讀蘇霍姆林斯基選集有感大綱

教師是人類靈魂的工程師，教師也需要通過讀書來不斷的自我學習與提升，那麼教師讀書心得該如何去寫，下面就是教師讀書心得之讀蘇霍姆林斯基選集有感，請參考。

　　教師讀書心得之讀蘇霍姆林斯基選集有感1

蘇霍姆林斯基說:"如果教師不想辦法使學生形成情緒高漲和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度，而使不懂感情的腦力勞動帶來疲勞。"

教學實踐中，面對學生對學習的熱切願望，明確的學習目的，是取得成功的最重要的的動力。培養這種願望與學校整個教學工作有着密不可分的聯繫，而它的實現首先得依靠課堂教學，需要教師的不斷引導與激勵，作爲教師的我們，更要時刻注意克服那種令學生昏昏欲睡的課堂語調，用飽滿的熱情激發學生求知的動力。

蘇霍姆林斯基說:"一個好的教師意味着什麼?首先意味着熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成爲一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。

作爲一名教師，只有在教師真正關懷學生人格尊嚴時，教導才能成爲教育，就本質而言，教育的核心就是關懷學生，讓他經常具有作爲智力勞動者的自尊感，作爲公民的自尊感，作爲自己父母兒女的自尊感，作爲因自己崇高的意向、激情和成績而變得美好起來的個人的自尊感。

作爲一名教育工作者，我不但對蘇霍姆林斯基的教育理論有了更深的理解和感悟，對他的偉大人格也充滿了深深的敬意。他用赤誠的心、火熱的血、堅強的毅力、辛勤的汗水樹起了一座不朽的豐碑，讓每個教育工作者不忘己任，最大限度的激發學生的創造力和熱情，讓每一個學生都能成爲有用的人才。亦是我們的重任。

　　教師讀書心得之讀蘇霍姆林斯基選集有感2

蘇霍姆林斯基是教育史上的傳奇英雄。懷着敬畏，我閱讀了《蘇霍姆林斯基選集》，其中“思考的過程是解決問題的過程，才能成爲名副其實的腦力勞動。”讓我久久不能平靜。我認爲教師一定要有思考力。教師備課主要從以下三個方面進行：目標知識（學科），有關學生的知識，學科教育知識。這些都是由上而下的進行的。而學生學習則是從個人經驗、前備知識、知識表達方式解答三方面由下而上進行的。教師以一定的方式表達目標知識，並通過教學活動促成學生形成的期望的理解。這就引起師生對接矛盾。因爲學生是經由自主建構興盛“學生理解的.知識”，主要通過課堂提問，課堂練習，回家作業，測驗考試等形式在一定情境下表達“學生理解的知識”。教師與目標知識對照發現差異，修正教學材料或過程。教師用重複練習，提供變式，澄清概念，關聯強化等形式提供反饋及採取措施，修正偏差。所以教師要思考，要從學生經驗出發設計課堂。課堂教學應以教學目標爲本，不管教學理念如何轉變，教學方式如何變革，但教學手段和教學形式一定要服從教學內容和教學目標，這一點是永遠不會改變的。課堂的每一個教學環節都要緊緊環繞教學目標展開。

有一點應該銘記：教師只有提升自己的素質，加強各方面的學習才能防患於未然，一以概之就是要會讀書，有思考力。

　　教師讀書心得之讀蘇霍姆林斯基選集有感3

蘇霍姆林斯基的教育思想是豐富的，他提出要把青少年培養成爲“全面和諧發展的人，社會進步的積極參與者。”他還明確指出，“和諧全面發展的核心是高尚的道德”。可見其對德育教育的重要肯定。他特別強調要使學生具有豐富的精神生活和精神需要，認爲“精神空虛是人的最可怕的災難”。要求教師和家長尊重兒童的人格，全面關心兒童。他提出了“要讓每個學生都擡起頭來走路”的主張，並努力創設良好的教育環境，“讓學校的牆壁也說話”。他同時指出愛不等於無原則的溺愛，應該用嚴格的紀律和道德規範去要求兒童，並注重通過集體教育培養學生的道德品質。

作爲一名普通的教育工作者，我們也應學習專家那樣的思考方式，做個智慧的教師，公正、平等、仁愛地對待每一個學生，善於觀察學生的表現，尊重他們的個性發展，把學生真正當成學習的主人，這樣才能發揮學生巨大的學習潛能，培養他們無限的創新能力。蘇霍姆林斯基的教育思想是豐富的，他提出要把青少年培養成爲“全面和諧發展的人，社會進步的積極參與者。”他還明確指出，“和諧全面發展的核心是高尚的道德”。可見其對德育教育的重要肯定。他特別強調要使學生具有豐富的精神生活和精神需要，認爲“精神空虛是人的最可怕的災難”。要求教師和家長尊重兒童的人格，全面關心兒童。他提出了“要讓每個學生都擡起頭來走路”的主張，並努力創設良好的教育環境，“讓學校的牆壁也說話”。他同時指出愛不等於無原則的溺愛，應該用嚴格的紀律和道德規範去要求兒童，並注重通過集體教育培養學生的道德品質。

作爲一名普通的教育工作者，我們也應學習專家那樣的思考方式，做個智慧的教師，公正、平等、仁愛地對待每一個學生，善於觀察學生的表現，尊重他們的個性發展，把學生真正當成學習的主人，這樣才能發揮學生巨大的學習潛能，培養他們無限的創新能力。