幼兒園大班數學教案《有趣的線路圖》
作爲一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的幼兒園大班數學教案《有趣的線路圖》，歡迎大家分享。
幼兒園大班數學教案《有趣的線路圖》1
活動目標：
1、瞭解線路圖，在路線圖上找出從起點和終點的線路，並找出合適的路線。
2、通過數箭頭的方法找出路線圖長短。
3、通過箭頭圖標找出在路線圖上到達的位置。
4、根據要做的事情，設計自己的出行路線。
活動準備：
PPT課件，教具圖片
活動過程：
一、放PPT課件導入。
播放PPT1
小朋友，你們看這是什麼呀？你們生活中哪些地方有箭頭標誌，代表什麼意思呢？
紅綠燈，超市，馬路上。
在我們生活中很多地方有箭頭，今天老師也帶來個帶有箭頭的指示牌。你們來說看一看。
放PPT2
你們能看懂指示牌嗎？代表的什麼意思？
（小朋友討論回答）
上面的箭頭爲大家提供了出行的路線。
二、上道具，讓小朋友找出路線。
1、上大地圖道具
今天，我們就爲小弟弟一家找一找他們的出行路線。好不好？
（上道具）
請你們看一看這幅地圖上都標出了什麼地方？
地圖上一道一道的線條表示的'什麼？表示一條一條的的道路。
今天天氣這麼好，小弟弟想一個人到公園裏去。可是，從家到公園需要怎麼走。
小弟弟的家在哪裏？公園在哪裏？
除了向右走，還可以向哪裏走？
小弟弟從家到公園到底要怎麼走？我現在請你們在自己的小地圖上找一找，用小箭頭表示出來。
2、小朋友自己動手找出路線。
想一想小弟弟出發的起點在哪裏？終點在哪裏？找一條你最喜歡的路。
3、講解找小朋友找的路線。
4、找出三個圖片，用數箭頭的方法找出路線長短。
5、讓都是8個箭頭的小朋友上臺。
這些小朋友都是8個箭頭完成的，可是他們的路線不一樣。所以小朋友們出門的時候，可以根據自己需要找出最時候自己的那條路線
三、展示另外兩幅路線圖，通過箭頭找出在路線圖上到達的位置。
今天老師給小朋友帶來了兩幅路線圖。我們一起來看一看好不好？
你們能看懂這個路線圖表示的意思嗎？起點是哪裏呢？誰來用綠色的標誌來表示？
上面的是媽媽的出行路線，下面的是爸爸的出行路線。
請你們選擇一條路線，想一想，你是想幫助媽媽還是幫助爸爸。等會你們幫助爸爸或媽媽看一下，他們到底去哪裏了。
（找兩個小朋友，一個找爸爸的路線，一個找媽媽的路線）
四、展示4幅圖，設計出行路線。
小弟弟長大了，很願意幫爸爸媽媽做事情。今天媽媽交給他了4個任務，我們來看一下是什麼。
小弟弟做完所有事，還要回到家裏去。他要怎麼走？才能很快的做完着4件事情呢。
請你幫小弟弟設計一條出行路線。
幼兒園大班數學教案《有趣的線路圖》2
設計意圖
大班幼兒在平時的生活中能夠運用空間方位解決問題，例如在平時的一些活動中幼兒能夠主動介紹自己的家在出了幼兒園的大門向左走然後在一直往前走就是我的家了。根據《3-6歲兒童學習與發展指南》中表明豐富幼兒空間方位識別的經驗，引導幼兒運用空間方位經驗解決問題，也能夠發現生活中許多問題都可以用數學的方法來解決，並且能夠體驗解決問題的樂趣。在本次活動中讓孩子們自主操作課件，在過程中體驗數學帶來的樂趣。
活動目標
1、理解“↑、↓、←、→”箭頭表示的意義。
2、通過數箭頭的方法比較路線圖的長短，並找出終點的位置。
3、積極參與活動，在設計出行路線的同時感受其帶來的樂趣。
重點難點
活動重點：重點：理解“↑、↓、←、→”箭頭表示的意義。
活動難點：
通過數箭頭的方法比較路線圖長短，並找出終點的位置。
活動準備
PPT課件，線路圖教具圖片（每位幼兒人手一份）
活動過程
一、初步認識四個箭頭的含義
1、出示四個不同方向的箭頭，幼兒討論
師：你們在哪見過，知道這四張標記圖表示什麼意思？
2、用手指出箭頭所指方向。
小結：上面的箭頭爲大家提供了出行的路線，以及在戶外迷路時也可以觀察這些指示牌。
二、展示另外兩幅路線圖，通過箭頭找出在路線圖上到達的位置
1、出示線路圖
師：今天，我們就爲小弟弟一家找一找他們的出行路線。
（1）請你們看一看這幅線路圖上都標出了什麼地方?
（2）地圖上一道一道的方格表示的什麼？表示你走的步數。
2、出示另兩幅路線圖，並按箭頭找出正確的路線。
師：你們能看懂這個路線圖表示的意思嗎？是從哪裏出發呢？（上面的是媽媽的出行路線，下面的是爸爸的.出行路線）
3、幼兒操作路線圖並講述過程。
請你們選擇一條路線，想一想,你是想幫助媽媽還是幫助爸爸。等會你們幫助爸爸或媽媽看一下，他們到底去哪裏了，並且要用完整的語句說出來以及數出你走了幾步。
小結：小朋友們都能根據爸爸媽媽的箭頭提示，爲他們找到了正確的路線。
三、引導幼兒用多種方法解決問題
1、小弟弟現在想從家出發去醫院，但是中間想要經過理髮店，最終到達醫院，那他該怎麼走呢？
（1）教師邊演示邊講解“小弟弟從家出發向前走了幾步，在向右走了……”
（2）請幾位幼兒上來在圖片上找一找，並在畫路線的同時用完整的語言說出方向，以及數一數走了幾步？
（3）比一比自己畫的路線並比較出路線的長短。
小結：這些小朋友走的步數都是一樣的，可是他們的路線不一樣。
四、幼兒自由設計出行路線
1、現在請小朋友們自由設計自己出行路線，並用箭頭畫出，想一想可以怎麼走？並數出你走了幾步？
2、可以怎麼走？請你設計一條出行路線。
本次活動我以圖片的導入，大大提高了幼兒的興趣，使幼兒在整個過程中都被活動環節所吸引，幼兒能在活動中積極發言，大膽表述自己的猜想，達到了教學活動的目標，同時活動中也存在着一些不足，教師的在表述方向的語言不夠準確，最後的延伸活動教師言語上應更簡潔明瞭。
活動過程增添了白板中的多種功能，使活動變得更有趣味性，幼兒通過自己動手操作，更好的去感受到在線路圖上用箭頭來行走，。但我深知自己在信息技術的運用上還不夠充分，在今後的教學生活中，我會不斷的加強自身學習，真正將信息技術與教學充分相結合。
