《水的溶解》幼兒園大班教案（通用12篇）

作爲一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案准備工作，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《水的溶解》幼兒園大班教案（通用12篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《水的溶解》幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

1、通過實驗，初步感知溶解這一現象。

2、體驗科學實驗帶來的樂趣。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

5、培養探索自然的興趣。

活動準備：

1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個、筷子若干。

2、認字卡：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解

活動過程：

一、出示實驗材料，激起幼兒活動興趣。

T：小朋友們好!有沒有發現今天李老師準備了很多的東西呀?

你們可以看一看、聞一聞，有的還可以摸一摸，看看到底這都是些什麼

(幼兒觀察討論)

有誰願意來說說這些都是什麼材料呢?

追問：你是如何知道的?

小結：老師今天給你們準備的材料，它們分別是：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。

石頭摸起來硬硬的，有點沉;黃沙看上去是黃色的，摸起來細細軟軟的;芝麻油聞起來有股芝麻的香味;紅糖看上去和鹽一樣是一粒粒的，但是紅糖是紅色，鹽是白色的;咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味;冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。這些都是我們生活中很常見的物質，有的可以用來做菜，有的可以泡茶喝，有的可以玩，但是今天我們要用它們做什麼呢?

二、幼兒進行猜想並學會記錄，初次實驗並觀察實驗現象。

T：請你猜一猜，如果我們要把這些實驗材料分別放在這幾個杯子中，然後攪拌，充分地攪拌，再看一看，會發生什麼變化?

T：好，請小朋友開動腦筋猜一猜吧。

對幼兒的猜想提出疑問，引導幼兒初次實驗，觀察實驗現象。

T：我發現每個小組猜想的都不一樣，我怎麼才能知道誰猜對了?誰猜錯了?

T：好，那我們就要來進行這個有趣的實驗了。請一桌上的4位小朋友爲一組，一起把桌子上的材料都要一一進行實驗，然後由一名小朋友進行實驗記錄，把最後得到的有趣的現象畫出來。現在請你們把這些材料分別放進杯子中進行充分地攪拌之後，先觀察觀察，看看有什麼有趣的現象發生。

交流實驗來驗證猜想結果。

T：你記錄的材料發生了什麼變化?

小結：把這些材料放到水裏後，石頭沉了下去，芝麻油浮了起來，黃沙也沉在水底，鹽、冰糖都經過充分的攪拌後它們在水中溶化不見了。咖啡粉變成了好喝的咖啡，顏色也變成了咖啡色，紅糖也把水變成了紅褐色，原本透明五味的白開水變成了甜甜地的糖水。

三、幼兒再次實驗驗證猜並進行交流。

T：現在我請你們用調羹試試，看看剛纔放進水裏的這些材料，到底哪些能取出來?哪些不能取出來?

能取出來的我們可以怎麼記錄?那不能取出來的呢?

T：這個實驗有趣嗎?

哪一組的小朋友願意跟大家分享一下你們的成果啊?

小結：今天通過做試驗，我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現象發生。石頭和黃沙放進水中，沉下去了，芝麻油油放進水中，浮起來了;但是它們都能用調羹取出來。紅糖咖啡粉放進水中，水的顏色和味道發生了變化;鹽和冰糖放進水中，雖然顏色沒有改變，但是通過充分的攪拌最後看不見了，溶化在水中了，最後調羹取不出來。

水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了，而這些物質也溶在水中取不出來，還把水寶寶的顏色、味道發生了變化，這種現象我們叫“溶解”。

石頭、黃沙和芝麻油能取出來嗎?

石頭和油，我們用工具還可以從水中取出來，它們不能溶解在水中。

T：誰能告訴我，你在生活中，還見過那些東西可以溶解在水中?

(白糖、味精、果珍、奶粉……)

師：剛纔小朋友還說了很多物質，那這些物質能不能溶解在水中，老師先不告訴你們。回家後做做實驗，明天告訴大家好不好?

活動反思：

這是一節科常活動，設計活動時候，想給孩子們充分自主探索的機會。這一點在互動進行的過程中，已經完成了。

活動中最大的問題是，由於我的準備的教具中，物品種類過多，造成整節活動有點拖拉，爲了在一定的時間裏完成教學活動，所以很多環節，都變成了我來“說”，這一點有點背離設計這節活動的本意了。

這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。

這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕鬆、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

《水的溶解》幼兒園大班教案 篇2

設計意圖:

水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，正以爲水與我們生活的密切性，幼兒很早就接觸並認識了它。然而水又有許多特性，比如：水的三態變化、水的衝擊力 、水的沉浮、水的溶解性等。幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣而又新奇的現象，提出了很多關於水的問題。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望，要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。爲滿足孩子的好奇心和探索慾望，我設計的這一科學活動，意在通過活動，增強幼兒對科學的探索興趣，知道水具有溶解性，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學會用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

活動目標

1、幼兒在觀察比較、探究的過程中，能瞭解物質的溶解現象並增強幼兒環保意識。

2、通過幼兒同伴之間對實驗現象提出異議，培養幼兒交往合作的能力和科學探究的態度。

3、幼兒能大膽描述自己在實驗中看到的現象，培養其他幼兒傾聽的能力。

活動準備

1、一組一份記錄表、透明杯子若干、石頭、油、方糖、果珍適量。

小勺、筷子、小網各四個。

2、被污染的水的若干圖片，其他可溶解於水的物質，如：咖啡、奶粉、感冒顆粒等。

活動過程

一、出示實驗材料，激起幼兒活動興趣。

師：今天我們要做一個非常有趣的實驗，你們可以走到實驗桌前看一看、聞一聞、說一說、摸一摸，看老師給你們準備了什麼樣的實驗材料。（幼兒活動，教師指導）

師：請大家輕輕地回座位，誰願意告訴我你都看到了什麼材料？老師今天給你們準備了這四樣實驗材料，它們分別是：石頭、果珍、冰糖和油。

（教師直接出示實驗材料，充分抓住了幼兒的好奇心，繼而引發了大班幼兒的探索慾望，激起了幼兒濃厚的活動興趣。引導幼兒運用自己的多種感官來感知實驗材料，符合幼兒的身心發展特點）

二、幼兒進行猜想並學會記錄，初次實驗並觀察實驗現象。

1、引導幼兒圍繞“把這些實驗材料放到水中會怎麼樣？誰能取出來？誰不能取出來？”這個問題進行猜想和記錄。

師：老師準備這四樣實驗材料，是想讓小朋友們用它們來做個實驗。我們要把這四樣實驗材料分別放在這四個杯子中，然後攪拌，充分地攪拌，再看一看，誰還能取出來，誰不能取出來。這裏有很多可以利用的小工具，請小朋友用自己能看懂的方式記錄下來。（教師發放表格）

師：好，請小朋友開動腦筋猜一猜吧。

2、對幼兒的猜想提出疑問，引導幼兒初次實驗，觀察實驗現象。

師：我發現每個小組猜想的都不一樣，我怎麼才能知道誰猜對了？誰猜錯了？

幼：試一試。

師：好，那我們就要來進行這個有趣的實驗了。在做實驗之前，我想請你們把這些材料分別放進杯子中進行充分地攪拌之後，先觀察觀察，看看有什麼有趣的現象發生，然後，在你們的記錄表後面，把這種有趣的現象畫出來。（觀察完後，請幼兒講自己看到的現象。）

（本環節通過發放表格，請幼兒評選出一位小小記錄員來進行記錄，幼兒在實驗的過程中知道了大家共同努力才能做得好，從而提高了幼兒的合作交往能力。幼兒觀察萬現象之後，鼓勵幼兒大膽描述自己在試驗中看到的現象，既培養了幼兒表達能力，也培養了其他幼兒傾聽能力。）

《水的溶解》幼兒園大班教案 篇3

教學目標

（1）、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

（2）、初步瞭解物體的溶解現象，並學習記錄實驗結果。

（3）、培養幼兒的團結協助能力。

教學準備

各種操作材料：水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、玉米粒、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。

重難點

（1）、教學重點：瞭解物體的溶解現象。

（2）、教學難點；學習記錄實驗結果。

活動環節

一、認識實驗材料。老師：今天我們要一起做一個非常有趣的實驗。看看老師給你們準備了哪些實驗材料？教師介紹所準備的材料。

二、猜測：幼兒思考：這些東西如果放在水裏誰會不見？誰放在水裏還存在？

師：請小朋友先來猜一猜，想一想，如果把這些材料分別放進四個有水的杯子裏，然後用筷子用力地、充分地攪拌，想想最後什麼東西不見了？什麼東西還存在？

三、認識活動標誌師通過講解、示範讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標誌。

師：如果不見了，我們用這個符號來表示，（×）。還存在呢，我們就用這個符號來表示，( √ )

四、操作活動師：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？沙子，鹽，糖，玉米粒，分別放到這四個杯子裏，用筷子進行攪拌，看看他們會怎麼樣的變化？哪些東西會溶解，哪些東西不會溶解，請你用標記記錄下來，（出示記錄表）

師：剛纔小朋友都做了實驗，都瞭解了，什麼在水裏會不見，什麼還存在，

五、分類活動 你把會不見的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見了我們給他貼上星星，存在的我們給他貼上花朵。

師：今天通過做實驗，我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現象發生。像沙子和玉米放進水中，通過攪拌還是存在的，鹽和糖放進水中，通過攪拌就不見了。像這種現象，有個詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。

六、交流總結活動師：誰能告訴我，你們在生活中，還見過哪些東西可以溶解在水中？（幼根據自己的生活經驗回答）

師：這些東西到底能不能溶解在水中？我不知道。因爲我們沒有做實驗，小朋友們剛剛看到了，猜想的結果和實驗的結果有時候是不一樣的，所以我們不能亂猜，要進行實驗。剛剛小朋友們說了那麼多，回家後做做實驗，明天告訴我和大家。

七、延伸活動

《水的溶解》幼兒園大班教案 篇4

活動目標：

1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現象，培養幼兒對科學探究活動的興趣。

2、願意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發現告訴老師和同伴。

3、通過玩玩、講講發展幼兒的思維，激發求知慾。

4、在操作實驗中培養幼兒互相謙讓、有秩序進行操作的習慣，培養幼兒口語表達能力。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器。

2、白糖、鹽、奶粉、果珍。

3、輕柔的音樂

4、故事PPT

教學過程：

一、用變魔術的形式，吸引幼兒對活動的興趣和注意力。

1、師講故事（出示故事PPT）：嗨！我是糖寶寶，小朋友們，你們好！

嗨！我是勺子寶寶，小朋友們，你們好！

小朋友們，你們想聽我們的故事嗎？

師：糖寶寶和勺子寶寶是一對好朋友，經常在一起做遊戲，有一天他們到草地上玩捉迷藏，糖寶寶開始要躲藏了，他想：我藏到哪兒好了？忽然，糖寶寶看見一杯水，趕緊跳下去。勺子寶寶說：我一定能找到你。勺子寶寶找呀找呀，勺子寶寶找到糖寶寶了嗎

2、教師出示糖和純淨水。小朋友們猜一猜糖寶寶跳進水中，勺子寶寶能找到嗎？

3、師把幼兒猜想的結果表示出來：找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。

4、我們可不能憑想喲，必須自己試一試才知道。（討論：你發現了什麼？糖去了哪裏？）

二、請幼兒自己動手實驗，老師引導幼兒觀察實驗中的結果。

1、教師：你們想是嗎？

2、老師提出實驗要求後，請幼兒自由地去進行水的溶解實驗。

步驟：

一、想：要多少糖（一勺糖）

二、看：看糖在嗎？

三、攪：用勺子攪一攪

四、再看：看糖還在嗎？

要求：

（1）、慢慢地做實驗

（2）、不要把水和糖弄撒了

（3）、仔細的看一看

（4）、說一說你的發現

3、幼兒自由進行探究實驗，教師觀察並指導個別能力弱的孩子做實驗記錄。

4、師問：還看得見糖嗎？糖哪兒去了？

5、師幼交流實驗結果，根據猜想更換卡片。

三、總結實驗結果。

1、師告訴幼兒這種現象就叫做"溶解"。

2、師解釋"溶解"。問：糖溶解到水裏，水變成什麼味道了？

3、幼兒親自嘗一嘗。師：糖真甜，能不能多吃？爲什麼？

四、延伸活動

1、還有哪些物質可以被水溶解？

2、請幼兒與客人老師一起分享自己的實驗成果。

師：小朋友們太能幹了，要獎勵能幹的寶寶們，我們來用溶解的現象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享。

3、幼兒隨着音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，並告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養幼兒大膽地與人交往及表達的能力。

4、請孩子們在品嚐自己的實驗成果中結束活動。

《水的溶解》幼兒園大班教案 篇5

目標：

1、通過幼兒實驗操作，使之了兒解有的物體有被水溶解的特性，溶解了的物體雖改變了原有模樣，但性質不變。

2、通過實驗活動，激發幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦並用的能力。

3、豐富詞彙：溶解、結晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調味品等，促進幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發展。

準備：

1、實驗用具、用品。每個幼兒一隻小碗、一隻食用匙；每組三隻小碗，分別裝有結晶體的果珍飲料、方糖、紅糖；一盆熱開水。

2、 教師準備一隻玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長蠟燭、一盒火柴、一隻塑料桶、幾隻熱水瓶。

3、 將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。

過程：

1．觀察引導，激發興趣。

(1) 教師出示一小段蠟燭，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什麼變化。

(2)請幼兒思考：蠟燭在水是沒發生什麼變化，那麼其他東西放入水中會發生什麼變化呢？

2．觀察瞭解實驗用品。

(1) 教師：請小朋友看看桌上放着什麼實驗用具和用品？

(2) 請幼兒觀察：碗內的果珍、方糖、紅糖各是什麼樣子(形狀)，什麼顏色，什麼滋味？(豐富詞彙：結晶體、固體、粉末狀)

3．開始做實驗。

(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中，再加些熱水。

(2)引導幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什麼變化？(提示：顏色怎樣，滋味如何？)用食匙攪拌後，又有什麼變化？然後讓幼兒將自己配製的飲料喝完。

(3)請每組幼兒就以上問題展開議論，請幾個幼兒小結，教師補充，同時學習“溶解”一詞。

4．舉一反三。

(1)教師提問：還有什麼食品也是用開水沖泡解後飲用的？

(2)教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味？(豐富詞彙：鹽、味精、調味品)

(3)教師提問：媽媽平時做家務時還使用哪些會溶解的東西呢？(如洗衣粉、肥皂等)

5．教師小結：世界上有許多東西在一定條件下都會發生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的'特點來創造美好的生活。

6．觀察熔化實驗，激發探索科學奧祕、學習新知識的慾望。

(1) 請幼兒思考：是不是所有的東西放在水裏都會溶解？(提示浸在水中的蠟燭)

(2)請幼兒討論：蠟燭在水是不會變化，那麼用什麼辦法可以使它發生變化呢？

(3)教師點燃六支蠟燭，分給每組一支，供幼兒觀察：蠟燭在點燃後發生什麼變化？(啓發幼兒觀察火焰下熔化了的燭油)

(4)教師：小朋友做的實驗和老師做的實驗有什麼不同？糖的溶解和蠟燭的熔化需要什麼不同的條件？請小朋友活動後自由討論，老師下次再告訴大家。

《水的溶解》幼兒園大班教案 篇6

活動目標：

1、知道水是無色透明的、瞭解溶解的現象，並知道有些物質能溶解與水。

2、願意積極的參加實驗，對探索感興趣。

活動準備：

鹽、味精、糖、麪粉少許、小石頭、黃沙、黃豆若干、杯子每人一個，筷子每人一個

活動過程：

1、觀察水的顏色

“在杯子中舀上水，觀察水，水有顏色嗎？”

比較白紙與玻璃的顏色的區別，瞭解水是透明的，豐富詞語：透明。

2、溶解

在味精、鹽、糖、麪粉中挑選一樣放在你的杯子中，用筷子進行攪拌，看看會有什麼結果？

味精、鹽、糖、粉還看得見嗎？

教師實驗：將黃豆、黃沙、小石頭分別放入水中，看看他們有沒有不見了？

得出結論：有些東西能溶解在水裏，有些東西則不能溶解在水裏。

豐富詞語：溶解、攪拌。

3、觀察溶解後的顏色

“味精、鹽、糖、粉溶解在水中後，水變成了什麼顏色？”

請幼兒介紹溶解後水的顏色，進行比較，得出結論：味精、鹽、糖放入水中溶解後水仍舊是透明的。粉放入水中溶解後變成了白色的。

活動反饋：

在一開始的觀察水的顏色時，有許多幼兒就把水的顏色說成是白色，我們就比較了白紙與玻璃的區別，白紙手放在後面是看不見的，但玻璃手放在後面是看得見的，這叫透明，經過這樣的演示幼兒很快就理解了透明與白色的區別。在將黃沙放入水中後，水出現了顏色，幼兒就認爲黃沙溶解與水，但在出示了小石頭後，幼兒就更容易理解，溶解在水中的是上面的泥，而不是物質本身。幼兒在活動中通過實驗，理解了溶解。學會了“溶解”“攪拌”詞語。

《水的溶解》幼兒園大班教案 篇7

教學目標

1、正確流利的朗讀課文，會寫11個生字，認識9個字，正確理解讀寫“粗製濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。

2、理解課文內容，瞭解水和人類的密切關係，體會說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點。

能力目標：

初步瞭解寫提綱筆記的方法和重要性

情感、態度、價值觀目標：

理解“生命與水”，從小養成良好的飲水習慣，懂得要保護環境、珍惜水資源。

教學重點、難點

1、瞭解水和人類的密切關係，理解“生命與水”。

2、初步瞭解寫提綱筆記的方法和重要性。

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入

“水”是我們本單元的主題，對於“水”，我們都非常熟悉，它給我們的兒時生活帶來了無盡的樂趣，誰來談談水給你留下的美好感受。

同學們，今天我們來學習一篇與水有關的課文--《生命與水》(板書、齊讀課題)讀了課題你想到些什麼?剛纔同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發現?

二、出示學習目標:

1、能正確、流利朗讀課文

2、認識9個二類字，會寫11個生字，聯繫上下文理解“粗製濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語意思。

3、初步感知文章主要內容。

三、引導自學

1、自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。說說課文從幾個方面向我們介紹了水的知識?(5分鐘)

2、自學生字。

(1)給一類字組3個詞，二類字注音。

(2)圈出易錯的字。

(3)同桌交流對不明白字詞的理解。(5分鐘)

四、交流釋疑：

1、指名分段朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。

2、說說課文從幾個方面向我們介紹了水的知識?

(幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內容：沒有水，就沒有生命;水在人體中的作用;喝水的道理。)

3、檢測生字詞

(1)出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗製濫造”等(注意分層次識字)

(2)給一類字組3個詞。

4、教師指導書寫

五、當堂檢測

1、給下列字注音：泌循劑剔泄

2、比較組詞：

液()胃()肝()溶()潤()泄()樣()

腋( ) 喂()汗()融( ) 閏()瀉()杯()

3、聽寫生字。

4、填空:這是一篇________文，從________、________、________向我們介紹了有關水的知識。

六、佈置作業

必做題：1、摘錄好詞佳句

2、正確流利的朗讀課文

選做題：用喜歡的方式給文章寫提綱

第二課時

一、直接導入

通過上節課的學習，我們對課文有了大體感知，這節課繼續學習《生命與水》

二、出示學習目標

1、默讀課文，說說人體與水有怎樣的密切關係。

2、初步瞭解寫提綱筆記的方法和重要性。

三、引導自學

1、默讀課文2—7自然段，想一想：課文從哪幾方面寫水與人們的關係?用“～～”畫出相應的句段。在感受強烈的地方做好批註。

2、作者採用什麼方法，說明水對生命很重要

3、講究飲水衛生應該從哪幾個方面加以注意呢?讀讀課文的相關段落，和同桌交流一下。(10分鐘後比一比，誰的回答最精彩)

四、交流釋疑

1、課文中把水比作什麼?爲什麼這樣說?

集體交流。一邊交流一邊談感受，並通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。隨學生回答，板書：搖籃、大功臣、潤滑劑、調節器、防護兵)

2、作者採用什麼方法，說明水對生命很重要。

(列數字、作比較、打比方)

3、小結：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成!水在我們的身體中發揮着重要的作用，維持着我們的生命(板書：維持生命)所以我們要講究飲水衛生。(板書)

4、如何科學飲水?爲什麼這樣說?(指名回答)

(喝水適量適時、喝白開水)

五、鞏固拓展，歸納提綱

1、出示金鑰匙

2、回想課文主要內容，小組試着歸納提綱。

3、集體交流。將學生寫的提綱與課後提供的提綱相對照找出不足。

(教給學生學習的方法，並讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點)

六、補充資料，課外延伸

1、教師介紹水資源現狀的資料。

通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關係，可是當你聽了剛纔同學們交流的這些資料後，你有什麼想說的話嗎?(學生暢所欲言)

2、教師總結：水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最後一滴水將是自己的眼淚!

(讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源)

七、當堂檢測：

1、判斷

水佔體重70%，說明水是生命的重要組成部分。( )

人靠淋巴液保持體溫正常。( )

商店裏的飲料滋味雖好卻能引起發胖。( )

眼球能東張西望，因爲有淚水滋潤。( )

2、選擇

(呼吸和出汗;腹瀉和出汗)能把灰塵等不潔的東西排出體外。

“水能調節體溫”指的是(血液、汗液、淚水)的作用。

(每天早晨;兩頓飯之間;每天)應喝一杯水的飲料是(飲料;白開水、自然冷卻的新鮮白開水)。

八、佈置作業：

1、完成練習冊作業。(必做題)

2、以“珍惜水資源”爲主題辦一份手抄報。(選做題)

《水的溶解》幼兒園大班教案 篇8

活動目標：

1、通過看、聞、嘗，瞭解水是透明的，是無色無味的；

2、在操作過程中，感知水具有流動的特徵。

3、在科學活動中，激發幼兒探索的興趣。

4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

活動準備：

1、兩個玻璃杯（一杯清水、一杯醬油），兩個托盤；

2、幼兒每人三個透明的杯子，一個勺子；

3、漏勺、塑料小籃子、塑料袋、有洞的容器若干，小籮筐若干，小毛巾4條。

4、PPT課件。

活動過程：

1、教師導入課題，感知水是透明的。

（1）師：今天，我要給小朋友們變個魔術。（出示兩個杯子，一杯清水、一杯醬油）。

（2）教師繼續以魔術的形式，將兩顆玻璃珠放入杯中。

提問：變出了什麼？

珠子在哪個杯子裏呀？它是什麼顏色，什麼形狀的？

這個杯子裏面是什麼啊？

爲什麼珠子在醬油裏面看不清，在水裏面卻可以看得清清楚楚的啊？

（3）小結：原來水是沒有顏色，透明的；所以我們可以清楚的看出水中物體的形狀、顏色。

2、瞭解水--無色無味這一特徵現在，水寶寶要和我們玩躲貓貓，它啊就在你們跟前都有三個杯子，水寶寶就藏在其中的一個杯子裏，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來。

①幼兒操作，教師巡迴觀察。

②提問：你們用了什麼好辦法找到水寶寶的？

水寶寶是什麼顏色的？它聞起來，嚐起來是什麼味道的?

③教師小結：水是沒有顏色沒有味道的，我們也可以說是無色無味的。

④教師驗證實驗結果。

3、幼兒進行嘗試操作--幫水寶寶搬家，感知水的流動性。

師：水寶寶想請我們幫她一個忙，你們願意嗎？就是幫水寶寶搬個家。

①教師出示搬水工具：塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器，請幼兒說說它們的名稱並嘗試用這些材料進行活動。

②幼兒操作，教師巡迴指導。

③提問：你用什麼東西來幫水寶寶搬家的？

在幫水寶寶搬家時，水寶寶怎麼了？

④小結：原來水是會流動的。

4、延伸活動（1）在生活中，你在哪裏見過水寶寶？

（2）觀看PPT，聽水寶寶自述。

教學反思：

通過幼兒小組合作、探究終於揭開了謎底，恍然大悟。結果兩個小組都沒有完全猜對。都發出“唉”的聲音。在這一環節中，幼兒表現出了極大地學習熱情，就像在遊戲一樣，讓幼兒在玩中學，樂中學，給幼兒營造了一個輕鬆、愉悅的學習氛圍，培養了幼兒的觀察能力和辨析、推理能力，教學效果較好。

《水的溶解》幼兒園大班教案 篇9

活動目標：

1、讓幼兒知道水的多種用途。

2、嘗試用多種工具、多種方法玩水的遊戲。

3、讓孩子知道水與人、動植物生長的關係。樹立節水意識，培養節約用水的習慣。

活動準備：

1、教具；錄音機、錄音帶。投影儀、幻燈片。

2、學具：小盆手絹水壺盆花水杯裝有水的桶和盆實物黃瓜、蘋果小椅子大、小水桶等

活動重難點：

1、重點是讓幼兒知道水的多種用途；

2、難點是知道水與人、動植物生長的關係。

活動過程：

一、開始部分：

放《吹泡泡》錄音帶，帶領幼兒進入活動室入座。看吹泡泡幻燈片，談話引入。

圖中的小朋友在幹什麼？（吹泡泡）你們知道泡泡是怎麼來的嗎？對，吹泡泡要用到水。

二、基本部分：

1、創設環境，讓幼兒在玩中感知水的用途。

還有什麼地方用到水呢？看，老師給小朋友們準備了很多玩的東西，看看你能用水乾什麼？

幼兒自由選擇工具，邊玩邊探索水的用途。教師巡迴與孩子交流，適時指導

你用水乾了什麼？你用它做什麼了？（對每組幼兒都進行提問）

2、根據幼兒的回答教師進行總結

小朋友們真聰明，找出了這麼多水的用處。請小朋友回到自己的小椅子上，來聽一個童話故事《水的用途》。根據故事內容，適時放映相關的幻燈片。

水的用處可真多呀，可以用來洗菜、洗水果，可以用來澆花草樹木，可以用來洗澡、洗衣服，口渴了要喝水。

水還有沒有其他用處呢？放滅火幻燈片，教育幼兒不能玩火。

3、讓幼兒知道水的重要性，教育幼兒節約用水

水在我們生活中非常重要，離開水，人們不能生存，動植物也不能生長。那我們應該怎麼做呢？（節約用水）你是怎樣做的？（幼兒討論）

教師小結（同時放幻燈片）：看見水龍頭沒擰緊，應該趕緊關好；用完水要關好水龍頭；爲了節約用水，我們可以用淘米洗菜的水衝馬桶。

總之，小朋友們應該從我做起，節約每一滴水！

三、結束部分：

小朋友太厲害了，不僅知道了水的用途，還懂得了珍惜水資源。你們知道嗎，災區乾旱，需要水源，請小朋友幫助送水。現在請小朋友跟老師到外面去做送水遊戲吧！

《水的溶解》幼兒園大班教案 篇10

水是幼兒日常生活中常見的，並且是每天都要接觸的，幼兒通過觀察水流從高往低處流的這一自然現象開始學會探索，觀察日常生活，通過實驗讓幼兒觀察事物可以同不同的手段，不同的方法，開發幼兒的抽象思維能力。

活動目標

1、再次感受水的流動性，觀察水在自然狀態下從高往低流的狀態

2、發展探索、操作能力

活動難點

探索水在流動狀態

難點剖析

5-6歲的幼兒處於直覺思維階段，思維具體依靠表象而進行，他們能觀察出水流在兩個事物間是從高到低的流動，但是當第三個事物出現改變水的流動狀態時，幼兒通過表現的理解會對水流方向產生錯誤的認知，而也是因爲5歲後幼兒的抽象邏輯思維開始萌芽，教師提供多種材料，讓有幼兒通過自己動手，通過多種材料，多次實驗，親身體驗觀察，通過自我判斷從而理解。

活動準備

1、各種盛水和舀水的器皿：大小水盆、水桶、碗、托盤、瓶、罐、勺、木板、塑料板、搓衣板、漏斗等

2、各種連通管道：塑料軟管、彎管、三通管或代替材料。

3、活動場地靠近水源。

活動過程

教學策略創意說明

一、創設情境，引出問題

1、講述故事，提出問題

2、聯繫生活經驗，談談水的流動

二、通過實驗觀察水是怎樣流動的

1、介紹實驗材料，提出實驗要求

2、每組幼兒依次完成三個小實驗，教師巡迴觀察引導

3、交流實驗結果，講述實驗中的發現

三、設計實驗，證明水的流動

教師提供多種材料，拋出問題：用什麼什麼辦法讓別人看出水是流動的

四、遊戲“小小管道工”

科學活動中幼兒實驗的操作形式可以讓幼兒主動去研究科學的奧祕。瞭解科學的現象。

後續反思與調整策略

活動是在幼兒已經認識了水的性質的基礎上，再來認識流動的水。活動的實驗設計主要採取小組合作探究的方式進行。在活動中，老師往往照顧不到每一個幼兒，而小組探究給每個孩子提供了探究的機會，在小組的交流和表達中，大部分幼兒的想法可以被老師捕捉到，老師能比較好的介入到幼兒的學習基礎中，給幼兒提供更好的學習幫助。可是以往的合作學習教師只是佈置下去之後，就由組長分配任務，然後幼兒自由完成，在合作的過程中，往往有部分幼兒沒事幹，實驗只是由組長或個別生完成。這種合作探究的方式基本上沒起到任何作用，因此，在活動的合作探究中，我十分注意這一點，合作前將幼兒的分工明確到每一個人，做到人人有事做，然後再讓幼兒進行試驗。通過巡視，我發現幼兒參與實驗的人數達到了95%以上，而且合作的較好，得出了自己的實驗結論。

活動存在的主要問題：第一個實驗：做讓小水輪轉起來的實驗用時過長，導致後面再做實驗時，時間較緊，幼兒沒能充分的彙報自己的實驗結果。整節課下來，就顯得前緊後鬆。在今後的教學中應注意安排好各個環節的時間。

《水的溶解》幼兒園大班教案 篇11

一、活動目的

1、通過幼兒動手實驗、遊戲、感知小的特性。

2、瞭解小的用途、教育幼兒要節約用水。

二、活動準備

1、在活動區遊戲和日常生活中，啓發幼兒觀察水的特點。

2、遊戲材料準備：容器、鹽、糖、水車若干、酒精燈。

三、活動進行

1、以猜謎語形式猜“水”

2、提問：你在哪裏見到過水？（啓發幼兒描述自己見到水的情形。）

3、今天，老師給小朋友準備了水和玩具，請小朋友做個實驗，看看水有什麼變化？

實驗要求：仔細觀察實驗過程及發生的變化，不浪費水。

4、分5個小組遊戲，幼兒自選一組參加。

1》水的三態組：“你們把冰加熱後發現什麼了？”

2》溶解組：“把鹽、糖放進水裏攪拌後，它怎麼不見了？”

3》沉浮組：“把東西放在水裏，有什麼不同現象？”

4》流動組：“爲什麼小籃子裝不住水？”

5》衝力組：“爲什麼把水澆在水車上，它就會轉？”

5、1》“唉，小朋友，到這組來看看，這些小朋友都發現了什麼？”請全班小朋友一起觀

察冰溶化的現象，並請一個小朋友講述他們的發現：

加熱 加熱

冰——水——水蒸汽

提問：a、把水蒸汽變成冰應該怎麼辦？

b、夏天時，下了一場大雨，地上都溼了，爲什麼太陽出來，地上的水就幹了？

（啓發幼兒思維的靈活性，並把學到的知識用到生活中去。）

2》溶解組小朋友講解：把鹽、糖、沙子放在水裏，攪拌後，鹽和糖溶解在水裏了，沙子沒

有溶解，說明水能溶解某些東西，有的東西不能溶解。

3》沉浮組小朋友講解：各種東西放在水裏後，有的東西沉下去了，有些東西浮在水面上，

說明水有浮力。

4》流動組的小朋友講解：用小籃子舀不起水，說明水是流動的。

5》水的衝力組：水倒在水車上，水車轉了，說明水有衝力，有力量。 通過以上幼兒親手

實驗、觀察、講述培養了幼兒動手實驗的興趣，觀察的能力及分析，講述能力等。

6、“水有衝力，能發電，水還有什麼用？”

（引導幼兒說出水的其它用途，培養

幼兒的發散性思維。）

7、“水這麼有用，那小朋友用水時應該怎樣？

（教育幼兒要節約用水，從幼兒的實驗說出水的用途中自己能悟到這個道理。）

四、結束活動

幼兒一起收玩具（培養幼兒良好的習慣，及獨立性的能力及愛勞動的品質。）

《水的溶解》幼兒園大班教案 篇12

設計意圖：

水是人類生命和健康的重要元素之一，沒有水就沒有生命，水是人類的寶貴資源，是生命之泉。通過活動讓幼兒學習自己去發現問題、會主動地運用不同的途徑去解決問題。特設計了以下活動。

目的要求：

1、嘗試用不同的途徑去尋找水源，激發幼兒探索的慾望。

2、學會從各種途徑查資料，增加幼兒的知識面。

準備材料：

水果、蔬菜、鮮花、宣紙、各種榨汁工具、塑料刀、切菜板、餐具、電腦、製作課件、一大張中間畫有水滴的紙、一盒油畫棒、書、分享器、磁帶等

活動過程：

一、談話活動引入。

師：“手髒了怎麼辦？”“那口渴了泥？”

師：“你們在那兒見過水寶寶？”

師：“水是我們的好朋友，我們都離不開它。”

二、探究活動：找水。

1、介紹活動的材料及要求：

師：“今天，老師準備了很多的材料，請小朋友找一找水寶寶躲在哪裏？”“小朋友可以到每組玩一玩，用不同的方法找一找水寶寶。”

3、幼兒自由地分組操作活動：

A組：動手操作

①從水果中找水。（梨子、橙、西瓜、草莓）

②從蔬菜中找水。（西紅柿、青菜、紅蘿蔔、黃瓜）

③從其它植物中找水，如：花、仙人掌、蘆薈。

B組：從圖書裏查資料、用分享器聽有關於水的故事。

C組：：從電腦中找有關水的資料。（下載有關江、河、湖、海、小溪、泉水、動物的奶等）

4、集中交流：（小朋友，快到這來，讓我們把自己的發現告訴好朋友。）

（1）幼兒間互相交流探索中發現。

（2）提問：“誰來告訴大家，你發現水寶寶躲在哪裏？”（課件）

師小結：小朋友真能幹，有的做實驗、有的從電腦、從書中查資料、還有的聽事故，用各種各樣的方法發現了水寶寶。水寶寶有的躲在植物的身體裏、有的躲在了動物的身體裏，還有的躲在了大自然裏（總表）。

5、討論有關水的問題引出下次活動內容，

師：“我們找到了水寶寶，大家有什麼關於水的問題要問水寶寶的？”（根據幼兒的提問，用圖畫的形式記下網絡圖）

6、激發幼兒的下次探索的興趣：

師：“小朋友剛纔提了這麼多的問題，下次我們也用更多的方法，尋找答案。”