幼兒園中班教案《春天在哪裏》(精選12篇)
作爲一名教學工作者,常常要根據教學需要編寫教案,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?下面是小編爲大家收集的幼兒園中班教案《春天在哪裏》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班教案《春天在哪裏》 篇1
活動目標:
1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。
2、能使用一些優美的詞句進行創編。
活動準備:
1、音樂帶《春天在哪裏》
2、配樂詩朗誦,音樂磁帶,錄音機。
3、幼兒多次觀察過春天的景色,初步瞭解春天的特徵。
活動過程:
1、激發幼兒的活動興趣。
播放音樂《春天在哪裏》幼兒邊唱邊跳進入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
1)教師有表情的朗誦。
提問:詩歌裏說春天是什麼?春天是一本什麼樣的書呢?
2)第二次欣賞,幫助幼兒理解記憶詩歌內容。
分別提問爲什麼春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書?
3)集體朗誦詩歌3、幼兒結伴在草地四周邊觀察邊創編。
教師巡迴指導,引導幼兒根據原詩歌的創編形式,使用優美詞句進行表達,言) 鼓勵幼兒大膽想象。
4、請個別幼兒朗誦自己創編的詩歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優美的詩歌集體朗誦。
活動延伸:
1、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內容,相互欣賞。
2、利用散步戶外觀察等活動,引導幼兒繼續觀察想象春天是什麼樣的。
3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
4、 結合動作進行朗誦表演。
幼兒園中班教案《春天在哪裏》 篇2
活動目標:
1、欣賞、理解散文,瞭解春天的季節特徵,並樂意用語言進行表述。
2、有興趣地尋找春天自然界現象的變化,感受春天的美好。
3、學說詩歌的語句,表達自己對春天的感受。
4、能自由發揮想像,在集體面前大膽講述。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動重難點:
理解散文,樂意用語言表述春天的季節特徵。
有興趣地尋找春天自然界現象的變化,感受春天的美好。
活動準備:
1、 幼兒尋找過春天,積累了一些春天的季節特徵。
2、 多媒體課件《春天》。
活動過程:
一、導入活動,經驗回顧
孩子們你們知道現在是什麼季節?春天是怎樣的呢?
小結:春天來了,天氣變暖和了,小草綠了,花兒開了,花蝴蝶飛來了,春天真美麗。
一天,鹿媽媽對孩子說:“春天來了,快去歡迎春天吧!”“春天是誰呀,他在哪裏呢?”孩子出門去尋找。
二、聽聽說說,理解散文
1、 完整欣賞散文《春天》
我們一起跟孩子去找找,看,孩子找到了誰?
到底孩子是怎麼來問的呢?我們來聽聽看。
2、 分段欣賞
孩子問花朵什麼?花朵是怎麼說的?花朵除了這樣說還會怎麼樣說?爲什麼?
孩子又問了誰?除了蝴蝶還有誰會說我是會飛的春天?
小草說了什麼?爲什麼小草說自己是嫩嫩的春天?
風兒是怎麼說的?爲什麼風兒說自己是輕輕吹的春天?
小結:春天有五顏六色的花朵,有會飛舞小動物,還有嫩嫩的新芽,春天真是個美好的季節。
3、再次完整欣賞,感受散文詩的優美意境。
三、經驗遷移,延伸活動
1、提問
孩子找到了幾位春天的朋友?它們是誰呢?那麼孩子還會繼續去尋找嗎?
孩子還會找到哪些春天的朋友呢?他們會說些什麼呢?(引導幼兒嘗試用詩歌中的對話)
2、幼兒看圖片講講議議。
老師這裏有一個關於找春天的動畫片,我們一起來看看吧!
總結:春天真美好,孩子們你們喜歡春天嗎?活動結束後,我們也去找找春天的朋友,看看你找到的是怎麼樣的春天,來告訴更多的朋友,好嗎?
附:散文《春天》
孩子問花朵:“你是春天嗎?”花朵說:“是啊,我是彩色的春天。”
孩子問蝴蝶:“你是春天嗎?”蝴蝶說:“是啊,我是會飛的春天。”
孩子問小草:“你是春天嗎?”小鳥說:“是啊,我是嫩能的春天。”
孩子問風兒:“你是春天嗎?”風兒說:“是啊,我是輕輕吹的春天。”
孩子找到了許多春天的朋友,回到媽媽的身邊,在暖洋洋的春天裏睡着了。
活動反思:
兒童散文是開展幼兒文學欣賞教學的重要內容,也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。孩子們,通過愉快地學習和觀察,知道春天是多姿多彩、生機勃勃的季節。她在哪兒呢?原來春天就在你們的眼睛裏,春天就在你們的手中,春天就在我們的心中,讓我們一起期待春天越來越美!引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品,能理解並複述簡短的兒童文學作品。要幫助幼兒順利地學習兒童散文,離不開教師對作品進行必要的解釋。開展兒童散文教學,讓幼兒從小接觸散文,可以在幼兒稚嫩的心田裏播種下美的種子,讓幼兒從小懂得學會用一種審美的目光來看待周圍現實的生活,不斷增強幼兒抵禦社會上種種庸俗實用市儈現象的侵襲的能力。
小百科:春天,又稱春季,是四季中的第一個季節,指立春至立夏期間,含節氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、穀雨。是萬物復甦的季節。
幼兒園中班教案《春天在哪裏》 篇3
活動目標:
1、理解歌詞,感受歌曲表現的美好意境。
2、掌握節奏,唱準滴哩哩的樂句。
3、藉助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
4、在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。
環境創設:
圖片
重點與難點:
唱準滴哩哩的樂句
活動過程:
一、說說
現在是什麼季節?
春天有些什麼?
你喜歡春天嗎?爲什麼?
二、欣賞
幼兒欣賞歌曲
聽了這首歌你有什麼感覺?
春天裏有哪些美麗的景色?
請幼兒說說,熟悉歌曲
三、學習
出示圖片,熟悉歌詞
幼兒跟念
學習歌曲
重點練習滴哩哩的樂句
幼兒練習
引導:歌曲中的景色那麼美,我們用什麼聲音表現?
幼兒園中班教案《春天在哪裏》 篇4
目標
引導幼兒從色彩上感受春天的美景,萌發對春天的熱愛。
準備
選擇可供幼兒觀察的典型自然環境及幾幅描繪春天的風景畫。
過程
1.觀察春天的景色
①帶領幼兒到自然環境中邊看邊問:“春天來了,春姑娘給樹木、花草塗上了什麼顏色?”
②請幼兒感知樹葉、花的顏色及小草發芽後的景象,比較陽光下葉子呈現的明暗。
③提示幼兒變換觀察角度來感受景物的美。
④觀看教師或畫家現場取景作畫或有關春天的風景畫。
2.用多種形式表現自己對春天的感受
①說一說最喜歡春天的什麼景色?美在哪裏?
②畫一畫《我在春天的圖畫裏》。
建議
用上述活動方式,引導幼兒感受秋天、冬天、夏天的美景。
幼兒園中班教案《春天在哪裏》 篇5
一、設計思想
1.個性化閱讀凸顯學生個性的張揚,生命活力的釋放,強調學生主體性的發揮。閱讀教學中的個性化閱讀有賴於教師的引導。
2、要讓學生產生閱讀體驗,就得讓學生沉浸在課文豐富的情感世界中反覆誦讀涵詠,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。
3.注重課內外的緊密結合,拓寬學習語文的渠道,培養學生語文素養。
二、教材分析
《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達了盲童熱愛生活,珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩,用詞豐富、優美。本文共有7個自然段,可以分爲2課時進行學習。
三、學情分析
這是一篇發人深省,富有情感的文章。小學4年級的學生處於具體思維向抽象思維的發展中,本文對啓迪學生想象自己沒有經歷過的世界,從而能較深刻理解生活有重要的作用。
四、教學目標
1.認識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。
4.體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。
五、教學重點、難點
1.教學重點是通過本課學習,讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感,理解含義,發現並揣摩其中所包含的人生道理。
2、怎樣引導學生從盲童的角度,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,是本課教學的難點,因爲學生缺少體驗,很難去想象安靜的世界。
六、教學策略與手段
創設情境,引入課題,生動、鮮活的情境極富感染力,能夠調動學生內心的情感體驗,激發他們學習的慾望。通過師生互動引導學生理解含義深刻的語句,主要通過聽課文錄音,學生自己朗讀,看圖片以及發揮合理想象來感受安靜所創造的奇蹟。
七、課前準備
1.提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內容,自學生字。
2.師生共同蒐集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
八、教學過程
第一課時
一、交流資料,分享信息。
1.小組交流:在小組長的組織下,每位同學介紹自己蒐集到的熱愛生命的有關資料。
2.全班交流:小組推薦代表彙報本組同學蒐集到的資料,教師引導學生運用多種方法進行介紹,如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡要談談某一類人的主要事蹟,還可以具體介紹某一個人的感人故事。
二、激情導入,感知課文。
1.教師導入:同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動了。對於我們每個人來說,生命就如一張雪白的畫布,只有精心設計,努力描繪,纔不會空白與單調;生命也如多姿多彩的春天,只有細心感受,用心觸摸,才能創造一個屬於自己的春天。(板書:觸摸春天)
2.由題設問:初次看到這個課題時,你想到些什麼?讀過課文之後,你又產生了什麼新的想法?
3.學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞,談談自己讀文前後的感受。
三、自主讀文,識寫生字。
1.自讀課文,讀準字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2.同桌對讀課文,互相指正、評價。
3.自學生字,並在小組內交流識字方法,練習給生字組詞。
4.教師檢查生字認讀情況,指導“瞬”字的書寫。
四、再讀課文,自讀自悟。
1.用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什麼?請同學們試着說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2.默讀課文,邊讀邊標註出自己不懂的問題,尋找學習夥伴幫助解疑。
3.全班交流解決疑難問題。
(較爲淺顯的問題,讓學生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出,暫時不做討論)
第二課時
一、談話導入課文。
1、我們認識了一個盲女孩,她有着一個美麗的名字——安靜。她用她獨特的方式觸摸着絢麗多彩的春天,感受着春天的生命力——讓我們再一次齊讀課題。
2、通過上節課的學習,盲童安靜給你們留下什麼樣的印象?
二、初讀理解文本。
1、默讀課文,邊讀邊畫出盲女孩安靜觸摸春天的有關句子。
2、學生彙報句子。
三、精讀感悟,指導朗讀。
(一)通過抓詞句,想畫面,體悟安靜對春天的熱愛。
1、她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾着露珠的月季花。
預設啓發性評價:聽出來了,你特別突出“極其準確”,爲什麼?(指導讀)
2、她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。
3、這個小女孩整天在花香中流連。
預設讚賞性評價:老師從你的讀中感受到了安靜對春天的熱愛。
(出示投影)我靜靜地站在一旁,看着安靜。我深深地感動着。
(師範讀,生感悟。)
(二)通過聯想與拓展,體悟安靜對生命的感悟。
1、安靜的手悄然合攏,竟然攏住了那隻蝴蝶,這是一個奇蹟!睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
(1)、安靜本想攏住什麼?“竟然”還可以換成什麼詞?
預設引導性評價:真準確,帶着你對這個詞的理解再來讀讀這個句子好嗎?
(2)、濃郁的花香吸引着安靜,盲童安靜爲我們演繹了一個奇蹟,這是怎樣的一個奇蹟呀!——(引讀:睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。)
(3)、什麼是神奇的靈性?讓我們來聽聽海倫凱勒的心聲吧!
(出示投影,配樂)
我是盲人,但是我光憑觸覺就能發現數以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形,或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天,我能感覺到花朵美妙的絲絨般的質地。如果我幸運的話,我把手輕輕的放在小樹上時,還能偶爾感到小鳥在枝頭謳歌時所應起的歡樂的顫動。小溪的清涼的水從我撒開的指間流過,使我欣慰。松樹或綿軟的草葉鋪成的蔥蘢的地毯筆最豪華的波斯地毯還要可愛。春夏秋冬——在我身邊展開,這對我是一出無窮無盡的驚人的喜劇。這戲劇的動作是在我的指頭上流過的。
談談感想,體悟神奇的靈性。
2、蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
讓我們合攏我們的雙手,閉上我們的眼睛,蝴蝶在我們的手指間撲騰,雀躍!你感受到了什麼?
你有一顆熱愛生命的心。將你對生命的熱愛讀出來!
這是春天,我們觸摸到了。試着帶着你的情感讀一讀。
對,這是——(引讀:這是一次全新的經歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
我靜靜地站在一旁,看着安靜。我彷彿看見了她多姿多彩的內心世界,一瞬間,我深深地感動着。
(三)通過想象和聯繫生活實際,體悟安靜放飛希望。
1、許久,她張開手指,蝴蝶撲閃着翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。
安靜此時是用眼睛還是心去張望?安靜在望什麼?安靜會對蝴蝶說什麼?(生自由說說)
是呀,海倫凱勒曾說:“人除了用眼睛看世界,還有一種特殊的內在視覺,那可能看得更真實,那就是用心看世界。”出示句子:安靜真是個( )的孩子,我相信蝴蝶一定會( )! (生自由交流)
2、此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線,述說着飛翔的概念。
隨着蝴蝶的飛舞,安靜的心中一定還放飛了很多很多願望。你覺得安靜用心望到了什麼?
你感受到了安靜內心的世界,你是她的朋友。你再來讀讀這句話好嗎?
安靜的世界真是多姿多彩啊!你想怎樣讀?
願意讀的孩子請站起來再讀讀這句話。
四、總結全文,昇華情感。
是啊,只要心中滿懷熱情,珍愛生命,無論是誰都能觸摸到自己真正的春天。(幻燈片)
看了這些讓人感動的文字,我想填寫一句話:( )的舟舟有生活的權利,( )的舟舟( )可以創造一個屬於自己的繽紛世界。
誰還願意填?
是啊,無論你是健康還是殘疾,無論你是老人還是孩子,無論你是貧窮還是富有……這個括號裏可以填上他、你、我,可以填上我們每個人,這也是安靜想要告訴我們的道理:誰都有權力,誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。
九、板書設計
十、作業設計
1、將收集到的資料辦一期“熱愛生命”的小報。
2、推薦閱讀《假如給我三天光明》。
幼兒園中班教案《春天在哪裏》 篇6
一、設計理念
生命的真諦是什麼?生命的意義何在,這是人類思考的永恆主題。本組教材,就是圍繞“生命”這一專題展開的,選編的四篇中外文學作品,從不同角度反映了對生命的思考感悟。《觸摸春天》告訴我們:誰都有熱愛生活的權利,誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。
編組這組教材的目的,一是引導學生通過讀書感受生命的美好,激發對生命的思考,從而更加珍惜生命,熱愛生命。二是深刻體會課文中含義深刻詞句的意思,發現並引導總結體會句子的方法,培養理解語言的能力,並引導學生不斷積累語言,增強語感。
學生年齡較小,對生命的意義缺乏深刻的理解,因此本組課文就是從過一個個形象、具體的人物和事物來體現生命的意義和價值。
二、教學目標
1能正確、有感情的朗讀課文。
2通過感悟、品讀課文語言文字,感受盲童對生活的熱愛,激發學生熱愛生活,創造美好生活的思想感情。
3領悟“誰都有生活的權利,誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界”的內涵。
三、教學重難點
教學重點通過讀、悟、品讀課文語言文字,感受課文的美。
教學難點感受盲童對生活的熱愛,領悟“誰都有生活的權利,誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界”的內涵。
四、教學方法
採用靈活多樣的教學方法,通過啓發,找出文中的重點詞句,讓學生在合作交流,探究活動中,聯繫上下文,結合生活實際理解句子。
五、教學過程
(一)課前準備
在春暖春開的季節,很高心和大家一起來上課。同學們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎,也包含了對老師的鼓勵。老師爲了表示謝意,送給大家一首歌,會唱的可以小聲跟着唱。
(二)導入
1歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天,因爲春天是美麗的,春天在你們的眼中是什麼樣的,可以用個詞語來形容一下嗎? (學生自由說)(板書春天)
春天在同學們的眼中真美啊!那同學們是用什麼方式發現春天的美呢?
(學生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色,用鼻子感受花草的清香,而我們17課主人公安靜卻用自己獨特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)
2齊讀課題
(二)整體感知,回顧課文內容。
1概述文章內容
誰能說說這篇課文主要寫了一件什麼事?(學生說)
安靜這樣的舉動,作者感嘆到:這真是一個是奇蹟!(板書奇蹟)作者爲什麼說這是一個奇蹟?這不是我們很容易做到的嗎?(學生說)那安靜創造了那些奇蹟呢?
2接讀課文,邊聽課文邊思考,把你認爲與奇蹟有關的語句畫下來。
(三)細讀課文,深入品析。
1、盲女孩安靜創造了那些奇蹟?把你畫出來的語句讀給同學聽聽。
2、指名說(板書奇蹟內容)
3、相互說一說安靜是如何來創造的這些奇蹟?你從奇蹟中又體會到什麼?
安靜在花叢中穿梭,她走得很流暢,沒有一點磕磕絆絆。
1、先讀出這個句子。
2、安靜是如何做到到的?同學們印象中盲人是如何走路的,而安靜卻可以做到“流暢”?
3、想一想安靜爲什麼在這裏穿梭呀?(感受生活的美好,安靜的開心。)
4、帶着這樣的感覺來讀第二自然段,(對春天的熱愛、安靜的開心)
安靜在一株月季花前停下來,她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾着露珠的月季花。
她是怎樣做到的?她要幹什麼?同學們請注意安靜在花香的引導下,如此準確地知道月季花的位置,她是怎樣伸出雙手的?從這個細微的動作中,你感受到了什麼?帶着這種美好的感覺來讀第三自然段,點名讀。安靜愛花,愛春天和生活中一切美好的事物,讓我們一起讀第三自然段,從字裏行間去感受她的那份愛。
安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那隻蝴蝶,真是一個奇蹟!睜着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認爲安靜是如何攏住蝴蝶的?你認爲作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中,她的身上一定擁有了濃郁的花香,蝴蝶以爲她就是一朵花。)“神奇的靈性”源於什麼?那安靜又是什麼感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天,才伸出雙手。)
假設情境,同學們現在就是安靜(教師配樂範讀),體會安靜的內心在想什麼?看到這樣的一幕,作者“我”是什麼感受?指名讀第五自然段。作者看見了安靜多姿多彩的內心世界,你們看到了嗎?那她的內心世界有什麼?(學生說)
在春天的深處,安靜細細地感受着春光;對於手中的這一隻蝴蝶,安靜是如何對待的?
許久,多長時間,說明了什麼?放飛蝴蝶,安靜仰起頭來張望,“張望”什麼意思,安靜又在張望什麼呢?(安靜用她的心在張望。)
3、安靜放飛蝴蝶的那一刻,仰起頭來張望,她彷彿看到,她想。(對光明的渴望,對飛翔的渴望)
4帶着這樣的渴望,我們讀一下第六自然段,點名讀。
(四)迴歸整體,拓展延伸。
安靜對生活的熱愛,對生活得獨特感受,感受着你也深深地感動着作者,難怪作者會發出這樣的感嘆。
課件:誰都有生活得權利,誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。
這句話中,“誰”指的是什麼?聯繫課文和生活實際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)老師這裏也有一個例子。
課文鏈接海倫·凱勒從19個月時,就雙耳失聰,雙眼失明,卻依然是快樂的,她也創造了自己的繽紛世界,我們來閱讀一下。
能用一個詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象,我們看一下課本鏈接,體會海倫·凱勒的心情是如何的。生命是美好的,只要你熱愛她,她就會給你機會,創造自己的繽紛世界。但並不是每一個都擁有享受生命的權力。
我們不會忘記去年的今天,四川省發生了里氏8.0級大地震,就奪取了無數人的寶貴生命,一位倖存者曾經說過這樣一句話,當早晨醒來時,我又看見了初升的太陽,我覺得自己是幸福的,說到這裏,相信你對生命一定也有了更深的感悟和理解,那麼就拿起筆來,寫下你心中的感概吧!
泡泡語還告訴我們……
我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動吧,辦一期關於“熱愛生命”的牆報,同學們,我們應該從哪尋找資料呢!
好,老師等待你們的好消息。謝謝同學們的合作,再見!
幼兒園中班教案《春天在哪裏》 篇7
【學習目標】
1.認識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個生字;會寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識春天的特點。
【課前準備】
1.音樂曲目《春天暢想曲》,各類春景的課件。
2.學生畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒??。
3.學生收集與春天有關的圖片、詩歌、散文等資料。
【教學過程】
一、直觀圖象引入
1.同學們,冬天過去了,春姑娘又悄悄地向我們走來。(教師播放課件的部分內容)你們看到了什麼?聽到了什麼?
2.春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草,綻放的花朵,還帶來了哪些美麗的景象?下面,我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(板書課題)
二、初讀課文
1.春天還在什麼地方呢?(教師配樂範讀)
2.同學們找到的春天多美啊!請大家自己朗讀課文,遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍,讀準字音。
3.指讀(4名同學)你最喜歡的一段,其他同學評一評。(教師引導學生,多從正面評價。)
4.學生齊讀課文,教師給予評價。
三、品讀課文
1.春天來了!春天來了!你認爲文中哪句話讓你知道春天真的到來了?請你讀給同桌聽一聽。(指名)
你知道什麼是“探出頭來”嗎?你能給大家演示一下嗎?“小草探出頭來”究竟是什麼樣的呢?請看大屏幕。(教師演示課件。)
師:多可愛的小草呀!誰再來讀一讀?(指2~3名學生讀,教師注意提示疑問語氣。)
師:課文中還有這樣的句子嗎?找出來的在小組內讀一讀,一人一句,看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動作,加上自己的表情。
2.(實物投影4~7自然段。)
(1)選擇一小組來表演讀,其他學生正面評價,提出建議。
(2)教師演示課件表演讀。
(3)仿照句式,練習說話:,那是春天的吧?
(4)全體同學表演讀。
3.你還可以從哪些句子中看出春天來了?(指名)把有關句子讀出來,講出你的理由。
4.師:是啊,美麗的春天來啦!(教師播放課件,和學生一起小結過渡。)
我們看到了 (學生回答);我們聽到了 (學生回答);我們聞到了 (學生回答);我們觸到了 (學生回答)。
師:春天無處不在!課文哪些地方還能看出來?(指讀有關句子)
四、學生拓展交流
1.大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充滿幻想。現在,請同學們將
收集到的有關春天的資料展示給大家。請大家在小組內交流,向其他同學介紹春天的美。
2.請一位同學上臺向大家介紹?(配以實物投影。)
4.看小組裏誰收集的資料最豐富。(一組評一位,然後大家鼓掌。)
五、拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象。現在,請每個同學畫一幅春天的圖畫,看誰畫得更好。
幼兒園中班教案《春天在哪裏》 篇8
[教學目標]
1、會認“脫、襖”等14個生字,會寫“衝、尋”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能注意語氣和重音。
3、能說出文中孩子們找到的春天是什麼樣的。
[教學重難點]
1、學生自主識字,有感情地朗讀課文,能注意語氣和重音。
2、能說出文中孩子們找到的.春天是什麼樣的。
[教學課時]
2課時。
第一課時
教學過程
一、創設情境,導入新課
(播放歌曲《春天在哪裏》)春天在哪裏呢?(板書“春天”)今天,我們一起去找春天。(板書課題:找春天,齊讀課題)
二、初讀課文,自主識字
1、自由朗讀課文,畫出本課生字,標自然段,讀準字音,讀通語句。
2、出示生字卡片。(開火車讀,重點指導“遮、觸、嫩”的讀音)
3、分組出示詞語,指名讀,小老師帶讀。
杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍
觸到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏
重點指導:第一組詞語表示事物名稱,可採用圖片,聯繫生活經驗幫助學生理解;第二組是動詞,可通過動作演示來理解。
4、師範讀,學生思考:課文中的孩子們找到的春天是什麼樣的呢?
(學生說出自己從文中找到的相關語句即可,不予評價)
三、研讀課文,感悟快樂
1、輕聲讀課文第1~2自然段,思考:孩子們是帶着怎樣的心情去找春天的?
2、出示第1自然段:春天來了!春天來了!
思考:春天來了,我們可以做什麼呢?你們喜歡春天嗎?(學生討論)
指名讀。(讀出春天到來時孩子們喜悅的心情)
3、指名讀第2自然段。
(1)孩子們在找春天時,做了哪些準備?(出示第2自然段,動詞標紅)
(2)誰能來表演一下這幾個動作?誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢?(指導重讀表示動作的詞)
四、指導書寫
1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導學生觀察生字佔位,找關鍵筆畫。
2、教師範寫,學生書空。(如“蕩”是上下結構,上扁下寬,加一加方法識記。)
3、學生口頭組詞造句。
4、學生描紅,教師巡視檢查。
五、小結
春天就躲在我們身邊,只要你留心觀察,就能找到春天。下節課,我們就去田野裏尋找春天,去感受春天帶給我們的快樂。
第二課時
教學過程
一、複習導入
1、複習上節課學習的生字、詞語。(開火車讀)
2、春姑娘知道我們要找她做遊戲,她卻藏了起來,你們能幫老師找到她嗎?
二、學習第3自然段,尋找春天
1、出示第3自然段的第一句話,疊詞標紅。春姑娘爲什麼會藏起來呢?(害羞)
2、指名讀第一句話,用輕緩的語氣。(女生讀)
3、出示:“我們仔細地找哇,找哇。”小朋友們找到了嗎?誰能讀出耐心與期待的語氣?
三、自讀第4~7自然段,發現春天
1、“我們”那麼仔細地找春天,找到了什麼呢?(學生交流)
2、學習用下面的句式說一說。
我們找到了(),它就像是春天的()。(出示課件)
3、指名朗讀這四段話,思考:爲什麼這樣比喻?
學生自由交流:“探出頭來”表現了小草的好奇和驚喜,體會“探”字的好處;“一朵兩朵”表現了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了;“點點嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞;“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚的特點。
4、討論:你還能從春天裏找到什麼?可以把它比作什麼?
5、有感情地朗讀,指名讀,開火車讀。
四、學習第8自然段,感受春天
1、全班男生齊讀第8自然段。
2、“我們”是怎樣找到春天的?春天在哪裏呢?(看、聽、聞、觸)
(1)出示課件,理解“聞”“觸”。
(2)“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什麼呢?(小組交流討論)
3、自讀最後一句,練習照樣子說話。
(1)出示課件:我們(看到)她在(柳枝上盪鞦韆)。
(2)思考文中的省略號:春天還會在什麼地方?(給人留下無限想象的空間,告訴大家春天已經來到,就在我們身邊,快快去尋找吧,與課題“找春天”相呼應。)
4、小組比賽讀一讀最後一段,比一比哪組讀得更好。
五、拓展積累
1、如果要用一句話來讚美春天,你會怎麼說呢?(學生自由回答)
2、課後積累描寫春天的好詞好句,積累一首描寫春天的古詩。
六、指導書寫
1、學習“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個生字。
2、交流識字方法,注意難字指導:
(1)同偏旁的字:姑—娘柳—桃—杏
(2)對比識字:娘—狼桃—跳
(3)重點指導:
柳:右邊“卯”字的寫法,注意不要丟了“撇”畫,注意“卩”與“阝”的區別。
蕩:上扁下寬,下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法,最後是兩撇,不要多寫或漏寫。
[教學板書]
2找春天找小草眉毛
野花眼睛
嫩芽音符
小溪琴聲看聞聽觸美
[教學反思]
開課時我播放了歌曲《春天在哪裏》,讓學生一邊聽一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美、圖畫美融於一體,讓學生在美景中賞讀課文,引起尋找春天的興趣。隨後,我將課堂交給學生,用簡單的提問引導他們去尋找春天,用不同的朗讀方式來感受找春天的快樂,並充分結合自身的生活體驗來感受作者的這種情感,引導他們主動學習、主動感悟。
幼兒園中班教案《春天在哪裏》 篇9
一、活動目標:
1、認知目標:初步學會用自然的聲音演唱歌曲,並嘗試用身體動作表現歌曲,引導幼兒發現美。
2、能力目標:能夠藉助圖片的排列順序,理解記憶歌詞。
3、情感目標:能愉快地參與活動,體驗唱歌的快樂,感受春天的美麗,熱愛祖國大自然。
二、活動準備:
1、幼兒已有春季特徵的知識經驗。
2、自制與歌詞相匹配的圖片。
3、《春天》、《郊遊》的音樂。
三、活動過程
(一)以遊戲的形式引出課題:
溫暖而又美麗的春天來了,你們看誰來了?
教師分別做柳樹迎風飄,小燕子飛等動作來引導幼兒猜一猜,同時引出歌詞。
(二)依次出示圖片,每個畫面設計幾個開放性的問題,讓幼兒思考。
畫面一:“誰能看出這是哪個季節的畫面?爲什麼?”引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出春季的主要特徵。
畫面二:“春天來了,誰飛回來了?小燕子是一隻什麼鳥?(報春鳥)
教師逐步出示圖片,根據歌詞一問。
四、學唱歌曲。
1、通過欣賞示範曲,使幼兒感受到音樂的美,引起幼兒想學唱歌的興趣。
2、幼兒自我發現。結合圖片,師範讀歌詞,讓幼兒理解記憶歌詞。引導幼兒思考:“歌詞裏說到了誰?”
3、進行集體唱,分組唱,個別唱。教師:這節課我們學習了春天的歌,小朋友表現得非常好,誰願意到前面來演唱一下呢?
4、歌曲舞蹈創編。
教師:老師知道我們班的小朋友都非常喜歡唱歌和跳舞,那我們今天一起來給《春天》這首歌曲伴伴舞好嗎?
五、活動延伸:
最後,聽着《郊遊》樂曲,帶領幼兒到室外繼續演唱美麗的春天,感受春天的美好。
幼兒園中班教案《春天在哪裏》 篇10
活動目標:
1.大膽想象畫出春天的美麗景色,嘗試運用點彩的畫法裝飾背景。
2.講述畫面意思,感受春天溫暖、勃勃生機的氛圍。
活動準備:
幻燈《春天》一個、點彩畫一幅、水粉顏料、鉛畫紙班得瑞音樂:四月之春
活動過程:
1.幻燈導入,感受春天的美景師:春天來了,看看春天是什麼樣的?春天給你什麼感覺?(觀察各種春天的圖畫:花草樹木、動物等等)
2.欣賞範畫,引出點彩畫,感受點彩畫的色彩師:今天我帶來了一幅畫,請你仔細看清楚了,猜猜看畫的是什麼季節?這幅畫給你什麼感覺?(溫暖、很有生機)師:這幅畫運用了什麼樣的方法來畫的?上面都有哪些色彩?說說是怎麼畫出來的?(點出來的)師:那什麼叫做點彩畫呢?(用排筆在紙上點出來的)師總結:選擇合適的色彩用點的方法一點一點交錯地畫在畫面上,這種方法叫點彩教師邊總結邊用排筆在紙上示範點畫的方法師:誰來試一試?請小朋友來點一點(發現問題及時提出,教師再強調點彩畫法:一定要一點一點地把色彩點上去,把需要的地方點滿,千萬不能用筆刷)
3.提出要求,進一步瞭解點彩畫的作畫方式師:大家想試試這種點彩的畫法嗎?春天裏有什麼?
教師播放班得瑞音樂,引導幼兒閉上眼睛,伴隨音樂優美的旋律回憶春天美麗的景色(有五顏六色的畫,有綠綠的小草,孩子們在地面上放風箏……)師:剛纔聽着音樂,你好像看到了春天的什麼景色?
如果我們把這些畫下來,會不會更美呢?
師:要把主要的東西畫好,塗好顏色,然後再用色彩點畫背景,如草地、天空等等,點的時候想一想草地、天空什麼顏色比較適合?(另外,這個地方可以引導幼兒在繪畫之前合理佈局,將自己想要畫的內容用鉛筆事先勾畫好,想好色彩搭配,再用不同顏色的顏料進行點彩。)
4.幼兒作畫,教師指導
(1)提醒幼兒把主題的東西畫清楚,畫大,並注意塗色均勻。點彩背景的時候注意慢慢點,不能着急,注意色彩的搭配
(2)重點指導班級中能力稍差的孩子點彩
5.講評
(1)請一位能力強的幼兒先介紹自己的作品(重點:畫面的佈局、結構、色彩)師:介紹一下你的作品,你畫的是春天的什麼景色?用到了什麼顏色?在點彩的時候你覺得什麼地方最困難?你是怎麼解決困難的?
(2)教師有意識選出一幅作品進行講評(重點:繪畫的內容)師:大家猜一猜,這位小朋友畫的是春天裏的什麼?他好像給我們講了一個什麼故事?你是怎麼看出來的?
(3)有針對性地找兩幅差異大的作品進行觀察、點評(重點:通過對比觀察,同伴互助,學習別人好的地方,提升作畫水平)師:老師手上有兩幅作品,大家來看一看,比一比,你更喜歡哪一幅?
那你對另外一幅作品有更好的建議嗎?
教學反思:
作爲教師要善於發現幼兒的不同特點,給予每一位幼兒以激勵性的評價,充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗,感受到手工活動的樂趣,從而增強自信心。
幼兒園中班教案《春天在哪裏》 篇11
活動意圖: 春天是生機勃勃的季節,是充滿着神祕變化的季節,是讓孩子積極參與探索,培養幼兒仔細觀察能力的好時機。爲此開展了此次活動《找春天》。讓幼兒走向大自然,親近大自然。
活動意圖:
春天是生機勃勃的季節,是充滿着神祕變化的季節,是讓孩子積極參與探索,培養幼兒仔細觀察能力的好時機。爲此開展了此次活動《找春天》。讓幼兒走向大自然,親近大自然。感受春天的氣息,尋的小草、小花、小樹的細微變化。讓我們從春天開始,共同快樂學習每一天。
活動目標:
1、知道春天大自然的變化。
2、感受春天的美麗。
活動準備:
相機、卡紙、記號筆。
活動過程:
一、發現春天。
1、一起到戶外看一看春天的景色。
2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。
二、找一找春天的變化,感受春季的不同。
1、春天帶來了哪些禮物?
這是什麼季節?太陽照在身上有什麼感覺?
2、花草樹木與小動物的變化,鼓勵幼兒大膽發現。
觀察樹葉;迎春花和蝴蝶花等。
3、把春天帶來的禮物記錄下來?
三、春天的變化。
1、介紹自己找到的春天。
2、播放教師拍攝的春天美景。
教師總結:春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物天氣變暖
活動延伸:
描繪春天的景色。
活動反思:
通過活動,幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春花”,接着桃花開了,蝴蝶花也開了,樹枝上長出了嫩嫩的綠芽。萌發了幼兒熱愛大自然,喜愛小動物的情感。春天是一個萬物復甦的季節,是一個孕育着新生命的季節。通過觀察小動物的外形特徵,從而瞭解到它們的生活習性,知道春天是小動物們開始新生命,汲取養分的季節,既萌發了幼兒觀察小動物的興趣,又增強了幼兒的觀察和表達能力。
幼兒園中班教案《春天在哪裏》 篇12
教學要求
1.認識春天,感受春天景色的美麗
2.畫春天,說春天,表達自己對春天的熱愛。
課前準備
1.指導學生在日常生活中觀察大自然,尋找春天。
2.教學掛圖。
教學時間
1課時。
教學過程
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一、觀察--尋找春天(可以課前進行)
觀察校園或公園:春天到了,大自然有什麼變化?邊觀察邊交流。
二、作畫--描繪春天(可以課前進行)
畫春天,把自己觀察到的最感舉了的內容畫下來。(可以是一處景物,也可以是一種動物,或一棵樹、一片草、幾朵花......)
三、小組討論--春在哪裏
1.每個同學都拿出自己的畫,說一說自己的畫是怎樣表現出“春天來了”。
2.說說還可以從哪些地方看出春天來了。
四、展示作品--美麗的春天
1.每個小組選一至兩名代表,把全組同學的畫展示出來,介紹我們眼裏的春天--我們從哪些地方看出春天來了。
2.從各組的畫中選出若干幅春天特徵明顯的作品組成一組畫,請同學說一說春天什麼樣,春天美不美。
3.出示課本的插圖,請同學說說圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。
五、佈置作業
到大自然中去觀察,春天還有什麼祕密沒被我們發現。
板書:
學生的畫:
春天的樹木、花草
學生的畫:
春天的昆蟲等動物。
學生的畫:
春天的人。
柳樹
桃樹蝴蝶、蜜蜂小朋友......
小草......螞蟻......