《會飛的教室》讀後感3篇

　　《會飛的教室》讀後感1

不讀“幼稚之書”久已，忽而捧起女兒的《會飛的教室》大有手不釋卷之感。故事裏鮮明的人物形象，童真童趣的語言特色，彷彿讓我走進了一片失之已久的田地，那裏遍地真情堆積怎一個“愛”字了得。借學校開展和學生同讀書共成長的春風，我深入研讀了《會飛的教室》一書，作爲一名教師，我覺得本書有以下幾點值得深思之處：

一、做學生喜歡的老師

本書共提到了四位老師分別是：正義老師——培克、禁菸老師——羅勃、自然老師——格林、德文老師——葛祿依。孩子們最喜歡是正義老師和禁菸老師，最不喜歡的是自然老師格林。他們不喜歡自然老師的原因是這個老師一成不變一個笑話竟然講了一輩子，學生不滿足他的教學方式和思維模式。他們喜歡正義老師對他們的真誠和理解，還有正義老師的那份正直。正義老師甘願和他們一起受罰，耐心聽他們講解他們的故事，對孩子有發自心底的關愛和幫助。他們喜歡禁菸老師的善良、寬容以及聰明才智。禁菸老師爲他們出謀劃策，同他們親密交流，而且充滿神奇色彩。從這兩個人物中我們似乎應該看到學生需要的好老師是什麼樣子的，這是這本書獨特之處，也是衆多教育名著、教育講座所沒有回答的。但是要做學生喜歡的老師也不能限於簡單的模仿或參照，還需要我們不斷的實踐探索。

二、感受學生的感受

孩子畢竟還是孩子，他們有自己的思維方式，有自己的解決問題的方式，也有自己的廣闊天地。這些都是我們成人老師所不瞭解、所不易感受的。本書中呈現的所有故事和情節幾乎處處都能讓我們感受到濃濃的孩子氣息、孩子思維。老師總在挖空心思，想如何指導、引導、疏導學生，可是似乎又充滿誤導。有時候不妨簡單一點學會去感受學生的感受，用孩子的思維去想問題可能很多教育難題也會迎刃而解。我想本書作者能成功的一個重要原因也是在於正確感受了孩子的感受才能把故事寫的那麼逼真那麼耐人尋味。所以，在教學工作中和班級管理工作中我們教育工作者能試着感受學生的感受，思考學生的思考用最真誠、最簡單的方法解決問題。

一本好書可以給我們無盡的思考，一本好書也可以讓我們站在新的高度，就看我們怎樣品味與欣賞。感謝《會飛的教室》，感謝同讀書共成長活動。願世界有更多精彩紛呈的書籍，願教育有更寬廣無垠的舞臺。

　　《會飛的教室》讀後感2

最近我“啃”完了《會飛的教室》這本書，它使我感慨萬千，這本書主要講了一羣孩子們準備在聖誕晚會上，“亮”出他們自編自演的一場戲——“會飛的教室”。不過，他們在排練時，也經歷過重重困難與驚喜！

書中有許多的人物值得我們大家學習，例：才華橫溢的戴馬亭、冷靜持重的塞巴修、“作家”桃尼等等。其中我最佩服戴馬亭，因爲他是個班長，他不僅學習好，而且畫畫也是“猴子爬樹——拿手戲”。

“會飛的教室”這個戲的背景就是他的傑作。在製作背景的時候他還付出了不少心血呢：在戲編好的當天夜晚，他一會兒伏在課桌上奮筆疾書(畫背景的圖紙)，一會兒翻箱倒櫃忙裏忙外(準備製作背景的材料)；忙了一會兒，他要開始製作“火山”了，可是他怎麼也想不出製作“火山”的辦法。眼看已是午夜時分，可是他已經被製作火山這件事弄得焦頭爛額。塞巴修看在眼裏，急在心裏。他悄悄下了牀，拿了個橘子走到戴馬亭身旁，輕聲說：“戴馬亭，都這麼晚了，別再弄了，眼皮是要得到放鬆的，吃了這個橘子後，休息吧！”說完走到戴馬亭身後，給他做起了眼保健操。他笑笑，說：“我沒事的，過一會兒再睡，你先睡啦！”說完，兩人有說有笑地上了各自的牀，睡了。可是在黑暗中，還有一雙眼睛在眨巴着，那，就是戴馬亭的眼睛。他腦子裏還在思索着“火山”的製作。

第二天，天邊剛剛露出魚肚白，他立即翻身下牀，走到課桌旁坐下，從抽屜裏取出一些材料，開始仔細、刻苦製作“火山”。這時，一隻溫暖的手放在了他的肩上，心疼地說：“戴馬亭，你怎麼這麼早就起來了，還早呢，你再睡一會兒。“會飛的教室”這戲的背景大家會幫你的。”他一回頭，原來是棓克老師早上來巡邏了。他堅決的說：“不，老師，背景設計是我個人的責任，我不需要任何人插手。謝謝您，老師。”棓克老師說：“那可不行。戴馬亭，你每天這麼早起來，遲早會累壞身子的！”他還是搖搖頭說：“老師，我明白您的好意。可是……。老師，我還有事呢，一會兒見。”棓克老師吸了一口氣，說：“好吧，戴馬亭。再見。”“謝謝。”他說完，又將頭“埋”課桌上。棓克老師嘆了口氣離開了。戴馬亭這種細緻認真，,不怕困難，不半途而廢，孜孜不倦的精神值得我去學習。

在我的生活中，我也有要向他學習的地方，比如說：前幾天，媽媽叫我天天背成語，我才背了幾天就不背了，媽媽惱羞成怒，她憤憤地說道：“你不是十分欽佩《會飛的教室》中的戴馬亭嗎？怎麼不向他多學學堅持不懈！像你這樣半途而廢，會有成效嗎？！自己好好想想。”我慚愧地低下了頭，心想：戴馬亭能行，難道我不行嗎？我要超過這個“敵人”

讀完這本書，我受益匪淺。我要像戴馬亭那樣做一個知識淵博、迎難而上、足智多謀的人；這本書的內容，可算是一部高度濃縮的校園風景，它所表現的同學之情、師生之愛，無不喚起我們對友情的追憶與珍惜。

　　《會飛的教室》讀後感3

最近，我又讀了一本書，名叫《會飛的教室》。這是一本世界名著，是德國作家艾利克·卡斯特納在距今50年前創作的一部長篇小說。卡斯特納一生寫作不斷，其中《難忘1945年》還曾被提名爲諾貝爾文學獎呢！

《會飛的教室》是孩子們在聖誕節晚會上自編、自演的一場戲。全書由排演展開，通過一系列生動、感人的情節，塑造了一羣活潑、可愛、天真、聰穎的少年形象。有多愁善感的姚尼，才華橫溢的戴馬亭，冷靜持重的塞巴修，膽小怕事的鄔理以及魁梧好鬥的馬提斯。這些少年都以鮮明、獨特的形象給讀者們留下了深刻的印象。但這些人物們都並非十全十美，即使是品學兼優的戴馬亭，也會經常受到打擊，遭遇逆境。就連膽小怕事的鄔理也不甘受到同學們的嘲笑，爲了證明自己不再膽小，竟從一根高聳入雲的鐵柱上跳了下來。然而，正是這種缺憾，才促使他們有更大的勇氣去面對人生。

這羣可愛的孩子們還有兩位和藹可親的老師，一位是羅勃，因爲在一個禁菸專用車廂裏住着，所以被孩子們稱爲“禁菸老師”。還有一位是學校裏的舍監培克老師，孩子們經常在別人面前稱他爲“正義老師”。有一次，培克老師給他們講起了一位失蹤多年的老朋友，細心的姚尼和戴馬亭發現培老師說的這位朋友很像是“禁菸老師”，就安排他們見面，沒想到他們真是失散多年的故友。

這本書最有趣的內容就是他們排演的節目《會飛的教室》。這個節目是姚尼想出來的，他把教室想象成了一架飛機，可以載着老師和同學飛到課本中所涉及到的任何一個地方。節目開始了，首先是開場白，一個幕後的聲音說：“課本上的知識經過實地觀察，更能加深記憶。”第一站是意大利的維蘇威火山，老師帶着學生們觀看火山噴發的過程，本來十分深奧的知識，在實地觀察中被學生們很快掌握了。第二站大家來到了埃及最大的胡夫金字塔前，老師給同學們講解古埃及的歷史，解釋木乃伊製作的過程，胡夫王聽到後十分生氣，抓走了一個小女孩。同學們沒有辦法，只能離開了。接着飛機又降落在北極，北極有許多珍稀動物，飛機就被一羣可愛的北極熊圍着。觀察了北極，飛機又升上了天空。正當飛機飛行時，發動機突然出現了故障，飛機被迫將落在了天堂。在一棵大樹下，大家看見了天使聖彼得，老師知道聖彼得力量強大，就懇求天使救出小女孩。天使念動咒語，天空中降落下來一個人，大家一看，正是失蹤的小女孩。所有人載歌載舞，和天使一起歡唱《平安夜》……全劇就在大家的歌聲中結束了。

《會飛的教室》給了老師們一個啓示，那就是要通過一種巧妙的方法，才能讓學生們更輕鬆愉快地掌握知識。當然，乘坐飛機到世界各地教學是很難實現的。但是，如果老師能改變教學方法，並注意運用精彩的解說，就同樣能讓同學們產生身臨其境之感。