慢行的蝸牛觀讀後感

一間教室能給孩子們帶來什麼，取決於教室桌椅之外的空白處流動着什麼。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到侷促和狹隘：有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什麼東西決定教室的尺度----教師，尤其是小學教師，他的面貌，決定了教室的內容：他的氣度，決定了教室的容量。

這一年我們共讀了一本書《第五十六號教室的奇蹟》，同樣是一名普通的一線教師，一間普通的教室，爲什麼它會是一個奇蹟呢？

第五十六號教室之所以特別，不是因爲它擁有什麼，而是它缺乏了某種東西----這裏沒有害怕。雷夫老師用信任取代了恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講究紀律、公平，並且成爲孩子們的榜樣。正如他所說的“孩子以你爲榜樣。你要他們做到的事情，自己首先要做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”當我們在教學中，因爲學生的某種行爲或者言語氣昏了頭時，往往會劈頭蓋臉的責備或者抱怨，事情平靜之後又覺得做得有點不妥，其實一個班上總有個別的孩子家庭不是很完美，回到家中沒有溫馨的感覺，不能夠完完整整的體會父母雙方的愛。如果我們能夠在學校有效時間內，給與這些孩子一定的關愛，他們會找回學習的信心，而且也會百分之百的信任自己的老師，那麼學習上的難題就遊刃有餘的解決掉了。

我的一個學生，他叫陳強，是個調皮的孩子。他幾乎每天都要到我辦公室來寫作業，我慢慢的瞭解到他是那麼的不愛寫作業，而且因爲長期的不寫作業，他寫字的速度非常慢，很多的字都不會寫，拼音也不會。看着他每天不乾淨的外套，呼哧呼哧的鼻子，似乎有擤不完鼻涕，偶爾還會拾起地上丟落的小餅乾。終於有一天我大聲的對他說：難道你爸爸媽媽從來不管你嗎？你看你髒兮兮的樣子，班上的同學都躲你遠遠的，你的鞋子經常不換，讓我一進教室，就覺得很不舒服。斥責的那一剎那我所有的愛都化爲厭惡，他低着頭。後來我才知道他母親因精神方面疾病長年臥牀，父親在外打工，他跟着年邁的奶奶生活，奶奶除了照顧他的生活以外，學習方面無能爲力。他的眼睛因爲一次紅眼病沒有及時的治療，導致了他的眼睛白眼球模糊，發青，常年有血絲。他因爲不講衛生，營養跟不上，抵抗力下降，全身皮疹過敏，非常的癢，甚至影響到了上課。我帶着他去了社區門診，回來以後我握着他的手說：我是你的老師，也是你的媽媽，而且我是個嚴格的媽媽，你有做的不好的，我會及時的告訴你，並希望你能很快的改正，有什麼困難，只要我能幫助你，我會盡力的。他眼睛閃爍的光芒似乎在說：謝謝你，沈老師。

教師節的那天，他自己動手做了一張賀卡，上面寫着：沈老師，對不起。我讓您很操心，以後我會努力學習，報答您。陳強

慢慢的他變了，他會主動幫助我拿東西，幫助同學打掃衛生，關燈，關門。在學習上我發現他很愛數學，在學習中找回了自信。

也許他就像那隻慢慢爬行的蝸牛，無論你使出多大的力氣和招式，也無法像小兔子那樣迅速跑到山頂，唯一能到達山頂的辦法，是不斷的激勵他，陪伴他，一路走下去，也許 在這慢行的過程中，會發現，周圍的景色如此美麗。

要成爲一名好老師，要想取得教育的成功，在工作中就必須用真誠去面對、用愛心去澆灌、用智慧去經營。