讀《如何閱讀一本書》有感3篇

讀《如何閱讀一本書》有感3篇

當品讀完一部作品後，相信大家一定領會了不少東西，需要回過頭來寫一寫讀後感了。爲了讓您不再爲寫讀後感頭疼，下面是小編爲大家收集的讀《如何閱讀一本書》有感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

讀《如何閱讀一本書》有感1

如果說一本書是一條幽黑的通道，通向一個神奇的地方，這本書便是尋寶指南，使你順利抵達，滿載而歸，不至於迷失途中；如果說閱讀是一門藝術，是每個讀書人都必修的一門功課，這本書正是"閱讀藝術課"的入門導引。

這本書就是《如何閱讀一本書》。書的作者是美國人莫提默J.艾德勒和查爾斯範多倫，比起那些赫赫有名的作家，這兩位並不爲世人所知，，但其實他們都是《大英百科全書》的編輯。

閱讀到底有多重要？美國教育界認爲，指導年輕人閱讀，以最基本的閱讀概念來閱讀，是最重要的教育問題。而對閱讀的認識，國內很多老師還沒有達到這個高度。我曾經就是其中一個。嫁給語文20年，一直想做個好語文老師，然而什麼樣的老師是好語文老師呢？年輕時的我一度認爲：讓學生考高分。所以，很多年很多年，我的學生都是做題破萬卷，基本不讀書。一直到有一年我教初三，有一個題目是寫出《水滸》108將中一個人的姓名、綽號和故事，我的一個很好的學生回答是西門慶，我意識到再也不能把名著當作問答題來背誦了，必須走進經典裏面去；一直到我看到李希貴校長的《語文真的不是教出來的》，一直到我看到於樹泉老師的《讀書比什麼都重要》，尤其是加入楊老師工作室以後，我才徹悟：一個好語文老師應該是陪着孩子一起讀書、思考和寫作的老師，唯讀書和寫作能力纔是修煉孩子的“內功”之道。而一個孩子一旦有讀寫能力這個“九陽神功”護體，學什麼能不快呢？

這本書談到了常人閱讀的三個目標：娛樂消遣、獲取資訊、增進理解力。並且告訴我們只有最後一種目的的閱讀能幫助閱讀者增長心智，不斷成長。

我老實承認，我個人很多年的閱讀目標基本上都是以娛樂消遣爲目的，不必說瓊瑤三毛的浪漫文學，也不必說海瓴辛夷塢的情感大戲，單是金庸先生的“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”這些武俠，我都不止看了一遍，以至於我終於從張無忌習武過程看出語文課改的訣竅應是修煉學生的內功，即讀寫能力。加入工作室以後，很幸運地遇到了一批有教育情懷和教育智慧的人，在大家的影響和帶動下，我終於改變了閱讀的目標，由娛樂消遣轉化爲增進理解力從而獲得專業成長，我的閱讀開始向多方面涉獵，諸如美學、哲學、心理學，當然更多的是教育學，爲了增進理解力，我堅持做讀書筆記，寫讀後感，學會了用思維導入梳理讀書內容。

從我個人身上吸取教訓，我決心教會我的孩子們，讓他們從青年時代起，閱讀就不能僅以娛樂消遣和獲得諮詢爲目標，而是以增進理解力爲目標。怎樣增進理解力呢？開讀書交流會，進行思維碰撞；讀寫結合，加深孩子對作品的理解和生活的認知，以文字爲橋樑，把作者靈魂深處的東西送達孩子們內心深處。比如，我們讀《草房子》，選題寫研究性論文，開聊書會；比如我們讀《童年》，開以“跟高爾基學寫作，跟阿廖沙學成長”爲主題的交流會。

在書中，作者說，閱讀就是學習，學習分兩種類型：指導型學習（輔助型)和自我發現型學習（非輔助型）。指導型學習（輔助型)是老師出席的學習，是我們每個人在校園裏完成的；自我發現型學習（非輔助型）是閱讀自我或世界的學習，是一個人通過閱讀可以抵達達的終身學習。我們每個人都會走出校園，脫離指導型學習；而閱讀卻是可以永無期限的一種學習，它不受年齡、職業、貧富等各種條件的限制。我自己要成爲後者這樣的人，我想讓我的學生也成爲這樣的人。所以，我要去做一個閱讀的點燈人，讓我的學生愛閱讀，會閱讀，養成終生閱讀的習慣。

在開學初，我做了一個問卷調查，發現班裏超過二分之一的孩子除了語文書，基本一本課外書沒讀過。這不能怪我的孩子們，農村的孩子們可憐，物質生活水平的提高不能代表精神生活的改善，父母大多沒文化，工作忙，閒下來的時候更願意打打麻將，跳跳廣場舞，哪裏有時間陪孩子讀書？這樣，引導孩子讀書的責任自然就完全落到了學校和語文老師的身上，而有些語文老師身在應試的水深火熱中，哪裏敢把大把時間花在帶領孩子讀書上，抑或，有些語文老師自己也是不讀書的吧。所以，我要想辦法營造一個讀書場，在這個場裏，讓那些不愛讀書的孩子不知不覺愛上讀書。正如作者所說，閱讀是一件主動的事，閱讀越主動，效果越好。

什麼最能吸引孩子，讓它們覺得讀書是一件好玩兒的事而不是負擔，從而實現主動閱讀呢？

集體共讀。什麼事一個人去做會覺得孤單，大家一起做就有了堅持的力量。我採用全班共讀一本書，小組爲單位共聊一本書的形式，讓讀書的事成爲大家的事。並且，我也參與其中，與孩子共讀共寫共分享，榜樣的力量無窮大，漸漸地，有的孩子只要拿到一本新書，就想迫不及待地先讀，一睹爲快。

活動激發。孩子們喜歡搞活動，活動是激發孩子們熱情與靈感的催化劑。所以，形式多樣、活潑有趣的活動使孩子們不知不覺受到讀書的誘惑。比如，手抄報評比、曬曬我的小書架、語文課前百家講壇、講故事比賽、課本劇表演……

循序漸進。讀書也要根據學情，由於我的孩子讀書基礎太弱，我在選書和佈置讀書任務時都採用循序漸進的原則。《第56號教室的奇蹟》的作者、獲得“全美最佳教師”稱號的雷夫就說過：培養讀書興趣要有一個漫長的過程，在給學生選擇讀物時要充分考慮到學生年齡、接受程度、興趣特點等因素。所以，七年級第一學期我給孩子們選的書除了中考必讀篇目《伊索寓言》和《繁星春水》，還有一本《愛的教育》》。《愛的教育》是亞米契斯以一個四年級孩子的口吻用日記體寫成的，內容貼近學生生活，淺顯易懂，非常適合我們沒有一點閱讀基礎的孩子，而且，由這本書開始，我們學習寫日記，開始將近三年的日記長征。

就這樣，班級裏讀書的場就悄然不覺地形成了。孩子們談論的話題與讀書有關，孩子們課間休息與讀書有關，孩子們假期生活與讀書有關。

然而，當孩子們真正對讀書有了興趣之後，作爲語文老師，我又遇到了一個挑戰，語文素養與語文成績並不是一開始就脣齒相依的。第一次月考我們的成績照同規班差了很多，因爲還沒有做過一道題就考試了。我也很緊張不安，擔心別人不理解，於是像個祥林嫂似的，跟班主任、跟領導、跟家長一遍遍解釋——請等等語文，請相信我。我感恩我遇到了善解人意的領導、同事，他們安慰我鼓勵我，讓我有了堅持的力量。僅僅一年以後，我的學生就用成績幫我證明了，閱讀不影響考試成績。

一年多的堅持，我非常欣喜地看到愛讀書的孩子越來越多，會讀書的孩子越來越多，我們不僅集體共讀，有些孩子還自主閱讀了不少好書。面對那些還不愛讀書的孩子，我這樣鼓勵他們說，同學們哪，這一年不知不覺你已經讀了九部名著，你爲我們中國人平均讀書量做了貢獻啊。

更加沒想到的是，我這個鄉村教師領着一羣鄉村孩子們讀書的經驗還在我市進行了推廣，還給河北省國培的語文骨幹教師做了三個小時的培訓，受到比較熱烈的歡迎。我們更加享受讀書帶給我們的樂趣和成就感了。

在這本書中又提到了閱讀的層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。

基礎閱讀：只要熟練這個層次的閱讀，就擺脫了文盲的狀態，一班的小學生都可以做到。但有的人一生的閱讀水平因爲閱讀目標底下，不講方法，也永遠停留在了小學生水平。

檢視閱讀：略讀和粗讀的一種。掌握這種讀書方法可以在很短的時間內判斷一本書的大概內容。這種讀書方法通常用在選書時和一本書的閱讀起始課上。

分析閱讀是閱讀一本書的最高層次。分析閱讀的地位是承上啓下的。甚至可以這樣講，分析閱讀是人精神上真正擁有一本書好的唯一手段。所以，我們讀書要達到分析閱讀，就可以達到增強理解力的目標了。

每本書的封面之下都有一套自己的骨架，作爲一個分析閱讀的讀者，你的責任就是要找出這個骨架。一本書出現在你面前時，肌肉包着骨頭，衣服包裹着肌肉，可說是盛裝而來。你用不着揭開它的外衣或是撕去它的肌肉，才能得到在柔軟表皮下的那套骨架。但是你一定要用一雙X眼光般的透視眼來看這本書，因爲那是你瞭解一本書、掌握其骨架的基礎。

爲了讓孩子們接近分析閱讀的水平，我交給孩子們多種讀書方法。比如教《鋼鐵是怎樣煉成的》，我教給孩子們梳理提要式閱讀法、賞析批註式閱讀法、抄寫摘錄式閱讀法、朗讀感悟式閱讀法、評價探究式閱讀法、拓展式閱讀法。這些閱讀法把檢視閱讀與分析閱讀結合起來，有利於孩子們透視一本書，並且對一本書的某個安排有自己的.看法與理解。再比如，我交給孩子們不動筆墨不讀書的多種批註式閱讀法：評點式批註法、提要式批註法、賞析式批註法、聯想式批註法、反思式批註法等，都有利於讓孩子們沉入作品，在別人的故事裏讀出自己。

這本書還向我們介紹了做讀書筆記的幾種方法、不同體裁的書怎樣讀、閱讀的終極目標等，實在是一本雖然不好讀卻值得讀的好工具書。這本書讓我受益匪淺，我向大家推薦這本書，也希望更多的人因爲這本書受益。

天雲蒼蒼，江水泱泱，教育之路，山高水長。在這條路上，我希望，自己做一個靈魂有書香氣的女子，用閱讀抵達詩和遠方；我願意，做一個閱讀的點燈人，在一屆又一屆年輕的心靈中，點起一盞一盞的燈；我相信，一燈照隅，萬燈照國，只要有更多的老師去點燃這盞燈，就一定會有燈火輝煌時。

朋友們，一起來吧，參與閱讀，推進閱讀，讓我們一起在路上！

讀《如何閱讀一本書》有感2

一本書其實就是圍繞一個或多個問題的一個或多個答案。關於一本書，你最好提出四個問題：整體來說，這本書到底在談些什麼?作者是怎麼說的?說得有道理嗎?這本書跟我有什麼關係?

——題記

在機緣巧合地讀到了《如何閱讀一本書》，光看書名，還以爲這是一本“手把手”傳授閱讀方法論，教我如何去更好閱讀的書。但是讀完此書，卻有一種不一樣的體驗。

在資訊氾濫的今天，媒介化生存的我們往往無所適從，豐饒經濟催生了選擇困難症。正如書中所說，太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對理解力的阻礙。因此，掌握正確且適合自己的閱讀方法就顯得尤爲重要。書中將閱讀從低到高分爲四個層次，實際也是由易到難的四種閱讀方法：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。

基礎閱讀是語言層面的無障礙閱讀，檢視閱讀是檢索式的瀏覽性閱讀，分析閱讀是透視性的精讀，而主題閱讀則是基於某個主題做橫向的比較性閱讀。四個層次，越往後，對閱讀的要求越高，閱讀就越主動，收穫也越多。如果閱讀僅爲娛樂消遣，則基礎閱讀即可，若爲獲取資訊，則檢視閱讀即可，若要加強理解，則需分析閱讀，而要增長心智，則需主題閱讀。

“任何學習都不該沒有活力，就像任何閱讀都不該死氣沉沉。”閱讀有別於傾聽，傾聽是向一位“在場的老師”學習，而閱讀是向一位“缺席的老師”學習，因此，閱讀特別需要發揮讀者的主觀能動性。在書中，作者認爲，閱讀的藝術包括了所有非輔助型自我學習的技巧——敏銳的觀察、靈敏可靠的記憶、想象的空間以及訓練有素的分析、省思能力。

很多閱讀方法基於“越快越好”的理念，往往不遺餘力地教我們如何快速閱讀，但是，真正優質的閱讀應該是該快的時候快，該慢的時候慢。書中作者提醒我們：在閱讀一本書的時候，慢不該慢到不值得，快不該快到有損於滿足與理解。就像我們讀黑格爾的哲學也許一天只能讀一頁，而讀杜拉斯的小說卻可以一天讀一本，但是二者帶給我們的啓發同樣意味深長。所謂閱讀速度，理想上來說，不只是要能讀得快，還要能用不同的速度來閱讀——要知道什麼時候用什麼樣的速度是恰當的。

喜歡讀書的朋友們，不妨給自己定一個目標，每月閱讀一本高出自己境界與能力的書籍，讓書成爲你自己生活的一部分，讓書服務於自己，也適當做書的僕人，讓自己主動去“服務”書。

讀《如何閱讀一本書》有感3

書,如何走進你?

我們都知道:閱讀,很好;閱讀,要多。

我買書是從不手軟。書架上一排排的書,各種各樣,看着就心情舒暢。而這邊,又是一箱書寄到。心裏天天想着、念着今天看什麼,明天要看什麼。但可惜的是,那幾本書還一直安靜地躺在那裏。

於是,我困惑了。我喜歡書是毋庸置疑的。我想要閱讀的動機是充分而強烈的。那麼,爲什麼我離閱讀卻越發遠了呢?到底是哪個環節出了差錯?是書?還是我?

在這個時候,《如何閱讀一本書》跳入了我的眼睛,鑽入了我的耳朵。看到書名的一瞬間,我驚恐萬分——閱讀是有方法的,而我卻從來沒有意識到。想起那些半途而廢的書,難道是我閱讀的方法有誤?帶着這個疑問我開始閱讀《如何閱讀一本書》,果然收穫頗豐,不禁後悔之前那錯過的時間和書籍。

這是本什麼書?

一本書出現在你面前,有骨、有肉、有血。肌肉包着骨頭,血液在其間流動,衣服包裹着肌肉,可說是,書是盛裝而來。作爲一個閱讀者,你的責任就是要找出這個骨架。你用不着揭開它的外衣或是撕去它的肌肉,但是你一定要用一雙X光般的透視眼來看這本書,因爲那是你瞭解一本書、掌握其骨架的基礎。

一本書,用它的名字、副標題、目錄,用它“母親”的序言、摘要介紹及索引,以及書衣上出版者的宣傳文案向我們介紹自己,我們能夠知道作者向我們傳遞的訊號,大概瞭解到“這是一本什麼書?”。但我在閱讀中常常忽略這些直接、明確的訊號,以致於閱讀完一本書,也無法說明“這是一本什麼書?”。而這將對未來的閱讀造成很大的障礙。

如何與你相處?

弄清楚了你閱讀的對象,那我們就可以選擇正確的方法進行閱讀。如何閱讀實用型的書,閱讀想象文學,閱讀故事、戲劇與詩,閱讀歷史故事,閱讀科學與數學,閱讀哲學書,閱讀社會科學,這本書都給出了具體、可操作的建議和方法。

比如說,閱讀故事書的第一個建議是:快讀,並且全心全意地讀。理想上來說,一個故事應該一口氣讀完。想想那些擱置一邊的故事書,還真都因爲各種事情搶佔了讀書時間,結果前後連不上,喪失了味道,最終導致它們的“早夭”。

詩,一直是天邊的雲霞,美而不可及。我總認爲自己讀不懂詩,雖然我覺得它很棒。閱讀抒情詩的第一個規則:不論你覺得自己懂不懂,都要一口氣讀完,不要停。否則會因爲無法立即瞭解這一行詩,便以爲整首詩都是如此而放棄了。規則二:重讀一遍——大聲讀出來。說出來的字句可以幫助你更瞭解這首詩。最後,多瞭解關於作者及背景的資料。當然,最重要的是一遍又一遍地讀。看來我犯了“不放聲、反覆讀”的錯誤,讓我的詩集落上灰塵了。

《如何閱讀一本書》就這樣明確、清晰地指出我的錯誤,告訴我正確的閱讀方法。想象一下,我用閱讀詩的方法去讀哲學書,用閱讀想象文學的方法去閱讀社會科學,用閱讀實用型的書的方法去閱讀歷史故事,結果不言而喻。所以,知道“這是本什麼書?”,再結合正確的閱讀方法,纔不會讓書長困於書架上。

同你一起行走

世界上千千萬萬的書,但真正能與你一起並肩前行的卻少之又少。閱讀一本好書,會讓你的努力有所回報。越是好的書,對你的回饋也越多。當你成功閱讀了一本難讀的一本好書,你的閱讀技巧必然提升。更重要的是,一本好書教我們瞭解這個世界以及你自己。

重讀一本書時,你發現書與你共同成長了。它讓你看到全新的事物,你在以前的閱讀中沒有看到過的。那麼,請欣喜吧,你遇到了一本好書。珍藏它,時不時地與它對對話。因爲,對於獨一無二的你來說,這樣與你共同成長的書,很少很少。

所以,我們應該努力去尋找能與我們共同成長的書,尋找對我們又特殊價值的書。然後利用《如何閱讀一本書》教給我們的方法,閱讀它們的內容,品味它們的內涵,體會它們的深意,最後,獲得自己的理解。

與書同行,與好書同行,路上定能披荊斬棘,收穫美麗與幸福。