區分左右幼兒園大班數學教案（通用11篇）

作爲一位傑出的教職工，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的區分左右幼兒園大班數學教案，歡迎大家分享。

區分左右幼兒園大班數學教案 篇1

設計背景

孩子是認知的主體，但作爲大班的幼兒，思維特點以具體形象爲主並向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處於探索的狀態。他們在遊戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，爲了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力！

活動目標

1、以自身爲中心區分自己身體的左右。

2、願意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。

3、提高空間方位知覺和判斷力。

4、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，並感受集體活動的樂趣。

5、培養幼兒比較和判斷的能力。

重點難點

以自身爲中心區分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。

活動準備

1、大掛圖（森林圖）1份，（六隻小動物）

2、小紅花20張（彩紙剪）

活動過程

（一）、區分左右手，以自身爲中心區分左右

1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）

2、每個人都有兩隻手，一隻是左手，一隻是右手，那麼你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）

3、感知左、右邊。教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手並做出動作。

（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？

（2）改變方位，區分左右。

（3）、剛纔我們知道了左手和右手，那麼老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什麼部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

（二）、聽口令做動作

1、伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環節教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對）

2、看圖區分左右

師：有6只小動物看到我們玩的那麼開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示六隻小動物的圖片。）

提問：有幾隻小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

（三）、競賽遊戲：我說你做

1、兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）

2、向左右轉游戲：

3、給小朋友貼紅花（一組發出指令一組貼紅花看誰貼的準確）

（四）、結束課程：

總結性提問：你今天學到了什麼知識？（小朋友們爭先恐後的回答）

教學反思

我所講的是大班數學《區分左右》一課。

孩子是認知的主體，但作爲大班的幼兒，思維特點以具體形象爲主並向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處於探索的狀態。他們在遊戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，爲了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力！本課的目標是感知以主體爲中心區分左右。我在設計此節課時，首先創設情境，激發孩子們的探究慾望。第一環節中，以猜謎引入大大的提高了學習興趣，採用與幼兒玩肢體遊戲進行引入，讓幼兒在遊戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經驗。

遊戲中辨別左右。學習的內容轉化爲遊戲的形式，體現了數學的`趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數學，這樣設計使本節課的教學效果很好。不但激發了孩子的學習興趣還很好的完成教學目標。同時也拉近了師生距離。孩子們樂於參與課堂遊戲，喜歡聽老師指揮。達到了讓學生積極參與課堂活動的目的，激發孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。孩子們始終在我創設的具體環節之中進行學習。在學習的過程中同伴之間有充分的交流。培養了孩子們的合作能力。本節課教學效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節課。我會把（競賽遊戲：我說你做）這部分改成小朋友之間的互動遊戲來總結本課內容。並認識一下左右這兩個漢字。有不足，纔會讓我更努力的做。做中教、做中學、做中求進步。

區分左右幼兒園大班數學教案 篇2

活動目標

認識並能區分左右的方位。

使幼兒能發現以自身爲中心的左右和以客體爲中心的左右，培養幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。

讓幼兒體驗到與老師、同伴之間遊戲的快樂，寓教於遊戲之中，體驗學數學的樂趣。

引發幼兒學習左右的興趣。

發展目測力、判斷力。

教學重點、難點

重點：通過遊戲不斷重複鞏固空間方位，達到牢固記憶的目的。

難點：能區分以自我爲中心的左右和以客體爲中心的左右。

活動準備

與全班幼兒人數一樣多的動物圖像和相應的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。

活動過程

一、熱身運動：遊戲《出操》。遊戲中包含有“向前走，向後轉”的方向，在遊戲中複習了“前後”的空間方位。

二、通過《出操》遊戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時還有哪些口令？（向左、向右轉）讓我們一起來學習解放軍叔叔的操練吧！”利用幼兒對解放軍操練的崇拜來激發他們的學習慾望，引出新知識“區分左右”。

三、新課導入：

1、師：“小朋友們，你們用哪隻手寫字？那隻手拿筷子？請舉起來。”

生：“這隻手。”

師：“這隻手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我們一起給它獎勵一朵大紅花（把紅花圈圈戴在右手），另外一隻是左手，今天我們來學習區分左和右。”

2、發現自身的左右。

（1）啓發幼兒發現自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）

（2）遊戲：看誰做得對。

幼兒根據教師的指令做相應的動作，開始速度可以慢點，隨後遊戲速度由慢變快。如：舉起你的右手（戴紅花圈圈的手）、用你的右手摸你的.右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。

（3）請幼兒說說自己的左邊有誰，右邊又有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

3、嘗試以客體爲中心區分左右

（1）請幾名幼兒排成一橫，其它幼兒說說XXX的左邊是誰，右邊又是誰。

（2）遊戲：全班幼兒兩排面對面站立，兩人一組，聽教師指令作相應動作，感知以自身爲中心區分左右和以客體爲中心區分左右。如：伸出右腳碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右邊看。兩排互換位置重複遊戲一遍。

（3）引導幼兒說說自己的發現。

4、操作活動

一人一份動物圖像，一幼兒說指令，另一幼兒根據指令給動物貼上相應方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互換角色重複以上操作。

5、小結：縱觀以上游戲，讓幼兒總結出左右可以以自身爲中心區分，也可以以客體爲中心區分。

6、活動延伸

讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車都是往哪一邊走？從而教育幼兒要遵守交通規則，注意人身安全。

教學反思

一、備課時我考慮了活動內容，教學理論和幼兒的接受能力，在幼兒已具備的方位知識“前後”的基礎下引入“左右”方位，使幼兒較容易接受新知識。

二、針對本次活動，我進行了以下的反思：

1、對幼兒發展的反思。這節課總效果不錯，幼兒參與的積極性很高，而且師幼配合得很好，通過這節課，使幼兒在情感，態度，能力，知識方面得到全面的，自主的發展。

2、對教師專業發展的反思：抓住了幼兒對解放軍操練的經驗水平，學習特點和大班幼兒的個性特徵，把握了教育內容的核心價值及其發展線索，促進了幼兒對空間方位知識最大限度的發展。

3、對師幼兒互動的反思：本次活動師幼兒配合得很好。

三、本節課能圍繞教學目標進行活動，幼兒參與的積極性很高，真正體現了寓教於遊戲之中。不足之處在於以客體爲中心區分左右的遊戲設計過少，使個別幼兒撐握得不夠好。

四、如果重新上這節課，我會在以客體爲中心區分左右的內容上設計多層次的遊戲

區分左右幼兒園大班數學教案 篇3

活動目標

1、發現以自身爲中心的左右。

2、發現以客體爲中心的左右。

3、培養幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

活動準備

用海綿紙做紅、綠兩種手鐲，左右箭頭標誌，木偶。

活動過程：

一、猜謎激趣，導入新課。

"一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。"

二、區別自己身體的左右。

(一)區別左右手。

1、請小朋友舉起拿筆的那隻手，招招手。

2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪隻手握鉛筆?你用那隻手拿剪刀?你用那隻手拿筷子?對了，我們都要用右手。

3、伸出左手搖一搖，說說左手的作用。

4、出示手環，我們的左右手都很能幹，獎勵一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區分左和右。

(二)、發現自身的左右提問："在我們每個人的身上，有着很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"

1、幼兒兩兩活動交流。

2、集體交流。提問："誰願意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?"

3、師生共同小結：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。

4、"說一說"，請小朋友看看自己身邊，說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

(三)、遊戲：看誰做得對。

讓幼兒跟教師的指令做出相應的動作，開始速度可以較緩慢，隨後遊戲的速度由慢變快。

1、舉起你的右手;舉起你的左手

2、擡起你的右腳;擡起你的左腳

3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

三、嘗試以客體爲中心辨別左右

(一)、師：小朋友們做得真棒，老師想祝賀你們，讓我們握握手吧，握手應該伸哪隻手呢?(師幼面對面握手)設疑：你們發現了什麼?爲什麼都伸出右手，卻不在一邊呢?

1、教師和幼兒面對面站着，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎麼不同呢?

2、教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站着，因爲方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣，教師舉的`手就和小朋友舉的手一樣了

(二)、遊戲"碰碰歌"，感知以自身爲中心區分左右和以客體爲中心區分左右的差異。

1、請5-6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。

2、幼兒兩兩結伴，面對面站立，聽教師的指令作相應的動作，體驗理解左右的相對性、可變性。

如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。

(三)、師幼共同小結：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。

四、幼兒進一步鞏固對左右的認識。

(一)、出示木偶判斷左右

1、出示木偶(背對着幼兒)幼兒判斷其左右是什麼師:這是一排木偶,這裏有小狗,小兔子,小烏龜……師這是小狗,它的左邊是什麼?

2、出示木偶(正對着幼兒)幼兒判斷其左右是什麼師:現在小朋友來看下小狗的左邊是什麼呀

3、幼兒認識到正對着他們的事物的左右和他們是相反的師:當事物和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊

(二)、生活中的運用

1、討論：認識左右可以給我們提供哪些幫助?(引導幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運用。)

2、老師小結：左右會經常用在我們的生活中，例如：我們經常會看到左邊、右邊的東西，也經常會說道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關，大家一定要分清自己的左右。

五、遊戲："我是小司機"，引導幼兒聽信號開汽車，學習運用左右方位知識。(自然結束)

區分左右幼兒園大班數學教案 篇4

設計意圖：

區分左右是大班有關空間方位的內容，但大班幼兒的思維特點是以具體形象思維爲主，向抽象邏輯思維過度，其意識、能力還不夠強，尚處於探索狀態。他們在遊戲的時候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，爲了引導幼兒能清楚區分自己的左右，感知左右的相對性，特設計了此活動。

根據《綱要》中的科學教育要求：“爲幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索。”我選擇了思維遊戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區分左右的空間方位。並穿插遊戲，讓幼兒在愉快的遊戲中初步理解左右的相對性，並迅速做出判斷和反應，從而發展幼兒的空間知覺和判斷力。

活動目標：

1、感知左、右，能以自身爲中心進行區分。

2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應。

3、在區分左右的過程中加強合作意識，獲得積極的情感體驗。

活動重點：

以自身爲中心區分左右。

活動難點：

理解左右的相對性

活動準備：

幾何圖形（三角形、長方形、圓形、正方形）、手勢圖人手一份。

活動過程：

一、以自我爲中心區分左右。

(一)說說自己的左手和右手。

師：今天，張老師要和小朋友一起來學習一項新的本領，老師相信你們一定能夠學得很好。你們有信心嗎？

師：請舉起手說：“我最棒！”

師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一隻手？

師：你的右手能幹什麼？你的左手能幹什麼？

師小結：左手和右手是一對好朋友。靠近左手這邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。

(二)說說身體上和身邊的左右。

師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）

師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢？

( 三)聽口令做遊戲

師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這麼多左邊和右邊的東西，那現在我們就和身體上的左右玩個遊戲吧。

舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）

二、在操作中區分左右。

師：“你們做得真好，這裏有一位小朋友用左手和右手做了很多動作，它想請你們猜猜，這些動作分別是哪隻手做出來的？

教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片猜，這些動作分別是哪隻手做出來的？

教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，並將圖片按左手、右手歸類擺放。

（一）出示手勢圖，辨別前四張。

師：先看第一排，看看第一張是哪隻手做出來的動作？你是怎麼知道的？（模仿圖片上的手勢動作來區分左右）

那老師就把右手做出來的動作放到右邊，左手做出來的動作放到左邊。

（二）幼兒兩人爲一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。

師：下面還有兩排，請小朋友自己動手擺一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊，右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好後馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快。”

幼兒操作，教師巡迴指導。

（三）集體驗證

師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎麼樣？那我們一起來驗證一下。

師：看一看你們做得對嗎？做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進盤子裏，後面的小朋友把它放到地上，然後面朝老師坐好。

三、以客體爲中心區分左右，初步理解左右的相對性。

師：剛纔小朋友兩個人合作完成得非常出色，現在老師想請你們一個人獨自完成任務，你們有信心嗎？

(一)聽口令擺幾何圖形

1．師：同樣，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。請後面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來，每人從盒子裏拿一疊圖形寶寶，把回形針放回盒子裏。

要求：請在操作板的左邊擺長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。

2．集體驗證

四、在遊戲中理解左右的相對性。

（一）那現在請小朋友將操作板轉一下（180°），看看發生了什麼變化。現在操作板的左邊有誰？操作板的右邊有誰？三角形變到哪裏去啦？爲什麼？（方向不同，位置就不同。）

（二）遊戲

師：現在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個人合作，按圖上的隊伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看着我。

“看看你的'左邊有誰，右邊有誰？你是從左邊開始數的第幾個圖形，從右邊開始數的第幾個圖形。”師隨意問一兩個幼兒自己所處的位置，然後進行遊戲。

1.從左邊開始數第二個小朋友蹲下，從右邊開始數第一個小朋友往前走一步，從左邊開始數第三個小朋友舉起手，從右邊開始數第四個小朋友向後走一步。

2．.現在請所有小朋友向後轉，面對着客人老師，現在發生了什麼變化？現在你的左邊是誰，右邊是誰？

五、聯繫實際，結束活動。

“正確認識左右對我們的生活有很大的幫助。比如，上下樓梯我們要靠右邊走，在馬路上我們也要靠右邊走。現在我們就來當小司機，把手上的圖形當做方向盤，從這裏開到我們的教室。看看我們要轉幾個彎？每次分別是往哪個方向轉彎的？

幼兒開着小汽車回活動室，自然、快樂地結束活動。

課後反思

在設計活動時，我選擇了這個遊戲，並結合大班幼兒的能力水平，增設了擺幾何圖形、答題競賽和遊戲。通過層層遞進的環節設計，讓幼兒在模仿手勢動作中區分以自我爲中心的左右過渡到對物體的左右位置及左右相對性的初步認識和理解。

在不斷遊戲、學習的過程中激發了幼兒的學習興趣，促進了幼兒方位定向能力的發展，培養幼兒克服困難解決問題的能力和相互合作、相互調整的能力

區分左右幼兒園大班數學教案 篇5

教育目標：

1、感知和區分自身的左右，學習判定物體與自身的左右關係。

2、發展幼兒的觀察能力，初步感知左右在生活中的應用。

3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

活動準備：

1、情境準備：分別在活動室的左右兩邊設置月亮街和星星街及時空大門。

2、材料準備：手環人手一個;各種裝扮的物品，如：髮夾、綵帶、手套、指環、貼圖等;路標、音樂磁帶、舞會背景圖。

活動過程：

1、初步感知區分自身左右關係。

(1)以“參加半邊化妝舞會”引入活動。

(2)根據所帶手環的文位選擇開車穿過“時空大門”到“半邊國”。

要求：手環帶左手的，從左邊的大門走;手環帶右手的，從右邊的大門走。

2、以遊戲的方式引導幼兒體驗自身的.左右關係。

(1)教師以“半邊國”的使者，歡迎大家的到來。

(1)玩遊戲：看誰做得對。

玩法：按使者口令做出相應的動作。

師：我們的身上除了左手、右手，還有什麼部位也分左右呢?

師幼共同小結：左手的這邊是身體的左邊，右手的這邊是身體的右邊。

3、以“開車”遊戲鞏固對左右的認識。

(1)介紹遊戲玩法與要求。

(2)師幼共同遊戲，老師指導。

4、在“裝扮”活動中，引導幼兒判定物體與自身的左右關係。

(1)幼兒在左右兩邊的月亮街和星星街裏尋找物品，裝扮自己的左邊和右邊。

要求：只能打扮在身體的一邊，左邊或右邊。

(2)幼兒參加化妝舞會，尋找朋友問一問、說一說：你打扮了身體的哪一邊?

(3)鼓勵幼兒大膽展示自己的“裝扮”。

活動延伸：

以遊戲“跳格子”讓幼兒加深對左右的認識。

活動反思：

1、整個活動，教師應在各個環節中強化“左右”的概念。

2、教師說的較多一些，活動中要給幼兒更多表達的機會。

3、老師可以創設“迷宮”環境，讓幼兒自己看標誌，自己區分左右。

4、“裝扮”時，老師可提供較大的、較方便幼兒自己裝扮的裝飾物，更多的讓幼兒自己裝扮，老師和阿姨只要提醒幼兒只裝扮一邊，給予適當的提示和幫助，不要干預得太多。

5、幼兒裝扮完成之後，在表演舞蹈時，老師也要儘可能的融入“左右”概念。

區分左右幼兒園大班數學教案 篇6

活動目標

1、能以自我爲中心辨別左右，正確指出自己的左右手、腳、眼睛、耳朵以及自己左右邊的物體，並知道自己的方向變了，左右邊的物體也發生了變化。

2、發展方位知覺。

活動重點:能以自我爲中心辨別左右，正確指出自己的左右手、腳、眼睛、耳朵以及自己左右邊的物體。

活動難點:知道自己的方向變了，左右邊的物體也發生了變化，發展方位知覺。

活動過程

一、按老師的指令，指出對應的左右方向。

1、師： 請舉起你的右手，再請舉出你的左手。（拿鉛筆寫字的手是右手，按着紙的手是左手）

2、左耳朵在哪裏？（幼兒迅速指着左耳朵）右耳朵在哪裏？（幼兒迅速指着右耳朵），用同樣的形式幼兒指出右眼睛，腳等。

二、請幼兒找一找，左邊有什麼，右邊有什麼？

1、教師告訴幼兒，右手這邊叫做右邊，左手這邊叫做左邊，並用手勢比劃方向。

2、說說右邊有誰（或有什麼）？左邊有誰（或有什麼）？

3、請小朋友向右轉，再找一找，你的左右邊有誰（或有什麼）？知道自己的方向變了，左右邊的物體和人也變了。

三、遊戲《誰動作快》。

聽教師指令，來進行向右或者向左旋轉。

活動反思：

因爲之前在體育課中我們剛進行過左右練習，因此大部分幼兒還是能較清楚的知道左右手，而且快速的做出反應的'。還是有個別的幼兒是在模仿別人的動作。

以自己做中心點，開始旋轉。教師發號第一個施令向右轉時，幼兒也能正確的轉對方向。當第二次說向右轉時，就出現了集體錯誤方位朝向不準確會出現在八點的方向，方位有偏差。

措施：

1、向幼兒說明右手是拿筆的手，右手邊有什麼？

2、一共有幾個面可以轉動。學習東南西北四個面的方位。

3、舉起左手，左手是幹什麼用的？左手邊有什麼？

最主要的先讓幼兒先學會轉動一個面的方位，比如先學會右手那一直學習右手轉動數次，再學習左手轉動數次。一定要將左右手分開練習，這樣效果更好。

區分左右幼兒園大班數學教案 篇7

活動目標：

1、以自身爲中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數物體個數。

2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。

3、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

活動準備：

動物圖片、PK挑戰表一份、每組響器一個。

活動過程：

一、律動導入，感知自身的左右

1、區別左右

教師：剛剛我們小朋友表演的可不錯，動作做的那麼漂亮但是你們知道舉起的手哪個是右，哪個是左嗎？左右兩隻手又有什麼用處呢?

小結：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

2、找一找

教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。

3、遊戲

教師：剛纔小朋友找的又快又好，現在老師要請我們身上的這些好朋友做個遊戲，這個遊戲就叫“我說你說你做”我們來試試。看誰的小耳朵最靈，反應最快。

教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。（逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

4、鞏固熟悉左右

剛纔小朋友玩的開心嗎？其實不管什麼時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什麼？或者坐着誰？右邊呢？練說（用左右說一句話）

二、探索交流，熟悉左右的`相對性和絕對性。

師：剛剛小朋友們說的做的非常好，爲了使我們能更好的區分左右，我們將舉行小組擂臺賽……

1、有幾隻小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？

2、從左邊數起，第3個是誰？

3、從右邊數起，第4個是誰？

4、小貓排在第幾個？（可以從左，也可以從右看）

5、小鳥在哪一邊？追問：在誰的左邊？在誰的右邊？

練說：小鳥在（）的左邊，在（）的右邊。

師：爲了考考小朋友，小動物們的位置進行了調整，

6、依照上一環節的重新發問？

師總結：我們看的標準不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。

７、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。

三、聯繫生活，應用左右

今天，我們學了一個新本領，認識了左右，其實，在我們生活中經常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（）邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。

１、整隊。

２、聽口令：向左轉，向右轉。向左走三步，向右走三步。

３、換個方向，認識左邊和右邊。

４、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走

區分左右幼兒園大班數學教案 篇8

一、活動目標

1、樂於觀察和比較、積極參與數學活動。

2、學習以自身爲主體辨認左右以及辨認相反方向的左右。

二、活動準備

1、圖片。

2、左右手大範例。

3、幼兒操作（一人一份）、蠟筆。

三、活動活動

1、玩“你說我做”的遊戲，讓幼兒清楚地認識“左”和“右”

——教師背對幼兒舉起自己的右手，請幼兒舉起和教師相同的一隻手。

——先和同伴伸出你的右手來握握手。

——再和同伴用右手猜拳，贏的人請你舉起右手。

——剛剛我們都是用到什麼手啊？

2、幼兒認識到正對着他們的左手和他們是相反的`。

——當老師和小朋友面對面的時候，老師的右手就是小朋友的左手。

——好，現在祝老師請幾位幼兒與我們面對面排成一排，你們猜一猜，他們的左右手是不是和我們的左右手相同？還是相反？

3、出示大範例，讓幼兒仔細觀察，哪個是用左手做的動作，再圈起來。

4、幼兒操作

——讓幼兒觀察畫面，自己用手比一比，看一看，哪個是用右手做的動作，在（）打個“√”。

區分左右幼兒園大班數學教案 篇9

活動目標：

1、發展幼兒的空間直覺和判斷力。

2、體驗與同伴共同遊戲的快樂。

3、通過遊戲活動，讓幼兒學習以自身爲中心，分清左右。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

多媒體課件、小手環等。

活動過程：

1.猜謎激趣。

“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。”(手)

2.區別自己身體的左右。

(1)、區別左右手。

每個人都有兩隻手，一隻是左手，一隻是右手，那麼你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)

①、請小朋友舉起經常畫畫、寫字的那隻手，向大家招招手。

②、幼兒交流右手除了畫畫、寫字，還能做什麼?

③、出示手環，請把手環戴在右手。

④、伸出左手搖一搖。說說左手還能做什麼?

⑤、小結：戴手環的這只是右手。搖搖手的是左手。左手和右手是一對好朋友，只有在左手和右手的相互配合下，我們才能把想做的是做得更好。

(2)區別左右腳。

①、我們的身上除了左手、右手，還有什麼也分左右的?

②、區分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

③、小結：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。

3.感知左、右邊。

(1)、請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰?右邊是誰?

(2)、改變方位，區分左右。

4.遊戲：我說你做

(1)、舉起你的右手;舉起你的左手

(2)、擡起你的右腳;擡起你的左腳

(3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

(4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的'左手摸你的右眼睛

5. 出示課件再次鞏固左右。

6.音樂《我有一雙小小手》

7.總結：

今天，小朋友又學了一個新本領，認識了左右，其實，在我們生活中經常會用到左右，比如：上下樓梯我們要靠右邊走;路上我們也要靠右邊走;現在我們就來當小司機，把自己的椅子當方向盤，從這裏開到我們的教室，看看我們分別是從哪個方向轉彎的?好，請小朋友準備，汽車開動了，滴、滴、滴、滴。

活動反思：

根據《綱要》中的科學教育要求：“爲幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索。”我選擇了思維遊戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區分左右的空間方位。並穿插遊戲，讓幼兒在愉快的遊戲中初步理解左右的相對性，並迅速做出判斷和反應，從而發展幼兒的空間知覺和判斷力。

區分左右幼兒園大班數學教案 篇10

活動目標：

情感目標：樂於觀察和比較，體驗參與教學活動的樂趣。

能力目標：具備一定的空間方位感和思維的靈活性。

認知目標：在以自身爲中心的基礎上，學會以客體爲中心區分左右。

活動準備：

木偶若干，圖片一張（各種水果）

活動過程：

一、導入。

通過遊戲，幼兒複習以自我爲中心區分左右。

師：今天我們先來玩一個遊戲，看誰的小耳朵最靈，反應

最快。伸出大家的右手來，放在鼻子上面，當老師說左眼你們就指自己的左眼，老師說右眼你們就指自己的右眼，好不好呀？

生：好

師：那我們開始嘍！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……

小朋友們好聰明啊，除了個別的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！

二、初步瞭解以客體爲中心區分左右。

1、出示木偶（背對幼兒）判斷其左右是誰。

師：小朋友們都玩的很開心，森林裏的小動物也很開心，因爲今天是羊伯伯的生日，小動物們要去參加羊伯伯的生日派對，我們來看看都有誰來了，好不好？

生：好

師：我們來看看小貓的左邊的小動物是誰，有哪個小朋友知道？

生：小貓的左邊是小鴨。

師：小朋友們太棒了，老師給你們點贊！（2次）

2、出示木偶（面對幼兒）判斷其左右是誰。

師：小動物們太害羞了，讓我們用掌聲給它們一點鼓勵，讓它們有勇氣轉過身來給大家打個招呼，好嗎？

生：好！掌聲……

師：首先打招呼的是小青蛙左邊的小動物，有誰知道是誰呢？

生：小青蛙左邊是小雞。

師：真棒呀！（3次）小動物們已經和大家打完招呼了，要去參加羊伯伯的派對，讓我們和它們再見，下次我們再請小動物們和我們一起玩，好不好？

生：好，再見！

三、通過遊戲，幼兒進一步認識以客體爲中心區分左右。

1、出示圖片，幼兒觀察並判斷。

師：下面，我們一起到農民伯伯的果園去玩“找朋友”的的遊戲（出示圖片）。哇，農民伯伯的果園裏有好多水果呀！它們和我們是面對面的，我們一起來找一找，好不好啊？

生：好！

師：首先要找的'是蘋果右邊的水果，有哪個小朋友知道呢？

生：蘋果右邊的水果是石榴。

師：真是個愛思考的寶貝！接下來我們大家一起回答，葡萄右邊的水果是什麼？（3次）

生：香蕉！

2、幼兒分組與面對面的幼兒判斷其左右是誰。

師：小朋友們太能幹了，都能夠給它們找到了好朋友。現在我們每張桌子的小朋友爲一組，相互提問來找找你們的左右是誰，好不好？

生：好的。

師：那我們開始吧！

3、幼兒到臺前玩“猜猜樂”遊戲，鞏固以客體爲中心區分左右。

師：請小朋友停止討論，接下來我們一起玩一個“猜猜樂”的遊戲。老師先請五個小朋友到前面來。好，大家猜一猜王子顏左邊的小朋友是誰？

生：陳羽凡！

師：大家說對不對呀？

生：對！

師：你太棒了，老師要把大紅花送給你。（3次）

四、聯繫實際，應用左右。

師：今天我們學習了一個新本領，認識了左右，其實在我

們的生活中經常用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（右）

走，一會老師帶小朋友散步的時候，看看你們能不能說到

做到，好不好？

生：好！

師，那我們這次活動就到這裏結束！

區分左右幼兒園大班數學教案 篇11

設計意圖

幼兒在生活、遊戲等方面常常需要知道左和右，但他們經常會分不清楚，對自己身體的左右也分不清楚，爲了引導幼兒能清楚地區分左右，特設計此次活動。

活動目標

1、樂於通過觀察和比較區分左和右。

2、激發與同伴交流的興趣，能區分自己身體的左和右。

3、以自身爲中心區分左和右。

活動重難點

以自身爲中心，通過觀察區分左和右。

活動準備

課件《區分左右》，小星星（幼兒戴在左手上），風車（與幼兒人數相等）

活動過程

一、遊戲情境導入——談話，創設情境。

師：“小朋友們好，今天，我給大家帶來了一位好朋友，現在請她和大家打個招呼吧！”

（課件播放）

風姐姐：“嗨，小朋友們好，我是能給大家帶來好運的風姐姐，我的任務就是到處旅行，然後把大禮包送給通過我考驗的小朋友。今天，就請小王老師帶着大家接受考驗吧！”

二、遊戲活動準備——區分左和右

1、區分左右手。

師：“今天一共有兩關和一個“大腦風波”，現在，讓我們聽聽第一關的要求。”

（課件播放）

音頻：請你舉起你的左手，請你舉起你的右手。

幼兒舉左手、右手，師幼共同糾正方向不正確的'，利用圖片引導幼兒正確區分左右手。

2、區分左右腳。

師：“恭喜大家通過第一關，請聽下一關的要求。”

（課件播放）

“這是我的左腳，伸出來；這是我的左腳，收回去。這是我的右腳，伸出來；這是我的右腳，收回去。”

幼兒根據要求作出相應的動作，師指正，用圖片引導。

3、請幼兒找一找身體還有哪些部位是這樣一左一右的。

例如：這是我的左眼，眨眨眨；這是我的右眼，眨眨眨。

三、遊戲活動過程——大腦風波

1、師：小朋友表現這麼好，現在一起來玩一個遊戲吧。名字叫：“大腦風波”。我會播放一首歌謠，大家要根據歌謠中的指令做出正確的動作，如果出錯，就要給大家表演節目奧。

2、師幼一起遊戲。

3、遊戲可重複進行。

四、活動延伸

1、分享風姐姐的大禮包。

2、回家自己當裁判讓家長闖關。