《學生的精神世界》讀後感範文大綱

讀完一本經典名著後，大家心中一定有很多感想，何不靜下心來寫寫讀後感呢？那麼你會寫讀後感嗎？以下是小編精心整理的《學生的精神世界》讀後感範文，歡迎閱讀與收藏。

　　《學生的精神世界》讀後感1

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“儘可能深入地瞭解每個孩子的精神世界，——這是教師和校長的首條金科玉律。”陶行知先生也說過：“像屋檐水一樣，一點一滴，滴穿階前石，點滴的創造故不如整體的創造，但不可輕視點滴的創造而不爲，呆望着大創造從天而降。”老師的職責就是要對每一個學生都付出真誠的情感和尊重，走進他們的精神世界。從他們的一舉一動去了解他們，關心他們，使每個學生都感受到班主任的心在與他們一起跳動。

瞭解和研究學生，包括瞭解學生個體和學生集體兩個方面。一個學生的成長受到各種因素的制約和影響，班主任只有全面瞭解學生的過去和現在，瞭解他們的家庭、成長環境，研究他們的心理，個性特徵及其形式原因，才能很好地走進他們的精神世界。瞭解和研究學生主要包括以下八個方面的內容：

1、基本情況：包括學生姓名、身體狀況（應該特別關注有殘疾的學生，這類學生容易遊離於集體之外）。

2、學習情況：包括學習基礎（入學時文化課成績和現有的學習狀況以及學習能力）、學習態度、學習習慣和學習方法等。

3、人際關係：包括師生關係、同學和朋友的關係、與父母的關係等。

4、歷史狀況：包括學習經歷、獎懲、個人重大事件等。

5、成長環境：包括學生的交友情況、經常涉足的場所等。

6、家庭情況：父母親職業、家庭經濟狀況、家庭是否健全、家長對子女的教育態度、教育方法、對子女的願望以及家庭中重要的社會關係等。

7、適應狀況：適應狀況包括生活適應，學習適應，人際關係適應，尤其是心理適應。

8、發展需要：需要是人們各種行動的基礎和出發點，是人一切行爲的原動力。所以走進學生的精神世界一定要從瞭解學生入手。在以外的班主任工作中，常常忽視對學生個體的瞭解和研究，所以感覺跟學生溝通很難，總是無法走進他們的精神世界，學生有話不敢和班主任交心去說，就無法正確把握他們的動態。

　　《學生的精神世界》讀後感2

“無論多麼寡言、靦腆和平庸的學生，在心靈深處都珍藏着爲人民利益而英勇獻身的願望。”我們教師的任務，就是創造良好環境，愛護、培育這種願望，並使之早日化爲行動。這是蘇霍姆林斯基的《學生的精神世界》一書中的一個基本觀點。

蘇霍姆林斯基主張，讓學生在學校要過上熱烈的沸騰的多彩多姿的精神生活，可是，多數學生認爲學校生活是單調枯燥的.。這與教師對待學生的態度關係極大。教師的人格對於年輕的心靈來說，是任何東西都不能替代的有益於發展的陽光。我體會這裏所說的”人格“，包括教師的德才學識以及意志、性格、興趣、情感等。教師行爲可以使他們產生感應，從而影響他們的全部智力生活和全面發展的進程。

因此，讀了此書後我感到，當務之急是端正教師的學生觀、人才觀，提高教師的思想境界。

第一步要倡導教師熱愛學生。學生渴求”理解“，我們就要用理解的態度去對待他們當中存在的一些現象，例如三毛熱、瓊瑤熱、辯論熱和所謂的早戀，學生希望”愛護“，我們就要從愛護方面出發，正確對待他們的弱點，如幼稚、冷熱病、耍小聰明等。只有尊重信任學生，才能取得教育的資格。

進一步就是實施”蘇步青效應“。蘇先生認爲，不是”名師出高徒“，而是”高徒捧名師“。科學史證明，學生超過自己的老師是一條規律。早在”五四“運動時期，魯迅先生就指出：”只要思想未遭禁錮的人，誰也喜歡子女比自己更強、更健康、更聰明高尚——更幸福，就是超越了自己，超越了過去。“陶行知的箴言今人譽醉：”教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。“我們完全有理由認爲，”不想讓學生超過自己的，就不是好教師“！

讀一讀《學生的精神世界》，是自己擁有寬容的胸懷，關愛自己的學生，幫助他們成就各自的美好人生。