幼兒園大班科學教案《有趣的蚯蚓》（通用9篇）

作爲一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的幼兒園大班科學教案《有趣的蚯蚓》，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班科學教案《有趣的蚯蚓》 篇1

活動來源：

體育活動時，我帶領幼兒到軟質地面上玩“爬爬樂”的遊戲。遊戲休息時，有幾位幼兒發現了旁邊花圃裏有蚯蚓。平時‘幼兒很喜歡小動物,但對蚯蚓卻不太瞭解。孩子們有的能用土語說出蚯蚓的名稱,但觀察不細緻,不能準確地用口語表達其外形特徵,更不瞭解蚯蚓的“再生能力”,但有的不認識誤認爲是怪物、大壞蛋。大班孩子，思維活躍，想象力豐富，對事物充滿好奇，，小小的蚯蚓極大地激發了他們的探究熱情。他們在議論着，有幾個膽大的孩子還用小棒子將蚯蚓挑起來觀察。

《綱要》中提出：孩子們的探究活動應從身邊的事物開始。生活中有許多不起眼的東西，其中往往蘊含着豐富的教育價值。爲此，我設計生成了科學活動《有趣的蚯蚓》，引導幼兒展開了一系列的觀察、研究活動。

活動目標：

1.感知了解蚯蚓的部分生理特徵和生活習性。

2.學習用簡單的方法探究蚯蚓，並能將結果記錄與交流。

3.產生對蚯蚓的進一步探索慾望，知道要保護蚯蚓，形成初步的環保意識。

4.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

5.讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動準備：

多媒體課件《聊天的兩盆花》，蚯蚓若干條，實驗用品(尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等)

活動過程：

一、由多媒體課件情境導入，激發興趣。

教師：“昨天晚上，我聽到窗臺上兩盆花在聊天。”(播放多媒體課件)一盆說：“我盆裏的泥土太硬了;緊緊的裹着我的根部，我吸收營養都困難。你看，我都快枯萎了。”

另一盆說：“我盆裏的泥土鬆鬆，軟軟的，我可以盡情的吸收養分。你看，我長得多茂盛。”

教師：“爲什麼兩盆泥土會不一樣呢?這裏面有什麼祕密?”

(倒出來看看)原來是小蚯蚓在幫花兒鬆土，花兒才長得茂盛，碧綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。

(孩子們在情境中發現活動的主角“蚯蚓”，引入課題。)

二、幼兒自主探究，實驗並記錄。

1.小蚯蚓長是得什麼樣子的?請你仔細的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(爲幼兒提供放大鏡和透明的小盒)交流結果：

蚯蚓是環節動物，細細長長的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去溼溼的。頭部有環帶。

(引導幼兒細緻觀察，瞭解了蚯蚓的外部特徵。)

2.小蚯蚓是怎麼運動的呢?用動作學學。摸摸它的腹部。

一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓藉助剛毛爬行。

3.小蚯蚓還有什麼祕密呢?它到底有多長?蚯蚓在地上會爬，它在玻璃、紙上上會爬嗎?哪裏爬得快?它喜歡什麼環境是乾乾的還是潮溼的?它爲什麼總是躲在泥土裏?他喜歡光嗎?我們來做幾個實驗研究研究。(出示表格)講解操作方法與要求。

實驗一：提供尺量。

實驗二：提供玻璃和馬糞紙。

實驗三：提供手電和紙盒實驗四：提供軟硬不同的泥土另外：提供筆記錄交流探索的結果：

蚯蚓有不同的長度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬，蚯蚓沒有眼睛和耳朵，看不見，也聽不見，但是他可以感受到有光，也能感覺到震動。他喜歡生活在潮溼的泥土中。

(利用多種材料和方法對蚯蚓進行實驗研究和記錄分析，感知了蚯蚓的特點和生活習性。)

三、以趣引路，拓展研究。

我們發現了蚯蚓的這麼多祕密，你還知道蚯蚓的什麼祕密?

1.蚯蚓的糞是寶貝，可以養雞、鴨、魚等。

2.蚯蚓是中藥，叫地龍。

3.蚯蚓還是一種菜，營養很好。

4.蚯蚓會處理垃圾。

小小蚯蚓真能幹，是我們人類的好朋友。

(這一環節，幼兒知道了蚯蚓更多的相關知識，知道了我們要保護蚯蚓，愛護大自然。)

四、延伸活動：

1.有一條蚯蚓受傷了，我們把它養在教室裏，看看它會好嗎?會有什麼變化。

2.把蚯蚓送回家。

(在延伸活動中，幼兒瞭解到蚯蚓受傷分成兩段後，它有個小本領，有腦袋的那部分會長出尾巴來，有尾巴的那部分也會長出腦袋來，它就能變成兩條蚯蚓啦!)

幼兒園大班科學教案《有趣的蚯蚓》 篇2

活動目標

1、初步感知、瞭解蚯蚓的外形特徵和生活習性、

2、能運用多種方式大膽猜想和表達對蚯蚓的認識、

3、初步熟悉科學研究的方法，體驗探究、發現、交流的快樂。

活動準備

帶領幼兒找蚯蚓並攝像：鼓勵幼兒提出問題、猜想並記錄；生活在泥土中的蚯蚓：蚯蚓的課件：放大鏡，白紙，擦手布，記錄紙；展板：我們的猜想、我們的問題、我們的發現。

活動過程

一、回憶經驗，引出問題和猜想

1、看錄像，回憶經驗。

提問：上次我們到花壇邊幹什麼、

師：你找到蚯蚓了嗎？在哪裏找到的？我們來看看那天的錄像。、、（邊看錄像邊討論）

2、介紹問題並猜想

師：我們不但找了蚯蚓，還提出了許多問題、作出了一些猜想、老師爲你們準備了三塊展板、分別是我們的問題、我們的猜想、我們的發現。（分別出示並介紹三塊展板，整個活動中提醒幼兒將問題、猜想及發現分類放到相應展板上。）

師：誰來說說你有什麼問題？（將記錄問題的紙片送到、、“我們的問題、、”展板上、師幼共同猜想。如幼兒甲：蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎？同伴1：我見過蚯蚓，沒看到它有手有腳。同伴2：我認爲蚯蚓有腳，要不然它怎麼走路）（此環節是爲了滿足幼兒好奇好問的需要、同時通過共同猜想，引導孩子向同伴學習和帶着問題去探究。）

二、自由觀察，初步感知

1、提出觀察要求

師：是不是像我們猜的這樣呢？今天、我把蚯蚓請過來了、待會兒我們再仔細地看一看、小心地摸一摸，然後，把你看到的、想到的記錄下來。

2、幼兒自由觀察、議論、記錄，驗證猜想、教師參與其中進行必要的引導。

師：請小朋友把你發現的用圖畫或標記記錄在紙片上。（幼兒有觀察記錄經驗、這裏的記錄方式不做硬性規定、幼兒自主發揮。）

師：蚯蚓的身體長什麼樣的？摸摸它的身體有什麼感覺？身體裏有骨頭嗎？長了腳嗎？

師：仔細看看蚯蚓的身上有什麼？（一圈一圈，一節一節的）它的嘴巴在哪裏？

（科學活動離不開觀察和感知，這一環節我給予孩子充分觀察和探索機會觀察前提出要求。目的是培養幼兒對生命的關愛和敬畏之情，同時教給孩子科學研究的方法。）

三、集體交流分享發現

1、提醒幼兒收拾好蚯蚓和工具

師：請你們輕輕地將蚯蚓放回泥土、把放大鏡和記號筆放回籃子、帶好你的記錄到老師這兒來、

2、幼兒講述自己的猜想和發現

師：誰來告訴大家，你的發現和你的猜想一樣嗎？請幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。

小結：剛纔，我們通過觀察驗證了一些猜想、發現了蚯蚓的身體是細細的、長長的、軟軟的；身上是一節一節的，它是一種環節動物：它沒有骨頭也沒有腳、但是它能在泥土裏鑽來鑽去、它靠剛毛和身體的一伸一縮來蠕動。

幼兒有了充分的觀察感知之後急於想表達自己的發現、教師及時滿足孩子的願望、並引導孩子將自己的發現和先前的猜想作比較、從中領悟科學研究需要大膽猜想、更離不開實際的操作驗證教師簡明扼要的小結、意在幫助幼兒梳理經驗、、）

四、肢體模仿。體驗快樂

師：你們喜歡蚯蚓嗎，爲什麼？我們來學學蚯蚓鬆土和蠕動的樣子。

（幼兒模仿蚯蚓鑽土、蠕動、打滾、蜷縮，幼兒用肢體模仿蚯蚓、能加深對蚯蚓的認識同時、體驗遊戲帶來的快樂）

五、觀看動畫，整理經驗

師：我還給你們請來了一位小客人，它是誰呢？（小蚯蚓丁丁）。

看動畫後提問：小蚯蚓丁丁告訴我們什麼了？進一步鞏固對蚯蚓的外形特徵和習性的認識、重點討論奇怪的再生現象

六、鼓勵提問。引發新的猜想和探究

師：蚯蚓的祕密可真多。關於蚯蚓你們還有什麼要說的嗎？

1、相互提問並討論、同時記錄問題放到展板上、、

2、提問留白。引發新的探究。

師：老師也有個問題，蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢？有人知道嗎？不懂的問題怎麼辦呢？

結語：今天、我們驗證了我們的猜想，發現了蚯蚓許多的祕密、又提出了很多問題、進行了新的猜想。那麼。蚯蚓是不是像我們猜想的這樣？我們可以問問有學問的人、可以去查資料，還可以自己觀察、做實驗、繼續研究。

（愛因斯坦說過、提出一個問題往往比解決問題重要得多、此環節設計正是基於這樣的思考能大膽思考和提問、是良好科學素養的具體體現、需要我們堅持不懈地培養。）

七、將蚯蚓送回大自然

活動延伸

在活動室一角爲蚯蚓營造一個“家”，進行進一步的猜想、觀察和實驗。

幼兒園大班科學教案《有趣的蚯蚓》 篇3

教學目標：

1．瞭解蚯蚓的形態特點和生活環境，觀察蚯蚓的身體構造和環境的關係。

2．感知蚯蚓與人類的關係，感受其重要性。

3．介紹自帶的工具名稱，會選用合適的材料完成任務。

教學準備：幼兒每人自帶工具（至少一件），紙板一張，玻璃瓶一個，黃沙、泥土若干，黑色筆和黃色筆各一支。

教學過程：

1．幼兒介紹自帶的工具材料名稱及其用處，瞭解怎樣方便、衛生地挖掘。

2．交代任務，由小組長帶領到室外，去小區花園裏尋找蚯蚓，挖蚯蚓。

3．集中交流（按小組，在操場進行）

（1）你在哪裏找到蚯蚓的？蚯蚓是怎麼樣的？

（2）把蚯蚓放到地上看其爬行，觀察外形特徵。

（3）小組介紹交流組裏發現的有趣的事情。

（4）教師組織幼兒解答困惑，放蚯蚓在紙板上，觀察其爬行特點。

4．送蚯蚓回泥土裏。

5．清洗工具，晾曬工具。飯後收回。

6．持續觀察：在玻璃瓶裏分層次裝上黑色和黃色泥土，並用不同顏色的筆做上記號。在泥土表面放上蚯蚓，在隨後的幾天裏進行持續觀察蚯蚓的爬行與鬆土的作用。

幼兒園大班科學教案《有趣的蚯蚓》 篇4

教學目標：

正確流利有感情朗讀課文，掌握課文中的生字新詞，理解寓意，能表達自己的看法，說出自己所受的啓發，能複述課文。

重難點：

瞭解寓意，說出自己的啓發，有感情朗讀和複述課文。

課前準備：

查找資料，自制課件。

教學方式：

講解、提問、引導交流。

教學過程：

一、複習提問。

1、上節課我們學習了《知了學飛》這篇語言，這個寓言告訴我們一個什麼樣的道理?

2、這節課我們來學習寓言《蝸牛和蚯蚓》。板書課題。

3、教師簡介蝸牛和蚯蚓，多媒體出示這兩種動物的圖片。

4、引導質疑：看了課題，你想了解哪些內容?

二、初讀課文

1、自由讀文，把課文讀流利，在文中畫出生字新詞，給自然段表上序號。

2、檢查效果：

(1)開火車式認讀生字、生詞。

(2)詞語理解：牆角——牆腳——牆頂

(3)理解詞義：忍不住、空想、繼續、

(4)指名讀文，思考：課文主要講了一件什麼事?

三、理解課文

1、默讀課文，思考按課文的故事情節劃分爲兩部分;並且歸納段落大意。

2、指學生讀課文的1-2自然段，想一想這兩段主要寫了什麼?

3、學習課文3-4自然段。齊讀思考。

(1)從蝸牛說“我要到牆頂上去。”可以看出定下了怎樣的目標?這個目標對於蝸牛來說怎麼樣?想一想蝸牛爲什麼要到牆頂呢?

4、蚯蚓覺得蝸牛的目標怎樣呢?課文中那個詞可以體會到?應該用怎樣的預語氣來朗讀蚯蚓的話呢?

5、蝸牛聽了蚯蚓的話又是如何表現的呢?要用怎樣的語氣來讀好蝸牛的話呢?

這是蝸牛笑了笑，他的笑裏充滿了什麼呢?應該用怎樣的語氣讀?

6朗讀加深感悟。

7、學習課文最後一段。齊讀思考此時的蚯蚓看到已經爬上牆頂的蝸牛，心裏會做如何感想。

四、朗讀感悟

(1)指導分角色朗讀課文。

(2)有感情齊讀課文。

五、總結課文

1、這篇語寓言說明了一個什麼道理。

2、通過這篇寓言的學習你受到怎樣的啓發?

六、指導學生複述課文

七鞏固練習、

1、結合課文的學習選擇恰當的詞語誇一誇蝸牛和批評一下

八、拓展延伸

諺語：

不怕無能，就怕無恆。

一分耕耘，一分收穫。

日日走，能行萬里路;時時學，能讀萬卷書。

板書設計：

爬上牆頂是空想

堅持不懈

蝸牛和蚯蚓

繼續爬

到牆頂

一定成功

幼兒園大班科學教案《有趣的蚯蚓》 篇5

大班科學：認識蚯蚓

活動目標：

1、感知了解蚯蚓的部分生理特徵和生活習性。

2、學習用簡單的方法探究蚯蚓，並能將結果記錄與交流。

3、產生對蚯蚓的進一步探索慾望，知道要保護蚯蚓，形成初步的環保意識。

4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。

5、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。

活動準備：

蚯蚓若干條，實驗用品（尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等）

活動過程：

一、引題

昨天晚上，我聽到窗臺上兩盆化在聊天：一盆說：我盆裏的泥土太硬了；緊緊的裹着我的根部，我吸收營養都困難。你看，我都快枯萎了。另一盆說：我盆裏的泥土鬆鬆，軟軟的，我可以盡情的吸收養分。你看，我長得多茂盛。爲什麼兩盆泥土會不一樣呢？這裏面有什麼祕密？（倒出來看看）。原來是小蚯蚓在幫花兒鬆土，花兒才長得茂盛，蔥綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。

二、幼兒自主探究，實驗並記錄

1、小蚯蚓長是得什麼樣子的？請你仔細的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。（爲幼兒提供放大鏡和透明的小盒）

交流結果：小蚯蚓長得是什麼樣的？

蚯蚓是環節動物，細細長長的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去溼溼的。頭部有環帶。

2、小蚯蚓是怎麼運動的呢？用動作學學。摸摸它的腹部。

一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓藉助剛毛爬行。

3、小蚯蚓還有什麼祕密呢？它到底有多長？蚯蚓在地上會爬，它在玻璃、紙上上會爬嗎？哪裏爬得快？它喜歡什麼環境是乾乾的還是潮溼的？它爲什麼總是躲在泥土裏？他喜歡光嗎？我們來做幾個實驗研究研究。（出示表格）講解操作方法與要求。

實驗一：提供尺量。

實驗二：提供玻璃和馬糞紙。

實驗三：提供手電和紙盒

實驗四：提供軟硬不同的泥土

另外：提供筆記錄

交流探索的結果：

蚯蚓有不同的長度；蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬，蚯蚓蚯蚓沒有眼睛，但是他可以感受到有光。他喜歡生活在潮溼的泥土中。

三、拓展研究

我們發現了蚯蚓的這麼多祕密，你還知道蚯蚓的什麼祕密？蚯蚓的糞是寶貝，可以養雞、鴨、魚等。蚯蚓是中藥，叫地龍。蚯蚓還是一種菜，營養很好。現在有一些人養蚯蚓。（出示信）2008年中國要舉行奧運會，要請小蚯蚓來幫忙，這是爲什麼呢？蚯蚓會處理垃圾。小小蚯蚓真能幹，是我們人類的好朋友。

四、延伸活動：

1、有一條蚯蚓受傷了，我們把它養在教室裏，看看它會好嗎？會有什麼變化。

2、把蚯蚓送回家，

活動反思：

活動過程中可能會出現幼兒興奮緊張的場面比如：在摸蚯蚓環節時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要給予幼兒正確的指導和處理好該事情，讓幼兒處於一種輕鬆、自然地狀態下完成認知。《綱要》提出：以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個過程關注幼兒在生活中的表現和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動。

幼兒園大班科學教案《有趣的蚯蚓》 篇6

活動目標：

1、嘗試運用毛筆畫線條，培養幼兒對水墨畫的興趣

2、體驗宣紙和毛筆作畫的樂趣。

3、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

4、感受色彩對比。

活動準備：

毛筆若干、墨汁、書畫氈若干、宣紙、溼毛巾。

活動過程：

一、 導入，引起幼兒興趣。

T：猜猜看今天我請了誰來我們班？它呀細細長長像條蟲，沒手沒腳會勞動，天天躲在泥土裏，鑽來鑽去把土鬆！它是誰呢？

T：你們真聰明，老師現在就把小蚯蚓請出來。嗯？怎麼不出來呢？我來問問看。（做詢問狀）

T：原來小蚯蚓看到了大大的太陽，小蚯蚓喜歡太陽麼？（不喜歡）你們誰能想出個好主意把太陽遮掉？

T：我們來撐起小花傘，小蚯蚓來了！小朋友們好！

二、 介紹毛筆作畫步驟及方法。

T：我們的小傘真好啊！還有好多小蚯蚓也想出來玩了，我們來把他們請出來吧！

T：我們要請毛筆寶寶來幫忙把蚯蚓朋友請出來了，誰能告訴我毛筆是怎樣拿的？

——複習毛筆的拿法：“哥哥”和“媽媽”分開站，“我”和“姐姐”在家裏。

——複習蘸筆的方法：毛筆寶寶和墨水寶寶親一親，在小盤子邊舔一舔，把多出來的墨水寶寶送回家。

T：毛筆寶寶站的直直，畫出一條細細長長，彎彎曲曲的小蚯蚓！誰也來試試看！

——引出粗細的畫法，“毛筆寶寶坐下來了，所以畫的蚯蚓比較粗，是蚯蚓媽媽。”

T：老師給每個小朋友都準備一隻小花傘，我們也試試看用毛筆寶寶把小蚯蚓請到你的傘下面吧！

三、 幼兒作畫，教師巡迴指導。

——幼兒操作，教師注意幼兒的握筆方法，注意幼兒畫畫時的興趣。

四、總結

T：我們有了好多蚯蚓朋友啊！我們和蚯蚓朋友一起跳跳舞吧！左邊扭一扭，右邊扭一扭，身體轉個圈！

小百科：與水墨畫有關的還有水墨版畫。與一般版畫不同的是，水墨版畫雖然也是木刻版畫，但使用宣紙做爲紙材，在不同的地方重複水墨印刷，層層渲染的效果，使得每一張作品都明顯不同，也具有水墨畫的美感。

幼兒園大班科學教案《有趣的蚯蚓》 篇7

[活動目標]

1、瞭解泥土與動植物的關係，知道很多動物的生存和成長離不開泥土。

2、認識蚯蚓簡單的外形特徵、生活習性及本領（吃垃圾、給植物鬆土等），滲透情感教育及環保教育，培養孩子熱愛小動物的情感，

3、培養孩子的觀察、想象能力及語言表達能力。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

5、對蚯蚓有濃厚的興趣，熱愛生活樂於探索。

[活動準備]

1、活動前帶孩子到周圍環境中觀察生活、生長在泥土中的動物、並在戶外活動中帶領孩子玩泥，並設置泥工角、種植角、飼養角，讓孩子在操作中瞭解和自己發現泥土和動植物的關係。

2、泥土、蚯蚓、大掛圖、動物圖片、音樂磁帶、裝飾有花草的長布。

[活動過程]

（一）談話導入：

“今天呀，我給大夥帶來了一大堆的寶貝，你想不想看一看是什麼？”帶領孩子找一找，發現泥土。

（二）通過引導提問，讓孩子根據已獲得的經驗建構新的知識

（1）是什麼呀？

（2）你在哪裏見過泥土？（通過觀察泥土，引起孩子興趣，發現許多東西都需要泥土）

（3）你見過的泥土裏有什麼？（引發泥土與動植物的關係，他們與泥土都是好朋友）

（三）實物觀察，認識蚯蚓的外形特徵及生活習性。

“噓！什麼聲音？”教師故做神祕，充分引起幼兒興趣“哇！這裏還藏着一堆泥土呢！它在跟誰玩呢？”（引出蚯蚓）

1、這是誰？你知道它的名字嗎？打個招呼吧！（Hello！蚯蚓）

2、你看蚯蚓長的什麼樣？（引導孩子發散思維）

3、（捏着一個孩子的小臉蛋）你看××的皮膚滑滑的、白白的，小蚯蚓跟我們的一樣嗎？蚯蚓是什麼顏色的？（……）你用小手摸一摸它。

4、小蚯蚓的嘴巴在動呢！它在幹嘛呢？（引出吃東西）小蚯蚓吃什麼？（如果孩子答不出來）師：那我問問它，小蚯蚓吃什麼呀？（如果孩子答不出來的話）：師：那我問問它，小蚯蚓你吃什麼呀？（蹲下來非常神祕的聽小蚯蚓回答，引起孩子的興趣）小蚯蚓原來吃垃圾、還有樹上掉下來的樹葉。你學一學小蚯蚓是怎樣吃東西的？

（四）以生動形象的故事貫穿，讓幼兒瞭解蚯蚓給植物鬆土的本領。

1、“你們看這條小蚯蚓要爬到哪裏去？我們走路用腳，小蚯蚓走路用什麼？你學一學。”讓孩子來表現，把孩子引到掛圖前。

2、結合情景演示，教師講故事。

3、提問：是誰幫小柳樹鬆的土？（……）原來是你們和小蚯蚓一塊幫我鬆的.土啊！謝謝你們！你們是怎麼幫我鬆的土？（讓孩子表現，引孩子離開故事場景）

（五）肢體表現：學做快樂的小蚯蚓，爲花園裏的動植物鬆土、清除垃圾。

“你們看！在那邊有一片花園，花園裏的小花、小草都快長不動了。泥土太硬了？我們一塊去幫它們鬆鬆土好嗎？”引導孩子到裝飾有花草的長佈下面。

[活動延伸]

帶幼兒飼養小蚯蚓。

小百科：蚯蚓俗稱地龍，又名曲鱔，是環節動物門寡毛綱的代表性動物。蚯蚓是營腐生生活動物，生活在潮溼的環境中，以腐敗的有機物爲食，生活環境內充滿了大量的微生物卻極少得病，這數蚯蚓體內獨特的抗菌數免疫系統有關。

幼兒園大班科學教案《有趣的蚯蚓》 篇8

活動目標：

1、初步感知理解故事的主要內容，學習簡單的對話。

2、藉助教師的語態及畫面中生動的動物形象，初步學習有表情地講述故事。

3、體驗動物們互相幫助的情感，產生愛護大自然的情感。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

1、故事圖卡。

2、小動物頭飾。

活動過程：

1、出示春天圖卡，引出主題。

教師：春天來了，什麼花開了？（桃花、迎春花）除了它們還有其它很美麗的花兒也開了，它們是誰啊？（杏花、梨花）它們睡了一個冬天，想要感謝叫醒它們的朋友，我們去幫她們找找那個朋友吧！

2、教師引導幼兒邊看圖卡，邊聽故事，邊思考問題。

例如：教師說：“大象，是你給我們鬆的土嗎？”教師提問：“是不是大象鬆的土呢？”

是不是小羊鬆的土呢？小羊怎麼說的？

是不是啄木鳥、小蜜蜂鬆的土呢？它們是怎麼說的？

3、教師完整講述故事，並等待幼兒跟述故事。

教師和幼兒一起邊看圖片，邊嘗試講述故事，啓發幼兒給故事取名稱。

4、採取提問的方式，鼓勵幼兒豐富故事情節。

還有誰會給樹木鬆土呢？如果小朋友幫樹木鬆土，你願意嗎？你會怎麼樣去鬆土呢？

5、情景表演故事。

給幼兒分配角色並帶上頭飾，表演故事情景。

附故事：

誰鬆的土

春天，杏樹開出粉紅色的花。梨樹開出白色的花。田野裏多美呀。

杏樹問：“梨樹，我們開出這麼美麗的花，可怎麼謝謝爲我們鬆土的朋友呀！這朋友是誰呢？”

梨樹回答不出來，就問大象：“是你給我們鬆的土嗎？”大象說：“我會澆水，不會鬆土。問問別的朋友吧！”

梨樹問小羊：“是你給我們鬆的土嗎？”小羊說：“我只會拔草，不會鬆土。”

梨樹問啄木鳥：“是你給我們鬆的土嗎？”啄木鳥說：“我會捉害蟲，給樹木看病，不會鬆土。”

梨樹又問小蜜蜂。小蜜蜂說：“我只會採蜜傳花粉，不會鬆土。”

那麼究竟是誰給梨樹、杏樹鬆的土呢？

這時，一條蚯蚓從土裏鑽出來。大象說：“噢，我想起來啦！是這位朋友給你們鬆的土。”

杏樹、梨樹感謝蚯蚓，把花瓣灑在地上，表示對蚯蚓的感謝。

活動反思：

整個活動過程使幼兒認識和記憶深刻。讓幼兒饒有興趣地理解了整個故事，調動了孩子學習的積極性，把孩子的學習熱情充分調動了起來。使他們體會到了做課堂主人的自豪和快樂。

幼兒園大班科學教案《有趣的蚯蚓》 篇9

教學目標：

1.通過閱讀分享，讓學生體會到讀書的快樂，激發閱讀的興趣。

2.嘗試從不同的角度欣賞整本書，與閱讀的書本內容進行深入對話，培養學生邊讀邊想的能力。

3.學寫日記，瞭解日記可以寫什麼？可以用怎樣的方式去表達。

一、與蚯蚓的初識1.出示封面，讀題、觀察、猜測師：這可能是一本怎樣的書？說依據2.質疑師：這位蚯蚓男孩在他的日記裏可能會記下什麼呢？

二、走進蚯蚓日記，走近蚯蚓1.學生自由翻閱《蚯蚓的日記》，要求一邊讀圖一邊讀字。

2.聊聊蚯蚓的日記

①對蚯蚓男孩的第一印象作評價師：你覺得蚯蚓男孩你是從

②對《蚯蚓的日記》的第一印象作評價師：你覺得蚯蚓男孩的日記

③進一步認識日記，完成蜘蛛圖師：日記可以寫 的事情？

日記3.復讀《蚯蚓的日記》

①邊讀邊思師：你再讀一次，你會有想停下來想一想的地方？

哪裏讓你停下來想，哪裏讓你想得最久，在想的地方做上簡單的記號，在想的最久的地方寫下想什麼。

②兩兩分享

③集體交流我讀到 ，我想 。

三、走出蚯蚓的日記，走進自己的日記1. 在故事中尋找自己的影子

①你覺得哪篇日記好像是你寫的或說好像就是在寫你？

②交流

③小結：

好像就是你寫的！（出示封底）讓我們一起分享了，你有一種被偷看的感覺嗎？你喜歡這樣的感覺嗎？

2.欣賞前環襯和後環襯，再次從書中尋找自己的影子，下發各色小紙片，學寫日記。

3.加封面和封底師：（學生完成日記後）如果給我們班小朋友的日記裝訂成書，你會給書取什麼名字？在封面和封底還會加些什麼圖、什麼字？

1．能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。

2．從閱讀繪本中瞭解日記的基本表現形式，嘗試運用繪畫形式來續寫日記，並能大膽而連貫地講述所續寫日記的內容。

3．體驗閱讀和續寫日記的樂趣。

準備：

ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標記一份

過程：

一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣1．出示封面圖片，瞭解書名師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什麼？看懂了什麼呢？這個蚯蚓有什麼特點？（幼兒回答）（根據幼兒回答引入）"蚯蚓的日記"是這本書的什麼？有幾個字？前面的三個字你不認識沒關係，但"日記"這兩個字你一定要認識。那你知道什麼是日記呢？

2．引導幼兒討論：什麼是日記？（幼兒回答）師：那日記到底是什麼樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。

二、師幼共同閱讀，瞭解繪本故事內容和日記的基本表現形式1．第一遍閱讀，啓發幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故事內容（1）師引導幼兒閱讀第一頁師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什麼時候寫的嗎？（3月1日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天裏，有誰？發生了什麼事？（幼兒討論回答）師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鑽地，蜘蛛成功了嗎？你是怎麼看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？

（2）師引導幼兒閱讀第二頁師：第二天了，日記上的日期該怎麼記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？爲什麼沒有成功呢？（瞭解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）（3）師引導幼兒閱讀第三頁（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什麼？這是誰發出的聲音呢？他們碰到了什麼事情？這跟蚯蚓有什麼關係啊？幼兒大膽想象猜測。師講述故事。

師：這件事發生在哪一天？你怎麼知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發生了什麼事情。如果你碰到蚯蚓你會怎麼樣？

（4）師引導幼兒閱讀第四頁師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調皮的事情。今天是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再調皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎麼知道的呢？（從蚯蚓的日記裏看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記裏寫了什麼。

（5）師引導幼兒閱讀第五頁（播放音樂）

師： 3月5日，你們聽到什麼聲音？蚯蚓可能在做什麼呢？我們來看看到底它在幹什麼？

師：它在幹什麼？它是怎麼跳舞的？爲什麼他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！

（6）師引導幼兒閱讀第六頁（出示蚯蚓姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記裏出現了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它之間會發生什麼故事呢？

師講述故事提問：爲什麼蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎？

（7）閱讀完後與幼兒共同得出日記的簡單含義。

師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。

2．第二遍完整閱讀繪本，引導幼兒進行續寫日記。

師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會去什麼地方呢？還會發生什麼有趣的事情呢？

三、拓展幼兒思維，啓發幼兒大膽想象，並嘗試續寫日記1．師提出記日記的想法，用神祕的語氣啓發想象（1）引導幼兒自由討論。

（2）請你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。

2．引導幼兒思考日記怎麼記？梳理幼兒經驗。

師：記日記的時候我們首先在日記的最上方標上日期（3月7日），寫完日期後，再想想會發生什麼特別的事情呢？想好了就把它畫在紙上。

3．幼兒自由嘗試記錄日記，師巡迴觀察指導（可以請先畫好的小朋友，去找客人老師，請客人老師將他的日記寫下來）。

4．展示個別幼兒日記，並簡單點評。

5．把作品貼在書的後面，引導幼兒發現日記記了幾天的事情，其實，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來，在寫日記的時候還可以寫上星期幾，這就是蚯蚓一週的日記。

6.延伸活動結束：你們也想寫寫自己的一週日記嗎？那我們到教室裏再去試試看吧。