讀後感的作文彙編五篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的讀後感的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

讀後感的作文 篇1

書，是人類一生的旅途。你隨時都會乘載它，饒有興趣得看着一道道美麗的風景線。

《竊讀記》這篇課文講述的是關於一位小女孩愛讀書的故事。她愛讀書，愛讀好書。她爲了讀書可以連續走好幾家店；她爲了讀書可以放學後直接趕到書店；她爲了讀書，甚至可以一連待上好幾個小時。

她珍惜時間，珍惜讀書的每一秒的時間。但是她家並不富裕，買不起書，她只能默默地躲在角落裏讀，有時她會貼在一個大人的身邊，彷彿她是他的小妹妹或小女兒。每當她覺得當時的環境已不適宜再讀下去的時候，她會知趣地放下書走出去，再走進另一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。

看看她那對學習的態度，對讀書的喜愛。再比照一下自己，簡直是羞愧不已啊！最後她寫道：這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

對呀，國文老師說得非常有道理。糧食的哺育是身體，而書籍哺育的是靈魂。一個知識與智慧不斷增長的人，纔是健康成長的人。

讀後感的作文 篇2

讀完《三毛流浪記》這本感動過千萬人的書後，我的心中便油然而生地產生了一種難以言表的感情。書中通過對主人公三毛的不幸遭遇，深刻地揭露了資本主義社會的罪惡。

書中有這樣一個情節，讓我氣憤：一輛汽車向那些家破人亡，早已手無縛雞之力的老百姓、老人甚至還有年幼的小孩飛過來，*死的有，輾死的也有，但這些駕車的人往往不顧他們的安危，不是揚長而去就是交給警察處理，自己卻毫無干系。此時，周邊卻沒有一人說去幫助那些可憐的老百姓，最後他們只能慘死在街頭。讀到這，我不禁流下熱淚。難道這些人就沒有人性嗎？簡直就是豬狗不如！我爲這些可憐的人感到難過，同時也慶幸自己生在一個和諧社會，人與人之間有的是溫情與感恩。

事情就發生在前幾個月。那一天，天氣晴朗，爸爸帶着我去登山，既能飽覽風光，又能鍛鍊身體，真所謂一舉兩得。坐車幾分鐘就到了山腳下，爸爸風趣地說聲“衝”，我們便向山頂“衝”去，一路上人來人往，有的鍛鍊身體，有的爲親掃墓，還有的欣賞這美麗的風光。不一會兒，我就上了山頂，簡直健步如飛，比起還在半山腰的爸爸，那真是“小巫見大巫”了。站在山頂，我欣賞這美麗的景色，不禁發出了“一覽衆山小”的感嘆。突然，在我的美景中出現了一個這樣的身影：衣服破爛，全身骯髒，披頭散髮，拿着個破了半邊角的碗，碗中只有幾個硬幣，嘴裏還好像在嘀咕什麼，看起來好像是個中老年人。這時，沒見過世面的我驚呆了，心想：他在幹嘛，看起來可憐巴巴地。我想弄清楚個所以然來，於是走過去看了究竟。我與他攀談起來，原來，他家破人亡，現在無家可歸，就只得淪落到這個地步。聽到這兒，我的心一下子揪了起來。多麼可憐的人啊，我一定要幫助他。於是我掏出了10元錢給了那個人，並對他說：“這兒是我的一點心意，請你收下吧！”那人感激地向我跪了下來，我連忙把他扶起。

回家的路人，我一直在想：俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”一個人的力量是有限的，集體的力量是無限的。讓我們都去向那些身患殘疾，無依無靠的人獻上一份愛，那麼整個世界會變得更美好。

讀後感的作文 篇3

“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急；憂鬱的日子將會過去，相信吧，快樂的日子將要來臨。”

這就是一個希望，虛幻的希望。可不能抹殺這個希望。這是吶喊了。唉

祥林嫂 有了希望，她逃出來，被人抓回去，打碎了希望。老公對她不錯，有了希望，可突然死了，打碎了她希望。還有孩子，可被狼吃了，打碎了希望。一而再，再而三的，也許只能相信宗教了。

人生就是一串珍珠項鍊，珍珠是快樂，是可以數的清楚的。珍珠下面那個冰冷的鐵鏈子是人生的永恆———痛苦與無聊。於是，我們就在痛苦與無聊中拋擲。

假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急；

憂鬱的日子將會過去，相信吧，快樂的日子將要來臨。”普希金沒有等到憂鬱的日子過去

就死在了37歲的決鬥中，祥林嫂一直期待着“快樂的日子”，卻在冰冷的環境裏守着內心一點指向未知和虛無的企盼中走向死亡。可見生活要是想欺騙你，你還真沒地方起訴它犯詐騙罪，反倒要盼着它能將你從輕

發落。因爲我們都被生活囚禁着，等着命運的法官把我們判到下一個地方。

祥林嫂很不幸，她的婆家使她成了童養媳，繼而成了寡婦，繼而改嫁，而後拋棄了她，放任命運自由發展。而自由發展的命運比祥林嫂的婆婆更無情冷酷，於是祥林嫂喪夫喪子，在命運的漩渦裏扎爭着爬出來，又被一無所有傷痕累累地拋給了生活。而生活會欺騙一切它可以欺騙的人，尤其是心甘情願地受騙者。

命運的悲劇性使祥林嫂失去了本應屬於她的東西；人羣的種種畸形意識使她生活於人們的歧視和冷漠之中；而她又是那麼急於做一個生活的順民以求得寬恕。然而她卻沒有讀懂生活的種種潛規則，她不清楚自己的悲劇已成爲自己在人羣眼中無法抹去的罪惡符號。

如果祥林嫂有足夠強大的，屬於自己的內心空間的話，那麼當外界的冰冷洶涌而來之時，她還可以退守自己的心靈世界以求得一絲暖意。然而，除了保有那些被自我和他人無數次咀嚼的傷痛之外，她的整個內心世界都已被人羣同化。被人羣同化卻得不到人羣的認同，自覺自願地爲尋求認同做出犧牲卻最終被告知一切皆無改變之可能。生活冷笑着，一次次欺騙着它的'順民們。

歧視異類或某些本身毫無過錯卻被打上不祥符號的人，似乎是人類樂此不疲並代代相傳的優良傳統。寡婦歧視和神鬼信仰現在已漸漸消失，然而祥林嫂的角色總有人來扮演，比如艾滋病患者和同性戀者。或許我們有理由相信，無論中國社會或人類社會進化到何種程度，祥林嫂的悲劇都會無數次的上演，從這個角度上說，祥林嫂永不過時。

她不是魯鎮人。有一年的冬初，四叔家裏要換女工，做中人的衛老婆子帶她進來了，

頭上扎着白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰

卻還是紅的。衛老婆子叫她祥林嫂，說是自己母家的鄰舍，死了當家人，所以出來做工了。四叔皺了皺眉，四嬸已經知道了他的意思，是在討厭她是一個寡婦。但是她模樣還周正，手腳都壯大，又只是順着限，不開一句口，很像一個安分耐勞的人，便不管四叔的皺眉，將她留下了。試工期內，她整天的做，似乎閒着就無聊，又有力，簡直抵得過一個男子，所以第三天就定局，每月工錢五百文。

鎮上的人們也仍然叫她祥林嫂，但音調和先前很不同；也還和她講話，但笑容卻冷冷的了。

她全不理會那些事，只是直着眼睛，和大家講她自己日夜不忘的故事。

每次讀起這行字，就忍不住唏噓！

讀後感的作文 篇4

如果你讀過《致加西亞的信》這本書，相信你會和我有同感：故事情節太簡單了，沒什麼看頭。書中無非就是說一個叫做羅文的人去給一個叫做加西亞的將軍送信。如果一定要詳細點，那就是：19世紀美西戰爭中，美國總統麥金萊有一封具有戰略意義的書信，急需送到正在古巴作戰的加西亞將軍——一個掌握着決定性力量的人。但是沒人知道他具體在什麼地方。這個重要的艱鉅任務軍事情報局推薦了安德魯。羅文去完成。羅文，不講究任何條件，歷盡艱險，徒步三週後，走過危機四伏的國家，成功把信交給加西亞。

可是讀完之後仔細想了想，我不禁爲羅文的敬業精神和優良道德品質所感動了。

羅文是一個軍人，軍人的職責就是不惜一切代價保衛國家和人民的人身和財產安全。羅文徹底的維護了一個軍人的形象，當美國總統將信交給羅文時，羅文並沒有問：“他在哪裏？”“我有什麼支持/危險？”“我完成任務了有什麼獎勵回報？”……之類的問題，而是本着一種崇高的職業責任感和不畏艱險的敬業精神，順利的完成了任務。

在我們的工作中，正是需要這樣的一種責任感和敬業精神，才能推動工作的發展。試想，如果我們沒有了責任感和敬業精神，比如教師，他的學生學完一個學期之後回到家，名字不會寫；1，2，3，……不會算；A，B，C……不會讀；one，two，three…不會說；作爲老師，今天想上課就上課，不想上課我就睡懶覺，要不我去逛街、玩電腦……學生們你們就在教室裏自習吧！我們學校還能堅持辦下去嗎？我們的孩子還有明天嗎？很顯然，答案是否定的。

羅文的責任感和敬業精神毫無疑問，是必須的；但是我們更要意識到，他取得成功最重要的因素並不是因爲他的傑出的軍事才能，爲是在於它優良的道德品質。一個有着優良品質的人，他將是高尚的人，一個值得信任的人，一個可以被委以重任的人。羅文的道德情操可謂高啊，在送信的過程中，他孤身一人在沒有任何保護的情況下，一直到他祕密登陸古巴島，古巴的愛國者們纔給他派了幾名當地的嚮導，可他沒有臨陣逃脫，最終完成了任務。但是這樣的艱險的經歷，他卻謙虛的說，僅僅受到了幾名敵人的包圍，然後設法從中逃出來並把信送給加西亞將軍。

我們作爲各個行業的工作者，並不一定要像羅文一樣具備軍事知識，但是一定要具備羅文一樣的道德品質，這些道德品質正是我們事業成功的有力支柱。我們除了要盡心盡責的做好日常本職工作之外，如果發現問題一定要積極主動及時解決並向領導彙報；如果無法解決，則要第一時間向上反映情況以尋求解決方法。切不可隨意將問題丟一邊，熟視無睹，甚至有意隱瞞或蓄意破壞。

最後要提一下，派羅文去送信的美國總統和軍事情報局，在這裏不得不讚揚一下他們的伯樂精神。正是他們的慧眼識才和絕對的信任，給羅文的成功送信提供了無可替代的精神動力。誠然，社會是現實的，人類也不是隻求付出不要回報就可以活在世上。在完成任務之後，爲了表彰他所做的貢獻，美國陸軍司令爲她頒發了獎章，並且高度稱讚他說：“我要把這個成績看做是戰爭史上最具冒險性和最勇敢的事蹟。”羅文冒着生命危險的工作也得到了相應的回報。

總之，讀完《致加西亞的信》這本書之後，我覺得受益匪淺，在以後的工作生活中都將會時時鼓勵我盡心盡責，努力向上。

讀後感的作文 篇5

當我第一次看到《愛的教育》的書名使我思考，在這變化萬千的世界裏，愛究竟是什麼？帶着這個思考，我與這個意大利小學生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母的愛，師生之間的愛，對祖國的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。

在我讀完《愛的教育》後，雖然我沒有流淚，可是我的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍。這部處處洋溢着愛的書籍所蘊涵散發出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。

愛之所以偉大，是因爲它不僅僅對個人而言，更是以整個民族爲榮的尊嚴與情緒。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有着一種共同的東西—對自己的祖國的深深的愛，對親友的真摯之情。

《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什麼”不會有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程……我想這部好書籍將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。