教育的十字路口讀後感：在細節中體驗教育

打開《教育的十字路口》，就是打開一扇教育之門，看到的是另一個視角的教育，看到的是一個獨特的心靈對教育的操守恆心。傾心的眷注中有哀傷、追逐、憤悶，而又充滿期待。峻緩而又別有機趣的文字中，娓娓道出一個個的教育故事，一絲絲的教育愁慮，一汩汩生命至愛的情流。清新透明，不假雕琢，內功深厚而張力宛然。無不令人爲之動容、隨想，細細反芻而直抵心靈深處。

“我怎麼會想到自己會成爲一名對教育耐心而又細緻的觀察者呢？然而，一旦進入其中，我卻因爲生命，因爲愛而得到了真正的力量。”這是作者心靈的獨白，也是本書的意味。《教育的十字路口》爲我們打開的正是作者細膩的教育觀察視野－－－－他從生命的高度、從人文精神的視點，細緻品評着教育的細節，耐心反芻品出人性的力度，教育原始的淳樸，教育的本質就是生命的自由以及教育現狀的沉重。通過自己對教育愛的深深情懷，進行着百折不回的追索，而直截了當地噴發生命的強度，厚重的思想卻以輕盈的姿態站立在我們的視野裏，讓人精神衝動而情感隨之潛流，在喜憂相伴中看教育、看學校、看師生；在流水落花中看制度、看資金、看環境；在文字靈性與生命強度中看內心、視經驗、審靈魂。汩汩滔滔而出的心靈絮語，真摯、親切、深邃、深情，如同醇酒，稍一品咂便會讓人酣酣迷醉，與他同愁、同憂、同喜、同思教育的人性、人文。

在人們的貫性思維中，當一個事物處在十字路口時，便是一種艱難、一種痛苦，是一次需要小心翼翼的關鍵的抉擇。然而有着獨特思維的張文質先生卻對十字路口有着獨特的情懷，渴望教育十字路口的到來，他生動地描述道：“新的教育創生於十字路口。沒有傍徨，就無須選擇，無須抉斷，甚至不需要有隨時承擔責任的勇氣。十字路口意味着多元、多樣，意味着選擇的自由。如果這個世界上存在着真的愛，那麼必然就會有自由，因爲愛意味着自由，一定也會帶來自由。”與其說這是對教育的思考，不如說這是對教育長期眷注後的祈盼，是對十字路口教育充滿愛與自由的熱忱渴望。這也是他作爲一位人文學者的精神闡釋。“十字路口證明了一種屬於每一個人的夢想，有差異、有機理和值得信賴與忠誠的對未來的肯定。”他就是這樣一個懷着這種教育夢想的人文學者，並且將這一夢想化爲現實行動：以拍翅追逐於陽光下活躍的生命而踐履着、思考着、拍擊着，爲之勞心勞力。

我們日常總在書本與教室中忙碌，總是盯着孩子的未來而諄諄教導，忽視每日的當下生活，而使教育漸漸遠離人的生命所需，便有了“我們很多行爲都可能意味着責任的缺席”。教育確實是“不要宏大的敘事，甚至也不要微言大義，只要細緻的體會，只要用心地注視”。書中用心注視的大量細節，總能讓我們的眼球爲之吸引，可又時常汗？難堪，甚至牽心扯肺。