕江的.水綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。桂林的水真美啊！

然後文章又講了桂林的山，我攀登過峯巒雄偉的泰山，遊覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山讓我感到不可思議，也使我心驚膽戰，它同樣能夠有三個特點，那就是奇、秀、險。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峯羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峯兀立，怪石嶙峋好像一不小心就會栽倒下來。桂林的山真是奇妙啊！

山水相間，山圍繞水，水倒映山，加上雲霧迷濛，綠樹紅花，江上竹筏小舟，這真是一幅美麗的畫卷，“舟行碧波上，人在畫中游”正是寫了小船行駛在碧綠的水面上，人在如同畫卷的桂林中游覽。

這篇文章採用了總分總的結構，淋漓盡致的表現出了作者熱愛、讚美我國大好河山的思想感情，我深深體會到桂林實在是太美了，不愧說是“桂林的山水的美居天下第一。

我讀了這些山水，我彷彿身臨其境，猶如同作者一起在江上的小竹筏上欣賞着這令人神往、陶醉的山水；我感到大自然真是太美妙了，可以說是鬼斧神工造就的，讓人如同進入了仙境。

讀《桂林山水》有感4

今天，我們學習了《桂林山水》這篇文章，學完以後對我有很大的幫助。

作者寫出了桂林山的靜、清、綠、的特點。桂林的水真靜啊。靜的讓你感覺不到它在流動；桂林的水真清啊。清的可以看見江底的沙石；桂林的水真綠呀，綠的彷彿像一塊無瑕的翡翠。

作者寫出了桂林山的.奇、秀、險、的特點。桂林的山真奇桂林的山真奇呀，像老人，像巨象，像駱駝，奇峯羅列，形態萬千；桂林的山真秀哇，像翠屏，像芙蓉，像玉筍，重巒疊彩，綺麗清秀；桂林的山真險哪，危峯兀立，怪石嶙峋，好像一不小心，它就會栽倒下來似的。

作者通過這篇文章描寫了盪漾在灕江觀賞桂林山水抒發了對灕江山水景色的讚美之情，表達了祖國大好河山的喜愛之情。

讀《桂林山水》有感5

我十分喜歡《桂林山水》這篇文章。讀後，我不僅對桂林的山和水的美麗景色而讚歎不已，併產生了嚮往之情！ 當我讀到這文章中描寫灕江的水的段落，我十分驚訝！灕江的水那麼靜，那麼清，那麼綠，多像一塊綠色的玻璃。這使我不由想起了東海的水，那兒的水是蔚藍的`，不過是翻動着的，像一塊藍色的綢布。那裏有一片景最使人流連忘返，那就是——珊瑚羣。

一座大岩石下，透過清澈的海水，可以看到距海面兩米一下的珊瑚，多麼清澈的海水！ 文中有這麼一句話，“好像一不小心就會栽倒下來。”這句話正說明了桂林這一帶山的險峻。我去過峨眉山也有過親身的體會。登上“金頂”什麼人呀、物呀、景呀，全浸在濃霧中，而且站在山崖邊有一種眩暈的感覺，只看見腳下千萬丈的深淵和幾棵長在峭壁上的紅葉是火的楓樹。只要一不小心，就會栽倒下來。多麼險的山！

這篇文章描寫了桂林的山水，也充分展示了祖國大好河山的壯麗無比，使我感到自豪。我們應該等多地瞭解祖國的名勝風景，豐富、開闊我們的視野，以後爲祖國建設事業添磚加瓦！

讀《桂林山水》有感6

今天老師給我們上了一堂優美的課文《桂林山水》，把我們帶進了美麗的桂林，領略了桂林美麗的風光。

當我讀到桂林的水的時候，先拿波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖作比較，讚美了灕江的水;接着用了一個排比句，具體寫出了灕江水的靜、綠、清的特點;還用翡翠做比喻，形象地突出了灕江水的"綠";最後用船漿激起的微波擴散出一道道水紋，來近一步映襯出灕江水的"靜".讀到這兒，彷彿是我觀賞了桂林的山水.

再看看桂林的山，先拿峯巒雄偉的泰山和紅葉似火的'香山再一次作對比，突出了桂林山的三個特點：奇.秀.險.奇在千姿百態，無奇不有;秀在青翠蔥鬱，色彩明麗;險在危峯兀立，使人望而生畏，多美的桂林山啊!我忍不住要在桂林的山的頂端高歌一曲。

我彷彿飽吸着山上的新鮮空氣，坐在船上盪漾着，把我引進了仙境，我多想縱情高喊桂林山水：我來了!

讀《桂林山水》有感7

不讀不知，願來桂林的風景是那麼的美！可以說是名勝天下。

桂林的水雖然比不上波瀾壯闊的大海，比不上水平如鏡的西湖，但我卻被桂林的水吸引了。桂林的水有三個特點，你知道嗎？告訴你吧！是靜，清，綠。桂林的水真靜！靜得像一面大鏡子；桂林的水真清！清得可以看見江底的沙石；桂林的水真綠！綠得猶如一塊碧玉。

桂林的山雖然比不上峯巒雄偉的泰山，比不上紅葉似火的香山，但桂林的'山吸引了我。桂林的山既高鬥又險峻。形態萬千，奇形怪狀。一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝。桂林的山，危峯兀立，怪石磷峋，好像一不小心就會栽倒下來。

桂林的風景真美啊！難到你不覺得美嗎？

讀《桂林山水》有感8

我應該向這位作者學習，努力寫好文章，不但要仔細地觀察四周的事物，還要善於抓住事物的特徵，把事物寫具體，寫完整，將事物的特徵，形象、生動地描繪出來，使人讀完後有一種身臨其境的感覺。

相信大家都聽說過“桂林山水甲天下”的美名吧！它有峯秀、水碧、石美、洞奇等特點，我讀完這篇課文後才體會到了美的真正含義。

說“桂林山水甲天下”那真是名不虛傳，桂林的山水我從書中都能體會得到 ，灕江的水靜得讓你感覺不到它在流動，清得可以看見江底的沙石，綠得像是一塊無瑕的翡翠。

桂林的山具有奇險的特點，形態各異，怪石嶙峋，我從書中知道每種石頭的形態都不一樣，有的像瓜果，有的'像猴子摘桃，還有的像雙獅搶球，可想而知石頭是多麼的怪異。其實最令我難忘的還數象鼻山，這是一個形狀獨特的石山，酷似一隻正在江邊吸水的大象，那下伸的鼻子，那斜拱的背脊，那細眯的眼睛，那探水的前腿……多麼的逼真，多麼的生動，真像極了，奇極了，神極了！總之，無論是桂林的山，還是桂林的水，都那麼美，很值得我們去觀看。

桂林像是連綿不斷的畫卷，我讀完這篇文章感到桂林山水真是“甲天下”啊!正如“舟行碧波上，人在畫中游

讀《桂林山水》有感9

人們都說“桂林山水甲天下”，耳聽爲虛，眼見爲實。我只去過黃山，以爲黃山比桂林好許多，不相信桂林的山水是甲天下的，自從預習了《桂林山水》這篇課文之後，我才相信，這是真的。我讀完《桂林山水》這篇課文時，就彷彿身臨其境，在我眼前浮現出一幅絕妙的山水畫：桂林的山真是奇啊!它們奇峯羅列，形狀萬千。桂林的山真是秀啊!色彩明麗，倒映水中。桂林的山真是險啊!危峯兀立，怪石嶙峋。桂林的水真靜啊!它們靜得讓你感受不到它在流動。

桂林的.水真清啊!清得可以看見江底的沙。桂林的水真綠啊!綠得像一塊無暇的翡翠。山和水交相輝映，異彩紛呈，加上空中雲霧迷漫，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，真是美不勝收。我爲桂林優美的景色讚歎不已，爲祖國的錦繡河山感到驕傲自豪。熱愛祖國大好河山的感情亦油然而升，願我們偉大的祖國更加美好。

讀《桂林山水》有感10

《桂林山水》整篇文章構思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引詩句，以“盪舟灕江，來觀賞桂林的山水”開始，以“舟行碧波上，人在畫中游”結尾，首尾照應，結構渾然一體，給讀者以強烈的藝術感受。文章遣詞造句嚴謹，語言優美，詩化的語言耐人尋味。字裏行間洋溢着作者對桂林山水的一片熱情。因此，三位老師在教學中緊緊抓住“美”這個字眼，精心設計教學環節，主要採用“以讀代講，以講促讀”，這一方法進行教學。觀看了三位老師主講的這節課，我深受啓發：

一、課前播放桂林山水圖片，讓學生的情緒爲之興奮，爲下面的學習打下了基礎。

二、揭示課題後，老師馬上以優美的課件，配以如泣如訴的音樂立刻帶着學生進入瞭如詩入畫的桂林山水美景中。如果這時候老師能夠範讀課文，或者加以聲情並茂的.講解我想效果一定更好，教師的範讀可以感染學生的情緒，更好的激發學生的朗讀興趣 。另外老師在初讀後，可以問問學生的感受，讓學生對課文有個整體的瞭解。

三、緊扣重點詞體會感情。老師緊扣“甲”、“靜、清、綠”，“奇、秀、險”等重點詞，讀讀議議，個別讀、齊讀、引讀、議讀，文中作者對桂林山水的熱愛之情完全被學生體會出來了。

四、指導朗讀使學生入情入境。朗學生原有的認知經驗、智慧水平、想象能力，形成極積的創造精神，從而促進學生語感能力發展。在這一方面三位老師給我們做了很好的示範。

聽了三位老師的這節課，我受益匪淺。在今後的語文教學中，我要虛心向這三位教師學習，努力上好每一堂課，力爭做一位合格的語文教師。

讀《桂林山水》有感11

最近語文上到桂林山水這篇課文，我對它深有感觸。

當我讀到桂林的水的時候，先拿波瀾壯闊的大海和水平如鏡的'西湖作比較，讚美了灕江的水；接着用了一個排比句，具體寫出了灕江水的靜。綠。清的特點；還用翡翠做比喻，形象地突出了灕江水的"綠"；最後用船漿激起的微波擴散出一道道水紋，來近一步映襯出灕江水的"靜"。讀到這兒，彷彿我就是作者，我來觀賞了桂林的山水。

在看看桂林的山，先拿峯巒雄偉的泰山和紅葉似火的香山再一次作對比，突出了桂林山的三個特點：奇。秀。險。奇在千姿百態，無奇不有；秀在青翠蔥鬱，色彩明麗；險在危峯兀立，使人望而生畏，多美的桂林山啊！我忍不住要歌唱你。

我彷彿飽吸着山上的新鮮空氣，坐在船上盪漾着，把我引進了仙境，我多想縱情高喊桂林山水：我愛你！

讀《桂林山水》有感12

新學期已經來到，我已經是六年級的學生了，當天，老師就把新書發到了我們的手中，我翻開了新的課本，只見《桂林山水》這篇課文展現在我的眼前，於是，我情不自禁地讀了起來。

這篇課文主要講：我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，可從來沒見過灕江這樣的水，灕江的水真靜呀！靜的讓你感覺不到它在流動，灕江的水真清呀！清的可以看見江底的沙石，灕江的水真綠呀！綠的彷彿是一塊無暇的翡翠。船漿激起一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在後移。我攀登過峯巒雄偉的泰山，遊覽過紅葉似火的香山，可從來沒看見過桂林這樣的山，桂林的山真奇呀！一座座拔地而起，各不相連，桂林的山真秀呀！秀的像翠綠的.屏障，像新生的竹筍，桂林的山真險呀，危峯兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會掉下來。

讀完了這篇課文，我還想了一首詩：

桂林山水

桂林山水甲天下，

灕江的水靜清綠。

桂林的山奇秀險，

桂林的山水真是美。

連我也來讚美它。

想到這裏，還真是想去玩一玩這個美不收的好地方。

讀《桂林山水》有感13

我們十二冊的第二篇課文是《桂林山水》，早讀課的時候，我手捧課本懷着好奇的心認真閱讀這一篇文章。讀着讀着自己彷彿就走進了那"連綿不斷"的畫卷。

你看那桂林的水，作者先用波瀾壯闊的大海和水平如靜的西湖（一動一靜）作對比，直接點明瞭灕江水獨特的美；着重描寫了灕江水的靜、清、綠的特點。還用翡翠作比較，突出了灕江水的"綠"，讀到這時，我彷彿坐在小船上，聽到了划水聲，看到了一隻只小船悠然地在江上的情景，多美的桂林水啊！

再看桂林的山，作者巧借峯巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山與桂林山做比較，寫出了桂林山的三個特點：奇、秀、險。奇在千奇百怪、拔地而起、各不相連；秀在峯巒疊幛、色彩明麗；險在危峯兀立、怪石嶙峋。我的家鄉是大山深處的一個村莊，作爲一個山裏娃，見得最多的'就是故鄉的山，故鄉的山雖然也不乏峯巒疊幛、小巧玲瓏、鬱鬱蔥蔥，卻是連綿不斷，缺乏特點喝個性，充其量只能算"木秀於林"。哪裏能和桂林的山相比？

到了最後，作者把桂林山水結合起來，更使我如癡如醉，我彷彿在桂林的山間小路上漫步；又好象回味自己在灕江上盡情地盪舟，流連於山水之間，怎能不讓人心曠神怡？

啊！美麗的桂林山水，你的丰姿吸引來自五洲四海的遊客，是我夢寐以求的天堂。

讀《桂林山水》有感14

今天胡老師給我們上了一堂優美的課文《桂林山水》，把我們帶進了美麗的桂林，領略了桂林美麗的風光。

當我讀到桂林的水的時候，先拿波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖作比較，讚美了灕江的水；接着用了一個排比句，具體寫出了灕江水的靜、綠、清的特點；還用翡翠做比喻，形象地突出了灕江水的."綠"；最後用船漿激起的微波擴散出一道道水紋，來近一步映襯出灕江水的"靜"。讀到這兒，彷彿是我觀賞了桂林的山水。

再看看桂林的山，先拿峯巒雄偉的泰山和紅葉似火的香山再一次作對比，突出了桂林山的三個特點：奇。秀。險。奇在千姿百態，無奇不有；秀在青翠蔥鬱，色彩明麗；險在危峯兀立，使人望而生畏，多美的桂林山啊！我忍不住要在桂林的山的頂端高歌一曲。

我彷彿飽吸着山上的新鮮空氣，坐在船上盪漾着，把我引進了仙境，我多想縱情高喊桂林山水：我來了！

讀《桂林山水》有感15

上到第６課了，我又從頭往後看了一遍，應該預習好了吧！於是，我就從第１課看着走，應該算是溫習．

當我讀到桂林的水的時候，先拿波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖作比較，讚美了灕江的水；接着用了一個排比句，具體寫出了灕江水的靜.綠．清的特點；還用翡翠做比喻，形象地突出了灕江水的＂綠＂；最後用船漿激起的微波擴散出一道道水紋，來近一步映襯出灕江水的＂靜＂．讀到這兒，彷彿我就是作者，我來觀賞了桂林的山水．

在看看桂林的山，先拿峯巒雄偉的泰山和紅葉似火的'香山再一次作對比，突出了桂林山的三個特點：奇．秀．險．奇在千姿百態，無奇不有；秀在青翠蔥鬱，色彩明麗；險在危峯兀立，使人望而生畏，多美的桂林山啊！我忍不住要歌唱你．

我彷彿飽吸着山上的新鮮空氣，坐在船上盪漾着，把我引進了仙境，我多想縱情高喊桂林山水：我愛你！