幼兒園中班閱讀教案（精選20篇）
作爲一名優秀的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園中班閱讀教案，歡迎大家分享。
幼兒園中班閱讀教案 篇1
【活動目標】
1、仔細觀察、記憶畫面中動物的位置和神情，並大膽清楚地表達。
2、喜歡集體閱讀，體驗閱讀的`快樂。
【活動準備】
書、ppt。
【活動過程】
一、介紹動物，幼兒熟悉動物的位置。
1、出示p1，今天，老師想和你們一起看本書，看看這本書裏有誰？
2、出示p2：這些動物朋友都住在一幢房子裏，看看，他們都住在幾零幾？
二、閱讀遊戲：誰藏起來了？
1、出示p3：你發現誰藏起來了？你怎麼知道是河馬躲起來了？
2、出示p4：這次有幾個動物藏起來了？分別是誰？住在幾零幾？
3、出示p5：這回讓我們找誰？爲什麼要找小豬呢？原來不光要找躲起來的朋友，有時候還要找誰轉過身的。
4、出示p6：接着又有幾個朋友轉身呢？這回要說幾零幾的誰轉過身了，會說嗎？
5、出示p7：這下全藏起來了，那你還記得嗎？我們一起來找找？
6、出示p8：看看，這回我們要找什麼樣的朋友？
活動延伸：
出示圖書，今天我們看的就是這本書，書裏捉迷藏的動物更多，看看有幾個？有興趣的孩子可以去看一看。
幼兒園中班閱讀教案 篇2
活動中引導幼兒理解故事內容，能與同伴進行交流、發表意見。體驗助別人的快樂，感知喬治樂觀、善良的個性。在活動中敢於堅持自己的意見並說出理由。
設計意圖
《城裏最漂亮的巨人》是一本有趣的繪本，主題突出，形象生動，畫面感染力強，整個故事以“樂於助人”爲主線貫穿始終，故事情節突出，教育價值很。《指南》中也提出，幼兒的社會性主要是在日常生活和遊戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。幼兒能夠主動去注意到別人的情緒，並有關心、體貼的表現所以在本次活動過程中，所以，本次活動我想利用這樣一本有趣的繪本，着重從情感體驗助別人的快樂，感知主人公樂觀、善良的個性。
活動目標
1、理解故事內容，能與同伴進行交流、發表意見。
2、體驗助別人的快樂，感知喬治樂觀、善良的個性。
3、在活動中敢於堅持自己的意見並說出理由。
重點難點
重點：理解故事內容，能與同伴進行交流、發表意見。
難點：在活動中敢於堅持自己的意見並說出理由。
活動準備
1、PPT、笑臉、哭臉牌。
2、繪本若干。
活動過程
一、出示圖片，引發猜測
導入語：老師收到一張照片和一封信，這封信是給巨人喬治的，信裏是這麼說的：我們要送你一頂美麗的金冠，因爲你是城裏心眼兒最好的巨人，這頂金冠跟你的袍子很相配。
提問1：你們猜猜看，巨人和小動物之間發生了什麼事情呢？
提問2：信裏說這頂金冠和袍子很相配，你們覺得巨人喬治漂亮嗎？(幼兒投票並說出理由)
過渡語：到底發生了什麼事情呢？我們一起去看看！
二、閱讀繪本，尋找答案
1、出示圖片，幼兒觀察，教師講述。
2、閱讀P4~6，教師講述，幼兒進行投票。
教師：這天，喬治發現城裏開了家新商店，裏面擺滿了各式各樣漂亮的衣服。於是他走進店裏，買了……一件漂亮的襯衫，一條漂亮的褲子，一根漂亮的皮帶，一條漂亮的條紋領帶，一雙漂亮的襪子，上面還繡着菱形花紋，還有，一雙烏黑鋥亮的漂亮皮鞋。(教師邊說邊出示服飾圖片)
提問：現在，你覺得喬治漂亮嗎？(幼兒進行投票並說明理由)
3、閱讀P6、出示圖片。
幼兒觀察巨人的表情，教師講述並提問：你覺得喬治會怎麼做？
4、幼兒猜測，教師講述P8~9，揭曉答案。
5、閱讀P10、出示圖片
幼兒觀察，自由講述圖片上所發生的事情，教師小結講述。
出示對比圖片，教師提問：你覺得喬治會怎麼做？
幼兒觀察，自由講述。
6、閱讀P12，揭曉答案。
7、提問：接下來還會遇到那些小動物呢？他們又會遇到什麼困難？喬治還會繼續助他們嗎？小朋友們去書中尋找答案吧！(P14~25)
幼兒分組，自由閱讀，從書中尋找答案。
8、共同閱讀，幼兒自由講述，教師助幼兒梳理故事內容。
9、出示圖片，感受巨人的`情緒
提問：巨人怎麼了？爲什麼他會哭？幼兒思考回答。
教師閱讀P26~28，尋找答案。
10、出示圖片，幼兒觀察，尋找線索。
11、閱讀P29，體會巨人情緒並再次進行投票：你覺得喬治漂亮嗎？(幼兒投票並說明理由)
12、閱讀P30，揭曉答案。
三、師幼回顧，共同總結。
教師：雖然喬治失去了漂亮的衣服，但是他喜歡助別人，他的心很漂亮，他在助別人的過程中獲得了快樂，他是城裏最最好心眼兒的巨人。小朋友，如果你真的願意助別人，那麼這種快樂就是會抑制不住的！
四、助喬治、設計服裝
師：喬治用自己漂亮的衣服助了別人，他自己都沒有衣服穿了，小朋友，你們能助喬治設計一套漂亮的衣服嗎？喬治一定會很開心，很感激你們的！
班孩子對於“美、漂亮”的概念更多的停留在表面，對於“內在美”的意義還不夠清晰。因此，我設計了這一教學活動，讓孩子通過喬治遇到的種種問題，與孩子們的思想進行碰撞，讓孩子們進行選擇，對於“內在美”的含義更加深刻。活動中我讓孩子通過3次投票，助他們更直觀的瞭解“外在美”與“內在美”的區別以及內在美的重要意義，體會助別人的快樂心情。整個活動，根據《指南》精神，整個活動以幼兒爲主體，活動氛圍輕鬆，言論自由，在討論中達到教學目標。
幼兒園中班閱讀教案 篇3
【活動目標】
1、瞭解繪本內容，理解小主人對弟弟的期待之情。
2、通過對畫面的觀察、講述、討論、猜測故事內容體會主人公的心理變化。
3、喜歡閱讀，膽表達對弟弟妹妹的喜愛之情。
4、助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
【活動準備】
繪本《我會有個弟弟嗎》、藍色記號筆，男孩女孩的圖片。
【活動過程】
1、遊戲導入，引起幼兒的閱讀興趣。
(1)提問：你們家有幾口人？都有誰？如果你的`媽媽再生一個寶寶，你想要個弟弟還是妹妹呢？爲什麼？
(2)遊戲：弟弟還是妹妹。
要求：想要弟弟的話就把自己的標記貼在男孩下面，想要女孩的話，就把自己的標記貼在女孩下面。
2、分段閱讀繪本，膽猜測故事內容並進行，體會愛德華的心理變化。
(1)出示圖片，認識愛德華。
“大家好，我的名字叫做愛德華，我的媽媽懷孕了，我希望她生個男孩，就像我一樣。”
(2)幼兒自由閱讀，體會愛德華的心情。
①提問：寶寶來了嗎？是詹姆斯還是莎拉？愛德華會把他送給伊麗莎白阿姨嗎？”
②討論：愛德華喜歡妹妹嗎？你是怎麼看出來的？
提問：爲什麼原來愛德華那麼生氣？現在他的心情怎麼樣？
3、聯繫生活，鼓勵幼兒膽表達對弟弟妹妹的喜愛之情。
(1)提問：你喜歡你的弟弟妹妹嗎？你喜歡和他們一起做什麼事？
(2)小結：有弟弟妹妹是一件特別快樂的事情，我們可以和他們一起看書、一起做遊戲、一起做許多有意思的事情。
幼兒園中班閱讀教案 篇4
活動目標：
1．理解繪本內容，能用比較連貫完整的話講述繪本中的情節；
2．能用不同聲調講述老公公和老婆婆的對話；
3．感受老公公和老婆婆相互關愛之情，並用自己的方式表達對他人的愛。
活動準備：
材料：繪本《山谷娃娃》
經驗：幼兒有體驗過回聲的經驗
活動過程：
一、導入
播放錄有回聲的音頻或視頻激發幼兒興趣，導入活動。出示封面，猜測繪本內容。
二、幼兒自主閱讀，教師巡迴指導
重點指導幼兒閱讀繪本的方法；對重點畫面的理解。
三、集體分享
重點分享故事的內容的'理解；重點畫面的理解；鼓勵幼兒用不同的聲調講述對話。
四、情感遷移
你最喜歡誰？你會怎樣表達對他的愛？——引發幼兒對他人的關愛，並鼓勵幼兒用自己的方式去表達對他人的關愛。
幼兒園中班閱讀教案 篇5
活動目標：
1、理解詩歌內容，感受其中詼諧的語句。
2、能獨立看圖，用自己的話說出夢的感受。
3、學習用適當的詞語大膽表達自己對於夢的`理解。
4、人度重點字詞：找、睡、醒。
活動準備：
1、幼兒準備：小圖書人手一本，小字卡（第2頁）
2、教師準備：大圖書、錄音機、大字卡。（第2頁）
活動準備：
一、講述導入：
教師播放輕音樂，幼兒有序取書。
二、談話導入
“小朋友，你們做過夢嗎？你們都夢見什麼了？”讓幼兒談一談自己做夢的感受，引出詩歌《找夢》，出示大字卡“找”，激發幼兒學習詩歌的興趣。
三、自由閱讀
1、幼兒自由閱讀圖書，觀察畫面中小豬的表情和動作是怎樣的。
2、引導幼兒大膽猜想，畫面中的小豬在找什麼？爲什麼要在被窩和枕頭裏找？
四、大圖書閱讀
1、教師出示大圖書，幼兒看大圖書完整欣賞詩歌一遍。
2、理解詩歌內容。
（1） 詩歌裏都說了些什麼？我們什麼時候會做夢呢？是不是我們一醒來夢就走了？出示字卡“睡”“醒”。
（2） 猛從哪裏來的？鼓勵幼兒發揮自己的想象，大膽說出自己的想法。
（3） 圖中的小豬找到夢了嗎？什麼沒找到？幫助幼兒理解夢是一種自然的生理現象。
3、教師和幼兒用幽默、風趣的語調朗誦詩歌。
4、教師和幼兒共同探討：
你覺得詩歌中找夢的小豬可愛嗎？爲什麼？
教師小結：原來夢是人們在睡着的時候，大腦還沒有完全休息，就將平時看到的一些人和事情重新進行了組合，象放電影一樣，所以纔會做那些神奇的夢。
五、體驗創造
1、配樂詩欣賞，師幼一起感受詩歌的詼諧、風趣，引導幼兒感受到夢的新奇。
2、師幼一起朗讀詩歌。
3、輪讀：一部分幼兒讀第一句，一部分幼兒讀第二句，最後的幾句合讀。
4、遊戲：找字卡。
六、結束活動
有序收書。
幼兒園中班閱讀教案 篇6
活動目標
1、理解故事中每個人都是不同的，感受自我的一無二。
2、能較爲清楚的表達自己的本領，知道同伴也有特別之處。
3、敢於膽地在集體面前表現自己，願意與同伴交流表達自己的想法。
4、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動準備
經驗準備：認識班級的小夥伴、知道自己的本領。物質準備：繪本《一無二的我》、班級幼兒的照片。
活動建議
1、觀察繪本封面，引發幼兒參與興趣。
提問：你看到了什麼？它們都一樣嗎？哪裏不一樣？
小結：海里有好多五顏六色的石頭小魚，每一隻魚形狀小身上的花紋都各不相同，每一隻小魚都是一無二的。
2、完整欣賞故事《一無二的我》，初步理解內容。
(1)介紹主人公小魚丹尼。
(2)教師完整講述繪本。
3、逐頁觀察講述繪本，進一步瞭解內容。提問：這是哪裏？都有誰？
提問：小魚丹尼要出去學本領了，臨走的時候爸爸媽媽對他說什麼？
小結：爸爸媽媽告訴丹尼要學會認識新朋友;要安靜傾聽;要膽表達自己;你是一無二的。
(3)繼續講述，瞭解一無二的含義。提問：媽媽爲什麼說丹尼是一無二的？
小結：原來世界上的每個人都是不同的'，就好像我們班礆的小朋友，每個人都不一樣。
4、拓展遷移，深化主題。
(1)聽聲音，猜同伴。
提問：這是誰在說話呀？他們說話的聲音一樣嗎？
(2)欣賞小朋友照片
小結：原來我們每個人都有不同的模樣、不同的名字、不同的聲音。
(3)說說一無二的自己
提問：你喜歡吃什麼？你喜歡什麼玩具？你的好朋友是誰？你有什麼本領？
小結：每個小朋友都是特別的，爸爸媽媽、老師都很喜歡你
希望你能學到更多的本領，交更多的好朋友，讓自己變得更好。
幼兒園中班閱讀教案 篇7
目標：
1、萌發參與文學閱讀活動的興趣。
2、知道朋友間要相互幫助，特別在朋友需要的時候。
準備：
1、《幼兒畫冊》。
2、《朋友船》的配套錄音磁帶。
過程：
1、指導幼兒自己看《幼兒畫冊》。
提問：看了這些圖畫，請你猜一猜發生了什麼事情？
2、欣賞故事。
(1)讓幼兒一起討論故事情節。
提問：故事中出現了哪些小動物？它們之間發生了一件什麼事？它們是怎樣做的？
(2)教師播放關於《朋友船》的磁帶，或者自己朗讀故事。
討論：爲什麼這條船的名字叫“朋友船”？爲什麼大家都不願意離開這條船？小朋友之間應該怎樣做？
3、討論：如果你的朋友遇到困難，你會怎麼做？幫助了別人後，你的感覺怎麼樣？別人感覺怎麼樣？(遷移經驗)
4、再次看書講故事。
延伸：
1、幼兒看圖書，邊聽錄音邊講故事。
2、在表演遊戲中分角色表演這個故事。
附：故事
森林裏住着許多小動物，他們都是好朋友。他們非常想去看大海，於是就分工合作，一起造船。船終於造好了，大家給它起了一個好聽的名字，叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船，小馬和小豬接着上了船，小狗和小兔也上了船，最後，小猴和小鳥上了船。“朋友船”起航了，順着小河駛進了大海。忽然，大風暴來了，海浪越來越大。不好了！“朋友船”被礁石撞破，開始進水了！一隻海豚向小狗喊：小狗！趕快離開這條破船吧！"小狗說：“不！我不能離開我的朋友。”一條大章魚向小猴喊道：“小猴！趕快離開這條破船吧！”小猴說：“不，我不會離開我的'朋友。”最後，小動物們齊心協力，堵住了船上的缺口，把船駛向了岸邊。從此以後，森林裏就多了一條船，船上還畫着小動物們航海的故事呢。
幼兒園中班閱讀教案 篇8
活動目標：
(1)體驗故事中角色的情感，知道媽媽的愛的偉。
(2)仔細觀察畫面，聯繫故事內容思考、討論故事中葡萄的來歷，說說媽媽爲自己做過的事。
(3)初步瞭解情景繪本的閱讀方法。
(4)學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
(5)樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
活動準備：
1、PPT《媽媽摘的葡萄》，配套音樂及相關動物叫聲
2、拱形門，玩具獵，小狐狸及狐狸媽媽頭飾，小狗頭飾。
活動過程：
一、導入：
導語：今天許老師給小朋友帶來了一本非常好看的圖畫書，想看嗎？教師用PPT展示繪本封面，問：
1、你知道這是什麼意思嗎？你是怎麼知道的呢？(認讀書上的字“知道的”)。
2、但是接下來的書中基本上沒有漢字，你能讀懂嗎，你會用什麼方法去讀呢？
二、邊提問邊理解故事內容，體驗狐狸母子情深。
1、小狐狸爲什麼會哭？它可能遇到了什麼事？
2、是誰來助小狐狸的？它是怎麼對小狐狸說的？
小結：當什麼遇到苦難時，第一時間出現的總是媽媽。
圖四：設問：
1、究竟是怎麼回事？狐狸媽媽怎麼還沒回來呢？
2、狐狸媽媽在找什麼？它是怎麼找到葡萄的？
小結：狐狸媽媽是翻山越嶺，跑過了三座山爲寶寶尋找食物，終於摘到了葡萄。
(二)、講述故事第二段，感受狐狸媽媽對寶寶無私的`愛。
圖九、十、十一
提問：
1、狐狸媽媽摘到了葡萄是怎麼往回跑的？它爲什麼要這樣跑回家？(讓幼兒自由講述，媽媽是擔心寶寶的安全才拼命趕路)、
2、媽媽是怎麼確定寶寶沒有危險的，他明明聽到了老鷹的叫聲呀！
3、媽媽爲什麼要停下來，難道媽媽不知道寶寶在等它嗎？
小結：狐狸媽媽摘倒葡萄後急急忙忙的返回，媽媽回來時又翻過了三座山，嘴裏還叼着葡萄，太累了，在確定寶寶無危險後，才停下來休息。
(三)講述故事第三段：體驗媽媽最偉的愛。
1、狐狸媽媽發現了什麼？你來猜猜將會發生什麼事？
2、假如你是狐狸媽媽，你會怎麼做？狐狸媽媽是怎麼做的？如果它不這樣做，可能會發生什麼？
3、用情景表演的形式助幼兒理解：媽媽爲了引開獵人的注意力，站在獵人的身後喊的，寶寶在山洞裏哭呢，要不然肯定要被獵人發現。
4、再看看這是什麼？(家附近的樹)地上還有什麼，是誰留下的呢，他怎麼會留在這裏的呢？請小朋友記住這個地方。(爲後面葡萄的來歷作鋪墊)
(四)講故事至結束
提問：小狐狸傷心地尋找着媽媽，風來了，雨來了，它都勇敢地跑着，尋找着，可是他始終都沒等到媽媽，也不知多少年過去了，它來到了和媽媽住過的家附近，它爲什麼要來這裏？它看見了什麼？小狐狸吃到了葡萄，這葡萄是從哪裏來的呢？小狐狸爲什麼又哭了？重點讓幼兒討論葡萄的來歷。
小結：小狐狸終於明白了，媽媽爲了讓它吃到葡萄翻山越嶺，不辭辛勞摘到葡萄，當它面臨生命危險的時候，爲了救孩子，自己卻犧牲了，小狐狸眼淚一串串的流了下來。小狐狸最後對着山說了句什麼話？山坡上的狐狸是誰？(小狐狸太想媽媽了，眼前好像看到了媽媽，而且媽媽笑眯眯的樣子好像在表揚它的堅強)。
三、昇華主題，進行愛的教育。
1、聽了這個故事，有哪些地方讓你很感動？你想對小狐狸說些什麼？
2、每個小朋友都有一個愛自己的媽媽，媽媽做過什麼事讓你很感動？
3、讓我們帶着心中的感動，再來完整的聽一遍這個溫暖的故事。
4、放音樂，完整欣賞故事。
活動延伸：
把心裏話說給媽媽聽。
幼兒園中班閱讀教案 篇9
活動背景
對於幼兒來說，讓他們安安靜靜的去閱讀一本書是一件比較困難的事情，但是，最好是能夠讓幼兒養成閱讀習慣，這件事情對於幼兒來說好處多多。
活動目標：
1、感受夥伴間的溫馨、友愛、甜蜜的情感。
2、掌握詩歌內容，結合生活經驗，進行詩歌仿編。
3、認讀重點字詞：夥伴、手套、孤單。
活動準備：
大圖書，dvd機，字卡，圖片 實物 手套，鞋子， 田鼠，襪子，筷子，袖套，笑臉卡，哭臉卡等。
活動過程：
一、活動導入：
1、“今天來了這麼多老師聽我們上課，讓我們先有禮貌地跟他們打個招呼。問老師們好！
2、出示自制掛圖（有鞋子，手套，寶寶的圖片）
——請小朋友們注意看，告訴老師上面有誰？（邊說邊舉手示範）
——再看看它們是什麼樣的表情？（出示哭臉卡，哭表示很傷心）
——他們爲什麼傷心？（讓孩子自由猜測，若孩子說不出沒有夥伴，引導“仔細看看鞋子有幾隻？）
小結：原來它們找不到夥伴了，我們一起來幫他們找夥伴吧。
3、（出示另一幅自制掛圖，上面有許多卡片，包括有另一半鞋子，手套，寶寶）
師：請小朋友們找一找，它們的.夥伴在不在這裏？
幼：——這裏有一隻鞋子，他可以做鞋子的夥伴。
——這裏有一隻手套，他可以做手套的夥伴。
——寶寶的夥伴在這裏。
師：——現在它們都有了好夥伴，心情會怎樣呢？（出示笑臉卡）還可以怎麼說（開心，高興，快樂，幸福，愉悅）
小結：有了好夥伴，就會開心，快樂，高興，讓我們一起來掌聲向他們表示祝賀。
二、學習詩歌：
1、今天啊，老師就帶來了一首有關“夥伴”的詩歌，播放錄音，下面我們一起來聽一聽這首有關“夥伴”的詩歌。
附詩歌：鞋子和鞋子，是對好夥伴，丟了一隻，另一隻就沒法穿。
手套和手套，是對好夥伴，掉了一隻，另一隻就很孤單。
寶寶和寶寶，是對好夥伴，走了一個，另一個就會想念。
2、（聽完後提問）詩歌裏說了那些好夥伴？
（舉手示範，看來大家都會回答這個問題，請大家一起告訴我。幼兒說出後，表揚幼兒，看來沒一個小朋友都聽得很認真，表揚表揚自己！）
3、當好夥伴離開時，我們的心情會怎樣？請大家仔細聽聽詩歌裏是怎麼說的？（結合大圖書，教師有感情地朗讀，注意語速慢）
4、讀完後再次提問：
丟了一隻鞋子，另一隻會怎樣？（沒法穿）
掉了一隻手套，另一隻會怎樣？（很孤單）
走了一個娃娃，另一個會怎樣？（會想念）
5、師幼 一起看大圖書，幼兒跟着老師有情感的朗誦詩歌。
三、仿編詩歌
今天老師還請了許多對好夥伴，我們也來把他們編進詩歌裏。
出示襪子 筷子袖套 歡歡和鬧鬧（進行創編）
襪子和襪子，是對好夥伴，丟了一隻，另一隻就沒法穿。
袖套和袖套，是對好夥伴，掉了一隻，另一隻就很孤單。
歡歡和鬧鬧，是對好夥伴，走了一個，另一個就會想念。
師：——小朋友們仿編的真好，下面請小朋友自己想想生活中還有哪些人事物都是好夥伴？
四、情感體驗
師：——你們有好夥伴嗎？
去和你的好夥伴擁抱下，請他跳個舞吧。（放音樂：好夥伴來遊戲）
小結;在每個人的一生中，都需要夥伴，我們應該與夥伴一起學習，生活，做遊戲，這樣大家就會很開心很快樂。
幼兒園中班閱讀教案 篇10
一、活動前思考
這個故事向幼兒展示了三隻機靈的小兔戰勝大灰狼的事情。其中，三隻小兔遇到大灰狼後顯露出的機智能給孩子一定的啓示，幼兒非常喜歡這類故事。
中班幼兒雖然已經掌握了初淺的閱讀方法。但對於有序的閱讀單頁多幅圖還沒有經驗，爲了讓孩子在閱讀過程中根據故事的線索有序閱讀，我將引導孩子閱讀的過程分爲兩個步驟。先讓孩子與教師共同閱讀，在觀察與分析中讓孩子初步學習按數序閱讀，爲下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對故事背景有所瞭解，這時師生通過藉助大小圖書相互交流意見，討論分析解決問題，使幼兒形成對故事連貫的理解。
二、過程實錄
（一）活動目標
1、學習有序的.觀察圖片，理解故事內容。
2、能大膽的表達表述對圖片的理解。
3、體驗智斗大灰狼取得勝利的成功感。
（二）活動準備
1、大圖書一本。
2、小圖書人手一本。
（三）活動過程
1、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。
師：今天我給大家帶來了一本大圖書，想看嗎？猜猜裏面講的是什麼故事？你怎麼知道了？
引導幼兒觀察封面。
2、共同閱讀前五幅圖。
*這本書裏到底講了一個怎樣的故事，讓我們一起來看看吧。
（指圖1）先來看看第一幅圖，這裏有誰？這三隻小兔長得一樣嗎？
（指圖2）誰來說說第二幅圖？他們到底想幹什麼？（幼兒充分說了以後教師引導幼兒觀察畫面，說出他們在爬山。）
（指圖3）這裏有誰？在什麼地方？猜猜他想幹什麼？誰來講講這幅圖？
（指圖4）這裏發生了什麼事？
（指圖5）這裏又發生了什麼事？我們一起來學學大灰狼撲向小兔的情景。
小兔有沒有被吃掉？請小朋友拿出小圖書從第六幅開始接着往下看。
3、幼兒自主閱讀小圖書。
引導幼兒邊看邊講講後來發生的事情。
4、與大圖書結合進行理解和分析。
*有沒有被吃掉？她們呢想了什麼好辦法？
大灰狼找到小兔了嗎？請幼兒找出第9幅圖。教師講述。大灰狼沒有捉到小兔心裏會怎麼想？
（指圖10）教師講述。
*三隻小兔戰勝了大灰狼心裏怎麼樣？你是從哪一幅圖看出來的？（幼兒找出那幅圖）他們在幹什麼？
*你喜歡這三隻小兔嗎？爲什麼？
小結：我也非常喜歡他們，因爲三隻小兔遇到危險沒有害怕，會動腦筋想辦法，他們很機靈。
5、完整閱讀圖書。
*你們喜歡這個故事嗎？請拿好你的小圖書和我一起講講這個故事吧。
*教師帶領幼兒完整閱讀圖書。
幼兒園中班閱讀教案 篇11
活動目標：
1、大膽發揮想象，理解故事內容並運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。
2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。
活動準備：
圖書《我的幸運一天》、圖片若干
活動過程：
（一）幼兒自主閱讀，初步理解故事內容。
1、教師引導幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測書的'內容。
師：“今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運一天》，從畫面上看，你猜一猜，這會是誰的幸運一天？說說你的理由？”
2、幼兒自主閱讀。
3、引導幼兒通過討論說說故事的大致線索。
師：“圖書裏畫了一個什麼故事？”“哪一段內容你印象最深？”“用哪一張圖片能夠表示？”
師：“我們把圖片按着故事的發展順序給這些圖片排個隊？”
師：“我們一起把書完整看一遍，請完整的聽故事――《我的幸運一天》。”
（二）教師邊翻圖書，邊講故事。
（三）通過提問，引導幼兒看圖，感受小豬化危險爲幸運的機智。
1、提問：“小豬遇到狐狸後，害怕了嗎？他是怎麼做的呢？”
2、提問：“小豬想了幾個辦法？第一個是什麼？狐狸爲什麼會聽小豬的話？後來，狐狸爲小豬做了什麼事？”
3、提問：“當狐狸把小豬洗乾淨後，有沒有吃小豬？爲什麼？原來，小豬又想出了第二個辦法。這回，狐狸又爲他做了什麼事呢？”
4、提問：“當小豬吃完了豐盛的午餐後，狐狸有沒有吃小豬？爲什麼？原來，小豬又想出了第三個辦法，這回，狐狸又是怎麼做的呢？”
5、提問：“最後，狐狸有沒有吃到小豬呢？爲什麼小豬說：‘這是我最幸運的一天’呢？”
6、提問：“這是一隻怎樣的小豬？”
（四）嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法。
師：“如果你是這隻小豬，當你被狐狸抓住時，你會怎麼辦？”
（五）結束部分。
師：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那麼多捉弄狐狸的方法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！這個告訴我們遇到危險，我們該怎麼做？”
幼兒園中班閱讀教案 篇12
活動目標：
1、培養幼兒的閱讀技能--(觀察能力的培養)。
2、激發幼兒的閱讀興趣。
活動準備：
1、在閱讀區新投放了5本《幼兒智力世界》的幼兒雜誌。
2、閱讀區"我愛閱讀"小紅花榜。
3、今天是學號9至18的幼兒進閱讀區開展小組閱讀區域活動。
活動過程：
一、教師推薦新書。
1、向幼兒介紹新投放的書籍。
新投放的5本《幼兒智力世界》的幼兒雜誌，分別有不同的內容，有蔬菜類、動物類、交通工具類、形狀類、色彩類。
2、教師着重講解蔬菜類的《幼兒智力世界》
介紹書名、封底、封頁
針對圖書中的文字向幼兒講解。如：如何走迷宮、如何找不同等。
二、幼兒自由選擇看書，教師觀察，隨機指導。教師觀察幼兒看書的情況：如看書、翻書的姿勢，良好的閱讀習慣、是否能完整的看完一本圖書、鼓勵幼兒合作看書、助幼兒看懂比較難的`圖書等。
三、幼兒整理圖書。
幼兒按照圖書的標誌將圖書"送回自己的家"，檢查圖書是否擺放整齊，整理坐墊和椅子等。
四、分享圖書，教師幼兒共同講評，獎勵小紅花。
1、幼兒分享圖書。
幼兒介紹自己閱讀的圖書的書名以及圖書簡單的內容，以及在閱讀圖書的時候遇到了什麼問題等，要求幼兒語言要完整。
2、教師幼兒共同講評，獎勵小紅花。能夠安靜閱讀、有良好閱讀習慣、能夠完整的介紹圖書內容、以及比上次閱讀活動有進步的幼兒，教師將在閱讀區"我愛閱讀"小紅花榜上爲他們蓋上小紅花。
教學反思：
從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以後的教學中需要關注的一個重要方面。
幼兒園中班閱讀教案 篇13
教學目標：
1、能仔細觀察大圖書，藉助畫面熟悉故事內容。
2、通過欣賞故事，聯繫生活實際，體驗同伴間友情的溫暖。
教學準備：
大書 小熊、小兔手偶 幻燈圖片 背景音樂
教學過程：
一、導入
利用手偶引出故事主人公。
大家好，我是小熊，我喜歡吃蜂蜜，喜歡跳舞做遊戲；大家好，我是小兔，我喜歡吃蘿蔔，也喜歡跳舞做遊戲，我們每天都在一起玩，是一對好朋友。
二、熟悉故事內容
1、可是有一天，小熊沒有出來做遊戲，他怎麼了？（出示第一張小熊生病的圖片）
你生病時是什麼感覺？
2、小熊眼睛看哪裏？在想什麼事情？在期盼什麼？（出示第二張圖片）
3、猜一猜小熊會跟小兔說什麼？當小兔知道小熊生病了，小兔會怎樣做？（出示第三張圖片）
4、依次出示第四、五、六、七張圖片：小兔在幹什麼？會對小熊說什麼？小熊有什麼感覺？仔細觀察他們的表情。
出示第八、九張圖片：小兔跳到小熊牀上做什麼？他會跟小熊說什麼？小熊感覺怎樣？
三、完整欣賞故事，體驗同伴間友情的溫暖。
1、配音樂，完整欣賞故事。
2、聯繫生活實際，談自己的想法
如果你的好朋友生病了，你會怎麼照顧他？
活動自評：選擇《小熊生病了》這節活動時我考慮了兩點，一是考慮我班孩子年齡特點，而是考慮到我班孩子接觸分享閱讀只有兩個月的時間，所以選了這個故事簡單、畫面比較清晰的圖片來進行教育活動。
設計思路：首先利用手偶引出故事的主人公，並且指出他們是一對好朋友，這樣爲後面故事的開展做了鋪墊。
其次通過仔細觀察每幅圖片，調動孩子思維，在看圖過程中讓他們知道生病了很需要別人的'陪伴。
通過第二遍完整的欣賞故事，讓孩子們非常容易的熟悉故事內容，這樣第一個目標也自然而然達到了。
欣賞完故事讓幼兒結合自己的生活經驗說一說如果你的好朋友生病了你會怎麼辦？體現出同伴間互相關心、照顧的友情。可因孩子對這方面的生活經驗不是很多，在進行此環節時孩子注意力開始分散，效果不是很好，所以此目標完成的不夠理想。
總之，整節活動的思路是比較清晰的，活動進行比較流暢，孩子們能投入到活動中一起觀看，一起思考。只是最後一個環節孩子注意力有些分散，我想主要是與他們的生活經驗接觸的不多有關。自身存在的問題是在活動中如何提問、如何引導孩子、對孩子的回答應該怎樣迴應等這些方面做的不好，這是一種教育技能，也是需要教師的一種教育智慧，這也是我今後努力的重中之重。
幼兒園中班閱讀教案 篇14
活動目標：
1、通過觀察圖片，嘗試逆向猜測故事情節，理解“貪吃”的含義。
2、根據故事情節，結合生活經驗，創編故事結尾。
3、知道貪吃的後果，願意養成良好的衛生習慣。活動準備：小書2本、...
活動目標：
1、通過觀察圖片，嘗試逆向猜測故事情節，理解“貪吃”的含義。
2、根據故事情節，結合生活經驗，創編故事結尾。
3、知道貪吃的後果，願意養成良好的'衛生習慣。
活動準備：
小書2本、卷軸一本、實物投影儀、電視機
活動過程：
一、 出示小書第6頁，設置情境，激發好奇心。
師：1、天黑了，很多小動物睡着了。可是，還有一隻小動物沒睡覺，是誰呀？
2、這是書的第6頁，你發現了什麼？
3、你有什麼問題要問小熊嗎？
4、我們一起來看看小熊究竟在幹什麼？
二、 逆向猜測，引起幼兒的共鳴。
師：
1、出示第5頁：小熊在幹什麼呀？小熊爲什麼吃蛋糕和餅乾呢？
2、小熊在吃蛋糕和餅乾之前在幹什麼呢？
教師依次出示第4、3、2、1頁，引起幼兒驚奇：“原來小熊一直在不停的吃啊！”
2、教師導讀圖書
師：我們來看看，小熊到底吃了哪些東西？
3、鼓勵幼兒創編故事結尾；討論貪吃的後果，願意養成良好的衛生習慣。
師：
1）、小熊一共吃了多少樣東西，你們知道嗎？讓我們一起來數一數。（出示卷軸）
2）、小熊吃了這麼多東西，它是餓了嗎？那小熊是怎麼回事？
3）、小熊貪吃了這麼多東西，爸爸媽媽會怎樣呢？
4）、小熊貪吃這麼多東西，會發生什麼事？
幼兒園中班閱讀教案 篇15
教材分析：
美麗的大海是天然的遊樂場。假日裏，幼兒常常去海邊捉螃蟹、挖蛤蜊、撿海星…詩歌《趕海）》語言生動、通俗易懂，既描述了螃蟹、蛤蜊等海洋生物的外形特點和生活習性，又抒發了趕海時的喜悅心情，巧妙地將知識性、趣味性融爲一體。本次活動引導幼兒在學習朗通詩歌的過程體中體驗趕海的快樂，激發幼兒熱愛家鄉的情感。
活動目標：
1．理解詩歌內容，瞭解蟹子、蛤蜊、海星、海蜇的主要特徵和習性。
2．學會朗誦詩歌，能運用動作、表情、語氣等表達趕海時的高興心情。
3．感受詩歌的有趣，體驗趕海的快樂。
活動準備：
1．幼兒有趕海的經驗。
2．收集幼兒在海邊玩要的照片，背景音樂，“幼兒學習材料”——《我愛家鄉》，
活動建議：
1．出示幼兒趕海的.照片，引導幼兒回憶、交流趕海的趣事和快樂心情。提問：趕海的時候你挖到或者撿到了什麼？你的心情怎麼樣？
小結：我們在海邊捉小魚、撿貝殼、挖蛤蜊、踏浪、戲水，這些事情非常有趣。
2．藉助課件，幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌中的情趣，指導幼兒學習朗通詩歌。
（1）教師示範朗通，請幼兒欣賞、交流。
提問：趕海的小朋友帶着什麼？沙灘是什麼樣子的？蟹子怎樣走？蛤蜊藏在哪裏？海星、海蜇長什麼樣子？趕海時小朋友還遇到了哪些有趣的事？
小結：趕海的小朋友拿着小鐵桶，走在平平的沙灘上，小螃蟹橫着爬，蛤蜊藏在沙子下面， 海星有 5 個角，海蜇是白色的…海的小朋友真開心！快來看呀，又捉到一條小花魚。
（2）播放課件，指導幼兒學習朗誦詩歌。
提問：爲什麼說就屬趕海最稀奇？你是怎樣知道的？
小結：趕海會有很多意想不到的收穫，會有很多小驚喜，所以是一件很開心的事情。鼓勵幼兒朗誦時表現出趕海快樂的心情。
3．請幼兒朗通詩歌，用動作、表情、語氣等表達趕海時高興的心情
鼓勵幼兒用歡快、興奮的表情及動作表現詩歌中提蟹、挖蛤蜊、捉小魚等內容，可播放背景音樂，增加趕海的熱氣氛。
活動延伸：
活動後，可建議家長和幼兒一起閱讀《我愛家鄉》第 1 頁，朗讀詩歌《趕海》。
附趕海
趕過種，趕過集，就屬趕海最稀奇！ 小鐵桶，手中拿，上平平的大沙灘。蟹子橫着爬，蛤蜊藏沙底，
海星五個角，海蜇白麪皮…
那邊傳來一陣笑，逮着一條小花魚。
幼兒園中班閱讀教案 篇16
【目標預設】
1．通過看圖和猜測閱讀，想象故事情節，進行想象思維及語言表達訓練。
3．通過閱讀，明白負鼠媽媽不想讓寶寶笑的原因及大熊想學會笑的原因，體驗閱讀的樂趣。
【教學過程】
一、談話導入，閱讀封面
1、小朋友，你們喜歡笑嗎？遇到什麼事時會開心地笑？你笑的時候媽媽開心嗎？
2、可有的媽媽卻不喜歡自己的寶寶笑（出示封面）認識它們嗎？（認識“負鼠”）高個子是誰？你怎麼知道它是媽媽的？另一個呢？對，它還有一個好聽的.名字，裘裘。裘裘在幹什麼？媽媽的表情怎樣？
3、這是一本書的封面，有趣嗎？讀一本書就要從書的封面讀起，從封面上我們可以知道書的名字，誰認識這幾個字？
指名說。
齊讀書名。
“不要再笑了，裘裘！”猜猜是誰對誰說的話？
3、負鼠媽媽爲什麼不想讓自己的寶寶笑呢？猜猜看！
都覺得好奇是不是？那就讓我們一起來讀讀這本書！
二、閱讀故事，感知內容
師講述故事內容，學生邊聽邊看圖。
（部分章節採用猜測閱讀，進行想象思維訓練和語言表達訓練。）
三、發揮想象，自由編繪
1、這個故事會怎樣有趣地發展呢？拿起你手中神奇的畫筆，自由地編一編吧！
2、學生自由編繪。
3、交流。
四、推薦閱讀，拓展延伸
1、建議學生回家向爸爸媽媽講述這個故事，並表演故事內容。
2、向學生推薦作者的另一本書《小老鼠和大老虎》，希望小朋友回家和爸爸媽媽一起讀。
幼兒園中班閱讀教案 篇17
活動目標：
1.藉助繪本作品，加強對爸爸這一形象特點的瞭解，挖掘爸爸在各方面的突出表現。
2.在理解故事的基礎上，遷移情感體驗，嘗試運用比喻、繪畫等不同的形式表達對爸爸的愛。
3.增進父子之間的情感交流。
活動準備：
1.課件：《我爸爸》
2.彩色愛心卡片，黑色記號筆;
3.和爸爸媽媽談話溝通，瞭解在日常生活中的相關故事、獎狀等。
活動過程：
一.談話，激發幼兒愛爸爸的情感。並引入課題。
1.師：我們都愛媽媽，我們還會給媽媽唱一首歌《世上只有媽媽好》，我們還會念讚美媽媽的詩歌《遊子吟》。那麼今天我們就來聊聊爸爸吧！
2.師：說說你眼中的爸爸是什麼樣子的？
二.欣賞故事，通過提問幫助幼兒感知故事內容，體驗父子之間相互關愛的情感。
1.師：有個小朋友安東尼·布朗多很愛他的爸爸，很想向大家介紹一下呢，畫了一本書，名字叫《我爸爸》，讓我們跟着他去瞧瞧吧。
2.閱讀第一頁
師：在這兒呢！這就是我爸爸，你覺得他怎麼樣？爸爸長得不算很帥，卻那麼自然、隨意、舒服，向我們微笑呢。“這就是我爸爸，在我眼裏，他真的很棒！”
3.閱讀五組畫面
畫面一：“我爸爸什麼都不怕，連壞蛋大野狼都不怕。”“他敢跟大力士摔跤。”
請幼兒說說爸爸勇敢的小故事。(小結：勇敢的爸爸。)
畫面二：“在運動會的比賽中，他輕輕鬆鬆就跑了第一名。”
師：能在比賽中得獎是一件了不起的事情，而第一名呀就是最厲害、本領最大的，你爸爸在比賽中得過獎嗎？
出示幼兒收集的獎狀，並請幼兒介紹。(拍拍手錶揚，豎起大拇指：真了不起)
小結：能幹的爸爸
畫面三：“爸爸吃得像馬一樣多，遊得像魚一樣快。他像房子一樣嘎達，也想泰迪熊一樣柔軟。”
師：安東尼·布朗多會打比方誇爸爸啊，把爸爸比作馬和魚，說明他平時觀察的非常仔細，纔會用這麼生動有趣的詞語來形容爸爸。你平時有沒有仔細觀察過爸爸，如果讓你也用這麼生動有趣的詞語來說說自己的爸爸，你會怎麼說呢？(幼兒討論並講述)(小結：健康、善良的爸爸)
畫面四：“他像貓頭鷹一樣聰明，有時候也會做一些傻事。”
請幼兒仔細觀察畫面：他做了一件什麼樣的傻事呀？
師：你爸爸有沒有做過傻事呀？能說給大家聽聽嗎？(小結：可愛的爸爸)
畫面五：“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌唱家。他還會逗我笑。”
小結：快樂的爸爸
4.小結
師：看了這本書，你覺得安東尼的爸爸有哪些特別的表現？我們小朋友剛纔也介紹了自己的爸爸，和安東尼的爸爸一樣，是一些什麼樣的爸爸呀？
(出示海報紙：___________________________爸爸，並隨幼兒講述貼上字卡)有這樣的爸爸你會覺得怎樣？
三.用繪畫的方式來表達自己對爸爸的愛
畫面六：你從畫面上發現了什麼呢？(幼兒自由講述)
1.師：安東尼的爸爸很愛他，他也很愛爸爸，濃濃的愛意包圍着他們，畫面非常的.溫馨。那麼，你愛自己的爸爸嗎？你會用什麼樣的方式來表達自己的愛呢？(幼兒講述)
2.出示愛心卡
請幼兒用繪畫的方式將自己想爲爸爸做的事情畫下來。鼓勵幼兒大膽表現。
四.將自己製作的愛心卡帶回家，讓爸爸在愛心卡的另一面畫出自己對孩子的愛。
《我爸爸》課後反思：
安東尼·布朗的圖畫書裏有許多不稱職的父親：《動物園》《大猩猩》《朱家故事》皆然。不過《我爸爸》卻打破了過去安東尼圖畫書中的父親形象，用孩子的口吻、眼光，描述了以爲既強壯又溫柔、給孩子百分百安全感的好爸爸。
這部作品的文圖緊密合作，簡單的敘述語言用各種生動的形象呈現父親鮮明的特質，因此我們能看到爸爸時而變成馬(食量很大)，時而變成魚(遊得很快)，忽而變成大猩猩(力氣超大)，一下又化身河馬(快樂無比)。作者還用許多圖案來醞釀呼應爸爸陽光的特質。最有趣的是：書中的爸爸不論化身什麼摸樣，不變的是始終穿着格子睡袍、條紋睡衣和家居拖鞋。這樣溫馨親切的居家形象顯示父親隨時陪伴在孩子身邊、絲毫不會給孩子壓力，是孩子心中永遠的依靠。
本月的主題是《你的家，我的家》，引導幼兒關注家人，體會家人間的關愛。適時的開展繪本閱讀《我爸爸》，有效的分解了主題目標，將繪本教學融入了主題教學，二者互爲輔助，將愛的教育滲入孩子的心中。
在閱讀過程中，首先，抓住一條情感線，把閱讀能力和情感目標加以整合、並以欣賞畫面的形式貫穿整個活動，以對媽媽特有的母愛延伸至爸爸那種寬大陽剛情感導入，讓幼兒體會父愛，感受父愛，並萌發自己對爸爸的愛，滿足幼兒的情感需求。其次，改變一貫逐頁呈現的閱讀模式，將幾個畫面同時出現在畫面上，引導幼兒進行歸類和比較觀察，在原有基礎上進一步提高觀察能力。最後，讓幼兒遷移自身的情感，繪製愛心卡，並說說自己的爸爸有什麼本領，對爸爸的印象是什麼，讓幼兒感受父愛，激發幼兒的內在情感。
當家長收到孩子們的愛心卡，讀懂裏面所包含的深深愛意，他們也讚歎繪本的力量真是強大，平時在家像小霸王一樣，對家人視若無睹的小傢伙現在也學會了自己的事情自己做，還會對爸爸媽媽表示自己的感謝，變化很大呢！
幼兒園中班閱讀教案 篇18
活動目標
1、熟悉繪本的內容，瞭解汗是從哪裏來的以及人和動物出汗的不同情況。
2、通過對繪本畫面的觀察、猜測，遷移生活經驗，熟悉理解繪本內容。
3、體驗猜測的樂趣，學習出汗後正確的自我保健方法。
4、培養幼兒膽發言，說完整話的好習慣。
5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備
經驗準備：有按順序進行閱讀的經驗。
物質準備：繪本幻燈，《東方娃娃》2012年第7期繪本《流汗啦》人手一冊。
活動過程
一、閱讀1-3頁，猜測激發活動興趣
教師用幻燈呈現扉頁：這家三口準備去幹嗎？他們玩得怎樣？出汗了怎麼辦？(鼓勵幼兒根據自己的經驗膽表達)
二、閱讀4-9頁，瞭解汗是從哪裏來的
1、教師：汗是從哪裏來的呢？(鼓勵幼兒膽猜測)哪些地方有汗腺？
幻燈呈現畫面第4、5頁，助幼兒瞭解汗是從汗腺流出來的。
2、教師：你們知道我們全身概有多少汗腺？(鼓勵幼兒膽猜測)
幻燈呈現第6-7頁，助幼兒瞭解汗腺概有500萬個，感受汗腺的之多。3、教師：汗是怎麼流出來的呢？(鼓勵幼兒看圖用自己的話說一說)
指着畫面提問：繞成一團的是什麼？(汗腺)黃色的`地方是什麼？這根黑黑長長的東西是什麼？(通過提問助幼兒看懂圖畫是放了的皮膚和汗腺，理解汗是怎麼流出來的)
提問：出汗有什麼好處？
4、教師：汗有味道嗎？你是怎麼知道的？是不是每個人的汗都是鹹的呢？
幻燈呈現第9頁，助幼兒瞭解汗是鹹的。
三、閱讀繪本10-15頁，結合生活經驗瞭解流汗的不同情況，明白流汗與身體狀況有關
1、教師：什麼情況下我們會流汗？
教師用幻燈呈現繪本第10頁至第11頁，引導幼兒觀察畫面並進行講述。
提問：是不是想流汗就能流出汗來呢？爲什麼？(引起幼兒思考)
2、教師：還有一些特殊情況下人們也會流汗？我們來看看這些情況你遇到過嗎？
教師用幻燈呈現繪本第12頁至第14頁，助幼兒瞭解開心、緊張、身體不適等原因也會使人流汗。
3、小結：原來出汗跟我們身體好不好，情緒好不好有很關係！
4、教師：如果不出汗會怎樣？
教師用幻燈呈現繪本第15頁，使幼兒明白有汗流不出來就會生病。
四、閱讀繪本16頁，瞭解會流汗的動物及流汗的不同身體部位
教師：動物會流汗嗎？(鼓勵幼兒遷移生活經驗說一說，瞭解幼兒對常見動物的認識)它們會和人一樣全身都流汗嗎？(瞭解牛馬鹿是全身流汗，豬是鼻子流汗，貓是腳底板流汗)
教師用幻燈呈現繪本第16頁，助幼兒瞭解不同動物流汗部位不同。
五、閱讀繪本17-19頁，瞭解不流汗的動物是如何散熱的
教師：是不是所有動物都會流汗？不流汗不會熱嗎？它們有哪些散熱的好方法？
教師用幻燈呈現繪本第17頁至第19頁，引導幼兒觀察畫面並進行講述。
六、閱讀繪本20-22頁，瞭解流汗後需要注意的問題
教師：流汗後我們往往會做些什麼？
教師用幻燈呈現繪本第20頁至第22頁，引導幼兒觀察畫面自己說一說，學習正確的自我保健的方法。
七、瞭解繪本的名字，完整閱讀。
1、教師：你喜歡這本圖畫書嗎？你想給它起一個什麼名字呢？介紹繪本的名字。
2、幼兒自己閱讀繪本，並相互交流。
活動延伸
1、可以改編部分內容，然後進行繪本表演。
2、繼續閱讀繪本，進一步討論：如何面對他人的捉弄？
幼兒園中班閱讀教案 篇19
【教材分析】
《彩虹色的花》是一本風格極其特的作品。厚重的紋理，塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要助的人，它獻出熱情，美麗的花到最後卻看不見了，但是被助的動物們並沒有忘記它。這個故事告訴人們生命可以再生輪迴，那種助人爲樂的精神難以忘懷。這本書充分激發小朋友閱讀文本和講說故事的興趣，也相信這部作品也會使孩子們將一顆“助”的種子深深地理在自己的心底。
【活動目標】
1、理解故事情節，感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力助他人的美好情感。
2、學習故事中角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花助後的情感變化。
3、感受彩虹花在奉獻過程中的快樂，懂得樂於助人是一種永恆的美。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、運用已有生活經驗，根據畫面膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
【活動準備】
課件、配樂
【活動過程】
1、觀察圖片，初步瞭解故事重要情節線索，引出故事主題。
(1)出示完整的彩虹花圖片，說出彩虹花的特徵。
提問：這是一朵什麼樣的花，它的花瓣是什麼顏色的？
(2)出示花瓣逐漸變少的組圖，觀察彩虹色的花以及周圍環境的.變化。
提問：看看彩虹色的花有什麼變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發生了變化？彩虹色的花瓣慢慢變少了，到底發生了什麼事情？
2、欣賞故事，發現小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。
(1)教師分段講述故事，發現小動物情感的變化。提問：他用什麼顏色的花瓣助了誰？做了什麼？小動物心情怎樣了？
(2)完整講述故事，感受彩虹花在奉獻中的快樂。
提問：小動物在彩虹花的助下都得到了快樂，想想這時候彩虹花會是什麼心情呢？爲什麼？故事中什麼地方讓你最感動？
教師小結：這真是一朵善良、充滿愛心而又樂於助人的小花呀！樂於助人不僅是一件快樂的事情，而且還能給人留下美好的記憶。
3、學說角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花助後的情感變化。
(1)引導幼兒用動作表現“彩虹色的花”。
提問：剛開始彩虹色的花是什麼樣子的？慢慢的變成什麼樣子了？最後，彩虹花重新綻放的時候又是什麼樣的？
(2)鞏固小動物與彩虹花的對話，並嘗試用表情、動作來表演。提問：小動物對彩虹花說的什麼？分別是什麼表情？
(3)幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的後部分。
提問：雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的？最後是怎樣擁抱彩虹花的？
活動延伸：
瞭解其他行業無私奉獻的人，例如醫生、警察、環衛工人等。
附故事：
《彩虹色的花》
“好，今天我一定要把積雪全部融化掉”太陽升起來，把原野照得亮亮的。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上竟然開着一朵花！
“早安，你是誰？”太陽問。
花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時候，我一直呆在泥土裏，可我再也等不及了。現在終於見到你了，我多高興呀！我想跟每個人分享我的快樂。”
過了幾天好像有誰從花兒的身邊走過。
“早安，我是彩虹色的花。你是誰呀？”“我是螞蟻。我現在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中間有一個很的水窪。我怎麼才能過去呢？”“是這樣啊，那你爬上來，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢。”
又過了幾天，一個舒服的晴天，好像又有誰走過。
“你好，我是彩虹色的花。你是誰呀？你爲什麼那麼難過呢？”“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會，可是沒有適合的衣服。我怎麼辦呢？”“哦，也許我的哪一片花瓣會與你的綠色相配。你看呢？”
這些日子，每天的陽光都很強烈。好像有誰從花兒的身邊走過。
“你好。我是彩虹色的花。你是誰呀？怎麼呼哧呼哧地喘着氣呢？”“哦，你好。我是老鼠，最近天氣又悶又熱弄得我暈乎乎的。要有把扇子就好了。”“噢，那用我的花瓣不正好嗎？”
白天越來越短了，已經是秋天了。好像有誰從天空飛過。
“你好。你是誰呀？你還會飛呀？”彩虹色的花說。“你好，我是小鳥。因爲我有翅膀，所以會飛呀。今天是我女兒的生日，我出來爲她選一件禮物。可是，飛來飛去，什麼也沒找到，正着急呢。”
“那你看看我這兒有沒有她喜歡的彩色的花瓣呢？”
有一天，烏雲遮住了天空。好像有誰跟花兒打招呼：“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎麼辦？”原來是一隻刺蝟。彩虹色的花用虛弱的聲音回答說：“我能你什麼忙嗎？”
天空越來越暗，傳來陣陣雷聲。風把最後一片花瓣也颳走了。
太陽隱去了自己的光芒，彩虹色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花彷彿要擁抱彩虹色的花，輕輕地，輕輕地飄落下……
很快雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會想到，在這裏曾經開過一朵彩虹色的花呢！
就在這個時候……
從雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。螞蟻，蜥蜴，老鼠，小鳥，刺蝟都從遠處跑了過來。他們看着光芒，心裏漸漸溫暖起來。家都想起來了彩虹色的花曾經給過自己的助。
漫長的冬天終於過去了，春天又來了。
一天早晨，太陽探出頭來，他吃了一驚，很高興地說：“早安，彩虹色的花。又見到你了！”
幼兒園中班閱讀教案 篇20
設計意圖：
基於對讀本及班幼兒年齡特點、閱讀經驗的分析，發現《是誰留下的痕跡》可以讓幼兒獲得多方面的語言核心經驗。如：早期書面語言學習與運用經驗中，前閱讀的經驗、閱讀內容的表達和閱讀內容的評判。幼兒可以通過立閱讀與集體講讀，初步理解“痕跡”的含義;可以較爲完整、清晰地使用圖畫書中的詞句敘述圖畫書中的內容;可以對圖畫書中的內容進行評價，並說出自己的.理由。早期口頭語言交流與運用經驗中，談話的經驗、說明性講述的經驗。幼兒可以通過談話活動，進一步理解“痕跡”和表達自身對“痕跡”的理解;可以使用準確規範、簡單明瞭的說明性詞句講述事物的各種特徵。
活動目標：
1、初步理解痕跡的含義，嘗試用較爲連貫、完整、清晰的語言表達觀察到的畫面信息;
2、能自己選擇喜歡的畫頁，構思畫面內容，並在集體面前講述;
3、願意膽猜測想象，對尋找探索生活中的各種痕跡產生興趣;
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節;
5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。
活動準備：
物質：幼兒人手一本圖畫書《是誰留下的痕跡》、《是誰留下的痕跡》PPT、完整講述配樂;
經驗：在有憑藉物的情況下，能夠在集體面前立講述，但如何構思講述內容尚需的指導與輔助。
活動重、難點：
重點：初步理解痕跡的含義，能自己選擇喜歡的圖片，構思畫面內容，並在集體面前講述;
難點：嘗試用較爲連貫、完整、清晰的語言表達觀察到的畫面信息。
活動過程：
1、觀察圖書畫面，引入概念“痕跡”。
提問：小朋友們，來看看屏幕上的這幅圖，你看到了什麼？原來葉子上的坑坑洞洞是小蟲子在葉子上邊爬邊咬留下的痕跡。那在生活中我們人會不會留下什麼痕跡？
2、幼兒自主閱讀，記住喜歡的一頁。
請幼兒立閱讀圖畫書，初步瞭解“痕跡”的概念(藉此機會瞭解幼兒的前期經驗和圖畫書閱讀理解能力)。
3、幼兒自主講述，用連貫完整的語言。
提問：你最感興趣的是哪一頁？那你在這一頁看到了什麼？這是誰留下的痕跡？是怎麼留下的？(提醒幼兒分享時有條理地說明：我看到了什麼樣的痕跡，是誰留下的，怎麼留下的。)
4、教師完整講述，傾聽感受圖書內容。
師：這本書裏還講了哪些有趣的痕跡呢，我們一起來聽一聽。
活動反思
班幼兒對科學知識非常感興趣，對事物充滿了好奇心，本次活動藉助圖畫書《是誰留下的痕跡》開展閱讀活動，提升幼兒自我閱讀能力，引導幼兒用連貫完整的語言表達自己最喜歡的一頁內容，發展幼兒閱讀理解能力。
活動開始，先通過觀察圖書封面引出痕跡的概念，再通過探討生活中人留下的痕跡，確保幼兒對痕跡有了一定的認識，可以自主閱讀。閱讀中，因爲圖畫書內容較多，所以只保留了六頁讓幼兒重點閱讀。閱讀後，請幼兒講一講自己最喜歡的一頁內容，梳理重點，解決難點。最後，教師完整講述，啓發幼兒回憶生活中還有哪些東西留下了怎樣的痕跡。
