小學讀後感教學課件大綱

小學讀後感教學課件怎麼設計？許多人並不是很清楚瞭解，以下是小編整理的相關範文，歡迎閱讀。

　　教學目標：

1、 激發學生寫讀後感的興趣。

2、 幫助學生初步掌握寫讀後感的寫法。

3、 進一步培養學生“讀好書”“好讀書”的習慣。

4、 從學生心理特點出發，引導學生在習作中體現個性，學會生活，學會創造。

　　教學重點：

1、 寫讀後感是如何選擇感受點。

2、 如何在讀後感中體現出自己獨特的個性。

　教學過程：

一、交流激趣，初識讀後感。

1、“同學們，你們平時都特別喜歡讀課外書，哪些文章給你們留下了深刻的印象？有些什麼感受？”

小結：像這樣在讀過一本好書，一篇好的文章後，把自己獲得的感受、體會以及受道的教育、啓迪說出來或寫下來，就是讀後感。這節課，我們將要學習的內容就是探討如何寫好讀後感。（板書）

二、啓發點撥，指導構思

1、“剛上課，我們就交流了一些閱讀感受，怎樣把這些感受寫成習作呢？大家來出點子。”（小組討論）

2、教師小結：

第一、讀原文，抓重點。

認真閱讀原文，多讀幾遍，抓住自己體會最深的一點，延伸下去，展開豐富的聯想。

第二、擺好位，側重“感”

在具體寫的時候還應該注意方法：一般文中既要有“讀”的內容，這部分是文章的開頭，又要有“感”的內容，要結合實際，和“讀”的內容緊密聯繫，做到“讀”“感”相連，有略有祥，有感而發。

第三、抓住“點”，聯實際。

有的同學讀文章後會有很多感受，而寫讀後感時不能面面俱到，應抓住自己感受最深的一點，結合自己的生活經歷，深入地寫下去，這樣才能做到中心明確、觀點鮮明，使人讀起來感到親切、舒服。

第四、定標題，明寫法。（重點講解 ）

師：掌握讀後感的寫法，猶如蓋房搭建了鋼筋框架。這是非常重要的一點。

其一：確定標題。標題有兩種寫法。一種直接命題，一般爲“讀《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》讀後感。”另一種可確定正副標題，正標題一般註明文章的中心內容。副標題表明題材。

師：其二：掌握讀後感的基本寫法：爲讓整體把握，快捷理解識記我歸納爲這幾個字“引 — 議 — 聯 — 結。”

引——扼要寫出“讀”的內容或直接引用原文重點語句，很快引出感的觀點和中心。

議——就自己“感”的中心或觀點進行分析議論，說明道理。

聯——就議論的中心展開聯想，繼續某些典型事例。也可聯繫社會和自己的`生活抒發感受。

結——結尾概括中心，總結全文，得出結論。結論可與開頭相照應，可歸納出結論性的意見，可強調某一重點，可發出號召。

（邊講解邊板書）探討讀後感的一般寫法（或結構）：

開頭：簡要介紹所讀作品的書名，總的感受。

中間：談感受感想，聯繫生活實際中的人、事作比較、談感想。恰當地引用名人事件，貴在真。

結尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。

3、同學們剛纔總結了這麼多要點，你們覺得最重要的一點是什麼？（抓住“點”聯繫實際）

小結：“我們讀了一篇文章有一本書以後，感觸很多，我們不能都寫，只有抓住一點才能寫深刻，否則泛泛而談，就變成了空喊口號了。”

4、怎樣抓住這一主要的閱讀感受“點”呢？

小結：“聯繫自己生活是確定閱讀感受“點”的最佳方法。“

5、展示幾篇關於讀後感的例文。

6、 “根據同學們積累的經驗和課前閱讀的讀後感，你對寫好這次讀後感有哪些好的建議嗎？”

結尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。

三、說一說

思考後同桌說一說你的讀後感。

四、直抒胸臆，真情習作。

先同坐說一說，然後讓學生選擇自己最感興趣的一篇文章獲一本書，運用學到的習作方法，獨立構思，並完成習作初稿。

　　板書設計：

讀後感的一般寫法（或結構）：

題目：直接命題，正副標題。

開頭：簡要介紹所讀作品的書名，總的感受。

中間：談感受感想，聯繫生活實際中的人、事作比較、談感想。恰當地引用名人事件，貴在真。

結尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。