幼兒園小班教案《誰的腳印》(通用12篇)
作爲一名人民教師,編寫教案是必不可少的,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼教案應該怎麼寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園小班教案《誰的腳印》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇1
活動目標:
1.仔細觀察畫面內容,感知各種腳印的特點,積極運用語言進行表達。
2.初步瞭解故事內容,感受情節的有趣和神祕。
活動準備:
繪本PPT《誰的腳印》小貓腳印、小鳥腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張。
活動過程:
一、引題
師:小朋友看,這是誰?(小姑娘)
師:她的名字叫丁丁,她在房間的地板上發現了一個奇怪的腳印,你們猜猜,這個腳印究竟會是誰的呢?(幼.....讓幼兒自己看看鞋印,感知人類的腳印的特點)
二、師幼共同閱讀,瞭解故事情節
(一)丁丁尋找腳印主人
1.丁丁在房間裏發現了奇怪的腳印她會怎麼想呢?
小結:丁丁帶着疑惑的心情去尋找,看看究竟是誰的腳印。
2.小姑娘遇到小貓
鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什麼。
師:房間的腳印是小貓的嗎?(不是)你們覺得小貓的腳印長什麼樣的,像什麼呢?(……)
小結:原來房間裏的腳印不是小貓的,小貓的腳印是圓圓的。
3.丁丁遇到小鳥
引導幼兒觀察想象小鳥的腳印像什麼。
師:你們覺得丁丁會怎麼問小鳥呢, (請幼兒學說語句“你去過我的房間嗎,那兒有個長長的腳印”)
師:那我們一起來問問小鳥吧。
(幼兒自由想象描述大象的腳印怎麼樣的)
(小結:是的,小鳥的腳印像XX 一樣尖尖的細細的。)
師:原來房間的腳印也不是小鳥的。
小姑娘沒有找到腳印的主人,小姑娘心裏會怎麼樣?(傷心、失望。)
4.丁丁遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說一說丁丁會怎麼問大象嗎? (集體學問:你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。)
師:大象的身體大大的寬寬的,那它的腳印會是怎麼樣的呢?
(幼兒自由想象描述大象的腳印怎麼樣的)
小結:原來大象的腳印是又寬又大的,房間裏的腳印也不是大象的。
5.腳印不一樣。
分別出示小貓腳印的圖片、小鳥腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。
(幼兒自由觀察動物的腳印特點)
師:原來動物腳印和人類的腳印是不一樣的呢。
(二)丁丁找到腳印的主人
1.引導幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態感受她難過的情緒。(請個別幼兒模仿小姑娘的動作。)
2.幼兒想象、表達小姑娘開心的原因,感受小姑娘的情感變化。
3.引導幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結:原來丁丁房間的地板上的腳印,是自己鞋子的鞋印,找到答案的丁丁變得非常開心,(播放PPT12)瞧,她正抱着小狗在開心的大笑呢!
三、觀察封面,引出故事的題目
師:小朋友記得丁丁在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
四、結束
這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》,小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
活動反思:
今天我上的是小班語言活動《誰的腳印》,這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異,並用語言進行表達。這個故事能幫助幼兒瞭解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發幼兒探究的慾望。在活動中,我鼓勵幼兒仔細觀察,激發幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環節,讓幼兒看並猜是誰的腳印這一重點中,幼兒的想像力發揮的不夠,以後要多鍛鍊他們的想像能力,這是我們班大部分幼兒的一個缺點,在以後的工作中要加強練習這一方面。在這個活動中還存在着許多的不足之處,比如:在描述動物腳印的特徵時,大部分幼兒都沒有自己的見解,往往是別人說什麼我也說什麼,儘管我說了要發表不同的意見,可還是沒有多大的效果。對於小班幼兒來說,他們的想象力不夠,所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什麼時,他們回答的不是很好。
我上的這節課程中,重難點沒有把握好,上的太過表面,沒有深入,沒有從幼兒想象力出發。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點,積極運用語言進行表達。還有語言不夠簡練,以至於到後半節課程中,提得問題是重複又重複。由於有點緊張,導致課上我的語言組織亂碼了,牛頭不對馬尾的。上課的語調沒有高低起伏,感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見,努力把我的不足之處改善。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇2
設計說明:
小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前,總是有寶寶會把自己的襪子脫下來,對着小腳仔細的觀察。忍不住的還會呵呵呵的笑出聲音來。可見幼兒對小腳是非常感興趣的。那麼教師就在這個活動中,通過觀察小動物的小腳和自己的小腳之後,清楚自己小腳的形狀和特點。並在教師的引導下,感受小腳丫夾物體的樂趣。學會喜歡並愛護自己的小腳。
活動目標:
1、認識幾種有特徵的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發展動作的協調性和靈活性。
4、瞭解小腳的特點和功能。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動重點難點:
活動重點:
瞭解小腳的特點和用途。
活動難點:
能夠用小腳夾住物體,並且能瞭解一些關於穿襪子、穿鞋子與腳有關的動作。
活動準備:
1、初步瞭解小腳的形狀。
2、圖片,(各種動物小腳)。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
活動過程:
一、回顧上節課老師所講的關於小手的作用。
老師:小朋友們,上次我們講了小手的很多作用,我們可以用小手做很多事情,哪些小朋友還記得呢?
小朋友們:小手可以用來刷牙,穿衣服,吃東西......
二、引入活動,認識小動物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。
老師:小朋友們,我們先來看下圖片上面有哪些動物呢?
小朋友們:小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師:小朋友們真棒,那我們現在來找找這些小腳丫分別是屬於哪個小動物的呢?
那麼,小朋友們,我們的小腳丫有什麼用處呢?
小朋友們:可以走路,跑步......
2、觀察自己的小腳。
老師:來,我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢?那我們現在來看看自己的小腳吧,請你脫一隻小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子裏。
小朋友們:不一樣。
老師:那我們的小腳長什麼樣呢,有五個腳趾,大腳趾最大,就和我們的小手的大拇指一樣,是最大的。後面的腳趾是不是越來越小呢。
小朋友們:是的。
老師:那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢?我們先來玩個遊戲,等會小朋友們再告訴老師,好不好?
三、遊戲:感受小腳夾物體。
1、觀察教師示範。
老師:我們都有能幹的小腳,那今天我們邀請我們的小腳來做遊戲吧。放在小朋友們面前的小瓶蓋,我們先用小手把它拿起來,是不是很容易呢,那現在我們把小腳丫伸出來,用小腳丫夾面前的瓶蓋。(一會後)小朋友們有沒有發現,我們的小腳丫似乎不能做小手做的事呢。所以我們的小手和小腳的作用有哪些呢?
小朋友們:小手可以穿衣服,吃東西,小腳可以走路,跑步,跳......
2、走小腳鋪成的小路
老師:接下來呢,我們的小腳很調皮,它東一個西一個的在小路上,我們呢就要按着腳印把這條小路走完,知道了麼?
小朋友們:知道了。
活動反思:
這次的教學活動雖然是第一次正式接觸,所以即使已經上過了幾節體育課,和小朋友雖已有些瞭解,不過還是有些緊張的,畢竟這是比較正式的教小朋友學習新知識的課,不過最終還是順利地完成。這次的教學活動在準備前,我吸取上幾次的經驗,這次特地將教學內容分成了幾個層次,先由觀察不同動物的不同腳印切入,先讓小朋友瞭解一些關於腳丫的基本概念。然後我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫,得出一些他們所知的關於腳丫的知識,然後再通過我的講解,讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最後再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構思就是如此,雖然在課堂上還是有些突發狀況發生,不過好在我還是及時的糾正,並沒有放任自由,這點還是受到了老師的肯定。但是,活動的不足在於我沒有將活動的動與靜好好地結合起來。如果在走“小腳之路”時,我準備更多的腳印,並圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈,讓每個小朋友都在上面走一圈,那麼小朋友對於有趣的腳丫這個活動應該會印象更爲深刻具體。無論是教學活動還是體育活動,都應該儘可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒纔會通過自己所得的具體的感受而有所領悟。另外,課堂組織時,不僅僅是我和幼兒要好好配合,也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更爲流暢豐富。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇3
目標:
1、仔細觀察畫面內容,感知各種腳印的特點,積極運用語言進行表達。
2、初步瞭解故事內容,感受情節的有趣和神祕。
3、體會故事中主要角色疑惑—失望—驚喜的情感變化。
準備:
PPT課件。
過程:
一、觀察扉頁,引出話題
師:小朋友們,這是在哪裏呀?你從哪裏看出來的?她發現了什麼?(腳印)
師:地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎麼樣的?(長長的)
二、師幼共同閱讀。瞭解故事情節
1、師;小姑娘發現腳印後有什麼感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣來說一說這是誰的腳印呢)是誰的腳印,我們一起跟着小姑娘去尋找。
2、師:小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導幼兒感受畫面背景的變化)她遇到了誰?(貓)小姑娘遇到小貓就問“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印”你們猜猜看那是不是小貓的腳印,並說說爲什麼?
我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的(鼓勵幼兒想象小貓的腳印像什麼)
3、師:小姑娘又遇到了誰?小鳥在哪兒呢?(請個別幼兒從畫面中指出來)
師:小姑娘問小鳥……咦,小姑娘在幹什麼(蹲下來引導幼兒推測小姑娘在觀察腳印)小鳥說……
師:又沒有找到腳印的主人,小姑娘心裏怎麼樣(傷心、失望)
4、這次,小姑娘遇到了誰?(大象)你能猜猜小姑娘怎麼問大象?你們說的真好,小姑娘就是這麼問的……大象的個子這麼大,他的腳印是什麼樣的呢?(又寬又大)房間裏的腳印是不是它的?小姑娘和大象在幹什麼?(小姑娘坐在大象鼻子上玩)小姑娘找不到腳印,感到很難過,大象就和他玩遊戲。現在小姑娘快樂嗎?
5、小姑娘還沒找到腳印的主人,小姑娘又怎麼樣了?(低着頭不高興)小姑娘回到房間,你看她是高興還是難過?(笑了,跳起來)小姑娘爲什麼高興起來了師:看,這裏小姑娘高興地說我知道了,小朋友你們知道了嗎?(請個別幼兒找出來)
6、來了一隻小狗,腳印是它的嗎?(觀察畫面中還出現了什麼)請個別幼兒找出來。原來是我自己的腳印。一起體驗快樂的情緒
三、完整講述
師:小姑娘遇到了誰(小貓、小狗、大象、小鳥)。
教師揭示故事的名字,觀看畫面,完整進行講述。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇4
準備
長卷白紙,腳墊,紅、綠兩色的顏料盤。
請家長爲孩子穿鞋底花紋明顯、乾淨的鞋子。
截取用繪本局部畫面放大製作而成的圖卡:貓腳、貓腳印,鳥腳、鳥腳印,大象腳、大象腳印,鞋子、鞋印。
目標
積極參與活動,感受活動的樂趣。
比較腳和腳印,感知它們之間的對應關係。
觀察鞋底的花紋,用顏料印出鞋印,並能分辨自己的鞋印。
過程
一、感知腳和腳印的關係
1.回顧故事中的主要角色。
師:我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》,小姑娘先遇到了誰?然後遇到了誰?最後遇到了誰?(引導並提示幼兒按序講出三個動物。)
2.觀察腳和腳印,學習配對。
師(出示三張動物腳的圖卡):你能從它們的腳看出是什麼動物嗎?(幼兒自由講述,教師將圖卡按序貼好。)
師(出示三張腳印圖卡):這是誰的腳印呢?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機抽出一張,幼兒表達,教師示範對應擺放。然後請兩個幼兒把另兩張卡片對應貼好。)
師:看看它們的腳和腳印,你發現了什麼祕密?(腳和腳印很像,外形輪廓一樣。)
師(小結):不同的腳就有不同的腳印,腳和腳印的形狀相同。
二、觀察鞋印
1.觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。
師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡):小姑娘的鞋子是什麼形狀?鞋印呢?(都是長長的。)
師:除了形狀相同,還有什麼相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上,引導幼兒觀察它們大小相同的特徵。)
師:鞋印爲什麼有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什麼用處?(好看、防止滑倒。)
2.觀察自己和同伴的鞋底。
師:請脫下自己的一隻鞋子,看看鞋底上的花紋是怎麼樣的。(幼兒觀察並描述。)
師:找你旁邊的朋友,把你們的鞋子放在一起,看看鞋底的花紋有什麼不同。
師(小結):不同的鞋子,鞋底的花紋不同。
三、印鞋印
師:今天我們也來用自己的鞋子印個鞋印吧。
1.展開長卷白紙,讓幼兒圍坐四周。教師邊示範邊提出操作要求:手拿鞋子,放到顏料盤中輕輕按一按,然後放到白紙上用力按,不要移動,鞋頭、中間、鞋跟各按一下。
2.先請女孩用紅色顏料來印,再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3.引導幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同,再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。
四、找鞋印
師:你能找到自己的鞋印嗎?
1.請幼兒先分散站到活動室四周,等教師發出信號後,幼兒走到白紙旁找自己的鞋印,指着鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”。
2.檢查幼兒是否找對,提醒找錯的幼兒通過比較花紋、顏色、大小,找到自己的鞋印。
3.調換長卷方向,增加尋找難度,要求幼兒再次尋找自己的鞋印。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇5
目標
體驗閱讀的樂趣。
進一步熟悉故事情節,感受重複句式的特點,學習角色間的對話。
學習有序地翻閱圖書,跟隨故事講述的節奏翻頁,養成良好的閱讀習慣。
準備
實物展示臺,師幼人手一本繪本,小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。
過程
一、有序翻頁,閱讀圖書
1.教師運用“打招呼”小遊戲,調動幼兒的閱讀興趣。
師:請你們把圖書放在自己面前的桌子上,擺正。
師:眼睛看着書上的小姑娘,手指點在上面,和小姑娘打個招呼吧。
師:用同樣的方法也可以和小動物打個招呼。
2.教師運用實物展示臺,和幼兒同步翻閱圖書,指導幼兒正確翻頁。
(1) 看封面。
師幼一起指着封面上的問號,說出故事的名字“誰的腳印”。
(2)介紹翻書方法。
師:請你們把兩隻手放在書的兩邊,左手輕輕壓住書的左邊,用右手翻書。(鏡面示範。)
(3)教師用較慢的速度講故事,講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節,眼睛跟隨畫面。一頁講完後,提醒幼兒翻頁。
二、角色表演,練習對話
1.教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓,表演對話。
師幼翻書至小花貓頁面。
(1)師:小姑娘問了什麼?小貓是怎樣回答的?我來扮演小姑娘,請小朋友扮演小花貓,一起來說說吧。
(2)請個別不善於表達的幼兒扮演小花貓,和教師扮演的小姑娘進行對話表演。
2.幼兒分組扮演小姑娘、小鳥,進行對話表演。
師幼翻書至小鳥頁面。
師:他們說了什麼?誰願意來扮演他們?
(1)請幼兒兩個一組表演對話。
(2)引導幼兒在對話中加入角色特點,用細細的聲音學小鳥講話。
師:小鳥那麼嬌小,它的聲音是什麼樣的呢?
(3)男女分組扮演角色進行對話表演。
3.幼兒模擬大象的聲音,進行對話表演。
師幼翻書至大象頁面。
(1)師:他們說了什麼?誰來試一下?
(2)學習用大象的聲音講話。
師:用什麼樣的聲音來說話會比較像大象呢?(粗粗的、比較低沉的聲音。)
(3)請女孩扮演小姑娘,男孩扮演大象,進行對話表演。
4.集體表達最後一句話。
師幼翻書至第18、19、20頁,一起學小姑娘用開心的聲音說:“我知道了,原來是我自己的鞋印呀。”
三、師幼一起邊閱讀邊講述
師:你們喜歡這本圖書嗎?讓我們再來看一遍吧,一邊看一邊跟着老師一起講故事。
四、整理收拾圖書
師:請把書合起來,送到書架上,摞成一疊
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇6
活動目標
1、初步瞭解故事內容,感受情節的有趣和神祕。
2、體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
3、仔細觀察畫面內容,感知各種腳印的特點,積極運用語言進行表達。
活動準備
PPT《誰的腳印》
活動過程
一、觀察圖片,引出話題
師:今天我們班來了個小姑娘,我們一起來看看她在看什麼?仔細看看這個腳印是什麼形狀的?
二、師幼共同閱讀,瞭解故事情節
1、播放PPT畫面3,引導幼兒觀察腳印的形狀,體驗疑惑的表情。
2、播放PPT畫面4,引導幼兒觀察小貓的腳印。
師:小姑娘到了哪裏?她遇到了誰?小貓的腳印是怎麼樣的?
3、播放PPT畫面5,引導幼兒觀察小鳥的腳印。
師:小姑娘遇到了誰?小鳥的腳印是怎麼樣的?
4、播放PPT畫面6,引導幼兒觀察大象的腳印。
師:小姑娘又遇到了誰?她會怎麼問大象呢?大象的腳印是怎麼樣的呀?
5、播放PPT畫面7,引導幼兒觀察小姑娘情緒的變化。
6、播放PPT畫面8,引導幼兒觀察畫面,推斷腳印的主人。
三、觀察封面,引出故事的題目
1、播放畫面,師幼共同梳理故事情節。
2、教師揭示故事的名字。
四、按順序觀看畫面,完整講述故事。
師:現在我們再來看一下這個故事好嗎。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇7
活動目標:
1、觀察畫面內容,感知各種腳印的特點,嘗試學說“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。”
2、在遊戲中感受腳印的樂趣。
活動準備:
ppt 動物掛飾及腳印圖片。
活動過程:
一、出示房間,引出主題
師:今天張老師要帶你們去參觀我的房間。看這裏就是我的房間,房間裏有什麼呀?
幼兒自由說
師:咦,這是什麼呀?
幼:腳印
師:咦這個腳印是什麼樣的呀?
幼:
師:這是一個長長的腳印,怎樣的腳印?
幼:長長的腳印?
師:咦,這個長長的腳印會是誰的?我們一起去找一找吧。
二、閱讀繪本
師:呀!前面是誰來了呀?
幼:小貓
師:哦,那房間里長長的腳印會不會是小貓的呢?誰來幫我問一問呀?
(引導幼兒問一問)
師:聽一聽張老師是怎麼問的:小貓,你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印?
張老師是怎麼問的呀?我們一起來問一問小貓
幼:小貓,你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印?
師:呀,小貓好像沒有聽清楚,我們用好聽的聲音再來問一問
幼:小貓,你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印?
師:小貓說:沒有,不信你看:(點擊ppt)
說着,小貓走了幾步,看小貓的腳印是什麼樣的呀?
幼: 圓圓的
師:哦,原來小貓的腳印是圓圓的呀!小貓的腳印是什麼樣的啊?誰來說?
幼:小貓的腳印是圓圓的(2名幼兒)
師:咦,小貓的腳印是圓圓的,看來他沒有去過我的房間,那我們繼續找吧,呀,快看誰飛來啦?
幼:小鳥
師:誰能用一句好聽的話來問一問小鳥?
幼:小鳥,你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印?(2~3名)
師:小鳥說:沒有,不信你看(點擊ppt)說着小鳥也走了幾步,瞧小鳥的腳印是什麼樣的?
幼:尖尖的
師:小鳥的腳印是尖尖的
師:尖尖的腳印和房間里長長的腳印一樣嗎?
幼:不一樣
師:看來我們還得繼續找啊!哇,前面的是誰來了呀?
幼:大象
師:喲,大象那麼大,張老師一個人問肯定聽不到,我們一起來問一問吧
大象,你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印?
師:大象說:沒有,你看,我的腳印是(點擊ppt)
幼:大象的腳印是什麼樣的呀
大象的腳印是大大的
小結:剛纔我們找了小貓,小貓的腳印是(圓圓的),小鳥的腳印是(尖尖的),大象的腳印是(大大的)
三、遊戲:找腳印
師:原來呀,動物的腳印都是不一樣的,老師知道你們已經認識了很多動物的腳印,在你們的椅子下面呀就藏着腳印,拿出來看看是誰的腳印,然後去前面找到他的主人吧!
(幼兒找)
師:你的腳印是誰的呀!(小狗)哇,小狗真高興可以和你做朋友(爲幼兒戴上);
你的腳印是誰的呀!(小馬)喲,帶着小馬回到你的座位。
你的腳印是誰的呀!(鴨子)鴨子真高興找到了自己的腳印
你的腳印是誰的呀!(老鼠)喲,你真厲害,找到了腳印的主人
(幼兒全部坐好)
師:你找的是誰的腳印呀?
幼:小狗
師:小狗是怎麼走路的呀?請你來學一學
(幼兒學)
師:你們的腳印是誰的呀,請你們也來學着小動物走一走,留下一串你們的`腳印吧!
(幼兒走)
師:喲,我看到了小狗的腳印是圓圓的
呀,小馬的腳印真特別,是彎彎的
鴨子的腳印是漸漸地
老鼠的腳印是小圓點?
小結:小動物走的可真不錯呀,小狗們你們的腳印是什麼樣的呀?
幼:小狗的腳印的圓圓的
小馬的腳印是什麼樣的呢?(彎彎的)
老鼠的腳印是什麼樣的?(小圓點)
鴨子的腳印是什麼樣的?(尖尖的)
師:可是,哎呀,我房間裏那個漸漸地腳印會是誰的呢?
(扔地上,走來走去)
師:(走到腳印上)
哈哈,我知道,原來腳印是…
幼:是張老師自己的
師:哎呀,張老師真糊塗,自己的腳印都沒認出來,真是太謝謝你們了。其實呀,剛纔我們玩的找腳印遊戲還是一個有趣的故事,故事的名字就叫《誰的腳印》,我們一起去小書吧看一看吧。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇8
活動目標
1、瞭解鞋子的不同時代有着不同的文化。
2、幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態,瞭解鞋底花紋的作用。
3、觀察、探索過程中,找出鞋印的主人。
活動重點:
觀察、探索過程中,找出鞋印的主人。
重點難點
活動難點:
幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態及作用。
水,乾淨的地板,形態不一的鞋子圖片(從古至今),相機,讀卡器,電視機,1—6 的號碼牌,沙池。
活動過程
一、導入
情景導入,引發幼兒興趣,以偵探角色導入主題。
師:“昨天李老師發現了幾個腳印,向老師已經把腳印照下來了,作爲今天破案 的證據。”接下來,我們就看看哪位小偵探最先破案。教師出示照片,請幼兒觀 察,引導幼兒討論。
二、展開活動
1、以提問的方式,給出討論話題。
師:“我們要怎樣才能找出鞋印的主人呢?” 幼兒小組討論。
每一桌幼兒爲一組,每一組在規定時間內,推薦一位幼兒上來跟大家分享討論結果。
師:“到底是不是小朋友們說的這樣?我們來做個實驗檢驗一下吧。”
2、教師引導幼兒辨別腳印是左腳還是右腳。
3、將每一桌的幼兒(6 人)爲一組,到臺上排成一排坐好,教師逐一發 1—6 的號碼牌給幼兒拿好,請擡起辨別出來的那隻鞋印的腳,教師用相機將鞋底拍下來。
4、展示拍攝的照片,幼兒自主觀察發現,找到鞋印的主人。
5、驗證照出來的腳印。
(1)教師請出幼兒判斷出來的那位號數的幼兒到臺上來,通過實驗來驗證鞋印的主人。
(2)教師先請幼兒在準備好的水裏輕輕踩一下,到乾淨的地板上踩一下,再請幼兒對比,辨別。並請幼兒說出,通過什麼辨別出來的。(如鞋印的大小、花紋等) 教師:“爲什麼鞋子有大小?鞋底爲什麼還要有花紋,大家都看不見,爲什麼還要製作上去呢?”
幼兒分組討論。
師幼小結:鞋底的花紋不是爲了好看,而是爲了防滑。
(3)教師邊講故事,邊播放圖片,讓幼兒觀察發現,不同的時代有着不同的鞋子文化。
教師播放宮廷的鞋子,古代鞋子,新時代鞋子。
(4)討論:是不是每一個人的鞋子都一樣?鞋底的花紋都一樣?不一樣的鞋子作用一樣嗎?
師幼小結。
三、結束活動
1、將幼兒帶到戶外,請幼兒在沙池裏面踩鞋印,觀察不同的鞋印的不同花紋。
2、分組合作——鞋印 DIY。四、延伸活動
回家觀察家長的鞋子的鞋底花紋,都有些什麼形態。
反思:
幼兒對生成性課程很感興趣,同時具有較強的探索欲。教師及時抓住了孩子興趣這一點,讓活動具有較強的可行性,幼兒對活動也具有較強的參與性。本課的設計體現了幼兒教育生活化,教師將此節課設計得很有趣,並將課程進行了整合。科學領域、藝術領域、語言領域、健康領域都有融合,讓活動更加豐富。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇9
目標:
進一步提高孩子平衡能力,體會遊戲的快樂。
預備:
1、用泡泡塊或硬紙板剪成20公分長,10公分寬的大腳印數個,塗上漂亮的色彩。
2、一封信,並安排一個白兔的家。
過程:
1、導出教學課題。
師:孩子,你們看,教師這兒有封信哩,我瞅瞅,是寄給哪個的?(師念信)誒?是寄給哪個的啊?誰寄來的?
2、瞅瞅信的內容。
師念信後,提問:孩子,白兔想請我們去她家幹嗎呀?爲何要請我們過去?(由於白兔今日過生日)
3、遊戲:走腳印。
(1)教師:看,那兒即是白兔的家啦,但這兒有條河哩,我們怎樣過去哩?(孩子自個兒想方法。)
(2)師演示走腳印。(啓發孩子慢慢的走過河中間的小石塊路。並提出要求:能一個一個踩過去。)
(3)請一個孩子先演示,接着一個然後一個排着隊一塊兒來到河對面。
4、跟白兔一塊兒過生日,唱生日歌。
5、回家按原路回。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇10
活動目標:
1. 瞭解幾種小動物的腳印特徵,喜歡小動物。
2. 學習仔細觀察,願意大膽地表達。
3. 鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
4. 激發了幼兒的好奇心和探究慾望。
活動準備:
1. PPT;
2. 人手一份動物腳印掛飾。
活動過程:
一、 語言導入
前幾天,接連下了很大的雨,也讓我發現了一個祕密——踩在溼溼的草地上會留下我的腳印。在美麗的小花園裏,草地也是溼溼的,所以誰來了都會留下他們的腳印,我們來看看,誰來了?
二、 分析判斷(瞭解小動物不同的腳印特徵)
演示PPT
1. 雞的腳印
提問:咦,誰來了?你怎麼知道是它來了呢?
幼兒自由講述。
師:我們一起和它打個招呼好嗎?如果我們猜對了,那麼它會出來和我們做遊戲的。(X X你好!)
小結:唧唧唧,我的腳印像竹葉。
2. 小鴨子的腳印
提問:這是誰在往前走呀?它的腳印像什麼呀?
小結:嘎嘎嘎,我的腳印像楓葉一樣美麗。
3. 小狗的腳印
提問:這裏怎麼會開出一朵朵花的?到底是不是花朵呀?
追問:它又會是誰的腳印呢?它是幾條腿的動物?
小結:汪汪汪,我的腳印像梅花。
4. 小馬的腳印
提問:看看這是誰的腳印?
追問:它會是幾條腿的動物?它怎麼走的那麼快呀?你怎麼知道的?
小結:小馬的腳印像月亮。
總結:原來不同的動物它們的腳印也不同,有的像竹葉,有的像楓葉,有的像梅花,還有的像彎彎的月亮。
三、 強化鞏固——遊戲:《我愛我的小動物》
師:現在,小動物們要和我們遊戲,它們送給我們每個寶寶一個小腳印,那麼我們來扮演小動物吧。
1. 現在請兩隻腳(腳印像楓葉/竹葉等)的動物出來遊戲。
2. 集體遊戲,並且檢驗幼兒是否符合遊戲規則,如果錯了,集體幫助他糾正。
師:小花園裏的景色這麼美,我們也去散散步吧。
活動反思:
1、背景的選擇
教師的教具製作精美,PPT生動形象,但是背景是草地,在現實生活中,草地上不一定能猜出腳印來,因此可以換成泥地,這樣更容易踩出腳印,有利於幼兒自己的探索活動。
2、目標的定位
整個活動中,幼兒的注意力始終很集中,他們積極參與觀察和探討,並且能大膽地表述自己的意願,所以目標可以改成“願意大膽表達自己的意願”等,提升難度。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇11
一、活動目標
(一)辨別小動物的腳印,嘗試給腳印塗色。
(二)體驗發現和操作的樂趣。
二、活動準備
(一)經驗準備:能辨別動物的腳印。
(二)物質準備:ppt、有腳印的紙、蠟筆
三、活動過程
(一)導入
播放ppt
師:哇!小雪花飄下來可真美啊!咦?你發現了什麼?(有腳印)
(二)內容
1、有趣的腳印
師:請你們仔細看看,這是什麼?
師:這些腳印看起來怎麼樣的?你知道是誰的腳印嗎?
師小結:雪地裏留下了小雞、小狗、小馬的腳印:小雞的腳印尖尖的。小狗的腳印圓圓的,小馬的腳印彎彎的,小動物的腳印可真有趣呀!
2、漂亮的小腳丫
師:小動物的腳印可真有趣,如果給它們塗上顏色,白白的雪地裏就會留下漂亮的小腳印啦,你們想要嗎?
師:我們可以自己選一個自己喜歡的顏色塗在腳印裏,塗到腳印的邊緣時要慢慢塗,儘量不要把顏色塗到雪地上哦!
3、嘗試塗腳印
師:這裏有許多腳印哦,請你選擇自己喜歡的腳印去塗顏色吧。
師:我們來看看,你把誰的腳印變漂亮了。
幼兒欣賞作品
四、活動延伸
(一)在日常活動中欣賞腳印畫。
(二)將材料投放到美工區。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇12
活動目標:
1、瞭解幾種動物以及人的腳印的一些特徵。
2、嘗試用手印顏料的方法畫畫。
3、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放,養成良好習慣。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
活動準備:
1、課件《小小腳印真有趣》。
2、每個小組一份用水稀釋好的各色顏料、一張宣紙。
活動過程:
一、欣賞歌曲。
1、播放課件《歌曲欣賞》,請幼兒仔細聽歌詞。
教師:這首歌唱了什麼?提到了誰?它的腳是怎麼樣的?它的腳印像什麼?
小結:原來小雞的腳是尖尖的,腳印像竹葉;小狗的腳是圓圓的,腳印像梅花;小鴨的腳是扁扁的,腳印像小扇;小孩的腳是胖胖的,腳印像小樹。
2、打開課件《互動遊戲》,請幼兒集體回答,教師操作。
教師:下面我們來做個遊戲,遊戲的名字叫連連看,猜猜這是誰的腳印。
二、手印畫。
1、請幼兒想想,怎麼用手蘸顏料來畫自己的腳印,並試一試
教師:下面我們來畫一畫自己的腳印,以前我們畫畫的工具是炫彩棒,勾線筆等,看看我們今天用到了什麼?那我們怎麼用顏料來畫自己的腳印呢?
2、介紹一種畫腳印的方法
教師:手握拳後在小手指的一邊蘸上顏料,在紙上印出腳掌的圖案,然後用大手指在“腳掌”上方點出“大腳趾”,用食指點出其餘“腳趾”。
3、觀察腳印,發現腳印的特徵。
教師:我們看看腳印中腳掌在哪啊?他的五個腳趾是怎麼排列的呢?(緊密排列)
4、請幼兒跟着試一試:《畫腳印》
教師:我們也來試一試,記得我們的五個腳趾可是好兄弟,總是一個緊挨着一個。
5、引導幼兒繼續畫手印畫,用不同的顏色自由作畫,看還能用手畫出什麼圖案。
教師:畫好了腳印,我們再想想還能用手畫出什麼圖案。
6、教師展示幼兒作品,稍作交流。
延伸活動:
教師:我也帶來了一些手印畫,我們一起來看一看,好看嗎,我們下次再嘗試用手印來作畫。
活動反思:
1、選材好。
本次活動是在主題“夏天真熱啊”背景下開展的,結合了主題式課程軟件內的內容。雖然本次活動對於中班下學期的幼兒來說,可能過於簡單,但是這正是本班幼兒目前需要的。由於已到夏天,小腳都出來自由的活動了,幼兒關注到了自己的腳,而且我班的孩子更是對色彩充滿了好奇與興趣,所以孩子對用手印畫腳印興趣很濃,也願意去操作。
2、方式好。
這次活動對孩子們來說是一次有趣的美術活動,活動以歌曲《小小腳印真有趣》導入,幫助幼兒理解幾種動物及人的腳印的特徵,知道不同的腳印是不一樣的。整個活動中,充分調動了孩子們的手、眼、耳等多種感官,讓孩子們聽聽、說說、看看、猜猜、動動,使幼兒始終保持參與的熱情,積極地投入到活動中。
不足之處:
在活動中,我對腳印的結構沒有講解清楚,孩子在探索操作中有一定的影響。一開始孩子們得腳趾都畫到腳掌旁邊去了。通過我的提示,五個腳趾可是好兄弟,總是一個緊挨着一個,以及幼兒自己的探索操作,孩子們自己發現了手印腳掌時需要充分沾滿顏料,小拳頭左右晃一晃,將腳印印得大些,五個腳趾就會全都在腳掌上面了。