《嬰幼兒潛能發展的探索和實踐》讀後感

品味完一本名著後，相信你一定有很多值得分享的收穫，是時候抽出時間寫寫讀後感了。讀後感你想好怎麼寫了嗎？下面是小編爲大家整理的《嬰幼兒潛能發展的探索和實踐》讀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。

歷史的巨輪迎着撲面而來的文明浪潮，呼嘯着駛進了21世紀。基因克隆、移動通信、載人飛船、火星探險……令人目不暇接，歎爲觀止。人類正經歷着前所未有的劃時代的歷史轉折，迎來信息革命和知識經濟時代。

這是一個充滿變革的時代。科學技術正在迅速改變着人們的生活，也改變着人們對教育的認識。

中國幼教已經走過了百年的歷史。在人們讚歎中國百年幼教的滄桑鉅變時，亦對中國幼教迄今爲止沒有形成自己系統的`理論體系而遺感。君不見，當今中國幼教領域裏普遍流行着蒙氏、奧爾夫、瑞吉歐、多元智能等等西方的理論與流派，呈現出一種“西風烈”的傾向，似乎不蒙氏、多元智能就不是先進的幼兒教育了。毫無疑問，在世界幼兒教育蓬勃發展的今天，我們應當以開放的心態吸納世界優秀的幼兒教育成果。

本月，我有幸在幼兒園圖書館找到了這本《嬰幼兒潛能發展的探索和實踐》，給我這個老師提供了不少幫助。特別是第二部分：教育有方，貴在得法。

我們的孩子不但形態各異，而且在內心世界、性格特點以及家庭背景的薰陶等方面也是千差萬別，孩子在各方面的表現更是參差不齊，其中不乏一些讓老師頭疼的棘手孩子。教師如何發揮自己的創造力，轉變棘手孩子，讓教育從棘手變爲得心應手，這就給我們的教育工作者，尤其是一線的教師提出了新的課題。本書引用近三十個案例，介紹瞭如何對類型各異的棘手孩子進行成功施教，其成功的經驗值得我們每一位教師借鑑和參考，幫助教師開啓孩子們智慧的天窗，引導孩子邁向成功的大門！

如書中的事例：不遵守課堂紀律不僅影響孩子自己和其他同學的聽課，甚至讓老師的授課無法正常進行下去，這就需要老師針對不同的情況使用不同的處理方法，有針對性地予以糾正，從根本上解決問題。調皮是孩子的天性，對於調皮的孩子我們不能把他們定格爲壞孩子。作爲老師要了解他們的內心，以愛心、耐心、寬容心來對待他們。當孩子頂撞老師時，老師一定要保持冷靜，儘量把師生間的矛盾淡化，以便找出原因妥善解決問題等。

名師在教育教學工作中同樣遇到了各種問題的棘手孩子，關鍵是如何處理這些問題，這就要教師發揮自己的智慧，在面對與自己的信念格格不入的孩子時，能夠剋制發火和鄙視的衝動，用愛心去創設寬鬆、和諧的氛圍，呼喚孩子的良知，促使他們形成良好的品德行爲，做個人格健全的人。

孩子是單純、稚嫩、有着獨特人格的羣體，他們需要關心、呵護、幫助，更需要尊重。教育的一項重要目標就是讓孩子具有健康的心理和健全的人格。作爲老師，我們應該瞭解、尊重孩子，對孩子的過錯不要妄加責罵、挖苦、嘲諷，而應寬容、理解、呵護孩子。老師的話語應是催人奮進、激發向上的，如同和風細雨、春日陽光般地撒在孩子的心田裏。

作爲教師的我們，在學習、享用名師先進的教育理念的同時，最重要的是繼續嘗試，在嘗試中反思，在反思中昇華，不斷豐富、拓展名師的教育理念，使自己成爲一個真正做教育的人，一個真正懂教育的人。