【精華】幼兒園中班語言教案範文錦集八篇

作爲一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園中班語言教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園中班語言教案 篇1

一、活動目標

1、理解故事內容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。

2、知道人有各自的本事，別小看自己。

3、學說完整句：“我不會……，可是我會……”。

4、體會做事要仔細，不要粗心大意。

5、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。

二、活動準備

1、在活動前，幼兒對動物（小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等）的一些本領有所認識；

2、小黑象玩偶一個，活動掛圖一幅；

3、各種體育器械若干（呼拉圈、啞鈴、繩子、皮球等）

4、繪畫材料（白紙、油畫棒、彩色筆等）

三、活動過程

（一）、導入活動，創設語言環境

以現在共同關注的奧運會導入活動，引起幼兒的興趣。

“小朋友，現在全世界的叔叔、阿姨還有小朋友們都共同關注着一個盛大的運動會，你們知道那是什麼運動會嗎？”（教師做一個舉重動作，請幼兒猜一猜是什麼比賽）“今天，老師就要給小朋友介紹一個重要的客人，他就是森林奧運會的舉重冠軍——小黑象。（幼兒歡迎）他今天給小朋友帶來一個他身邊的故事，小朋友想不想聽啊？有請小黑象！”

（二）、小黑象講故事——《想飛的小象》

１、以小黑象的口吻生動的講述故事，提醒幼兒專心傾聽。

小黑象提問：

1）、我的故事講的是一隻什麼樣的'小象啊？它爲什麼想飛？

2）、故事裏還有些什麼小動物呢？他們是怎麼對小象說的？

幼兒在自由討論問題的過程中，教師視時機出示掛圖，“瞧！就是這隻想飛的小象。他剛剛生下來，第一天，他就看見了許多小動物……”自然過渡到第二次講述。

（三）、教師結合活動掛圖，第二遍講述故事。

講述過程中，在對話處放慢速度，引導幼兒模仿故事對話語言。

提問：1）、小象看見天上的小鳥，它想什麼？

2）、蛇會飛嗎？它會什麼本領？蛇是怎樣對小象說的？

3}、獅子和老虎又是怎樣說的呢？

4）、小象有什麼本領？它最後還想飛嗎？爲什麼？

（四）、談話活動“我的本領”

1、小黑象：“小朋友們真棒，我的故事你們一聽就明白了。你們想不想也去參加奧運會啊？可是，我還不知道你們的本事呢？能告訴我嗎？”

鼓勵幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說說自己的或好朋友的本領，啓發幼兒用“我（他）不會……，可是我（他）會……”的句型講述。

2、提供體育器械，幼兒自主選擇活動材料進行遊戲；

在遊戲的過程中，教師扮演小黑象的角色參與幼兒的遊戲，引導幼兒交談。

如：1）、“小明你會什麼呀？”啓發幼兒大膽說出自己的本領，小象以“你真棒！”給予肯定；

2）、“小明你會不會玩呼拉圈呀？”啓發幼兒運用完整句“我不會……，可是我會……”。

*選擇適當的時機，結束幼兒遊戲。

“今天我們的訓練就先到這裏吧！（提醒幼兒收拾玩具材料）

（五）、活動延伸

小黑象：“哇！小朋友們的本事可真不少啊，真了不起！等會兒，我就要回到森林王國去了，你們能把你們的本領畫下來送給我嗎？”

幼兒園中班語言教案 篇2

活動目標：

1、通過閱讀，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。

2、續編逃家小兔故事，發展幼兒的想象力和創造力。

3、用如果……我就把話說完整。

4、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

材料準備：

1、逃家小兔課件2、圖片3、配樂

活動過程：

上課前組織談話活動：有沒有在家裏和媽媽玩過捉迷藏的遊戲，針對這個話題展開討論，和孩子一起玩捉迷藏的遊戲。

導入，孩子們咱們上課前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的遊戲，今天李老師給大家帶來一個故事也是關於一個媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的遊戲，咱們一起來聽一下。

一、配樂故事朗誦1——3部分。

第一幅圖：

孩子們逃家小兔，逃家是什麼意思？小兔子在離家出走後跟媽媽玩起了你變我變得捉迷藏活動，小兔子剛開始變成了什麼？他的媽媽變成了什麼？他的媽媽是怎麼釣他的小寶寶的？爲什麼要用蘿蔔來釣小兔子呢？爲什麼不用魚鉤？

總結：當孩子變成小魚以後，媽媽就想要變成最瞭解小魚的人，於是他就變成了捕魚人，把小兔子帶回家，可是又怕釣魚的時候傷害到小兔子所以用了胡蘿蔔釣小兔子。多麼偉大的母親阿。

第二幅圖：

可是小兔子特別調皮他又變成了什麼？他的媽媽變成了什麼來找他？咱們一起來看一下媽媽的裝備，媽媽爬山都帶了什麼？帶着這麼多東西爬山你覺得媽媽會有什麼感覺？爲什麼還要去找小兔子？

總結：媽媽是世界上最愛孩子的人，爲了孩子他會不怕辛苦不怕困難，如果孩子有危險哪怕付出她的生命她也會去找到自己的孩子，把它帶回家，多麼了不起的母愛啊。

第三幅圖：

可小兔子還是沒有停止逃跑他又變成了什麼？媽媽變成了什麼？觀察一下園丁，你猜他在幹什麼？給小花澆水施肥，經過園丁澆水、施肥、鬆土小花會變得怎麼樣？

總結：做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長，象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子，讓自己的`孩子快樂的生活在陽光雨露下。

你猜一猜接下來小兔子會變成什麼呢？提問孩子展開討論……

第四幅圖：

咱們來看一下他到底變成了什麼？那你覺得他的媽媽變成什麼才能把小鳥帶回家？（小朋友自由發揮）小鳥的家是安在哪裏啊？咱們來看看媽媽是怎麼變得，如果你變成小鳥我就變成大樹好讓你飛回家。

加上表演請孩子扮演小鳥，老師扮演大樹進行表演。

第五幅圖：

小兔子這次又變成了什麼？你是怎麼知道它變成翻船的？那它的媽媽應該變成什麼呢？（幼兒自由發揮）帆船是靠什麼行走的？導出如果你變成帆船我就變成風把你吹回家。

加上表演

第六幅圖：

小兔子變來變去到頭來都被媽媽找到了，你們猜小兔子最後是怎麼做的？咱們一起來看一下到底小兔子是怎麼做的，出示最後一幅圖畫，小兔子說：天啊，我還是呆在這裏做你的小寶貝吧，媽媽說好吧，就這樣吧，來孩子吃一根胡蘿蔔吧，小兔子知道了媽媽有多愛他再也不想離家出走了，從此以後他們幸福的生活在一起。

小朋友們今天小兔子也來到了我們班跟我們來玩捉迷藏的遊戲，咱們把他請出來吧，出示黑板，邊翻開白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再複述一遍。

創編：

小朋友如果你是小兔子的話你會變成什麼？誰來作他的媽媽把他找到。

小朋友小兔子是真的想離家出走嗎？不是，他只是爲了證明看看媽媽到底有多愛他，現在咱們也知道媽媽有多愛他的孩子了，你應該怎樣愛你的媽媽？現在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個故事希望小朋友靜靜的聽。

配樂朗誦《逃家小兔》

今天的故事就講到這裏，我們小朋友現在都知道了媽媽是世界上最愛我們的人，我們也要用自己的行動表達出自己對媽媽的愛，今天回家後你要摟着你自己媽媽的脖子對它說一聲媽媽我愛你。

逃家小兔講敘了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事，你會怎麼這個故事的教案呢？本文是小編爲大家收集整理的中班語言逃家小兔教案，歡迎參考借鑑。

設計意圖：

現在的家庭，獨生子女居多，孩子們大都以自我爲中心，很少去體諒父母的苦心，我想通過這樣一節課讓孩子們瞭解媽媽的偉大和辛苦，以後再做什麼事情的時候多替媽媽想一想，做個懂事的孩子。在設計這節課的時候，我先用配樂朗誦的形式吸引孩子們的注意力，朗誦了前三幅圖，讓他們認真的傾聽故事，初步感受小兔子和媽媽玩的遊戲，然後再逐幅的出示課件，讓孩子觀察，每個問題的提出我也是經過深思熟慮的，儘量的引導孩子說，感受語言的美。

小百科：兔具有管狀長耳（耳長大於耳寬數倍），簇狀短尾，比前肢長得多的強健後腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類最多，少數種類分佈於歐洲和南美洲，其中一些種類分佈廣泛或者被引入很多地區，而也有不少種分佈非常侷限。陸棲，多見於荒漠、荒漠化草原、熱帶疏林、乾草原和森林或樹林。

幼兒園中班語言教案 篇3

活動目標

1. 欣賞並朗誦兒歌《鈴兒在說話》。

2. 要求幼兒在理解兒歌內容的基礎上，初步學會有感情地背誦兒歌。

活動材料

門鈴、電話、鬧鈴、車鈴、風鈴的圖片。

活動過程

1.談話：各種各樣的鈴聲。

教師向幼兒出示各種小鈴鐺，請幼兒觀察，並搖一搖、敲一敲，聽一聽它門發出的不同聲音。

2.教師：各種各樣的鈴聲有什麼用處?它能提醒我們做哪些事?

3.欣賞兒歌《鈴兒在說話》。

邊出示各種鈴鐺圖片邊朗誦兒歌。然後請幼兒模仿鈴鐺發出的聲音，最後請幼兒說一說還聽過哪些鈴聲?

4.根據兒歌內容提問，引導幼兒用兒歌的`句子來回答，幫助幼兒理解和記憶兒歌。

5.以整體跟讀的方法進行學習 兒歌。

6.教師與幼兒表演兒歌。

7.結束活動。

幼兒園中班語言教案 篇4

【活動設計】

詩歌《出海》語言簡潔，明瞭，節奏歡快，朗朗上口，富有趣味性，詩歌中的重疊量詞使幼兒更加便於記憶和創編。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力，口語表達能力”的要求。孩子們初次接觸詩歌被詩歌中描述的優美意境深深的感染，在教師創設的情境中，很快就理解了詩歌的內容。

活動結束後與孩子交流：“在大海上除了能看到浪花、白雲、海鳥、帆船，還會看到什麼呢？”這一話題引發了幼兒的興趣，這也與孩子對大海的已有經驗較豐富，孩子們討論起來滔滔不絕，於是引發了活動2仿編活動，目的在於通過調動幼兒的'經驗進行擴展想象，從而仿照詩歌的句式結構表達自己的理解，以此發展幼兒語言表達能力、想象力和幼兒社會性的發展。

活動一

詩歌欣賞：出海

【活動目標】

1、仔細傾聽詩歌，感受詩歌中描繪大海美好的意境。

2、理解、欣賞詩歌內容，感受詩歌句式結構的特點。

3、學習有情趣的朗誦詩歌。

【活動準備】

配樂詩歌《出海》、課件。

【活動過程】

一、播放海浪聲，激發幼兒出海的興趣

師：聽！這是什麼聲音？海上有什麼呢？小朋友想不想出海，到大海上去看一看？

師：出海觀光我們應該坐什麼去呢？

教師小結：有這麼多的海上交通工具，我可以划着小船去，可以坐飛機去看海，可以坐大輪船去。那我們就坐大船去。

二、創設出海情境，感受理解詩歌的意境。

師：嗚……我們的輪船出發了。

——小朋友們你看到了什麼？大海和天空是什麼顏色？

——孩子們看，海上掀起了大浪，大浪翻滾起來像什麼？

——看！天上有什麼？我們平時看到的白雲是什麼形狀的？

——這是什麼？有多少海鷗？許多隻海鷗我們可以說一隻只的海鷗在大海上飛翔。

——小朋友看，遠處是什麼？爲什麼帆船這麼小？

三、教師有感情的朗誦詩歌，幫助幼兒理解詩歌內容。

1、教師有感情的朗誦詩歌。

2、通過提問幫助幼兒理解詩歌內容。

——出海我們都看到了些什麼？

——你喜歡詩歌裏的哪一句？爲什麼？

四、幼兒學習朗誦詩歌

1、再次欣賞，跟唸詩歌。

2、和着抒情的音樂進行朗誦。

3、分組加上動作表演詩歌。

4、重點引導幼兒感受理解詩歌的語言和意境。

【活動延伸】

1、將詩歌內容的相關圖片投放在語言區，供幼兒鞏固理解詩歌。

2、親子互動——“生活中的量詞大搜尋”

3、仿編詩歌。

師：在大海上除了能看到浪花、白雲、海鳥、帆船，還會看到什麼呢？

活動二

仿編活動：出海

【活動目標】

1、喜歡參與到仿編詩歌活動中，體驗仿編的快樂與成功。

2、通過出海觀光，連接已有對海的經驗進行拓展想象。

3、仿照詩歌的句式特點“××一××”，仿編出自己的詩歌段落。

【活動準備】

出海觀光視頻課件、圖片、詩歌仿編板。

【活動過程】

一、回顧詩歌，調動幼兒對大海的原有經驗。

1、組織幼兒朗誦，引發幼兒對詩歌的回憶。

2、教師提問：小朋友，海上除了能看到浪花、白雲、海鳥、帆船，還會看到什麼？

（仿編活動是文學作品學習中前三個活動層次基礎上進行創新的過程。活動開始，組織幼兒朗誦，爲了引發幼兒的回憶。提問充分調動幼兒已有經驗進行拓展想象。）

二、創設“出海”情境，拓寬幼兒思路爲仿編做鋪墊

1、帶領幼兒欣賞海上風光，教師適時進行解說。

2、剛纔出海你看到了什麼？

（本環節利用動態視頻——《海上風光》給予幼兒視覺的刺激，視頻中有海上的沿途風景，有海島上的景色，一座座高樓，一塊快礁石……形象而又具體，調動幼兒的視聽感官，再次激發幼兒想象，爲仿編詩歌做好鋪墊。）

三、師幼討論，引發幼兒對詩歌仿編的興趣，並初步練習仿編

1、幼兒嘗試仿編。

提問：“小朋友可不可以把看到的東西編到詩歌裏面？誰來試試看？”

2、師幼討論詩歌句式的特點。

3、師幼共同仿編詩歌。

（本環節利用嘗試教學法的原則，嘗試在前，指導在後，先讓幼兒嘗試仿編，然後師幼共同討論，幫助幼兒進行比較、分析、概括詩歌句式的特點，一步一步引導幼兒創造仿編。）

四、分組討論，自由創編。

1、幼兒合作仿編詩歌，教師巡迴指導。

師：我把海上的美景拍成了一張張的照片，下面我們分組來編詩歌，每人挑選一張最喜歡的照片，看看上面有什麼，然後學着詩歌裏的語言把它編一編，然後粘貼到詩歌框裏面。一會比比看哪一組小朋友編得最有創意。

2、每組幼兒逐一展示。

五、迴歸生活，再次激發幼兒仿編的興趣。

1、脫離圖片，繼續鼓勵幼兒大膽想象仿編。

師：今天我們來到活動室，小朋友又看到了什麼？請把你看到的來編一編。

2、教師小結：出海可以編成優美的詩歌，那麼我們在逛公園、逛超市、出去遊玩的時候都可以把它來編一編。

【活動延伸】

1、繪畫仿編：大海上還有些什麼？請小朋友通過網絡、書籍或親身體驗，探索大海上的景物，以繪畫的形式畫下來，然後編成詩歌。

2、拓展思維，結合幼兒的生活經驗引導變換新的詩歌結構。

附詩歌：《遊玩》

遊玩坐汽車，

來到遊樂園，

氣球一個個，

木馬一匹匹，

小船一艘艘，

螞蟻一點點。

附詩歌：《出海》

出海坐大船，

海藍天也藍，

浪花一朵朵，

白雲一片片，

海鳥一隻只，

帆船一點點。

幼兒園中班語言教案 篇5

目標：

1、通過聽回答問題，培養幼兒的概括能力，發展幼兒的語言表達能力。

2、通過談論爸爸的手，使幼兒瞭解爸爸做的事情很多，很辛苦，促使幼兒喜歡並敬愛自己的爸爸。

準備：《爸爸的手》、幼兒人手一份“爸爸調查表”

重點：談論爸爸的手

難點：聽，回答爸爸的手能幹些什麼事情。

過程：

一、聽，引起幼兒興趣

1、欣賞，要求幼兒認真聽完整個。

——爸爸的手是不是很大呀？

——那爸爸的手都能幹什麼呢？我們再來聽一遍，看看裏爸爸的手都能幹什麼事呢。

2、聽第二遍回答問題。

——想想，裏爸爸的手都能幹什麼事呢？

（如幼兒無法回答可分段再聽遍）

二、幼兒談論自己爸爸的手

1、——裏爸爸的手能幹很多的事情，那我們小朋友想想看，我們的爸爸是不是也有一雙大手，也能幹很多的事情呢？

2、——請我們小朋友說說自己的爸爸的手都能幹哪些事情呢？

3、——我們的.爸爸又要工作又要做那麼多的事情，是不是很辛苦啊？那我們平時是不是應該要好好的聽爸爸的話？除了要聽爸爸的話之外，我們還可以做些什麼能讓爸爸高興的事情呢？

三、延伸：爸爸調查表

和爸爸媽媽一起完成爸爸調查表。比一比誰的爸爸本領最大。

幼兒園中班語言教案 篇6

主要提示幼兒自制力差，往往出現行動與言語不相符的情況，通過讓幼兒找錯誤，提示幼兒在日常生活中約束自己的行爲養成良好的行爲習慣。

一、活動目標

1、幼兒講述圖中內容，並判斷小明的行爲是否正確。

2、在日常生活中養成良好的行爲習慣。

二、活動準備：圖片四幅，與內容相符。

三、活動過程

過程1：導入。

老師講述：小朋友你們喜歡乖巧的小朋友嗎？今天老師給你們帶來了一位朋友，你們想認識嗎？他的名字叫"小明"小明他也想做乖巧可愛的好孩子，可是他是怎麼做的呢？讓我們來看一下吧！

過程2：幼兒看圖判斷小明的行爲習慣正誤。

1、出示圖片，請幼兒看圖，說說每幅圖的內容，說說小明做的對嗎？

2、老師講述：小明在公園裏扯小女孩的髮辮，她不愛護和關心小妹妹，是不對的;小明向公園湖裏扔石頭砸戲水的小鴨，小明不遵守公共秩序，打傷動物也是不對的;小明走在大街上隨手隨地扔香蕉皮，不講究公共衛生，也是不對的.；小明橫過馬路時，不走斑馬線所示的人行道，不遵守交通規則，是不對的。

3、請小朋友說說怎樣幫小明改正錯誤。

4、老師小結：幫助、關心比自己小的朋友，保護動物，愛護公共環境，遵守交通規則，這些都是一個好孩子應該做到的。

過程3：師生互動。

1、請小朋友說說自己的錯誤行爲，其他小朋友好的行爲。

2、老師小結：小朋友們要向好的小朋友學習，有錯誤時及時改正。

四、活動延伸：請家長配合，教育幼兒養成良好的日常生活行爲習慣。

幼兒園中班語言教案 篇7

活動目標

1．觀察圖片，嘗試根據信息、符號尋找鼠小姐的家。

2．體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。

活動準備PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。

活動過程

一、觀察角色，表達對"角色"和"迷路"的理解

1．幼兒表達對角色(鼠先生)的讚美。

出示角色(鼠先生)，提問：這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽的話讚美他，可以怎麼說?

【設計意圖：此問題可以讓幼兒感受到讚美的語言有多種多樣，讓活動有良好的開端。其中幼兒所呈現出來的讚美方式也會讓教師感到意外和驚喜。進入中班後，幼兒既關注他人對自己的評價，也開始參與對同伴的評價。藉助這樣的情感需求，鼓勵幼兒學習看到他人的優點，用好聽的話讚美他人。】

2．幼兒說說自己對"迷路"的理解並提出建議。

講述故事至"開着開着，鼠先生迷路了"，提問：什麼是迷路？你有什麼好的建議?(教師觀察、瞭解幼兒對"迷路"的理解與表述，鼓勵幼兒表達"迷路"時自己會怎麼樣，引發幼兒表達自己的經驗或想法。)【設計意圖："迷路了怎麼辦"是幼兒必須積累的生活經驗，通過交流，幼兒可以分享不同的解決方法，爲進入下一環節埋下伏筆。】

二、觀察畫面，理解"問路"和"指路"的過程

1．幼兒聽故事：有關"詢問青蛙"的`內容，並思考問題。

(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什麼?

(2)教師逐句念謎語，引導幼兒根據謎面猜出角色(青蛙)並說出理由。

(教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應，關注他們的答案是否有變化，幫助幼兒瞭解謎面裏的每句話都是有用的。)

(3)教師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接着他會怎麼做?

(教師要注意傾聽幼兒"問路"，瞭解他們會運用哪些生活經驗幫助鼠先生，並關注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應。)

2．幼兒聽故事：有關"詢問公雞"的內容，並思考問題。

(1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪裏開?

(教師要注意傾聽幼兒答案背後的理由，並根據他們的答案，幫助他們梳理出生活經驗：問路時可以嘗試到人多的地方去問。)

(2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家並說出理由；提問：鼠先生會怎麼做?

(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀察、瞭解幼兒問路的方式。)

(3)聽"公雞回答的話"，並提問：筆直往前走是什麼意思?如果筆直走，他會走到哪座房子前?

(教師可以讓每個幼兒用手勢示意"筆直"，觀察幼兒對方向的理解。)

3．幼兒聽故事：有關"詢問熊"的內容，並思考問題。

(1)出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。

(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示，根據提示聯想可能的答案。引導幼兒扮演角色，觀察幼兒參與問路的過程，是否有禮貌、是否能清晰表達。)

(2)聽"熊回答的話"，並提問：左邊在哪裏?如果車往左邊轉，眼前會出現哪幢房子?

(教師可以讓幼兒舉起自己的手錶示方向，一般現場會出現兩種相反的答案，對此，可直接表揚做對的幼兒。反覆嘗試，讓其他幼兒瞭解以自身爲中心的左邊在哪裏。)

4．幼兒聽故事：有關"詢問獅子"的內容，並思考問題。

(1)出示向左轉後出現的三幢房子並提問：鼠先生會怎麼做?

(由於幼兒的生活經驗和個性不同，這個環節會出現幾種不同的答案，教師可以細心傾聽幼兒的想法，鼓勵幼兒把自己想的內容完整表達出來。教師不要急於否定幼兒，接下來的操作環節可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)

(2)幼兒取出操作材料，根據聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應的答案。

(教師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀察幼兒如何理解並讓其在紙上圈出相關的信息內容。)

(3)觀察兩種不同的答案，聽獅子的後半句話，提問：同樣一句話，爲什麼圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子，爲什麼獅子說"那幢可愛的黃色小房子"呢?

("左右"是大班所要學習的數學內容，這個環節的重點只是讓幼兒感受和體驗。教師在觀察幼兒表現後，可根據本班幼兒的發展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想，旨在引發幼兒的興趣。)

【設計意圖：面對此環節中的四個角色，分別用"聽猜謎語、看點想面、聯繫經驗、分析判斷"四種不同的方式呈現，在層層推進中體現學習方式的變化，引發幼兒挑戰的樂趣；四次問路的經歷中，逐漸放開的語言表達，變化的操作方式，讓幼兒在重複和互動中自然習得、積累問路與方位等經驗。】

三、完整欣賞，提升並拓展相關經驗

1．幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

(教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問了幾次路?是什麼幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什麼?)

2．延伸活動：想想按地址找地方的順序應該是怎麼樣的?

(教師出示一個地址，引導幼兒思考如果要去這個地方，應該先找什麼?)

【設計意圖：此環節除了幫助幼兒梳理問路的關鍵經驗外，還可以爲幼兒留一個新的思考空間，讓有興趣的幼兒帶着問題開始新的探究。】

幼兒園中班語言教案 篇8

活動目標：

一、正確認讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發出捲舌音：山（shn）、水（shui）。

二、在遊戲中產生對識字活動的興趣，增強對書面語言的敏感性。 活動準備：

一、幼兒用書、鉛筆人手一隻，實物投影儀。

二、各種報紙每人一張。 已認識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、後，小貓頭飾一個。

活動過程：

一、遊戲《貓捉老鼠》，複習、鞏固已經認識過的漢字寶寶。

（一）、（老師戴上貓的頭飾）師：看，老師變成什麼了？（小貓）小貓我又要來捉老鼠了，你們會被我捉到嗎？

（二）、遊戲方法：老師轉身背對幼兒學貓叫三聲後再轉身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說出字卡的名字並做出相應的身體動作，做錯者即會被貓捉住。

二、引導幼兒瞭解漢字的'變化和發展。

（一）、師：剛纔我們做了好玩的遊戲，今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。

（二）、（展示投影儀上的幼兒用書）師：看，這是什麼圖畫？

（太陽）咦！太陽裏面會藏着一個什麼字寶寶呢？（幼兒自由猜想）

（三）、揭開太陽圖下面的一張“象形字”：大家看好了，變成什麼樣子了？

（四）、引導幼兒仔細觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹“象形字”的由來與“現代漢字”的產生

（五）、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化，進一步感知、瞭解文字的起源。

三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書

根據圖畫和象形字的提示，認讀現代漢字，培養幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。

四、嘗試認讀漢字。

（一）、教師逐一出示字卡，請幼兒認讀，然後帶領全體幼兒一起讀兩遍，並把字寶寶放在黑板上。

（二）、多種方式幫助幼兒認讀：

1.教師讀字音，幼兒舉字。

2.教師舉字，幼兒讀字音。

3.打亂次序進行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發音。

（三）、引導理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。

五、操作活動

“尋找報紙上的字寶寶”。

六、開展組詞遊戲，幫助幼兒正確理解和運用漢字。

例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等；對積極大膽參與組詞遊戲的小朋友給予表揚和肯定。