【實用】幼兒園大班社會教案彙編7篇

作爲一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園大班社會教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班社會教案 篇1

活動目標：

1、 解讀畫面，感受、理解各種“愛”的表現， 並能大膽連貫地講述。

2、 在說說、拼拼、議議中，體會心中有愛的美好。

活動準備：

（一）物質準備：

1、公益廣告《family》《和諧生活》剪輯影片

2、《愛》課件

3、立體拼圖

（二）經驗準備：

有一定的環保知識

活動過程

一、看看說說（目的：解讀畫面，感受愛家人的情感，體會心中有愛的溫暖。）

1、欣賞“family”―― 這錄像裏有些誰？

2、認識“family”―― 哪個字母是爸爸，哪個是媽媽，哪個是孩子？

3、猜猜“family”――“family”可能是什麼意思？

4、家是我們心裏最重要的地方，說說家裏誰讓你最溫暖？你讓家人溫暖嗎？

小結：家人的愛讓我們時刻溫暖

（設計思考――通過直觀的欣賞公益廣告，嘗試從自己對家人的愛出發，激發幼兒的回憶，說說熟悉的愛。）

二、猜猜講講（目的：猜測畫面，感受愛他人的情感，體會心中有愛的快樂。）

1、出示圖片，猜猜我們身邊發生的溫暖故事。

出示六幅圖片線索，猜測故事

出示兩幅圖片線索，猜測故事

（設計思考――讓幼兒嘗試尋找圖片間的內在聯繫，在挑戰幼兒思維的同時，也滲透了愛他人的情感）

2、 欣賞視頻《和諧生活》（設計思考――採用和第一環節不同的策略，以視頻進行驗證）

3、 兩個故事中有個共同的地方你們能發現嗎？

4、 幫助別人是件快樂的事，你有過這樣的快樂嗎？

小結：身邊的愛讓我們彼此快樂。

三、拼拼議議（目的：拼圖組合，感受愛地球的重要，體會心中有愛的美好。）

1、如果沒有愛我們會怎樣的呢？

2、小組拼圖，嘗試推測圖片寓意。

3、四組合一，感受大愛。

（設計思考――在推進中，發現大愛是從每一個小愛開始的，地球的每個角落都需要愛）

總結：小愛讓生活美麗，大愛讓生命美好！關鍵要從小事做起，從自己做起。相信你們能讓明天更美麗。

活動反思

一、 內容選擇源於幼兒興趣所在

活動來自我們大班的主題《我們的城市》。在其中《廣告》這個活動後，我們發現孩子們非常喜歡廣告，常常在自由活動時聽見孩子在模仿廣告裏的語言或動作， “扭一扭，舔一舔，泡一泡！”在孩子單純的模仿廣告語時，我靜靜的思考，廣告除了能給孩子歡樂外，讓他們消費意外,還給孩子帶來了什麼？於是我開始留意起廣告來。有許多 “公益廣告” 深深感動了我。如何將這一類能觸動我們心靈的公益廣告帶給孩子，成了我設計這次活動的初衷。今天爲什麼選擇央視的“family” 和東方衛視的《和諧社會》呢？第一個是他用了生動形象的字母動畫講述了一個家庭成長的故事，故事很短，但愛卻很深。而另一個廣告中講述了人與人之間助人爲樂，相親相愛，社會是一家的故事。這兩個廣告所表達的離我們生活很近，孩子們很容易理解。其實教育資源往往就在我們身邊，只要你用心，每個資源都能變成教育的契機。就這樣我開始了我的教學活動設計。

二、 價值體現源於孩子發展目標

《3-6歲幼兒學習發展指南》中指出：給孩子們一個積極的自我。在他們的成長過程中傾注了家人、老師、同伴以及社會大家庭許多人的愛，他們習慣了獲取愛，而吝嗇於說出愛、付出愛。本活動以“愛”爲支點，選擇生活中常見的愛心行爲，讓孩子感受愛是雙向的，體會從愛家人――愛他人――愛地球的小愛到大愛的遞進。引導感受愛、理解愛、表達愛。讓孩子從小成爲一個有責任感，有愛的人。整個活動對於孩子的未來發展有着深遠的意義，對於奠定健全的幼兒人格更是舉足輕重。

幼兒園大班社會教案 篇2

目標：

1．探索組裝書架的方法，學會利用凹槽進行拼插連接。

2．掌握連接的操作要點，獲得解決問題的能力。

3．瞭解連接在人們生活中的應用，感受合作的快樂。

準備：

1．每兩人一組書架(多用三合一書架)。

2．PPT(演示文稿)：操作材料示意圖、操作步驟視頻等。

過程：

一、導入部分：以生活情境導入，引出主題

師：你們都是愛看書的孩子，家裏都有很多書。我們來看看，這個大哥哥是怎麼做的?他把書放到哪裏了?(出示圖片，加深幼兒對書架用處的認識。)

二、基本部分：探索書架的拼裝方法

(一)第一環節：觀察感知，瞭解書架的基本構成。

師：今天，老師也帶來了一個小書架。看看，它是用什麼做的?

師：這些塑料板是怎樣的?它們之間有什麼不同?(教師根據幼兒回答隨機出示7塊板的分解示意圖，引導幼兒認識書架的底板、前板、後板、隔板。)

師：這個小書架一共由幾塊塑料板組成?(7塊。)

(二)第二環節：操作探索，掌握連接拼裝的操作要點。

1．第一次操作：每個幼兒自選兩塊塑料板進行連接。教師重點引導幼兒找到凹槽及其開口處。

(1)交代任務。

師：這些塑料板是靠什麼連接的?我們先來試試其中兩塊板的連接。

(2)幼兒操作。

(3)幼兒交流操作方法，教師引導幼兒提煉操作要點。

師：誰來介紹一下自己是怎麼連接的?(幼兒介紹，教師引導幼兒重點觀察凹槽處。)

師：請你們來找一找，哪幾塊板上也有這樣一條條的凹槽?(底板、前板、後板。)

師：原來塑料板之間就是通過這些凹槽來連接的。

師：找到了凹槽，怎麼把板插進去呢?誰願意來試一試?

(重點強調操作要點：找到凹槽的對接口，即開口處，然後把塑料板插進去。)

(評析：在觀察書架的基礎上引出主要問題“這些塑料板是怎麼連接起來的”，以此激發幼兒探究的興趣，讓幼兒在一個明確的任務環境中自信地探索解決問題的策略。)

2．第二次操作：幼兒兩兩合作，嘗試拼裝完整的書架。

(1)交代任務。

師：找到了這個連接的祕訣，讓我們來試着拼裝一個完整的小書架吧，請兩個小朋友合作完成好嗎?

(2)幼兒兩兩合作，嘗試拼裝。

(3)教師引導幼兒交流、討論。

師：剛纔拼裝的時候，你遇到了什麼困難?(教師隨機選幾個典型問題與幼兒展開討論，探討失敗的原因。)

②離板倒置。討論：你覺得這個書架的問題出在哪兒?

②底板裝不進。討論：底板應該在什麼時候裝?(視頻演示。)

③前板或後板裝不進。討論：誰有好的方法?(重點強調操作要點：拼裝時必須同時對準凹槽的4個口子<圖片演示>。)

(評析：不給幼兒任何安裝步驟的提示，目的是讓幼兒在充分討論、嘗試失敗中學會梳理問題、解決問題，這樣獲得的經驗比教師直接教來得更爲深刻、有效。)

(4)總結拼裝書架的過程。

師：拼裝書架的關鍵是要掌握方法。第一步要做什麼?第二步呢……(結合幼兒回答出示相應的安裝圖示說明書。)

3．第三次操作：比賽拼裝書架，感受成功的快樂。

師：現在我們來進行一個小比賽，看誰能在最短時間內拼裝好書架。

師：今天我們拼裝的是3格書架，在我們的生活中還有4格、5格、6格甚至更多的，拼裝難度也不同，以後我們也可以去試一試。

(評析：通過討論問題、觀看錄像，教師引導幼兒梳理了有關拼裝書架的較爲完整的經驗。這時再採用比賽的形式提高操作要求，既是對幼兒認知、思維、操作能力和合作能力的挑戰，也能讓幼兒充分體驗成功的喜悅。)

(三)第三環節：拓展經驗，感受連接在生活中的應用。

師：在我們生活中，除了書架，還有哪些東西也是利用凹槽進行連接拼裝的呢?(結合幼兒回答隨機出示圖片，如花片積木、木凳、中國館的構造等。)

(評析：通過回憶現實生活中多種連接拼裝的物體，讓幼兒充分感受“連接”在生活中的應用以及給我們生活帶來的方便，同時也使幼兒產生進一步探究的慾望。)

三、結束部分：尋找生活中的連接現象

師：請大家回去找一找哪裏有連接，是怎樣連接的，這些連接又給我們的生活帶來了哪些方便。

幼兒園大班社會教案 篇3

活動目標：

1 、增強做好哥哥、好姐姐的責任心。

2、能積極討論班級的行爲規範，懂得要遵守行爲規範。

3、培養小朋友模範帶頭作用，學習做小弟弟、小妹妹的好榜樣。

活動過程:

一、以談話的形式導入活動 ，引起興趣。

我們現在上大班了，是整個幼兒園裏面最大的小朋友了，那麼我們要怎麼樣啊？我們要做小弟弟小妹妹的什麼呀？除了剛纔我們小朋友說的那些之外，我們再開動腦筋想一想，要做好哥哥、好姐姐還應該怎麼樣？恩，很好，小朋友說了這麼多，現在來看看老師拿的這些圖片上還有什麼事情是好哥哥、好姐姐要做的呢？

二、出示圖片。

1、出示圖片讓幼兒根據圖片上的內容進行討論。

師：小朋友，你們來看看黑板上面的這幾幅圖，畫的都是什麼呀？每一幅圖片表示的是什麼意思,小朋友知道不知道？(討論的過程中，要引導幼兒明確每一個方面的規範要求)。

2、接下來，我們小朋友就對照黑板上圖片的順序，來看看你都做到了哪些，然後在我們的'表格裏面畫上小星星。（讓幼兒根據自己的表現，分別在相對照的表格裏畫上小星星。三顆星代表我很棒，兩顆星代表我還行，一顆星代表再努力）

三、

選出小朋友填好的圖片，進行講評。

幼兒園大班社會教案 篇4

設計意圖：

心理學研究表明：5歲是幼兒的社會認知情感、技能協調發展的最佳時期，活動設計《我來關心、幫助你》正適合這一年齡段的幼兒。去年夏天，當我們愉快地度過暑假時，長江流域卻發生特大洪水。在抗洪搶險期間，解放軍挺身而出，他們爲了災區人們，在抗洪第一線與洪水搏鬥，捨生忘死，在後方的人們向災區羣衆捐款，捐物，獻出一片愛心，這些事蹟感人肺腑。而當今的孩子，尤其是獨生子女，他們大多數被照顧得無微不至，很少能夠體會到別人的辛苦與困難，形成自私、狹隘等不良的個性品質。爲此我依據《規程》第二十一條“遵循幼兒身心發展的規律和年齡特點，引導幼兒個性健康發展”設計此課題。

活動目標：

1、知道自然災害對人類的危害，學習解放軍叔叔的抗洪精神。

2、激發幼兒對災區人民的同情心，產生幫助他們的願望。

3、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

活動準備：

錄像一：洪水情景

錄像二：解放軍抗洪救災的情景

錄像三：人們捐款、捐物獻愛心的場面。

活動重點難點：

1、重點：培養幼兒學會關心、幫助，學會共同生活，做二十一世紀社會的主人。

2、難點：學習解放軍叔叔的抗洪精神，運用材料操作幫助災區的人們。

活動過程：

1、激發幼兒的興趣，導入新課。在很遠的地方有一位叫江珊的小朋友，她告訴我她的家鄉非常美麗，想請我們大家去參觀，你們想不想去？

2、出示畫面：美麗的家鄉。她的家鄉在長江附近，有高高的樓房，漂亮的房子，小鳥快樂地在天上唱着歌，小朋友在操場上做遊戲。可是，就在這個美麗的地方發生了一件事，你們想不想知道？我們就請小江珊來告訴大家。

3、放錄像一（配音：小朋友，我是小江珊，你們看，天又下雨了，我們這兒發了大水，大水真可怕。你們能想像出，我們美麗的家鄉將會變成什麼樣子嗎？）

提問：

1、小江珊的家鄉發生了什麼事情？

2、大水會將他們的家鄉變成什麼樣子？

3、出示災區模式圖：小結：剛纔小朋友都說了，大水淹了他們的房子，什麼東西都被沖走了，許多人爬到了房頂上、樹上。怎麼辦呢？除了我們小朋友，還有誰來關心他們、幫助他們呢？

4、放錄像二（配音：就像小朋友說的那樣，大水淹了我們的房子、學校，許多人沒有了家，什麼東西都沒有了。我們等呀，盼哪，希望有人來救我們。看，是解放軍叔叔救了我，他們還救了許多爺爺、奶奶、阿姨、小朋友，我會永遠記住他們的。）

提問：

1、剛纔你在電視裏看到誰在幫助他們？

2、解放軍叔叔是怎樣幫助他們的？他們在堵決口、救人救東西時表現得怎麼樣？

3、鼓勵幼兒用操作物品的方式學習解放軍堵決口、救人、救物。教師指揮幼兒做到有序不亂，快，聽命令。

4、啓發幼兒想出更好的辦法幫助他們，立志從小努力學習，樹立遠大理想。

5、剛纔小朋友和解放軍叔叔一起把他們救到了安全的地方，可是大水已經把他們的家淹了，什麼東西都被大水沖走了，他們無法生活怎麼辦呢？（1）請幼兒根據自己的生活經驗，說一說將如何幫助他們？（2）讓幼兒知道全國各地的人們、小朋友都在幫助他們。

6、引導幼兒觀看錄像三（配音：雖然，我們沒有了家，無法生活，但是有那麼多的爺爺奶奶，叔叔阿姨、小朋友來關心我們，幫助我們，我們非常感謝你們，我要好好學習，長大了，把我的家鄉打扮得更美麗，到那時，再請你們去參觀。）

7、激發幼兒同情、關心災區小朋友，用操作圖板的方式表達自己的願望，給他們送去食物、生活用品、學習用品、藥品等。

8、評價作業：請每組選一個幼兒作代表，說說自己組的幼兒是怎樣幫助災區小朋友的。

9、引導幼兒今後要注意節約，把省下來的零花錢寄給他們，鼓動自己的爸爸、媽媽、親戚朋友也來幫助他們，用各種媒體告訴那些不知道的人都來幫助他們。

活動延伸：

現在天越來越冷了，我們都穿上了棉衣，災區的小朋友他們也需要棉衣，還有很多東西，我們給他們送去一些衣物好不好？爲幼兒播放音樂《愛的奉獻》，讓幼兒在愛的氣氛中獻出一片愛心。

活動反思：

經常聽到家長說，現在的孩子不知怎麼了，都不太懂事。尤其在關心別人方面，孩子做得很不好，不管是在家裏還是在幼兒園，看到父母或者小朋友生病或者受傷什麼的，孩子沒有一點同情心，更不會去關心他人，覺得很難過，要怎樣才能讓孩子學會去關心他人呢？所以這次上課選了社會《我來幫助你》這節課，目的讓幼兒學會關心、幫助同伴，能夠用簡單的語句去幫助和安慰同伴。著名教育家烏申斯基曾經說過：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺幼兒探索的慾望。”所以活動一開始，我就出示了圖片一隻流血的小青蛙，讓幼兒們看到受傷的青蛙有點憐憫之心。師：那小青蛙爲什麼會流血呢？帶着疑問，幼兒跟着我的思路一起欣賞了故事《小青蛙和小黃鴨》，通過故事幼兒知道了小黃鴨是如何幫助小青蛙的。我們都要向小黃鴨學習幫助別人的精神，幫助別人會給別人帶來快樂，也會給自己帶來快樂。爲了能讓幼兒更進一步的把幫助別人的精神運用到生活當中去。我搜集了一些孩子們日常生活中遇到的困難，請幼兒來幫助他們解決，引導幼兒形成正確的認知。如：翟康馨走路時摔倒了？常海鑫玩的積木掉地上了？黃若子美的拉鍊拉不上去？等等，當他們遇到這些困難時，我們小朋友該如何幫助他們呢？孩子們都能學故事中的小黃鴨說：“讓我來幫助你……”課堂上得到了很好的反響。培養了幼兒的移情能力來引導幼兒學會關心他人。讓幼兒積極地想辦法解決問題。

我覺得本次活動的亮點：1.適當運用了生活中的一些例子讓幼兒參與進來，便於理解。通過畫面體會到：原來幫助他人就是那麼簡單。在課堂上，幼兒的表現的確讓人刮目相看，我想，給幼兒提供了開放的空間，讓他們回到了現實生活中，他們的感觸一定很深。這樣擴展教材，增強了活動的實效性。2. 精選的課件能很好地吸引孩子們的眼球，讓他們懂得了得到別人幫助和幫助別人時應說的話。

但也存在很多問題，如：1. 在第二次觀看課件時能分段觀看，讓孩子們集中練習對話。2. 在活動中能讓幼兒親自去體驗一下幫助別人的感覺會更好3. 最後環節教師通過幼兒身邊事讓幼兒感受幫助別人是件快樂的事情，同時還可以問一下有誰遇到過困難的，別人是怎麼幫助他的，讓幼兒感受被別人幫助也是一件快樂的事情。4. 可以設計一個實例情境，如老師突然捂住肚子說肚子疼，進一步檢測和培養一下幼兒的反應能力和實際幫助能力情況（幼兒無反應可讓配班老師提示幼兒給老師倒杯水、讓老師到旁邊休息、幫老師揉揉等）。

人常說，好文不厭千回改。其實，好課就要千回練。通過對課後反思的認識，我就能找到實現教育實踐的創造性與探究性的途徑，從而，不斷更新教學觀念、改變教學行爲，形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性的見解，做一名懂理論，敢實踐的的教師。

小百科：幫助，指以出錢、出力或出主意的方式相助別人。

幼兒園大班社會教案 篇5

活動目標

1.瞭解黑木耳的營養價值與烹調方法，體驗親手調製食物的樂趣。

2.品嚐木耳，嘗試接受平時不愛吃的食物。

3.知道人體需要各種不同的營養。

4.瞭解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。

活動準備

1.洗淨的黑木耳,調味品(鹽、醬油、胡椒粉、咖喱粉、洗淨切斷的香菜、碾成顆粒的熟花生等)。

2.電飯煲等炊具,幼兒用的碗勺等。

活動過程

一、知道黑木耳的食用價值。

1、自由交談。

--教師：誰知道吃黑木耳對我們的身體有什麼好處嗎?(引導幼兒交流自己的生活經驗。)

2、介紹黑木耳的食用價值。

--教師：黑木耳被營養學家譽爲"素中之葷"和"素中之王"，它是各種葷素食品中含鐵量最高的。多吃黑木耳可以讓人少生病，讓我們的身體長的棒棒的。平時我們應該多吃一些對身體有益的食物。在潮溼、腐爛的樹木上能長出這麼有用的東西，大自然真是神奇呀!

二、討論木耳的吃法。

--教師：黑木耳可真是個好東西呀!你吃過黑木耳嗎?你覺得味道如何?

--教師：你喜歡吃黑木耳嗎?是怎麼燒製的?(引導幼兒大膽交流自己的生活經驗。)三、嘗試涼拌黑木耳，品嚐點心。

1、教師煮黑木耳。

--教師：我們自己動手來做一份木耳的點心吧!木耳要先在開水裏煮一下。水是燙的，我要輕輕地放進去。(教師用電飯煲燙煮黑木耳。)

2、瞭解各種調料。

--教師：我們來看看，桌上有些什麼調料?是什麼味道的?(幼兒辨別，也可請個別幼兒品嚐辨別。)--教師：你喜歡在黑木耳裏放些什麼調料?(引導幼兒根據自己的喜好合理選擇調味品。)

3、嘗試涼拌黑木耳。

--教師：請你來試一試，爲自己涼拌一份好吃的黑木耳吧!(幼兒操作，老師巡迴指導，引導幼兒注意不同口味的同伴的需要。)--教師：誰來說說自己這份涼拌黑木耳的味道如何，放了哪些調料?(引導幼兒互相交流與品嚐。)

三、討論白木耳的吃法。

--教師：說到黑木耳，我們就常常會想起白木耳。白木耳可以這麼吃呢?(引導幼兒交流經驗和大膽猜測。)--教師：請你們回家後和爸爸媽媽一起試試，然後和好朋友說說，你們家是怎麼做白木耳點心的?味道怎樣?吃白木耳有什麼好處?

活動反思

設計活動時，我根據小班幼兒的年齡特點，嘗試運用"做中學"的教育理念，從幼兒生活經驗出發，引導幼兒通過自己的探究和發現獲得有關的經驗。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要，就以遊戲的形式來貫穿始終，持續引發幼兒內在的探究動機和興趣。

這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內容非常感興趣，發言積極踊躍，當看到水中的木耳慢慢變大了後，他們都興奮地拍起手來，活動結束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關：一是活動內容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的生活用品（木耳）入手；二是幼兒親手驗證，感受變化，滿足了參與活動的願望；三是活動是在比較輕鬆的氛圍中進行的。

在活動中，還存在一些不足之處：對活動的第一環節我把握的不到位，小結和過度的語言沒有說，導致幼兒在後面的環節中，不太會模仿小木耳硬硬小小的特點。而在體驗遊戲中，幼兒的注意力大多集中在了我的服飾和道具上，對我的新角色表示很好奇，沒能投入到體驗遊戲中，可以事先和幼兒熟悉這個遊戲，將體驗融入到娃娃家的遊戲中。

小百科：木耳（英文：agaric），又叫雲耳、桑耳，是我國重要的食用菌，有廣泛的自然分佈和人工栽培。

幼兒園大班社會教案 篇6

活動設計背景

在新年的氣氛下，讓幼兒學會相互祝福。

活動目標

1、在做做玩玩中感受過新年的快樂，引發幼兒對新年產生美好的祝願。

2、激發幼兒關心他人的情感。

3、運用物品特徵與諧音學說祝福語，體驗人們互相關心的美好情感。

4、通過參加節日環境創設，感受參與節日慶祝活動的樂趣。

5、願意參加活動，感受節日的快樂。

教學重點、難點

1、重點讓幼兒學會相互祝福。

2、難點讓幼兒動手製作新年卡片。

活動準備

卡片、彩筆、賀卡。

活動過程

1、談話，引出活動主題。

教師出事賀卡：這是什麼?讓我們來讀一讀賀卡上寫的什麼?原來這是一張新年賀卡，讓我們也來做一張吧。

2、提出要求，幼兒操作，教師指導。

(1)教師：小朋友在製作賀卡是要將自己的祝福寫下來或者畫下來，要讓收到賀卡的小朋友感到快樂和幸福。

(2)幼兒操作，教師幫助孩子寫祝福語。

3、評價孩子的作品。

幼兒相互欣賞賀卡上的畫，讀一讀祝福語。

教學反思

1、在談話過程中沒能激發起幼兒的興趣。

2、在幼兒製作過程中沒能及時幫助。

幼兒園大班社會教案 篇7

活動目標

1．通過活動，讓幼兒初步瞭解“我是從哪裏來的”。

2．鼓勵幼兒大膽提問和回答。

活動準備自編故事《小天使的故事》、相關圖片。

活動過程

1．教師講述《小天使的故事》（附後），並提問――小朋友知道自己是從哪裏來的？（是媽媽生出來的，是媽媽和爸爸的種子長大的，是從子宮裏來的）。寶寶在子宮裏是什麼樣的？（用管子吸收營養，還聽音樂）爸爸媽媽在做什麼？（每天說“長大一點，再長大一點兒”，給我講故事、放音樂）

爸爸媽媽非常愛你，說你是他們的小天使。你應該怎樣做？（更愛爸爸媽媽）（活動前，我們曾通過個別談話的形式瞭解幼兒對於“我是從哪裏來的”認識，答案有以下幾種：不知道、媽媽生的、石頭縫裏蹦出來的、媽媽不讓問。因此，我們把“精子”、“卵子”和“子宮”等詞彙編到了故事當中，也增加了對爸爸在幼兒成長過程中的重要性的描寫，讓孩子們從正面瞭解了“我是從哪裏來的”。在講述故事的過程中，幼兒的情緒感染了我，消除了我開始還有的一些顧慮。幼兒聽得很認真，就像聽一個普通的故事一樣，而且比聽普通故事更感興趣，更認真。）

2．教師出示圖片“懷孕的阿姨”，請幼兒觀察。孩子們很高興地說，阿姨懷孕了，阿姨的肚子裏有小寶寶了。

3．教師請幼兒說一說自己是從哪裏來的。幼兒完成主題繪畫《我從哪裏來》。

4．幼兒向大家介紹自己的畫，教師逐一記錄。活動延伸：幼兒作品展覽。

（我們將幼兒的作品向家長展出，引起了強烈的反響，陸續有家長寫出了自己的感受。家園聯繫欄也開闢了“老問題新回答”等欄目，增強了家園互動作用。）

附小天使的故事

媽媽的肚子裏有一顆小種子，我們叫它“卵子”，小卵子漸漸長大了，這時爸爸覺得媽媽的這顆小卵子太孤單了，就送給了媽媽一顆小種子，我們叫它“精子”。

小卵子碰到了小精子特別高興，就決定生活在一起。於是，它們開始尋找一個家，找呀找呀，終於找到了一個溫暖的地方――子宮。它們在子宮裏安了家，快樂地成長着。後來，它們漸漸地長大了，變成了一個有眼睛、有嘴巴、有小腳、有小手的小天使。這個小天使每天都從媽媽那裏用一根吸管吸取營養，爸爸也特別關心這個小天使，每天和媽媽一起讓他聽音樂，給他講故事。爸爸還經常呼喚他、撫摸他，關注他的成長……“長大點兒，再長大點兒！”爸爸媽媽每天都這麼說。

就這樣，這個小天使過了十個月的幸福生活。這時，小天使覺得子宮大小了，決定離開這裏，找一個更廣闊、更美麗的地方。於是，他經歷了許多的磨難，終於來到了我們中間。

小朋友們，和小天使一樣，你們都是這樣來到這個世界上的，你們就是爸爸媽媽疼愛的那個小天使！

活動評析

通過本次活動，幼兒初步瞭解了“我是從哪裏來的”，並用繪畫的形式充分表現了自己對故事內容的理解。幼兒好奇，把自己畫在媽媽的肚子裏，體驗着一種甜蜜的感情，覺得自己就是媽媽的寶貝。有的孩子表示“要溫柔地對待媽媽”！活動激發了幼兒的興趣，並且引發了幼兒的思考。孩子們紛紛提出了問題。爲什麼我是女孩，不是男孩呢？爲什麼爸爸媽媽都是兩顆種子，可是生出來的小天使不一樣呢？”“爲什麼小天使們長得不一樣呢？”“我在媽媽肚子裏的時候怎樣大、小便呢？”孩子們的問題一個接着一個，有的問題我回答了，有的問題我請孩子們回家去查書，或者去問爸爸媽媽，找到答案，再來告訴大家。

從幼兒的問題中可以看出，他們對男女的性別特點有了興趣。於是，我們又延伸出了下一個活動的內容。