實用的幼兒園大班教案9篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的幼兒園大班教案10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

1、通過觀察、想象，讀懂繪本內容，體驗小老鼠在漫長一夜中的不安心情。

2、能大膽表述自己的觀點，提高語言表達能力和想象能力。

3、從大老鼠考驗小老鼠勇敢意志品質的良苦用心中，感受父母對自己的愛。

4、能簡單複述繪本。

5、喜歡並嘗試創編結尾，並樂意和同伴一起學編。

活動重難點：

重點：通過觀察、想象、討論，理解繪本內容，學習角色對話，體驗小老鼠在漫長一夜中的不安心情，理解大老鼠爲考驗小老鼠勇敢意志品質的良苦用心。

因爲是語言活動，所以理解繪本內容就顯得比較重要，通過學習繪本中的角色對話，從而幫助幼兒理解繪本內容，故事後的深刻寓意也是本次活動的重心因此我把重點定位在此。

難點：通過觀察圖片，幼兒能大膽想象並用完整連貫的語句表述自己的觀點。孩子的語言表達能力有限，還不能很好的完整連貫地表達觀察到得內容，所以我把完整連貫地講述定爲了本次活動的難點。

活動準備：

PPT《小老鼠的漫長一夜》

活動流程：

（一）經驗導入，引入課題

從幼兒的生活經驗出發提出問題，能讓幼兒產生共鳴，使幼兒有話可說，爲接下來的閱讀活動做好鋪墊。

（二）欣賞畫面，猜測講述

1.出示PPT課件“小老鼠”，通過讓幼兒觀察小老鼠的動作、表情，從而猜測出圖片中的小老鼠正處於很害怕的狀態。通過模仿小老鼠的動作表情，進一步體驗害怕，更好地融入到活動情境當中去，進而教師設置疑問“小老鼠爲什麼會這麼害怕”，引出繪本內容。

2.以逐頁觀看繪本PPT的形式，讓幼兒通過想象猜測，理解繪本內容，能用完整連貫的語句表達自己的想法，並學習角色對話，並能在老師的適當引導下，學習用完整連貫的語句表述，在分頁講述的過程中逐漸突破本次活動的重難點。

在觀察圖片的過程中，用先設想後揭示的方法引導幼兒觀察畫面，大膽講述，學習大老鼠和小老鼠的對話，體驗小老鼠的不安心理，教師對幼兒講述的內容進行及時梳理，進一步理解繪本內容。

（三）設置懸念，感受關愛

當上一環節，故事講到小老鼠聽不到任何聲音的時候，會不會睡着？讓幼兒進行猜測，以上一環節幼兒對繪本內容的理解，幼兒一般會猜小老鼠睡着了，這個時候教師把繪本的最後一頁拿到了這個地方，讓幼兒看到了一個與自己猜測截然不同的一個結果，大老鼠之前一次次的不同意，最後沒有任何聲音打擾小老鼠了，最後爲什麼反而會跟大老鼠睡在了一起，這期間到底發生了什麼事，幼兒心裏產生了疑問，對期間的情節有了極大的好奇心，把最後結果插到這裏，更能激發幼兒的閱讀慾望，教師通過一個個的提問，幼兒猜測，到最後教師梳理繪本內容，並拋出問題：爲什麼之前大老鼠一次次的不同意小老鼠的請求，這次爲什麼同意了。通過理解大老鼠爲考驗小老鼠勇敢意志品質的良苦用心以及感受到大老鼠對小老鼠的關愛之情，把這種大老鼠對小老鼠的愛遷移到幼兒實際生活當中家長會幼兒的愛，這也是本次活動的重點。

活動反思：

本次活動的選材貼近幼兒生活，設計理念也來源於幼兒生活，在教學活動中我採用集體閱讀的方式，設置懸念的形式，使幼兒對繪本閱讀活動產生強烈的興趣，整個活動中幼兒都被深深得吸引到幼兒的活動中。在活動中我注重培養幼兒的閱讀能力，讓孩子在活動過程中能夠積累一些良好的閱讀習慣。

不足之處：

1.由於一直對教學活動的時間會延長一直存有顧慮，所以在整個活動中，我沒有給幼兒足夠多的自主閱讀的機會，讓幼兒自由表達的機會也很少，一兩個小朋友猜測回到後，我就急於把接下來的結果講述給了幼兒聽，導致整個活動，我講得太多。

2.對於大班幼兒來說，我的提問過於零碎，導致幼兒不能完整連貫的講述內容，可以把兩個問題或者簡單的三個問題同時拋出，這樣能使幼兒有更多的話可講，從而也能更好地突破本次活動的難點。

3.我選擇的是繪本故事書中的部分內容，選的內容形式過於單一，沒有很好的突出重點，在選擇繪本內容上有待於調整。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標：

1、在歡快的音樂中模仿鴕鳥，創造出多種舞步。

2、能看懂圖譜，具有初步用符號記錄的意識。

3、在音樂遊戲中保持愉快的心情。

4、認真傾聽並積極參與歌唱活動。

5、能跟着節奏打節拍。

活動準備：

鴕鳥圖片、音樂《瑪卡麗娜》《動物世界片頭曲》、記錄單、裝飾物。

活動重難點：

在歡快的音樂中模仿鴕鳥，創造出多種舞步。

能看懂圖譜，具有初步用符號記錄的意識。

活動過程：

（1） 欣賞音樂，引起幼兒興趣。“今天，我帶來了一段音樂，大家來聽聽音樂裏發生了什麼故事？”幼兒回答。

（2）欣賞圖片，鼓勵幼兒模仿鴕鳥的姿態。

（3）嘗試創編舞步並用符號進行記錄。“鴕鳥們想用這段音樂來開一場舞會。

朋友們來幫幫它們，你們來隨音樂跳一跳。”幼兒隨樂進行表演。請個別幼兒說說他跳的舞步並用自己的方式記錄，其餘幼兒學習。

（4） 集體隨樂看圖譜進行表演。（左右交替舞步、踢踏步、小碎步、十字步）

（5） 聽音樂，引出舞會第二部分《獅子來了》引導幼兒學習躲避獅子的辦法。提示幼兒在逃跑過程中鴕鳥仍要保持它的姿態。

（6）幼兒自己裝飾成鴕鳥，隨音樂遊戲兩遍。（教師當獅子）遊戲之後總結注意的事項。

（7）請幼兒自己進行遊戲。（幼兒當獅子）

活動反思：

《鴕鳥的舞會》這節音樂活動是將之前觀摩的一節音樂活動稍稍改動得來。雖在原有基礎改動了一些地方，但操做起來有些地方還需要思考，遊戲中孩子在躲避獅子時候對情緒和動作的控制問題應得到重視。

小百科：鴕鳥的祖先也是一種會飛的鳥類，它是怎麼變成今天的模樣，這與它的生活環境有着非常密切的關係。鴕鳥是一種原始的殘存鳥類，它代表着在開闊草原和荒漠環境中動物逐漸向高大和善跑方向發展的一種進化方向。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標

1、 在遊戲中學習兒歌，充分體驗兒歌的趣味性、節奏感和韻律感。

2、 願意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快地開展拍手遊戲，充分體會吟唱的快樂。

3、 在快樂吟唱、遊戲的基礎上，嘗試加快速度說，體會快速說兒歌的趣味性。

4、 瞭解兒歌的含義。

5、 發展幼兒思維和口語表達能力。

重點難點

重點：在遊戲中學習兒歌，充分體驗兒歌的趣味性、節奏感和韻律感。

難點：在快樂吟唱、遊戲的基礎上，嘗試加快速度說，體會快速說兒歌的趣味性。

活動準備

1、請鄰班的兩位小朋友背熟兒歌和學會遊戲。

2、字卡（開飛機、肚子餓、爬高山、看電視、跳舞、遛一遛、刷油漆、吹喇叭、喝酒、不許動）

活動過程

一、請孩子們觀看兩位小朋友表演《拍手歌》，調動起他們學歌謠的積級性。

1、請孩子看兩位小朋友表演《拍手歌》。

師：小客人帶來的節目好看嗎？

幼：好看！

2、引導小朋友說說《拍手歌》的內容。

師：一隻小貓在幹什麼？

幼：一隻小貓開飛機。

師：兩隻小貓在幹什麼？

幼：兩隻小貓肚子餓。

二、藉助字卡、動作，引導孩子們理解、掌握《拍手歌》的內容。

1、教師出示字卡，讓幼兒先學念字卡上的詞語，再做出相應的動作。

如：教師出示字卡“開飛機”。

師：這是什麼？

幼：開飛機。

師：你們模仿一下“開飛機”的動作，好嗎？

（幼兒模仿“開飛機”的動作，教師給與肯定）

2、孩子跟着老師一邊自拍一邊學念歌謠，並自己根據內容做動作。

3、孩子和旁邊的小朋友一邊互拍手一邊念歌謠，並根據內容做動作，以熟悉歌謠和遊戲。

三、引導孩子開展“拍手歌”遊戲。

1、把所有的孩子分兩組，採取輪流說的形式。一組欣賞，一組練習，然後互換。使孩子對歌謠的內容鞏固記憶，也使孩子輪流休息同時注意傾聽同伴是怎樣說和做動作的。

2、兩個小朋友結伴遊戲：鼓勵孩子們自由找一個好朋友到合適的地方玩拍手遊戲。老師注意指導和發現練習速度比較快的小組，請他們進行展示，同時也讓其他孩子感覺加快速度說的趣味性。

四、鼓勵幼兒加快念兒歌和做遊戲的速度，也可以創編出不同的動作，體驗遊戲的快樂。

五、教師小結幼兒遊戲情況。

教學反思

這種傳統的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性，這一點在綱要中也有體現。在整個活動中，拍手的動作是貫穿全過程的，因爲拍手歌如果離開了拍手只坐着說會非常枯燥，就失去了遊戲兒歌的趣味性，而一邊拍手一邊說不僅有趣，而且可以幫助孩子們掌握兒歌的節奏，體驗兒歌的節奏感和韻律感，更重要的是增加了兒歌的趣味性。在活動中，孩子們一邊玩遊戲一邊學兒歌，始終是積極投入的，充分體現了孩子們的主動性和歌謠的趣味性。

小百科：拍手就是兩手相拍的意思。多用以表示歡迎!

幼兒園大班教案 篇4

【活動目的】

1、練習踢、投、跳躍、跑、躲閃等基本動作。

2、培養幼兒的靈活性，敏捷性，動作的協調性。

3、能根據指令做相應的動作。

4、培養幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。

【活動準備】

沙包一個

【活動玩法】

1、幼兒分成人數相等的兩組，決定遊戲的先後次序。

2、第一組其中的一名幼兒站在場地中間準備躲閃沙包，而第二組的幼兒分別站在兩頭準備投沙包。

3、遊戲開始：

（1）先由第二組的幼兒將沙包用力投向場地中間的幼兒，爭取沙包不被抓住，擊倒對方身體的任意部位，這樣在場地上的幼兒就失敗了，下場不再參加遊戲

（2）如果被場地上的幼兒抓住沙包，那就爲一餘，繼續開始遊戲，這時如果沙包再次砸到場地上幼兒的身體，而沙包落在地上，那就可以減掉剛纔得到的一餘，場上的幼兒就可以下去不能再繼續遊戲了，這時再換其他夥伴繼續進行，一直把第一組幼兒全部擊敗爲止，遊戲結束。

（3）第一組失敗後，換第二組上場，再充新開始遊戲。

教學反思：

遊戲是幼兒最好的學習，在快樂的“玩沙包”遊戲中，幼兒和遊戲得到了共同發展。在幼兒玩遊戲時不管我們在遊戲前對遊戲的預設有多全面，都不可能完全預測幼兒的動態發展，這就要求我們在活動中多關注幼兒的興趣、經驗和表現，引導幼兒不斷地調整。只有動態地推進遊戲，幼兒纔會越來越喜歡遊戲，遊戲纔會真正促進幼兒發展。

幼兒園大班教案 篇5

【活動目標】

1、閱讀理解故事中青蛙一家大搬家的過程，體驗青蛙爸爸媽媽和999只小青蛙之間相互關愛的濃濃親情。

2、能對故事中部分情節點展開想象，並願意用語言或非語言的方式大膽參與表達表現。

3、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

【活動準備】

多媒體課件、音樂

【活動過程】

一、認識青蛙一家

師：今天我給大家介紹一位新朋友--青蛙先生。有一年青蛙先生認識了一位善良、美麗的青蛙小姐，他們相愛了、結婚了，過着幸福的日子，而且不久他們還擁有了自己的孩子。瞧，小池塘裏的都是他們的孩子，有多少呀？一共有999個孩子，可是小蝌蚪長大了，青蛙爸爸和青蛙媽媽卻遇到了一個大難題。

1、青蛙爸爸媽媽遇上了什麼難題？

2、池塘住不下這麼多小青蛙了那可怎麼辦呢？

二、閱讀體驗

1、開始搬家（圖3-4）

--青蛙一家是怎麼出行的？小青蛙們爲什麼要一個一個排好隊？

--青蛙爸爸在做什麼？

--青蛙媽媽在幹什麼，她會怎麼說呢？（說一說、演一演）我們也來試試他們這個辦法（師幼互動體驗）

2、第一次脫險（圖6-8）

--青蛙爸爸瞪大眼睛在說什麼？

--小青蛙沒見過蛇，蛇長什麼樣子呢？你能告訴小青蛙們嗎？（幼兒講講演演）

--（播放話外音）發生什麼事？

--這條蛇在幹什麼，青蛙們會有危險嗎？青蛙們該怎麼辦？

3、第二次落難（圖9-11）

--發生什麼事？

--鷹抓走了爸爸，這可怎麼辦？

--小青蛙們是怎麼做的？他們在說什麼？

--小青蛙們爲什麼一個接一個拉成一串？（師幼體驗）

--青蛙爸爸爲什麼要給老鷹加油呢？

三、快樂分享（圖15-16）

--奇蹟發生了嗎？後來發生什麼事了？

--小青蛙們會對爸爸媽媽說什麼？青蛙爸爸媽媽又會對小青蛙說什麼？

總結：讓我們再次爲青蛙一家子歡呼喝彩吧，他們又逃離了一劫。並且更幸運的是他們找到他們新的家--一個偌大的池塘，從此以後他們又可以一起過上快樂幸福的日子。

幼兒園大班教案 篇6

活動目標：

1.能仔細觀察，瞭解蝸牛的外形特點及簡單的生活習性。

2.能大膽提問和表達，樂於與同伴交流分享自己的發現。

3.體驗探究的過程和方法，感受探究的快樂。

4.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動準備：

觀察記錄本

活動過程：

一、引發問題，激發孩子仔細觀察和探究的興趣。

老師：我發現孩子們對蝸牛特別感興趣，你覺得你最想知道的是哪方面的問題?

幼兒：我想知道蝸牛的背殼有什麼作用?

幼兒：我想知道蝸牛的眼睛在哪裏?耳朵在哪裏?鼻子在哪裏?蝸牛有牙齒嗎?它怎麼吃飯的?

幼兒：蝸牛有腳嗎?如果沒有腳，那麼它是怎麼走路的呢?

(老師的思考：孩子們提出來這麼多有趣的問題，其實最主要的問題還是把蝸牛擬人化，把它和小朋友自己的身體功能進行比較，想進一步瞭解蝸牛的身體特徵和生活習性。而且這些問題還真的難到我了，我也需要去查閱資料才能得到答案。綱要也指出：在科學活動中要讓孩子運用各種感官，動手動腦，探究問題。我何不把問題又拋給孩子，讓他們自己去尋求答案呢)

老師：老師對小朋友提出的這些問題也很感興趣，那我們以後天天早上都去觀察蝸牛，看看蝸牛五官到底在哪兒?再仔細觀察蝸牛的沒有腳是怎麼走路的?我們要把自己的發現記錄在觀察記錄本上，觀察完後我們要一起分享，看哪個小朋友的發現最多。

二、幼兒觀察活動。教師引導幼兒帶着問題進行有意觀察和簡單記錄。

老師：孩子，你看到蝸牛的頭了嗎?看到它的眼睛和鼻子了嗎?

幼兒：老師，我只看到一個背殼，沒有看到蝸牛的頭。

老師：那再等等看，可能蝸牛一會兒就會伸出頭來的。

幼兒：老師，我發現蝸牛把頭伸出來的時候頭上還有兩個小黑點。

老師：真的有，看仔細了，長在頭部的什麼地方，是什麼樣子的，趕快把它記錄下來吧。

幼兒：老師，我發現蝸牛爬過的地方有一條白色的印子。

老師：真的，觀察得真仔細，那我們一起來看看其它的蝸牛爬過的地方是不是都有一條白色的印子呢?

幼兒：好的。

幼兒：老師，我發現蝸牛真的把我們的菜葉吃掉了，但是我看不見它們是怎麼吃的。做操前我只看見它在那兒趴着，喝完牛奶後我再看的時候就看見菜葉上有一個洞了。

幼兒：老師，每次我一伸手要去摸蝸牛的時候，它就把頭縮進去了，我都看不到它了。

老師：那趕快把這些現象記錄下來，以後和小朋友交流，看他們是否有一樣的發現。

(由於有了明確的觀察目的，孩子們的觀察非常仔細和耐心，除了晨間活動我組織去觀察以外，個別孩子自由時間也去觀察，下午放學的時候也會去觀察，而且觀察一次都要持續很長的時間，還一邊觀察一邊和同伴說着自己的發現。)

三、梳理交流，瞭解蝸牛的外形特點，引導幼兒通過各種渠道解決其它問題。

老師：你們觀察到蝸牛是什麼樣子的?它的五官到底長在哪兒?

請幼兒拿着自己的觀察記錄本上來和小朋友進行交流。

(幼兒有的畫出來一個圓形的貝殼，有的畫出來露出頭的蝸牛，還有觀察得更仔細的孩子還畫出了蝸牛貝殼上的一些花紋。幼兒普遍在露出的頭上畫了眼睛和嘴巴。觀察得細緻的幼兒孩子頭上畫了兩個觸角。有的幼兒還和小朋友分享了蝸牛走路的動態，爬着一動一動的就往前了)

老師：小朋友還有什麼問題和疑惑也可以提出了來，看其它小朋友有沒有答案。

(孩子們提出了沒看到蝸牛怎麼吃東西，怎麼聽聲音，背殼有什麼用這些問題還沒有得到解決，但是通過觀察也沒有得到答案。)

老師引導：孩子們，你們提出的蝸牛怎麼看、怎麼聽、怎麼吃東西的這個問題我也不太清楚，你們覺得可以通過哪些方法來得到這些答案呢?

幼兒：上網查詢、問爸爸媽媽、看書。

老師：那我們就分頭去查資料，明天我們再來交流好嗎?

四、分享交流，體驗解決問題的快樂。

老師：你們的問題找到答案了嗎?答案是什麼?你是怎麼找到答案的呢?

幼兒：我爸爸給我做網上查了的，我爸爸說蝸牛的視力很差，只能看一點點地距離。

幼兒：蝸牛走路的時候是爬着走的，它會分泌粘液，讓路溼一點，這樣爬着走就不傷身體了。那個白色的印子就是蝸牛分泌的粘液。

幼兒：蝸牛的背殼是保護的作用，它怕光和壞人，看到強光或者危險的東西就把頭縮進去。

幼兒：我媽媽說蝸牛有它們自己的語言，碰碰觸角就表示它們在說話了。

老師：小朋友都說出來自己的答案，真能幹。接下來我們給蝸牛朋友畫個像，把我們知道的都告訴別班的小朋友好嗎?

老師和幼兒一起製作展板：我們的蝸牛朋友。

活動反思：

教育內容的生成應基於孩子的問題需要。孩子們的在觀察蝸牛的過程中產生了很多的問題，這些問題的產生說明孩子們在思考，在分析，需要得到一定的支持與幫助，這時如果老師視而不見，那麼就會錯失一次很好的教育契機，通過對孩子問題的.分析和思考，確定生成蝸牛這個主題的教育活動，我覺得能夠發展孩子的細緻觀察能力，激發孩子的探究慾望，而且還可以培養孩子的大膽分享交流的能力。

教師採取的行爲策略應有利於孩子目前問題的解決和長遠發展的需要。在孩子們提出了有關蝸牛的若干問題之後，我採取了三個策略來解決問題。首先我選擇了採取了激發孩子仔細觀察這樣一個策略。這一策略主要是發展細緻觀察、帶着問題去觀察的能力，這樣的有意識的觀察是優良的學習品質，對孩子解決目前問題和今後的成長非常有幫助。第二，我採取了讓孩子主動尋求答案的策略。這一策略主要是發展孩子解決問題的能力，現在的信息社會解決問題的方法有很多，孩子們除了觀察以外，還可以充分利用自己的家庭教育資源來解決這個問題。通過這一策略可以發展孩子用多種方法大膽解決問題的能力。第三個採取的策略是幼兒大膽分享和交流的策略。孩子們通過自己的觀察，對蝸牛有了自己的認識，產生了表達和分享的需要。於是我就採取了這一策略。這一策略的產生是爲了讓孩子在分享活動中充分表達和聆聽別人的答案，發揮同伴互助學習的作用，對發展幼兒語言傾聽與表達能力和合作學習有促進作用。這3個策略的解決既有利於目前問題的解決，又有助於幼兒的長遠發展需要。

教師隱性地指導是爲了突出孩子主動地學習。在本次活動中，幼兒獲得的有關蝸牛的知識不是老師教的，而是孩子們自己通過觀察和詢問得到答案的，這樣的活動充分調動了孩子的主體性，使他們成爲問題的提出者和解答者，促進了幼兒的探究意識和能力的發展。在本次活動中，老師的作用是爲孩子的發展提供了觀察和交流的平臺，發揮的是隱性指導作用，重在激發和調動幼兒探究的主動性和積極性，讓孩子體驗發現、探究、解決問題的過程和感受其中的快樂。

幼兒園大班教案 篇7

活動目標

1、通過遊戲培養幼兒的靈活性，使幼兒瞭解氣球的不同玩法。

2、在遊戲的過程中培養幼兒在遊戲的時候要注意安全。

3、體驗合作創編遊戲的樂趣。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

教學重點、難點

讓幼兒在玩遊戲的過程中要注意安全。

培養幼兒的靈活性，並使幼兒體驗到一起玩遊戲的樂趣。

活動準備

《健康歌》光碟、五顏六色的氣球(每人一個)，短繩(每人一條)

活動過程

一、開始部分、老師組織小朋友排好隊。

二、基本部分、

1、老師今天給小朋友們一個小禮物，你們猜一猜是什麼?在小朋友們各說各的想法的時候，老師出示一個氣球。

2、小朋友你們知道氣球有哪些玩法嗎?有的小朋友說、氣球可以飛上天，有的小朋友說、可以捏成小蘋果、、、小朋友說的真棒，今天老師就告訴你們氣球不一樣的玩法。

3、老師在每個幼兒的腳上綁上氣球，在音樂開始的時候讓幼兒開始踩別人腳上的氣球，但又要防止別人踩到自己腳上的氣球。要求在遊戲過程中不能用手。

4、音樂停止，請小朋友站在原地，看哪個小朋友腳上的氣球被踩爆了!哪個小朋友腳上的氣球沒被踩爆。沒被踩爆氣球的小朋友被評爲“小小勇士”。

三、遊戲結束、小朋友們你們喜不喜歡這個踩氣球的遊戲啊?(喜歡)老師送每一個小朋友一個氣球好不好?(好) 請小朋友們自由的選擇自己喜歡顏色的氣球。

教學反思

通過《踩氣球》這一遊戲，使幼兒體驗一起遊戲的樂趣。但是在玩遊戲的過程中，有個別比較膽怯的小朋友不敢參加。不敢參加的要懂得激發他們的參與慾望。在安全、快樂、輕鬆的氣氛下完成每一個遊戲!

幼兒園大班教案 篇8

【設計思路】

教師在分析作品的基礎上，依據作品情節的轉換點、大班幼兒生活經驗和幼兒認知心理特點，設計了“螃蟹小裁縫”這一集體活動，並預設了以下關鍵提問，以此引導幼兒討論：

螃蟹小裁縫爲什麼要寫告示?

螃蟹小裁縫認爲自己吃虧了，你覺得呢?爲什麼?

大象和大蟒蛇爲什麼要送水果給螃蟹小裁縫?

螃蟹小裁縫爲什麼一開始要貼告示?後來又要撕掉告示?

如果你是小裁縫，你會怎麼做?你要不要收費?(追問：你們認爲賺錢重要還是幫助別人重要?說說你的理由。)

這些提問的設計旨在通過“討論”給予幼兒更多主動思維、自主表達的機會，在集體教學活動中引發多元互動(人際互動，材料互動)和多向互動(師生互動、生生互動)。

【活動目標】

1.感受故事的情趣，能在情節展開的過程中積極思考，大膽表達自己的觀點(並嘗試用閱讀方式尋找故事的結局)。

2.初步理解小螃蟹與動物朋友們的心理變化，體驗朋友之間的友誼和快樂。

3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

【活動準備】

課件、故事書。

【活動過程】

一、教師講述故事，引發幼兒討論

師：大象拿出10元錢，說：“那可沒辦法，你自己說的，按件算。”

師：“你認爲大象的話有道理嗎?爲什麼?”(引發幼兒討論)

幼：大象說得對，因爲螃蟹小裁縫的告示上就是這樣寫的。

幼：這叫信守諾言，我媽媽教我的，就是說話要算數，不能賴皮。

師：哦，“信守諾言”就是說話算數，答應別人的事情就一定要做到，對嗎?(幼兒呼應“對的”)

幼：不對的。

師：哦，你認爲誰不對?

幼：大象不對，因爲螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期。

師：那你認爲大象付了10元錢，是付多了還是付少了?

幼：付少了。

師：現在有兩種觀點，有的小朋友認爲大象說的有道理，因爲螃蟹小裁縫在告示上寫了什麼?(幼兒集體回答“做衣服，不論大小，按件算，每件10元”)說話要算數，要“信守諾言”。但也有小朋友認爲螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期，大象只付了10元錢，好像是太少了哦。

師：接下來又會發生什麼事情呢?我們繼續看下去。(播放課件，出示大蟒蛇)

(設計意圖：面對幼兒的兩種觀點，教師不應該急於表態，而應通過適時追問，給予幼兒真正發表自己觀點的權利，讓幼兒更加大膽、自主地表達自己的觀點。此外，教師在教學現場及時捕捉到個別幼兒表達的“信守諾言”一詞，馬上請幼兒將自己對它的理解介紹給大家，然後在小結中非常自然地引用了“信守諾言”，充分體現了教學中教師與幼兒的教學相長。)

二、繼續講述故事，引導幼兒深入討論

師：大象來了，它帶來了很多香蕉……大蟒蛇也來了，它的頭上頂着一籃蘋果。大蟒蛇說：“這籃蘋果送給你，爲了感謝你給我做了這麼好的褲子。”

師：“大象和大蟒蛇爲什麼要送水果給螃蟹小裁縫?”(引發幼兒討論)

幼：因爲大象覺得衣服好看，所以來謝謝螃蟹小裁縫。

幼：蟒蛇也是來謝謝螃蟹小裁縫的。

師：大象和大蟒蛇送給螃蟹小裁縫水果，除了表示感謝，還有別的原因嗎?

幼：大象覺得錢付的太少了，所以送來很多香蕉。

師：你們認爲請別人做衣服或者做褲子到底要付錢嗎?

幼：要付錢的。

幼：要付錢的，可以少付一點。

師：螃蟹小裁縫看到朋友們送來了那麼多水果，心裏會怎麼樣呢?

幼：非常快樂。

(設計意圖：教師始終耐心傾聽幼兒的回答，並順勢追問，在引導幼兒討論的過程中不僅讓幼兒感受作品傳遞的美好友情，又讓幼兒明白了基本的生活準則、買賣規則。這樣的討論使每個幼兒得到讚賞、得到認可、得到鼓勵、得到指導。)

三、進入故事高潮，激發幼兒自主思考

師：晚上，螃蟹小裁縫悄悄地把那張告示撕了下來。它對自己說：“幫助朋友纔是最快樂的啊!”從此以後，到螃蟹小裁縫這裏來做衣服的顧客就更多了。

師：“如果你是螃蟹小裁縫，你會怎麼做?”(引發幼兒討論)

幼：我不收錢。(有幼兒呼應)

幼：不收錢怎麼養活自己和孩子呀!

師：這話也有道理。那你認爲賺錢重要還是幫助別人重要?

幼：都重要。

幼：我認爲幫助別人重要，但是也要收錢。

師：你們知道生活中的裁縫幫別人做衣服或者做褲子是怎麼收費的嗎?

幼：不知道。

師：這個問題我也不是很清楚，留給大家去打聽一下，然後我們再來討論好嗎?

(設計意圖：教師拋出的問題使文學作品迴歸到了現實生活。在問題討論中，面對不同認知經驗、生活經驗幼兒的發言，教師不是簡單重複或者肯定，而是在不同迴應語式中拓寬幼兒的思維角度，拓展幼兒的認知經驗。最後，教師拋出一個“我也不是很清楚”的問題，體現了教師“智者的糊塗”，使討論可以延伸到集體教學活動結束後。)

四、活動結束。

【活動反思】

《螃蟹小裁縫》是一個趣味橫生的故事，它能激發起孩子們濃厚的閱讀興趣。故事中蘊含了豐富的人物情感、心理活動線索，因此能成爲教師引導幼兒深入閱讀理解圖書的依據。

在活動的開始，爲了幫助幼兒能更好的理解故事內容，並能進行大膽推理和猜測。我首先通過引導幼兒觀察畫面提供的細節，通過提示、追問的方法，引導幼兒自己觀察畫面內容。圖片細節爲幼兒營造了無限遐想的空間，幼兒通過觀察小螃蟹和其它人物那誇張地表情和動作，進而猜測人物心理活動，預測故事情節的發展。

當活動的第二環節，我的重點落在讓幼兒深入理解故事內涵。我採用圍繞主要人物情緒情感和心理活動線索，引導幼兒進行閱讀。幼兒通過閱讀理解螃蟹小裁縫的情緒情感、心理變化，和與其它人物間的情感聯繫，使得能深刻感悟故事中人物豐富的情感從而理解故事內涵。

此故事其實還有很多可以挖掘的教育資源，可以從不同領域加以拓展，促進幼兒多方面發展。如：學習時間的概念；還可以爲續編故事情節儲備感知經驗等。

幼兒園大班教案 篇9

活動目標：

1、通過觀察、比較概括出水果和乾果各自的特徵。

2、依據特徵，對水果和乾果進行分類，並記錄分類結果。

3、知道水果和乾果營養豐富，喜歡吃水果和乾果。

活動準備：

秋天果實豐收的一段錄像、人手一張記錄表、一支記號筆、各種去殼去皮工具、

提供各種水果和乾果按果實展銷會的形式佈置成三個區（觸摸區、分類區、品嚐區）。

活動過程：

一、激發興趣、引出主題。

1、出示神祕的小口袋，請幼兒摸摸，口袋裏藏了什麼？（蘋果和核桃）說說蘋果和核桃哪個是水果，哪個是乾果？

2、導入語：秋天是個美麗的季節，秋天是這些果實豐收的季節，大家想到果園去看看嗎？

3、播放秋天各種水果、乾果成熟、豐收的錄像，感受豐收的喜悅。

3、請幼兒說說果園裏自己認識的果實名稱。

二、觀察果實，比較異同。

1、導入語：果園裏的果實真多，農民伯伯開了一個果實展銷會，邀請我們去參加。

參觀觸摸區：

（1）介紹觸摸區，請幼兒找找各種水果和乾果，自由觸摸，感覺比較它們的外部特徵有什麼不同？

（2）幼兒表達自己的發現。

（3）教師根據幼兒的發現和果實的外部特徵進行小結。

來到品嚐區：

（1）自由品嚐水果和果實。（提供一些材料、鼓勵幼兒動腦探索如何去殼去皮）

（2）相互交流，說說水果和乾果的味道（初步瞭解它們的內部特徵。）

（3）教師小結：水果有水分，保存時間長；乾果沒水分，保存時間短。它們都是植物的果實、營養豐富，味道好，大家要多吃。

嘗試分類區：

（1）介紹分類區與分類紀錄表。

（2）幼兒依據不同的特徵進行分類並紀錄。

（3）教師觀察，引導幼兒掌握正確的分類方法。

（4）教師小結分類中出現的問題、評價分類記錄表。

三、延伸活動：

提問：

（1）葡萄、紅棗屬於什麼類？葡萄乾、幹棗屬於什麼類？

（2）爲什麼有些秋天的水果現在一年四季都能吃到？讓幼兒對以上問題進行討論，教師不給孩子明確答案，讓孩子帶着疑問回家去查資料、尋找答案瞭解。繼續培養幼兒對科學活動的興趣與探索欲。事先讓幼兒帶各種乾果和水果。

向幼兒介紹什麼叫乾果和水果。乾果是有果實、有殼、能吃、沒有水分、是乾的。水果是有水分，外面有一層軟軟的果皮。並且還可以告訴幼兒某些水果和乾果還有特別作用如梨糖膏治咳喘病，葡萄可以釀酒等

活動反思：

這是一節科學課，在活動前一天我就叫小朋友們收集一些水果和乾果。水果有蘋果、梨、香蕉、李子、火龍果等；乾果有開心果、瓜子、核桃、小胡桃、毛栗子等等。在活動開始時，叫小朋友來摸摸水果和乾果有什麼感覺。之後我就向幼兒總結了水果和乾果的各自不同特徵，水果皮薄、肉厚、汁多，我們一般是吃它的果肉，而乾果殼硬，裏面包着種子，我們一般是吃它的種子。在講解完水果和乾果的特徵之後，就是讓幼兒品嚐部分水果和乾果，在品嚐的過程中，我聽見好多幼兒都在輕輕的討論、交流，橘子的水好多啊，蘋果真甜呀，梨的水怎麼那麼多啊，小胡桃的殼真硬，瓜子的肉真香，開心果我們是吃它的種子吧等，幼兒在品嚐的過程中，進一步加深了對水果和乾果的認識，從而也對他們的不同特徵有了更深厚的記憶。最後還向幼兒介紹了個別水果的作用，可以釀酒、可以治咳喘病等，豐富幼兒的知識。