【必備】幼兒園中班語言教案模板錦集8篇
作爲一名優秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎麼寫呢?以下是小編精心整理的幼兒園中班語言教案8篇,希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班語言教案 篇1
[教學目標]
1、能發準“蓋、怪、菜”等容易混淆的音。
2、學習集中注意傾聽。
邊念兒歌邊遊戲的形式符合幼兒的學習興趣,此遊戲的關鍵在於合作的人數可以靈活組合,從最初講解,兩人合作玩到最後示範,多人與老師一起玩,要讓幼兒明確鍋蓋只要一人擔任,頂鍋蓋的人數可以不限。
可能出現的情況是鍋蓋把頂的人的手指攥緊不放或不回答“燒的什麼菜?”而導致遊戲停頓,教師應注意觀察幼兒合作遊戲的情況,及時給予幫助和指導。
[材料與環境]
1、有鍋蓋的鍋子一個。
2、幼兒對菜餚名有一定的.積累。
[主要環節]
1、老師做炒菜狀,讓幼兒猜猜燒的什麼菜?
2、帶領幼兒一起學念兒歌,注意幫助幼兒發準“蓋、怪、菜”等容易混淆的音。
3、向幼兒講解遊戲玩法和規則。
(1)兩人合作玩遊戲:教師用手掌做鍋蓋,另請一人食指頂着手掌鍋蓋。
(2)必須唸完兒歌,手掌鍋蓋才能去抓頂着鍋蓋的食指,同時食指也要趕緊縮回,不讓鍋蓋抓住。
(3)若被抓住,就問:“燒的什麼菜?”,被抓住者必須說出一道菜名,雙方方能交換角色,繼續遊戲。
4、請3——5名幼兒做頂鍋蓋 的人與教師玩遊戲。進一步講清遊戲規則。
5、幼兒自由結伴,進行遊戲,鼓勵幼兒流暢地講出各種菜餚,迅速敏捷地作出反應。
附兒歌:頂鍋蓋
頂鍋蓋,油炒菜,辣椒辣了不要怪。
噗!一口風。噗!二口風。噗!三口風。
幼兒園中班語言教案 篇2
教學目的:通過表演、實踐故事,引導幼兒懂得只有團結協作,才能做好或完成一件事情。
準備:五兄弟指偶,笤帚一把
活動與指導:
1. 教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。
2. 討論:⑴五個手指兄弟單獨掃地爲什麼辦不到?⑵五兄弟同時進行爲什麼就很快完成了?
3.遊戲:幼兒五個手指分別戴上五兄弟的指偶,邊說兒歌,邊做手指遊戲。
附故事:手指五兄弟的爭吵
有一天,小玉剛想上牀睡午覺,忽然聽見右手的五個手指頭說起話來。大拇指說:"我是你們的大哥,我最有用了。"食指說:"瞎說,瞎說,我最有用。"中指、無名指也嚷嚷開了:"我最有用!""我最有用!"小拇指一聽,笑了:"哈哈,我最有用!咱們光嚷嚷有什麼用?總得講出點道理才行啊!"
大拇指馬上說:"我先說!人們都管我叫大拇指哥,小玉誇獎什麼的時候,總是把我伸出來,說真好,真好,第一第一,我當然最有用啦!"
食指說:"你是老大哥怎麼啦,你沒有我長得高!我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西,總是用蘸一下,誰聽說讓你蘸過呀!"
中指說:"別吹牛了,你有我高嗎?我在五個兄弟裏最高,所以人們管我叫中拇,比高呀,那可數我第一!"
無名指也嚷嚷開了:"你們都別說了,我緊有用,人最喜歡我,管我叫無名指。有的人有漂亮的戒指,都是戴在我身上的!"
小拇指說:"你們說的都不錯,可是最有用的得數我!小玉耳朵癢了,就用我來摳。"
"不對,我最有用!"
"不對,我最有用!"
"……"
呵,這兄弟五個吵起來了。小玉一聽,覺也睡不着了,他咯咯地笑了。五個指頭兄弟
"對、對,還是讓小玉說說吧,我們誰最有用?"
"我看你們別爭了,父們都用。有些事一個人就辦不了,要靠大家才能辦好。"
"我不信。"
"我也不信。"
"好,不信你們就試試吧。來你們誰能用一個指頭,拿起這把笤帚掃掃地?"
大拇指說:"我能!"
"好,試試吧!"
大拇指想,這還不容易。它走過去就想把笤帚拿起來,可是不知爲什麼,笤帚就是不聽它的話。四個弟弟一看全笑了。食指說:"還是我來吧!"
食指過去了,它把身子彎過來一勾,真把笤帚勾起來了。可它想拿起笤帚掃地,笤帚就是不聽它的話。中指、無名指、小拇指也全試過了,誰也沒能把笤起來。五個兄弟你看看我,我看看你,都不說話了。小玉又跟他們說:"來,你們大家一起使勁,看看能不能把笤帚拿起來!"
五個指頭一合作,一下子就把笤帚拿起來了,嘩啦,嘩啦,把地掃得十淨極了。
小玉問大家:"你們說誰最有用啊?"
"我們都有用,團結起來力量大!"
五個指頭都不說話了,小玉躺在牀上,不一會就睡着了。
建議:請幼兒體驗:團結起來力量大的道理、團結協作掃掃我們的室內環境,活動形式可以把幼兒分成若干組,每組負責做一件事情,如:擦桌子、掃地……。
幼兒園中班語言教案:表情
活動準備:
人手一面鏡子,表情卡每人一套,圖片每人一幅(情節、風景、色彩圖等),多媒體課件
活動過程
(一)引導幼兒談論臉部的各種表情
1、活動開始,引導全體幼兒觀察老師的表情(笑)
今天,有這麼多老師來做客,小朋友高興嗎?那你們看馮老師高興嗎?你怎麼知道老師很高興?(老師在笑)那你又是怎麼知道老師在笑的?
輔助提問:老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎麼樣了?
師:哦,眉毛彎了,眼睛眯起來了,嘴巴往上彎了,小朋友就知道老師在笑了。
師:那現在,我們一起拿出小鏡子,看看自己是怎麼笑的?
2、笑是一種表情,除了笑還有什麼表情?
幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。
(1)你找到了什麼表情?來,到上面來表演給小朋友看。(幼兒模仿)
(2)根據回答出示表情圖,說說表情,進一步感知明顯特徵。
(二)聽故事找表情
表情可真有趣呀,看看大家的臉可以找到表情。其實,在聽故事的時候,表情也會發生變化。下面,老師要請小朋友有來聽聽、看看一個故事,你們想想在這個故事裏能找到什麼表情?在什麼地方找到了這個表情?
1、觀看多媒體故事
2、提問:你覺得故事裏有什麼表情,在什麼地方?
幼兒說說,引導幼兒說完整。
(三)觀察、理解圖片內容,爲圖片選擇恰當的表情。
小朋友真聰明,把藏在故事裏的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封裏了,快把他們拿出來,(取出信封,看看錶情圖片),我們給這些表情找張圖片朋友好嗎?
請幼兒自由選擇圖片。
老師給小朋友準備了許多圖片(一次性在大屏幕上出現五張操作圖),就放在後面,等一下,你可以自己去選一張圖片,看一看,你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友,就把這個表情貼在圖片上,然後跟旁邊的小朋友說說爲什麼要用這個表情。
根據自己的理解爲圖片選擇表情,並說說理由。
(教師在巡迴觀察的'時候,可以引導孩子和同伴交流,說連貫和完整,如:因爲……所以我選擇**的表情。)
3、大家一起來說說:
你的圖片是怎麼樣的?(同步在大屏幕上點出此張圖片)
你爲他選擇了什麼表情?爲什麼?(允許和鼓勵幼兒說說自己的操作結果,發表自己的理由。)
(四)討論自己喜歡的表情
1、表情這麼有趣,他表達的內容這麼豐富,那你最喜歡哪種表情呢?爲什麼?
2、我們都喜歡高興的表情,那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢?
教師小結:幫助別人、關心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂的生活。
(五)延伸活動:
進一步豐富幼兒的表情內容、製作臉譜等
設計理念:
1、採集孩子生活中非常感興趣的點棗“表情”爲活動內容,提供豐富的材料,讓孩子在與老師、同伴交流,和材料充分互動的過程中,產生自己的想法,發表自己的意見,加深對錶情的理解,提高語言能力。
2、語言能力是一種綜合能力,他的發展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割的聯繫在一起的,因此要注意差異、尊重孩子的個性。
3、語言能力包括思維和口語兩部分,以往我們較注重口語能力的培養,從而出現純模仿的誤區,其實思維過程是支撐孩子口語的基石,本次活動注意了幼兒內在思維和外在口語的有機結合。
幼兒園中班語言教案 篇3
活動目標:
1、理解詩歌內容,嘗試仿編詩句。
2、通過仿編詩句的練習,積累一定量的動詞。
3、感受大膽表述和同伴分享帶來的成功和快樂。
活動準備:
PPT、圖卡活動過程:
一、導入:遊戲——跟我一起來運動師:小朋友,來!跟老師來運動吧!【老師帶幼兒做操】
剛剛我們做了哪些動作?【將幼兒說的動詞提煉出來】
二、初步理解詩歌(一)觀察圖片,說說他們是怎做操的(說出動詞)1、師:我們小朋友們不但會做還會說呢,還有一些好朋友也來做操了。瞧!是誰來了?【出示小蜜蜂】
看!他是怎麼做操的呢?【用飛的動作提示,請2~3名幼兒說說】是的,小蜜蜂會飛,做操的時候是飛過來飛過去的,我們就說是飛來飛去!我們一起來跟着小蜜蜂做操飛來飛去。
2、【出示小松鼠】看,又是誰來做操啦?他是怎麼做的呢?【用跳的動作提示】小松鼠跳過來跳過去,我們可以說是跳來跳去做操的!我們一起跟着小松鼠跳來跳去,做早操啦!。
3、【出示小魚】瞧!又有誰來了?小魚是怎麼做操的呢?【遊】恩!小松鼠做操是跳來跳去,小魚做操是遊……【引導等待幼兒說出來】是的,是游來游去。
(二)欣賞詩歌,找一找他們是在哪裏做操的,是什麼時候做操的。
1、師:這些好朋友會在哪裏做操呢?請【1~2個幼兒說說】,他們到底在哪裏做操,我們來聽一首好聽的詩歌吧!
他們是在哪裏做操的?【根據幼兒的回答出示卡片】【小耳朵聽的真仔細、誰聽得更清楚,他們是在哪裏做操的?】【注意請幼兒學說方位詞】
咦?他們是什麼時候出來做操的呀?【早上】你是怎麼知道的?你聽到了什麼?詩歌裏是怎麼說的?
(三)完整講述詩歌師:好朋友們請我們把他們做的操說一說,好不好!?【和幼兒一起完整地坐在小椅子上朗誦詩歌,身體做出相應的模仿動作,突出動詞】
哇!有的小朋友會一邊說一邊做動作的呢!我們來學學他,一邊說一邊做,把好朋友做操的動作做出來!
三、練習鞏固詩歌
1、師生分角色,以接句的形式說詩歌。
師:接下來,我們來玩個遊戲,我來說詩歌的前面半句,你們說後面半句,可以嗎?我們來試一試【試兩次第一句】【用肢體動作提醒幼兒什麼時候說】【利用表揚來提高幼兒說的激情:這隻小鳥做的操真棒!……】
你們真棒!接下來,我們來換一下,你們說前半句,我來說後半句,行不行?!
2、全體一起說一遍。
哇!我們的遊戲做的真快樂,現在這些好朋友請大家大聲的說給客人老師聽呢,詩歌的`題目叫做操。
四、仿編詩歌
1、學習仿編詩歌出示幾個詩歌中沒有出現過的圖片,請個別幼兒進行仿編,其他幼兒進行學習師:還有好朋友也來給我們表演做操了,可是,他們做操好像和剛剛幾個好朋友不太一樣,我們一起來看看,好不好。
你會說一說他們做操的事情嗎?要用詩歌中的話一樣,說一說他是誰、他是怎麼做操的、他又在哪裏做操。
①小露珠:滾來滾去、大海里、河裏、魚缸裏②小猴子:爬來爬去,【引導幼兒觀察小猴子在兩個樹枝之間盪鞦韆,他盪鞦韆的時候是什麼樣的啊?同時動作提示】【如果有人說是盪鞦韆,就提問:是的,小猴子在幹什麼呀?請幼兒再來說一遍】
③小海龜:爬來爬去、沙灘④青蛙:跳來跳去、荷葉集體一起朗誦2、練習創編出示四張非動物圖片圖片師:小朋友和動物朋友們天天做操,鍛鍊着身體,生活中其他的好朋友們他們也天天運動者,好像在做操呢,看!是誰呀?【突出動詞】【用詩歌裏的話來說會更好聽哦!】
集體完整的朗誦一遍3、嘗試自由仿編出示“?”,請幼兒自己想一想,自己創編。
看!這是什麼呀?小問號放在這裏是什麼意思呀?他要問我們什麼呢?
他要問我們還有誰也回來做操,在哪裏做操呢,我們也會用好聽的話來告訴他嗎?
幼兒園中班語言教案 篇4
活動設計背景
幼兒在建築區玩耍時,聽到幾個幼兒發生爭執:有的說木頭房子好,有的說紙箱房子好,有的說稻草房子好,還引起了其它孩子的好奇和議論。所以我設計這個活動爲了讓幼兒瞭解材料的用途,增強幼兒的生活經驗。本活動有動有靜,動靜結合,再綜合課件幫助幼兒理解故事內容,能得到很好的效果。
活動目標
1、理解故事內容,感受三隻小豬團結友愛互助的美好情感。
2、進一步加深幼兒對房屋材料的認識,讓幼兒懂得我們的房屋不僅要美觀大方,而且要結實牢固,讓幼兒初步瞭解房屋的防雷防震性。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒細緻觀察畫面,積發幼兒的想象力。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發展幼兒的語言能力。
教學重點、難點
教學重點:增加幼兒的生活經驗。
教學難點:對房屋材料的認識。
活動準備
1、教師用相機收集各式各樣的.房屋畫面。
2、《三隻小豬》的故事課件。
3、紙、蠟筆若干。
活動過程
1、教師放出拍攝的房屋畫面讓幼兒瀏覽,師幼談話引出課題。
教師:今天我們看到了我們所居住的房屋,你們發現用什麼材料可以建房子呢?
幼兒:木頭、稻草、石頭、泥、磚、竹子…
教師:今天我跟你們帶來了三個朋友來認識一下它們,出示畫面,它們是誰啊?
幼兒:三隻小豬。師:對啦,今天我們就來聽聽三隻小豬的故事。
2、出示課件,教師有表情地根據畫面講故事第一遍,幫助幼兒初步瞭解故事情節。
3、幼兒帶着問題聽故事第二遍,邊講邊提問:三隻小豬分別用了什麼材料蓋房子呢?誰的房子最結實呢,爲什麼?故事中誰最勤勞,你是怎麼知道的?幼兒自主討論,師幼互動。
4、根據幼兒所積累的生活經驗,教師和幼兒進行談話活動。出示我們所居住的房屋、小區畫面,讓幼兒觀察我們所居住的房屋,加深幼兒對自己居住房屋的認識。在師幼談話中得出結論:我們居住的房屋用處可大了,不僅結實美觀,而且還有防雷電、防地震的作用。進一步鞏固幼兒的生活經驗。
5、活動延伸:小小設計師----讓幼兒自己設計房屋,講述自己設計房屋的功能,並進行展示。比一比誰的設計最有創意。
教學反思
本活動結合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力,在整個過程中幼兒的興趣被激發了。幼兒能大膽的說,想象力得到很好的發揮。動靜搭配合理,幼兒得到綜合性的發展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發現有些幼兒的語言表達能力較弱,連貫性不夠,還需要進一步加強。
幼兒園中班語言教案 篇5
【活動目標】
1、理解故事內容,學習用故事表演的形式表現鼠先生找到鼠小姐的經過。
2、學習詞語“悶”“孤獨”,學說故事中的角色對話。
3、知道通過問路的.方法找到目的地,體驗其快樂。
【活動準備】
1、《問路》教學掛圖。
2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動物頭飾若干。
3、幼兒學習資源。
【活動過程】
一、引導幼兒閱讀學習資源,初步理解故事內容。
二、教師邊出示掛圖邊講故事,初步理解故事內容,知道鼠先生找鼠小姐的經過。
提問:
鼠先生和鼠小姐在路上碰見了,發生了什麼事情?
鼠先生迷路了,他都來到誰的家?他是怎樣問路的?
三、教師完整講述故事,引導幼兒理解詞語“悶”“孤獨”,並嘗試生動展示角色對話。
1、引導幼兒說出:鼠先生問了幾次路?遇見了誰?是怎麼說的?
2、請幼兒說說對故事中“悶”“孤獨”詞語的理解,教師加以引導。
3、引導幼兒嘗試角色對話。
四、請幼兒扮演角色,學說角色對話,體驗通過問路找到目的地的快樂。
1、請幼兒6人爲一組,協商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐,其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。
2、啓發幼兒根據故事內容,商討、畫好問路的行進路線。
3、鼓勵幼兒學說角色對話,大膽表演。
五、聯繫幼兒已有的生活經驗,引導幼兒討論,如果我迷路了,我會用哪些方法找到家人。
幼兒園中班語言教案 篇6
活動設計背景
幼兒對天空充滿好奇。他們渴望知道可愛的藍貓兒是怎樣在太空翱遊;他們還想知道在遙遠的月球上是否住着嫦娥阿姨和活潑可愛、又蹦又跳的小白兔;就連天上飛過的飛機、空中飛翔的小鳥,也常常引起孩子們的歡呼,勾起他們對天空的嚮往。爲此,我設計了這項活動——想飛的小貓。目的是通過此項語言活動,啓發幼兒的創造性思維與發散性思維,讓幼兒充分發揮想像力,大膽表述他們的想像,以此來提高幼兒語言表達能力。
活動目標
1、幼兒在理解故事內容的基礎上,通過結構字詞幫助,能夠完整地講述故事。
2、幼兒在集體面前敢於大膽表述自己的想法,並且能夠認真傾聽同伴講述。
3、激發幼兒好奇心和豐富幼兒想像力。
4、啓發幼兒創造性思維和發散性思維。
5、萌發對文學作品的`興趣。
教學重點、難點
重點:幼兒敢於表現自己,喜歡在集體面前講述。
難點:能認真聽取他人的講述。
活動準備
1、讓幼兒瞭解部分會飛的物體,及其簡單飛行原理。
2、認識小貓的特徵及習性。
3、準備字卡一套、錄音機、磁帶、磁力板等。
活動過程
一、開始部分
1、聆聽音樂,導入活動。
2、通過談話,引出活動。
二、基本部分
1、幼幼兒看結構字詞,完整講述故事。
2、幼兒看掛圖;老師講述故事。
3、 識字遊戲。
①幼兒閉上眼睛,教師把字卡發到幼兒手裏。
師:小朋友們閉上眼,我給你們放到手裏的禮物拿好,睜開眼睛,我講故事,你出字卡,看看誰認識我送給他(她)的禮物。
②全體幼兒站到前面,教師講故事,幼兒出字卡。
4、續編故事《我幫小貓飛上天》
三、結束活動
四、活動延伸
藝術活動:小飛機上藍天、小燕子
幼兒園中班語言教案 篇7
活動目標
1.感受故事中楓樹與松鼠的友誼
2.瞭解楓樹在四季中的變化。
活動準備
課件:圖片-不同顏色的楓樹
活動過程
一、認識楓樹
1.觀看圖片:不同顏色的楓樹葉子
讓幼兒知道楓樹葉子的顏色有很多種,它們會隨着季節的變化而變化。
二、欣賞故事
1.老師講故事,幼兒認真欣賞。
2.提問:春天和夏天,楓樹的葉子是什麼顏色的?
秋天到了,楓樹的葉子發生了什麼變化?
在冬天裏,楓樹的葉子又有什麼變化?
3.討論:當楓樹發現自己的葉子變紅、變黃並從樹上掉下來時,爲什麼感到很難過?
當小松鼠回來時,還能認出楓樹嗎?
4.提醒幼兒再認真聽故事。
三、交流討論
1.提問:楓樹做了一個什麼夢?
2.請幼兒說說自己在生活中是不是什麼事情都先想到自己的好朋友呢?
故事:楓樹的煩惱
山上有一棵楓樹,是小松鼠最好最好的朋友。
清晨,迎着朝陽,楓樹翩翩起舞,擺動着婀娜多姿的身影,小松鼠很開心,拍着手說:“真好看!真好看!”
傍晚,微風吹來,楓葉“沙沙”,爲小松鼠唱着美麗動聽的歌。小松鼠很愜意,晃着腦袋說:“真好看!真好看!”
夏天,小松鼠在楓樹下乘涼睡覺,楓樹輕輕搖搖,楓葉飄飄,小松鼠說:“真涼快!真涼快!”
秋天到了,小松鼠告別楓樹到很遠的地方採松果去了。楓樹很孤單,但是她相信,小松鼠一定會回來的。
一天傍晚,楓樹發現身上的葉子變顏色了,不得了,不得了!楓樹一夜都沒睡好,她擔心小松鼠回來認不出自己了,那可怎麼辦呀?
楓葉全都變成紅的和黃的了,山上的.小動物都說楓樹長得越來越漂亮了。可是楓樹卻很難過,她不喜歡自己這個樣子。
一陣秋風吹來,樹上那些紅色的楓葉依依不捨地離開了樹枝,輕輕,輕輕,漂落在地上。
楓樹大吃一驚:“等等,你們別走!等小松鼠回來你們再離開我行嗎?”楓樹苦苦挽留着楓葉。
冬天到了,樹上那些黃色楓葉也依依不捨地離開了樹枝,輕輕,輕輕,漂落在地上。
下雪了,楓樹身上披上了一層白雪。
楓樹難過極了:現在的樣子多難看呀!小松鼠回來一定認不出我了。她想着想着,流下了傷心的眼淚。
一隻小鳥飛來說:“別哭了,明年春天,你還會長出翠綠的新葉來的。”
這天晚上,楓樹做了一個夢。夢中,楓樹張開滿身漂亮的新楓葉,迎接小松鼠的到來。
幼兒園中班語言教案 篇8
設計意圖:
幼兒文學作品是幼兒園語言領域課程的主要素材。通過學習使幼兒感受語言的優美和豐富。因此,我們要爲幼兒呈現多元的文學作品,提供給幼兒有趣理性的學習素材,來培養幼兒文學作品欣賞的素養。我準備了兩幅掛圖,圖文並茂便於幼兒理解記憶。
根據中班幼兒身心發展階段的特點和本班幼兒語言發展的需要,設計了這個活動《動物好朋友》,藉由詼諧有趣的'珠體兒歌(這個載體)的學習,讓幼兒主動誦讀,理解創編,引導幼兒體驗多元式的人我關係,並豐富了好朋友的多元性。
活動目標:
1、學習朗誦兒歌。
2、發現珠體兒歌的特徵。
活動名稱:動物好朋友
活動過程:
一、導入 跟屁蟲遊戲
小雞嘰嘰嘰 小鴨呷呷呷 小貓喵喵喵
小鳥喳喳喳 小狗汪汪汪 小青蛙呱呱
二、理解兒歌內容,培養幼兒發散性思維
1、出示圖片:小山羊 提問:
(1)小朋友仔細觀察一下,小山羊拿着什麼?
(2)誰能說說看:“小山羊拿着鏟子準備去做什麼?”
(3)他可能遇到了誰?
教師小結:小山羊去種樹,路上遇到小白兔。
2、(1)仔細觀察一下小白兔提着什麼?
(2)他要幹什麼?
(3)咱們再看看他遇到了誰?
師:小白兔去插花,路上遇見小青蛙。
3、出示小青蛙,提問:
(1)你們聽這是什麼聲音?(撲嗵)
小青蛙跳下河之後,喚來了誰?
師:小青蛙跳下河,喚來一隻大白鵝。
4、大白鵝在幹什麼?它碰到了誰?
師:大白鵝遊呀遊,碰到一隻老水牛。
5、我們仔細觀察一下老水牛在幹什麼?(或誰當領隊?)
師:老水牛當領隊,叫喚大夥來排隊。
“排隊嘍!”
6、師:將小動物依次手拉手排列。
向前看齊,向前看!(小動物拉起手來都成了好朋友)
師:排好隊向前走,大夥都是好朋友。
三、剛纔這個小故事裏藏着一個(有趣)好聽的兒歌,我們看着圖片再來說一次。
1、師幼同說一次。個別幼兒說1-2次。
四、出示圖譜
老師將剛纔這個好聽的兒歌用圖譜記錄下來,咱們看圖譜來讀一次這個兒歌。
提問:
(1)這個兒歌還可以怎麼讀?
(一個人讀,兩個幼兒一人一句讀,集體一人一句讀)
(2)讀完兒歌后?你們發現了什麼?
它和咱們以前學過的兒歌有什麼不同?
(3)仔細觀察圖片。(多給孩子時間和機會)
師:總結。這個兒歌最有趣的就是每一句兒歌結尾的詞語,作爲下一句的開頭,好象接龍遊戲。
五、複述一次兒歌內容,結束活動。