(必備)幼兒園教案
作爲一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編爲大家整理的幼兒園教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園教案1
活動目標：
1．根據歌詞做相應的動作。
2．積極投入活動，體驗遊戲帶來的快樂。
活動準備：
1．魚網一個。
活動過程：
1．在《郊遊》樂曲的伴奏下進教室。
2．感受歌曲《小蝌蚪》的樂曲旋律，理解歌詞內容，並做動作。
3．傾聽教師範唱。
4．根據歌詞內容，師、生共同創編動作。
5．在歌曲的旋律下，嘗試配唱歌曲，學唱歌曲。
6．邊唱歌，邊玩遊戲。
“小蝌蚪邊唱歌邊在水裏遊，玩的很開心，調皮的孩子拿魚網來捉小蝌蚪，靈活的.小蝌蚪快快的游回家去了。”
完整遊戲，幼兒邊唱歌邊按歌詞內容和歌曲節拍做動作，歌曲結束，魚網出現，小蝌蚪逃回家去。
活動建議：
在日常生活中，讓幼兒自主地閱讀幼兒用書上的畫面，唱一唱歌曲《小蝌蚪》。
幼兒園教案2
活動目標：
1、知道蟲兒最喜歡在草地玩，從而產生愛護草地的情感。
2、學習愛護蟲子和草地的方法。
活動準備：
1、帶幼兒到草地玩耍，獲得有關草地的感性經驗。
2、分別貼着紅、黃、綠標誌的透明瓶子三個，指偶6個（歡笑的、哭喪的蚯蚓、螞蟻、西瓜各一）
活動過程：
一、探索：蟲兒最喜歡在草地玩
1、組織幼兒討論：小蟲子最喜歡在哪裏玩？
2、實地觀察：在哪裏玩的小蟲子最多。（帶領幼兒依次在走廊、塑膠地、草地上找小蟲子。）
3、師生一起圍坐在草地上分享自己的觀察結果，得出結論：蟲子最喜歡在草地上玩。
二、探索：蟲子希望我們愛護草地
1、指偶表演
“嗚——嗚——嗚——沒事誰在哭呀？原來是小蚯蚓、小螞蟻、西瓜蟲。”
（1）出示指偶小蚯蚓。引導幼兒問小蚯蚓：小蚯蚓，你問什麼哭啊？
教師以小蚯蚓的口吻說：“我們喜歡在草叢裏玩，可是有些小朋友喜歡拔草，草拔光了，火辣辣的陽照下來，把我的朋友曬死了。我好傷心啊。我怕我也會被太陽曬乾的。嗚——嗚——嗚——。”
（2）出示指偶“小螞蟻”。引導幼兒問小螞蟻：你爲什麼哭啊？
教師以小螞蟻的口吻說：“我喜歡在草地上玩，有些小朋友把垃圾扔在草地上，擋住了我回家的路，我迷路了，天黑啦，我一個人孤孤單單在外面過夜，好難過啊！”
（3）出示指偶“西瓜蟲”，問西瓜蟲爲什麼哭。
教師用西瓜蟲的口吻說：“嗚——嗚——，我很喜歡在草地裏玩，可是有些小朋友在草地上亂蹦亂跳，萬一重重地跳到我身上，我就會被踩扁、沒命的，我好害怕啊！”
2、組織幼兒討論：怎麼樣才能使小動物不傷心呢？
讓幼兒告訴小動物：“小蚯蚓，我以後不拔草啦。”“小螞蟻，我以後不把垃圾扔在草地上，我要放到垃圾筒裏。”“西瓜蟲，我以後不在草地上亂蹦亂跳，我輕輕走。”
3、出示歡笑的指偶“蚯蚓、螞蟻、西瓜蟲”：謝謝你們！
4、提問：你們自己做到了，如果看見其他人沒有做到怎麼辦呢？
結束：跟草地說“再見”，跟小蟲子說“再見”
活動反思：
在本次活動中，教師利用彩紙的多色性，和幼兒一起感受了與彩紙遊戲的樂趣。
活動中，教師不僅引導幼兒學會了單的撕貼彩紙的方法，還讓他們通過色彩的.搭配練習，進行創建“大花園”，鞏固幼兒對常見色的認識，更讓幼兒在撕紙、粘貼活動中感受到集體創作的樂趣。
其實對於小班的孩子來說，他們對顏色還不能很好的辨認，因此，在教學過程中教師注重引導幼兒學會辨別色彩與搭配，更注重了一些細節性的動作提示，以及語言提示，讓幼兒隨着活動環節的深入不知不覺的學會了這些知識，也讓創建“美麗的花園”這一節活動變得更加精彩。
此節美術活動的成功之處，也在於教師巧妙運用了一些教學方法的原因，如：語言暗示、肢體演示、情境創設等。在感受作品成功的這一環節時，爲了讓全體幼兒都能感受到這份快樂，教師又採用了引導幼兒集體創作的方法，使幼兒在體驗合作的樂趣中再次感受創作成功的快樂。
幼兒園教案3
目標：
1、知道運動對身體的好處增進大肌肉的活動能力
2、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
3、積極的`參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
準備：
課件、兒歌《動一動》、磁帶、錄音機
過程：
1、提問導入課題今天呀我們要一起來做健康操，小朋友們高不高興呀?在做之前呢、老師要問小朋友一些問題、看看小朋友知不知道。"屈;老師.教，案網出處"小朋友平時有沒有做運動呀?爲什麼要做運動呢?好請小朋友看老師在做什麼?剛纔老師身體哪些地方在動?做運動有什麼好處?你們的爸爸、媽媽平常都會做什麼運動呢?
2、屏幕下面呀，請小朋友看屏幕、“健康操”屏幕上有什麼?幼兒“有一個小姐姐和一個小弟弟”。對老師給他們取了一個名字叫―佳佳和寶寶。記住他們的名字了嗎?我們來看看佳佳和寶寶哪些地方會動、可以怎樣動?先來看佳佳什麼地方會動、可以怎樣動?(幼兒：“頭會動、會左右動、上下動、手會動―腳會動―腰會動―屁股會動”)那寶寶哪些地方會動呢?讓幼兒邊看邊回答問題。
3、動一動請佳佳和寶寶跟我們來做健康操，看佳佳和寶寶都等不及了。小朋友準備好了嗎?放音樂老師和小朋友一起做健康操，做完後請幼兒會位置上休息。師：“請小朋友自己想一個小動物的動作跟音樂來做健康操，做完後問幼兒帶了哪個小動物來做健康操。
4、活動結束：老師最後還有一個問題要問小朋友，做運動有什麼好處呀?幼兒說出做運動的好處，那以後我們每天坐一遍鍛鍊身體。
教師反思：
幼兒能積極的參與到活動中來，能大膽的說出做運動的好處，願意和老師一起做運動，對課件上課很感興趣喜歡這種上課方式，課堂氣氛活躍，最主要的是知道運動可以鍛鍊身體、能長高長胖、有力氣、不生病等很多好處。
幼兒園教案4
活動目標：
1、讓幼兒通過猜測、觀察、動作模仿等方式，初步理解故事內容。
2、引導幼兒感受故事中動物的情緒並學說："快逃！快逃！咕咚來啦！"
3、體驗師生共同表演故事的快樂。
活動重點：
理解故事內容，感受故事中的動物的情緒，學會對話："快逃！快逃！咕咚來啦！"活動難點：體驗動物逃跑時的緊張情緒。
活動準備：
1、繪本ppt，故事中的動物形象大圖一套，小圖片與幼兒人數一樣。
2、情景表演（一隻小老鼠正在散步，聽到"咕咚"聲，嚇了一跳，逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來啦！）
活動過程：
一、情景表演導入（一隻膽小的老鼠正在散步，忽然聽到"咕咚"，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來啦！"）提問：
剛纔的小老鼠怎樣了？（逃跑）它爲什麼要逃跑呢？（害怕）它害怕什麼呢？（咕咚）"咕咚"會是誰呢？（幼兒猜測）
二、幼兒觀看ppt，初步理解故事內容。
師：小老鼠跑着跑着，會遇到誰呢？他們說了些什麼？我們一一看。
觀看第一頁（兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑）——小老鼠跑啊跑，它遇到了誰呢？
——它遇到小兔子說到什麼呢？
——小老鼠對小兔子說了什麼？
——小兔子聽到喊聲怎麼了？
觀看第二頁（狐狸逃跑）——這是誰呀？誰來學學狐狸的樣子？
觀看第三頁（狐狸被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）
——狐狸聽到了什麼聲音？
——他爲什麼也要逃跑呀？
——他們逃跑時，又會遇到哪些動物呢?
觀看第三頁（小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑）
——他們見到小羊（小豬、斑馬）對他（們）說了什麼呢？
我們一起來說說。（快逃！快逃！咕咚來啦！）
——有誰發現了這羣小動物？他會怎麼做呢？讓我們來看看吧！
教師播放第四五頁，和幼兒一起觀察，理解故事內容。引導幼兒觀察大熊並學學他的`動作。再模仿小動物們緊張的樣子。
——小動物們跟在大熊後面幹什麼呢？
——"咕咚"會是誰呢？（幼兒自由發言）
三、討論並理解故事內容。
師：讓大熊帶着小動物去找"咕咚"我們來想想，小老鼠嚇得往前跑時，碰見了誰？說了些什麼？
教師根據幼兒的講述，出示相應的動物形象圖片(大)鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情及語言："快逃！快逃！咕咚來啦！"教師播放最後畫面（蘋果掉到水中）
——咕咚到底是誰啊？
——"咕咚"可怕嗎？小動物們爲什麼害怕呢？
四、幼兒選擇相應的角色表演故事。
在表演過程中，教師及時表揚聲音和表情到位的幼兒並提示幼兒：如果不記得自己何時出場，可以藉助線索圖。根據實情況，可以再說幾次，讓幼兒體驗和同伴一起表演的快樂。
幼兒園教案5
設計意圖
《3-6歲兒童學習與發展指南》的藝術領域中指出：應當經常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。4-5歲的幼兒已經具有初步的藝術表現與創造的能力，能用拍手、踏腳等身體動作敲打基本節奏，並通過身體動作和即興表演來表達自己的心情。《鐵匠波爾卡》是一種捷克民間舞蹈音樂，清晰的節奏、詼諧活潑的旋律能夠讓幼兒在快樂中獲得豐富的情感體驗，從中感受樂曲結構，引導幼兒深入瞭解樂曲風格特徵。
說教材
基於幼兒的學情，本次活動以幼兒熟悉的“熊出沒”動畫導入，通過動畫短片創設故事情景，將打鐵的任務貫穿整個活動，運用圖片圖譜的方式將音樂結構及音樂節奏可視化，幫助幼兒理解音樂。
活動目標
1、認知目標：感受樂曲ABA曲式結構。
2、能力目標：模仿鐵匠與同伴合作創編並表現樂曲。
3、情感目標：學習按音樂的樂段律動，感受樂曲輕鬆、偷快的.情緒。
說重點難點
1、活動重點:學會區分樂句，感受樂曲中旋律的變化。
2、活動難點:幼兒合作創編動作並表現樂曲爲主要目標。
說教法
提問法：從不同角度設疑、設問，啓發幼兒深入思考，讓幼兒發揮自主探究的精神。
示範法：通過教師示範和個別幼兒示範強化幼兒的正確動作。
情景導入法：運動幼兒喜歡的“熊出沒”動畫節選片段，爲幼兒營造熊大熊二要參加聖火節需要打鐵的故事情景，通過新奇有趣的動畫演示及多次的角色轉化，營造一個和諧、寬鬆的教學情境，以喚起幼兒情感的共鳴，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中掌握新知。
圖譜導示策略：將音樂可視化，以有趣的圖譜幫助幼兒理解音樂結構以及音樂的節奏。
說學法
討論法：這既是個體的學習，又是團體的學習。討論是一種雙向或多向的活動，運用討論法激發幼兒相互之間思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學習的體現。
遊戲法:遊戲是幼兒最喜歡的活動方式，以遊戲法輔助教學更符合幼兒的年齡特點。通過玩遊戲激發幼兒的興趣，層層遞進幼兒的學習。
表演法：運用表演法既培養了幼兒的口頭表達能力和思維能力，又培養了幼兒的創新意識，給幼兒提供自我表現的機會。
小組合作法：通過有效的小組合作的開展，展現一個小組集體智慧的結晶，培養孩子溝通與交往的能力。
活動過程
活動過程由開始部分、基本部分和延伸三個部分組成。
一、開始部分。
開始部分又分爲問好小遊戲和影像導入，此部分運用了音畫導入策略和提問法，目的在於吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣。
1、教師模仿小鐵錘打節奏的方式與幼兒課前問好，爲活動的主題小鐵匠做鋪墊。
2、使用動畫引入音樂形象，在視頻播放後根據幼兒的回答出示圖片：風箱、火、鐵錘。瞭解“打鐵的主要步驟，創設小鐵匠要參加聖火節的故事情景，引出音樂。
二、基本部分，此部分運用的教法有:提問法、示範法、情景導入法、圖譜導示策略。運用的學法有:討論法、遊戲法、表演法、小組合作法。引導幼兒聽、說、想、做，聽音樂的節奏，說對音樂的感受與想像，做出想表達樂曲的動作，給幼兒提供自我表現和自我探索的機會。
1、教師講述故事，打鐵的本領藏在了音樂裏，一起聽聽吧，請幼兒欣賞A段音樂的旋律，通過情景導入法激發幼兒的學習興趣。再提問幼兒你聽到了什麼聲音？運用提問法引導幼兒認真的傾聽音樂。接着出示圖譜給予幼兒視覺導示，幫助幼兒熟悉音樂節奏。運用討論法鼓勵幼兒互相交流，創編樂曲動作並表現出來。
2、幼兒完整欣賞樂曲，感受ABA曲式結構，並跟隨圖譜加入AB兩段創編的動作，將打鐵的音樂進行完整表現。在熟悉音樂後，請幼兒兩人一組模仿鐵匠和鐵塊通過角色遊戲來合作表現樂曲。此處綜合運用表演法、遊戲法和小組合作法，幫助幼兒鞏固樂曲。最後鼓勵幼兒相互討論，想象音樂結束後“鐵塊”變成哪些不一樣的造型呢，爲幼兒的經驗做遷移和提升。
根據《綱要》相關理論，整個活動我運用了元素遞進策略，八次播放音樂，從激發興趣到初次感受，從分段欣賞到完整表現樂曲，從單一的動作展現，到兩人組合，再過渡到兩人角色分工合作表現音樂，最後融入造型創編。在幼兒掌握後不斷提升難度，各環節緊密相扣、循序漸進。幼兒在反覆聆聽中感受樂曲的魅力，在快樂的挑戰中逐步理解音樂，在潛移默化中培養幼兒的情操，感受音樂帶來的美好體驗。
活動延伸
爲了保護幼兒的興趣，活動結束後我在表演區中投放圖譜與音樂，爲幼兒的興趣點提供支持，投放角色服裝及道具引導幼兒將小鐵匠參加聖火節的故事繼續創編下去。
幼兒園教案6
遊戲目標
訓練爬行能力。
能躲避障礙物。
遊戲準備
不同形狀紙箱若干個。
沒危險性的障礙物體。
有吸引力的食物。
遊戲過程
1、教師先用準備的物品來擺成一條長長的.“隧道”，遊戲讓孩子們在隧道中爬行。
2、如果孩子不願意進入隧道爬行，我們可以提前準備一些食物，爲了吸引幼兒進入。
3、給幼兒們講隧道遊戲的玩法，或者老師先帶領幼兒們一起玩兩遍，給幼兒熟悉的一個過程。
4、爬行的隧道一定要結合和幼兒的各個方面來設長短距離。
5、場地的佈置一定要以幼兒安全爲主，清理好地面上的雜物，以免幼兒受傷。
6、可以給隧道了擺放一些玩具，讓幼兒尋找裏面的玩具，再帶到指定地點放好。
幼兒園教案7
活動目標
1能運用多種材料、手段塑造牛的各種可愛形象，並完成年曆的畫面設計，培養感受美、欣賞美的情趣和動手能力、想象能力。
2培養團隊合作精神，促進人際交往智能的發展。
3讓幼兒體驗自主、獨立、創造的'能力。
4會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
5喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備
1材料準備：畫紙、牛的圖片、彩紙、剪刀、蠟筆、彩筆、電腦、廢舊材料等。
2網絡教育資料：牛的圖片展。
3經驗準備：個別幼兒經過教師和家長的指導，已初步掌握了用電腦進行簡單繪圖的能力。
活動過程
1根據活動一中師生確定的製作主題，展示牛的各種造型圖片，引導幼兒欣賞，爲下一步的創作做準備。
（1）你覺得牛長得怎麼樣？
（2）你最喜歡哪一幅牛的圖片？爲什麼？
（3）這些畫面的色彩是怎樣的？
2根據活動一中的分組創作年曆畫面。
第一組：繪畫組。幼兒用蠟筆、彩筆等材料，畫出牛的各種可愛形象。
第二組：手工組。幼兒用彩紙和各種廢舊材料。通過剪和撕貼的方式塑造出牛的各種形象。
第三組：電腦設計組。利用電腦的繪圖工具，繪畫出牛的各種形象，並進行美化，用彩色打印機打印。
活動反思
《綱要》要求幼兒“能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”，所以我爲幼兒提供了多種材料，讓幼兒有自主選擇的空間。
幼兒園教案8
活動建議：
1、如果能提供薄薄的油泥，將擺出的木偶娃娃鑲嵌在油泥上展示，效果更好。
2、將擺出的木偶娃娃的動態記錄在紙上，對部分幼兒來說有一定的難度，因此可讓幼兒直接在紙上拼，然後沿圓片和火柴棒的輪廓描畫記錄。
活動準備；
1、塑料圓片、火柴棒、白紙、黑色水彩筆若干。
2、自制的磁性教具：大圓片一個，大火柴棒（可用卡紙做）8張。
3、曾在區域活動中玩過關節可以活動，能擺出多種造型的木偶娃娃。
活動過程：
1、觀察木偶娃娃的'動態。
——教師操縱木偶娃娃，引起幼兒的觀察興趣。
——引導幼兒用身體動作表示自己曾經在區域活動中給木偶娃娃擺過的造型。
2、記錄木偶娃娃的動態。
——請幾個幼兒模仿木偶娃娃擺出造型，教師根據姿勢用磁性教具，即用圓片表示娃娃的頭，用火柴棒表示娃娃的身體、手臂、腿的不同姿勢。
——引導幼兒用圓片、火柴棒自由拼擺，表示人的不同姿勢和身體動作。啓發幼兒將拼出的木偶娃娃的動態記錄在紙上。
3、欣賞木偶娃娃的動態。
——集中展示幼兒的記錄紙。
——請幼兒互相欣賞木偶娃娃的多種動態。將幼兒拼出的不同動作編在兒歌裏，供幼兒欣賞。
活動目標：
1、能用火柴棒拼擺、表現木偶娃娃的身體動作。
2、能用語言表達木偶娃娃的各種活動姿態。
幼兒園教案9
活動目標：
1.學習用手指點畫梅花。
2.體驗點畫的快樂。
3.培養觀察能力和審美能力。
活動準備：
梅花，範畫，顏料，白紙。
活動過程：
一、出示圖片，讓幼兒觀察並初步瞭解梅花結構特徵。
(一)小朋友最喜歡花了，因爲每一朵花都是那麼漂亮，今天老師給小朋友帶來了美麗的.梅花。
(出示梅花圖)小朋友，看看梅花什麼樣子的?(紅色的，五個花瓣，樹枝是彎彎曲曲的，枝上還有沒有完全開放的花骨朵。)(二)老師想把這美麗的梅花保存下來，可我不想畫，那可怎麼辦呢?老師啊，用手指點畫了一幅梅花圖。
小朋友想不想看?(看點畫圖，幼兒說一說老師是怎麼做的?)小朋友們是不是也想做啊?(幼兒："是。")那我們今天一起做一幅美麗的梅花圖!
二、幼兒操作，老師指導。
(一)老師示範每一個步驟並進行詳細介紹，幼兒要看好老師是怎麼做的(教師示範做一朵梅花)請小朋友和老師一起做吧!
(二)幼兒動手製作，教師巡迴指導。
活動結束成果展示。
幼兒園教案10
活動目標：
1、讓幼兒學習畫大大小小的圓圈泡泡。
2、能大膽選取色彩塗刷，表現大大小小的圓圈泡泡。
3、體驗美術活動的樂趣。
活動準備：
1、人手一張畫有小魚的畫紙。
2、各種顏色的油畫棒若干。
3、已調好紅、黃、藍三種顏料。
活動過程：
一、幼兒聽音樂《小金魚》進場。
幼兒跟隨《小金魚》的音樂做小魚遊的動作進教室。
師：小魚們，這天魚媽媽帶你們到大海里去玩吧！遊啊遊，遊啊遊，搖搖尾巴點點頭，遊啊遊，遊啊遊，小魚遊的真開心。
師：小魚們，遊累了吧！我們來休息一會吧！（坐下來）
二、引出課題。
師：剛纔我們玩的真開心，魚媽媽高興的想來吹泡泡了，泡泡是什麼樣貌的呀？（圓形的'）教師出示範畫畫泡泡。
師：小蠟筆，轉呀轉，這頭那頭手拉手，吹成一個大泡泡（小泡泡、紅泡泡）你們想吹什麼顏色的泡泡呀？哦！紅泡泡和黃泡泡還會親親嘴呢！看！這個泡泡還會躲在大泡泡的懷裏呢！
師：魚媽媽吹了這麼多大大小小、五顏六色的泡泡，有的泡泡還會親親嘴，有的泡泡還會捉迷藏，真漂亮，我們來幫泡泡拍個照吧！教師出示排刷和顏料。
師：我們請排刷姐姐和顏料哥哥來幫泡泡拍照吧！你們想幫泡泡拍個什麼顏色的照片？
師：小排刷，手中拿，紅色水裏走一走，舔舔幹，走到紙上來拍照，這邊刷到那一邊。瞧！照片拍好了，漂亮嗎？你們想不想也來吹泡泡，幫泡泡拍照呀？
師：那我們一齊去吹大大小小、五顏六色的，會親親嘴和捉迷藏的泡泡吧！吹好了就請排刷姐姐和顏料哥哥來幫泡泡拍照。
三、幼兒操作。
幼兒作畫時，教師指導並用語言提醒幼兒：這個小朋友畫了個大泡泡，這個小朋友還會畫親親嘴和捉迷藏的泡泡，真棒！
四、相互欣賞幼兒作品。
師：小魚們，跟着魚媽媽一齊來看看小魚們吹的泡泡吧！跟魚媽媽說說自己的泡泡是什麼顏色的。（設計意圖：評價幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的用心性）
五、結束部分。
師：小魚們吹了這麼多漂亮的泡泡，魚媽媽帶你們到外面去做遊戲，我們一齊出發吧！（設計意圖：頭尾呼應，結束活動）
幼兒園教案11
幼兒園課件教案
四季自然角
【活動建議】
1、教師應根據季節的變化和當地的自然環境條件擴展自然角的內容，不要侷限書中舉的例子。
2、要鼓勵幼兒積極參與自然角的創設與管理，充分發揮自然角對幼兒的教育作用。
【活動目標】
通過照顧、觀察自然角，使幼兒發現動、植物的生長變化，增進幼兒對飼養和種植活動的興趣。
【活動準備】
魚缸、花盆、記錄本、放大鏡等。
【活動過程】
活動(一)春天的自然角
1、種子發芽：在盤子裏放一層棉花，用水將其浸溼，然後撒上一些不同的種子。引導幼兒觀察種子發芽的過程，比較不同的種子發出的嫩芽有什麼不同?
用一根細鐵絲穿上三粒蠶豆插到瓶子裏。然後往瓶子裏倒些水，使最下面一粒蠶豆完全浸在水中，中間一粒恰巧在水面上，最上面一粒則離開水面。過幾天后，讓幼兒觀察、比較三粒蠶豆發生了什麼變化，並啓發他們想一想，爲什麼三粒蠶豆會發生不同的變化?
2、瓶插：帶領幼兒採集柳樹、桃樹、杏樹的枝條，插在瓶子裏，泡些水。每天讓幼兒觀察它們的變化。
3、飼養小動物：讓幼兒將蠶、小蝌蚪、小魚、烏龜、小雞、小鴨等小動物帶到幼兒園，放在自然角飼養。鼓勵幼兒注意觀察小動物的變化。
活動(二)夏天的自然角
1、養花：將夏季常見的盆花擺放到自然角，供幼兒欣賞。
2、飼養動物：帶幼兒捕捉並飼養蝸牛、蟬、蚯蚓等小動物。也可製作蝴蝶、蜻蜓標本，將其擺放到自然角，供幼兒觀察。同時要教育幼兒保護益蟲。
3、天氣日記：在室外建立一個小小氣象觀測站，讓幼兒輪流觀察天氣的'變化，並做天氣日記。
活動(三)秋天的自然角
1、果實娃娃：讓幼兒蒐集各種成熟的果實，在果實上粘貼五官，製成果實娃娃。如蘋果娃娃、南瓜娃娃等。將這些果實娃娃擺放到自然角，供大家欣賞。
2、種子盒：鼓勵幼兒採集各種種子，放到盒子或瓶子裏，並貼上標記。
3、樹葉畫：帶領幼兒撿落葉，用各種顏色、形狀的落葉粘貼樹葉畫。將樹葉畫擺放到自然角或掛在牆上供大家欣賞。
4、養菊花：將幾盆菊花放到自然角，讓幼兒輪流照顧菊花，給菊花畫像。
5、昆蟲標本：帶領幼兒捉蟲子。將活的昆蟲放到籠子或瓶子裏飼養。將死去的昆蟲製成標本(方法見“製作標本”活動)。將昆蟲和標本放到自然角，鼓勵幼兒每天去觀察。
活動(四)冬天的自然角
1、蘿蔔白菜花：將蘿蔔的上半截從攔腰處挖成一個小碗，裏面泡上白菜心，掛到太陽能照射到的地方。讓幼兒每天往裏面澆些水，並觀察它的變化。蘿蔔、白菜會同時發芽、長大、開花，出現奇妙的景象。
2、水仙花：將水仙花頭泡在清水中，用小石子固定，放在陽光下。讓幼兒輪流照顧，並做觀察日記畫。約一個月左右開花。
3、冰花：寒冷的日子裏，準備一些小容器、小模子等，讓幼兒用水凍冰花。
可在水中放些顏色或彩紙，放到室外，過一會(或一個夜晚)，會形成五顏六色的冰花。
4、寵物角：讓幼兒將家中飼養的小動物帶到幼兒園來飼養(金魚、烏龜、小兔、小貓等)，讓幼兒輪流照顧小動物，每天要觀察、撫愛小動物。
幼兒園教案12
一、設計意圖：
《綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，並且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，並且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎上，把握詩歌的內在規律，進行創造性的仿編，並在活動中調動幼兒的想象力，大膽的.運用語言能力進行表達。激發幼兒熱愛大自然的情感，啓發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻。
二、活動目標：
1、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。激發幼兒熱愛大自然的情感。
2、能力目標：嘗試改編詩歌內容，激發幼兒感受散文詩中語言的美。
3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
三：活動過程：
活動流程我採用環環相扣來組織活動程序，活動流程爲引出春雨——學習詩歌——仿編詩歌
1、採用提問的形式，直接切入主題。
春雨落到哪裏？幼兒能從生活經驗來說。
2、學習詩歌。
通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
（1）重點學習詩歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”這一句式。
在學習詩歌前，我沒有直接朗誦詩歌的內容，而是逐幅欣賞時通過幼兒猜測，也就是培養幼兒的拓展性思維。種子會說些什麼？教師根據幼兒的回答，概括出第一句“種子說下吧，下吧，我要發芽。”在老師的示範下，接着幾幅圖，讓幼兒運用詩中的句式“下吧，下吧，我要開花、簡單建構詩句。這樣的設計自然合理，進而引出整首詩。
（2）朗誦詩歌
採用詩歌的配畫在幼兒產生視覺形象再隨輕柔的音樂朗誦一遍。
要求幼兒作出相應的表演動作和運用豐富的感情語調來朗誦詩歌。
目的都是加深幼兒對詩歌的印象。
3、拓展經驗，用替換的方法創編詩歌。
（1）幼兒學習創編詩歌。
啓發幼兒想一想：春雨還會落到哪裏，他們會說什麼話？
請一幼兒上臺選圖編，也就是爲下面幼兒作選圖創編如何操作作示範。
（2）幼兒自由選圖編。
三、最後分享詩歌內容，讓幼兒進一步體驗創作的樂趣。
幼兒園教案13
活動背景：
考慮到班級孩子的年齡特點，他們有了記錄的意識，但是還不是很會合作記錄，於是利用《牛牛找紅色》這個活動，我有意識地在記錄的環節鼓勵孩子們相互合作來記錄。
情景描述：
在引導孩子們觀察了記錄表後。我請孩子們自由組合，一起去操作實驗，並要求他們自己分工操作和記錄。
第一組組合成功。但是他們沒有分工，各人迫不及待地就拿起桌上的材料要投向盆中的水。“你們一起把東西放到水裏？那怎麼知道什麼東西可以褪色呢？”我這一問，張弘說了：“對呀，對呀，我先放進去，拿出來後，你再放進去。你第三個放，你第四個放。”一會工夫，張弘就分好了放材料的順序。可惜記錄表還是沒人去拿。“這記錄表可是很重要的哦，一會你們可要靠這個記錄表來向小朋友彙報的哦。”一聽說這個記錄表重要，張弘又分配了：“多多，你來記錄吧。”多多年齡最小，聽到這麼重要的任務交給自己，趕快拿起記錄紙和小印章準備記錄。這一組因爲有了張弘的分工，孩子們一個一個有順序地投放材料，觀察有無變化後，再投放另一個材料。可惜多多看得太投入了，竟然在第二個人投放材料後忘記記錄了。我用手指了指他的記錄紙，他趕快問我：“沒有褪色，是在這裏印個章吧？”“你剛纔怎麼記的？”“我在這裏印了一個章，對嗎？”我點點頭：“你記錄得很清楚。”他一聽又專心去記錄自己的發現了。由於專心記錄，又有張弘的等待，他們的記錄把剛纔的實驗結果真實地記錄了下來。
第二組的孩子分好組後，那個不聲響的誠誠拿起了記錄紙和小印章好象要記錄。而幾個女孩子拿起材料誰也不肯讓誰：“我先來放”“我先來放”結果你推我擠中幾個人都把材料放到了盆中。看到盆中的水變了顏色。他們開心地叫起來：“褪色了，褪色了。”我問他們：“那是哪個材料褪色了？”他們面面相覷不知道如何回答了。這樣自然沒法記錄了。“那怎麼辦呢？”孩子們問。我問他們：“你們想怎麼辦？”航航說：“那我們重新來做吧。”我給他們重新端來一盤材料，孩子們開始重新操作。可惜由於沒人分工，他們還是隻顧自己投放材料，而不去關注記錄的誠誠是否記錄好。記錄只完成了兩欄。
第三組也出現了同樣的問題：記錄的孩子只完成了三次的實驗結果。
思考分析：
從孩子們分組來看，他們能按照老師的要求，分成三組，每組人數相同。但是分組時基本都是按照性別來分的。因爲受年齡的侷限，他們現在的交往還只侷限於同性朋友。分組是成功了。但是從孩子們的言行和操作結果來看，他們的合作意識還不夠。比如第一組之所以能成功，是因爲有了一個能主動指揮孩子們分工的張弘。而多多是個喜歡問，喜歡動手的孩子，由於年齡小，他樂意服從同伴的'指派。他不懂就敢問，這也是促使他們組完成合作記錄的一個重要原因。而第二組的幾個孩子有三個各有主見的女孩子，他們誰也不肯讓，結果自然無法使實驗按照合作操作的程序完成。好在他們後來經過老師的幫助完成了操作，但是由於不去關注記錄的孩子，也就無法完成記錄。而記錄的這個孩子又屬於需要特別關照的，如果沒人去提示他，他是無法完成記錄的。這也說明記錄是需要一定經驗的：會做簡單的符號，能仔細觀察，並記住結果。第三組出現的問題和第二組一樣，同樣說明合作記錄是需要組員間的合作和等待的。
今天的合作記錄雖然不是很成功。但是這也讓我對孩子們的合作有了重新的認識：他們可以在老師的組織下分組，但是合作還需要分工，孩子恰恰缺乏的是分工的環節：如何分工？分好工後又如何操作？操作後如何做才能使完成操作記錄？這是我需要思考的問題。同樣也是孩子們需要提高的能力。在今後的活動中，我必須結合我們班級孩子的特點，多組織一些類似的合作分工的活動，讓孩子們在活動中自己去發現問題，並通過討論找到合適的解決的辦法，提高孩子們解決問題的能力。
幼兒園教案14
活動目標：
1．學習畫故事連環畫，並在畫面上寫數字以表示閱讀順序。
2．感受故事連環畫與其他繪畫形式的不同的風格效果。
活動準備：
1．幼兒用書人手一冊，彩色筆人手一盒。
2．鴨、魚、鵝、青蛙的圖片各一張。
活動過程：
1．引導幼兒打開幼兒用書，師生共同看圖講述故事《小蝌蚪找媽媽》內容。
2．今天我們也來做一本故事連環畫。
引導幼兒觀察畫面，找出主要角色，理解畫面內容。幼兒在幼兒用書畫面中的'池塘裏，進行創作，教師巡迴指導。
3．幼兒交流作品，師生進行閱讀和評價。
活動建議：
1．在美術區域中，提供白紙和筆，讓幼兒自主地進行創作。
幼兒園教案15
聖誕花園
操作目標：
1、體驗美工活動的樂趣。
2、在操作活動中創造性地拼插聖誕樹和剪畫花。
操作材料：
各種三角形硬紙卡、蛋糕碟子、零碎彩卡紙、捲筒紙芯、彩筆、剪刀。
操作層次：
第一層次：幼兒認識操作材料，並能進行隨意拼圖。
第二層次：根據範例幼兒製作聖誕樹和花。
第三層次：與同伴合作完成聖誕花園。
操作說明：
1、利用各種三角形硬紙卡創造性地拼插聖誕樹。
2、將蛋糕碟子剪成各種花並用彩筆裝飾，利用零碎彩卡紙做成葉子，將花與葉粘貼於捲筒紙芯上。
指導建議：
讓幼兒根據不同的水平進行操作。
