讀趙錫安《聽力障礙學生教育教學研究 》有感

讀書是一種樂趣。平時只要有空就會拿本書放鬆一下自己，而專業性太強的理論書總覺得枯燥、乏味，沒有耐心細細賞鑑。直到拿到了這本《聽力障礙學生教育教學研究 》（其實初衷也是爲完成任務），書中平實的語言、生動的案例、精闢的理論卻深深地吸引了我。

“一切爲了學生，爲了一切的學生，爲了學生的一切”是新課程的最高宗旨和核心理念。作爲基礎教育組成部分的聾教育也不應例外，在教育實踐活動中也應積極貫徹“以人爲本”的學生觀。

此書有如一面鏡子，照出了我的現狀，讓我找到了平時在教育教學中的許多不足，也讓我對自己的職業生涯有了新的規劃。

1、育人方面：

首先是言傳身教，自身做示範。我們如果能身體力行，時時處處作學生的表率，就能對學生進行正面積極的教育，贏得學生的尊敬，從而使他們的思想，行爲等各個方面受到潛移默化的影響。其次，對學生真誠，坦誠和熱誠。聾生因爲生理特點，普遍都養成了多疑、自我中心的心理特點。因此在和他們的交往中，要以誠相待，解除一些不必要的矛盾。再次，尊重學生不同的特點，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並不因爲他們生理缺陷就姑息遷就，降低學習任務，反而應該努力去探索，提供正確的學習途徑，使他們的潛能得以開發；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

2、教學方面：

我所教學科是語文。“一千個人看哈姆萊特，就有一千個哈姆萊特”，這一學科的人文性特點決定了語文教學更需要平等、自由、寬容的民主精神。在今後的教學中，我將深入關心學生想什麼，學什麼，怎樣想，怎樣學；不光要有“給”的方法，更要有“引導”意識，幫助學生掌握學習方法，培養學生獨立解決問題的能力和主動探究的精神，重視學生情感、態度、價值的作用。也許開頭困難重重，但長此堅持下去，就有助於學生創造精神的形成，保護學生的學習積極性，把課堂還給學生。

3、修養方面：

首先多閱讀一些關於教學技巧、方法的書籍，置身專業教學科研的前沿，橫向啓發、縱向比較，在最短的時間獲得最大的收益。其次多請教經驗豐富的教師，多參加相關的教研活動，從探討評議中學習好的教學方法，汲取優秀的教學經驗。再次，從深層次利用多媒體技術，激發學生興趣，營造有利的學習氣氛。最後，還要善於積累，建立個人電腦資料庫，多摘抄筆記，以便日後運用，做到教學既有實踐創新，又有理論依據。

新課程改革的目的就是希望人的本性，、人的尊嚴、人的潛能在教育過程中得到最大的實現和發展。我們每一位教師應該以“以人爲本”的學生觀指導自己，運用自己的智慧與熱情，熱誠地投身於新課改的教育教學實踐活動中去！