《怎樣使學生注意力集中》的讀後感大綱

上課時，學生能做到專心致志地聽講，保持高度的注意力，思維隨着老師的要求轉，或積極配合老師做好“雙邊”活動，這樣的學生成績肯定拔尖，但全班幾十個學生，難保個個能做到這一步，這時，怎樣使每一位學生的注意力集中呢？

過去我採取的辦法是在三個大組中進行競爭，回答對一個問題加一分，搞小動作或不知讀到什麼地方就倒扣一分，一節課下來，哪一組獲勝就印一個獎章。這個辦法剛採用還行，能約束學生，使學生注意力集中，認真聽講，但用久了，覺得學生越是有意識地集中自己的注意力去理解和識記教材，就會越疲勞，越是努力，反而越難控制自己的思想。

讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100個建議》中的《怎樣使學生注意力集中》後，才知道控制注意力問題，是教師工作中最精細而且研究還很不充分的領域之 一，要能控制注意力，必須做到如下兩點：

1、必須懂得兒童的心理，瞭解他的年齡特點。

2、要形成、確立並且保持兒童的這樣一種內心狀態------即情緒高漲、智力振奮的狀態，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的`自豪感。

掌握注意力------這是教師對兒童的思維施加的一種非常精細而微妙的作用。我們要動用智育的一整套手段來創造這種情緒高漲的狀態，我認爲可以採取多鼓勵的方法。鼓勵學生的點滴進步，而且要鼓勵得恰到好處，“帽子”不能戴得過高，過高了學生容易產生沾沾自喜或驕傲的情緒，也不能太低，太低了學生的情緒不會高漲，難就難在教師要把握合適的度。

智力振奮是注意力持久的關鍵，如何讓學生智力振奮呢？

1、所授內容事先應瞭解學生有沒有一些能跟教材“掛起鉤來”的思想。學生事前有所瞭解，他就會把毫無趣味的教材看成很有趣的教材。如果學生課前對所學的知識毫無瞭解，教師就要推薦他們讀一些有關的書。上課講解時，教師才能觸動學生的思想，才能在學生的意識裏引起興趣。這種興趣首先是靠內部的刺激和誘因而引起的，學生過去在閱讀時頭腦裏留下的思想，此時好像在甦醒、更新，竭力向老師的思想靠攏，即我們平時所說的：學生的思維能隨着老師轉。

2、注意力持久的關鍵是學生上課會思考，即學生一邊聽講一邊在頭腦中積極地思考，把不隨意注意與隨意注意結合起來，學生的注意力才能保持高度集中，纔不會感到疲憊不堪，因此也就不會走神。

多讀書，特別是讀蘇霍姆林斯基的書，我有一種豁然開朗的感覺，像學生的注意力集中這種難題，就能很好地解決，從而更利於教學。