《讓學生學會閱讀羣文閱讀這樣做》讀後感範文

《讓學生學會閱讀羣文閱讀這樣做》讀後感範文

當品讀完一部作品後，相信大家一定領會了不少東西，需要回過頭來寫一寫讀後感了。那麼你會寫讀後感嗎？以下是小編爲大家收集的《讓學生學會閱讀羣文閱讀這樣做》讀後感範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

世界先進的國家都有共識：閱讀可以增進理解力、培養創造力，可以拓展視野和豐富生活經驗。通過閱讀，可以有效提升自學的能力，養成終身學習的習慣。閱讀能力，關係到一個人的獨立思考和判讀能力，是競爭力的重要關鍵。閱讀能力的形成離不開閱讀策略的引導與實踐，在閱讀中學會方法，學會思考，並形成習慣。

蔣軍晶老師所著的《讓學生學會閱讀----羣文閱讀這樣做》這本書旨在告訴我們什麼是羣文閱讀，怎麼運用羣文閱讀讓學生學會閱讀以及羣文閱讀在閱讀教學中的實踐運用。書中指出：“羣文閱讀的特徵：同一個議題、多個文本、探索性教學。”較單篇閱讀（課文閱讀）和主題閱讀，羣文閱讀就是閱讀的解放，就是開拓思維，是基於多文本和多元視野的不同視界的融合。

實踐之踏實、有用，不論是本課題研究還是課堂教學，都給了我很多幫助：因爲羣文閱讀不僅可以讓學生練習默讀、瀏覽等無聲視讀，提升閱讀速度，適應真實的閱讀材料，練習了單篇閱讀很難練習的閱讀策略，感受、學習接近文學的表達，練習複雜情境中的思考力。同時，也逼着老師自己主動積極去閱讀，提升自己的教育教學能力，對教師的成長也有着積極的意義。這些正是我想交給學生、提高自身想學和想做的事情。

我做這個課題的初衷，就是想在孩子們還小的時候多給予閱讀的薰陶，豐富知識，讓孩子們頭腦靈活起來，願意動腦筋思考問題和解決問題，有閱讀的思維和興趣，把繪本閱讀作爲課內知識的一個補充拓展，從而發現學習的樂趣。羣文閱讀的特點告訴我們，羣文閱讀可以在平時的學習、閱讀中使用，有難度的'是老師的用心引導和自身提升，有目的地閱讀和訓練，找到適合的議題並真正有效地實施。在帶我們班兩年的時間裏，我儘量去理解孩子的心理，瞭解孩子們的喜好，以課本爲本，以生活爲本，去拓展適合孩子的閱讀。

“授之以魚不如授之以漁”，讓學生學會閱讀，努力盡自己所能，引導學生學會閱讀，做一個愛生活、愛學習、會思考、會發現的人。