讀《贏在校園》有感大綱

一本好書，是因爲它可以引導我們思考問題的另一個角度，可以給我們的學習、生活多一些啓示。許莉老師的《贏在校園——打造教師職業核心能力》這本書主要講述了作爲一名教師了，我們堅守在這一平凡的崗位上，但我們的目標矢志不渝，那就是——“贏在校園”，做一個平凡而卓越的教師。暑假裏我認真拜讀了這本書，使我受益匪淺，使我知道了作爲一名老師提高教學質量是關鍵，如何提高教量？淺談一下自己的觀點：

　　一、創濃郁教學氛圍，激學生學習的興趣。

良好的課堂氛圍是實現主體性教學和培養創新精本前提。作爲教師要改變傳統的教師“滿堂灌”的教學理念。鼓勵學生髮表不同的意見，鼓勵學生積極探索，爲創造良好的教學氛圍而努力。同時教師要摒棄傳統教育觀，要努力甩掉“師道尊嚴”高帽子，重新定位師生角色，進行角色轉換，構建一種新型的師生關係，讓教師真正成爲學生的引導者與領路人，同時要注意溝通師生情感，建立民主和諧的師生關係 。

　　二、正確定位自我，激發學生學習潛能。

學生是認識和學習活動的主體，他們的活動主要源於內部動機，他們的學習是一種“內在的學習”。 《贏在校園》談到了定位自己——“我”是誰？特別是教師角色的定位。教師的職責不在於“教”，而在於指導學生“學”，不能滿足於學生“學會”，更要引導學生“會學”。因此在英語教學中，不要讓學生成爲臺下的看客，而應讓學生成爲這堂課的主人。因此教師要培養學生的自主意識，要在尊重學生主體的基礎上讓學生成爲學習的`主人。

　　三、打造自我核心力，讓學生體驗學習的快感。

通過打造教師自身的職業核心能力並積極地運用到中，我經常在教學中體會到，教學知識的難易度應處於學生認知水平的“最近發展區”，有些知識要他們跳一跳，才能夠得着。無論是掌握知識還是理解技能，能必須遵循正確的規律和方法，而且要有一個符合學生認識規律的逐步積累過程，因此平時的教學要從實際出發，建立正確合適的教學目標。教學生會學習，切不可脫離開具體的教學過程，照本宣科講授知識，學習的過程是一個探索的過程，在英語教學中教師應在教學過程中設法創設情境，讓學生有機會動腦思維，自己領悟，讓學生在學習知識的過程中逐步學會自主學習的方法。

在《贏在校園》指引下，我相信通過打造教師的職業核心能力，就能提高課堂教學效率，爲學生終身學習和未來發展打下良好的基礎。