實用的幼兒園中班語言教案5篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編爲大家收集的幼兒園中班語言教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園中班語言教案 篇1

語言活動：今年甚麼年

活動目標：

1 知道今年是甚麼年，初步瞭解十二生肖的排列順序。

2 知道自己的屬相，感受中國獨特的生肖文化。

活動預備：

1掛圖第2號。

2蒐集當年的生肖動物圖片。

3兩副對聯。內容（以兔年爲例）爲：玉兔迎春到，紅梅祝願來。/虎歲三十，爆竹聲聲辭舊歲；兔年初一，紅聯對對迎新年。

活動過程：

一、今年甚麼年

1今年是甚麼年？你是怎樣知道的？

2出示當年生肖動物。你喜歡這些生肖動物嗎？爲何它在今年特別多？（由於今年是兔年，它們形象可愛，意味着新年吉祥如意）

3教師出示並朗誦對聯：玉兔迎春到，紅梅祝願來。請幼兒說說是不是聽到對聯裏有“兔”字，這副對聯講的是甚麼意思。

4教師出示並朗誦對聯：虎歲三十，爆竹聲聲辭舊歲；兔年初一，紅聯對對迎新年。請幼兒說說這副對聯講的是甚麼意思。

5當場將這兩副對聯貼到活動室門上，以增加新年喜慶的氣氛。

6過年時，人們除喜歡貼有生肖名的對聯外，還喜歡相互說一些帶有生肖名的祝願語。比如，在虎年，我們會說“願你虎虎生威”；在馬年，我們會說“祝你馬到成功”；在狗年，我們會說“好運旺旺”；在雞年，我們會說“金雞報春”；在豬年，我們會說“諸事大吉”。

二、我們屬甚麼

1你們是哪一年出生的？屬甚麼？

2你們知道今年出生的寶寶屬甚麼嗎？

3明年出生的寶寶屬甚麼呢？明年還沒到，我們怎樣才能知道明年是甚麼年呢？

4教師將十二生肖形象按序逐一出示，引導幼兒觀察十二生肖的排列順序。

5一個生肖就是一年。狗年出生的屬狗，龍年出生的屬龍，兔年出生的屬兔。

三、十二生肖的故事

1生肖只有我們中國纔有，外國是沒有的。關於十二生肖還有個傳說呢，我們一起來聽聽。

2教師邊指着十二生肖的圖片，邊講述十二生肖的故事。

3十二生肖是按一定順序排列的，誰排在前誰排後是有順序的，不能亂排。

幼兒園中班語言教案 篇2

【活動設計】

在一次活動課上，我班的小朋友張文達跟我說：“老師，我奶奶家的老母雞領着一羣毛絨絨的小雞，可愛極了。”他又好奇的問：“老師，母雞怎麼一下子生出那麼多小雞呀?”這時，好多孩子也圍過來，七嘴八舌的議論開了。爲了滿足孩子們的好奇心，於是我就設計了《小雞出殼了》這節活動課。

【活動目標】

1、知道小雞出生的過程

2、瞭解《小雞出殼了》故事情節，並根據故事情節進行對話。

3、激發孩子們探索大自然奧妙的興趣

【活動準備】

1、剛出殼不久的小雞、雞蛋

2、母雞、小雞、雞蛋頭飾，卡紙製作的母雞翅膀

3、小雞出殼及雞媽媽領着雞寶寶在田野的自制課件

4、《母雞進行曲》磁帶、錄音機

【活動過程】

老師和孩子們隨着《母雞進行曲》進活動室，幼兒跟着老師做動作。

一、出示小雞，激發孩子們的好奇心。

“小朋友們，今天老師給你們帶來了一位小夥伴(師出示小雞)，看，這是一隻多麼可愛的小雞啊，尖尖的小嘴巴，黑黑的小眼睛，渾身毛絨絨的。”老師再很神祕的問：“哎，小朋友們，你們知道小雞是怎樣出生的嗎?”讓孩子們自由議論。

這時老師再出示雞蛋，說：“小雞是雞蛋孵化出來的(教師介紹小雞孵化的過程)。在這21天的孵化過程中，雞蛋到底發生了怎樣的變化呢?”

二、按順序出示幻燈片，瞭解小雞是怎樣出生和長大的。

先出示第一幅圖，老師引導孩子觀察：“小朋友們，這是最初的雞蛋，你們仔細觀察一下，蛋殼裏面是什麼樣子的?”引導孩子大膽表達。然後老師再問：“在雞媽媽的孵化下，過了幾天，蛋殼裏發生了怎樣的變化呢?”接着出示第二幅圖，再引導孩子與第一幅圖進行對比觀察，說出雞蛋裏面的變化。依次進行，直到出示完小雞出殼了的最後一幅圖。

三、出示雞媽媽領着雞寶寶的課件，配樂欣賞故事

雞媽媽帶着雞寶寶們來到一片綠油油的草地上，雞寶寶們快活的抖抖黃絨絨的毛，好奇的問：“媽媽，媽媽。這是什麼?”

“這是青草。”

“青草是什麼?”

“青草嘛，是讓我們踩着走路的。”

“哦，那個圓點點是什麼東西?”

“那是露珠。”

小雞頭一低，吃了一滴露珠：“媽媽，露珠是甜的。”

“孩子，青蟲的味道還要好呢!來跟着媽媽去找吧。”

小雞跟着雞媽媽，“悉沙悉沙”踩着青草。它多神氣，生下來就會走路，還會唱歌：“嘰嘰嘰嘰!”它是在唱：“媽媽呀，我真快樂!”

欣賞完故事後，老師再引導幼兒學說故事中雞媽媽和小雞的對話。

四、師幼遊戲“小雞出殼”，結束活動。

老師帶着母雞頭飾，胳膊帶着用卡紙製作的母雞翅膀扮演雞媽媽，幼兒帶着雞蛋頭飾扮演蛋寶寶，模仿母雞孵蛋的過程。幼兒隨着老師的口令和翅膀的動作，完成小雞出殼的過程。最後老師說：“哇，寶寶們都出來啦，跟媽媽找青蟲去，嘰嘰嘰嘰…”

【活動反思】

本次活動，來自生活。在活動中，我首先抓住幼兒喜歡小動物的特點，出示一隻出殼不久的小雞和雞蛋來激發孩子們的好奇心，然後再以非常形象的圖片，通過引導孩子看、思、說，瞭解小雞出生的過程。再以圖文並茂的形式讓幼兒欣賞故事，學習語言。最後的遊戲，讓幼兒在親身體驗中，進一步瞭解小雞出生的過程。在整個活動中，孩子們的思維、觀察、表達等各方面的能力都得到了鍛鍊。

幼兒園中班語言教案 篇3

活動目標：

1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試爲生活中各種常見的事物找關聯。

2、能遵守遊戲規則，體驗競賽遊戲的快樂。

活動準備：

“誰和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛奶等)。

活動過程：

遊戲一：誰和花兒好?

玩法：幼兒爲花兒找十個不同的朋友。找對了，每一片花瓣的顏色就會變，最後成爲一朵美麗的花。

規則：

1、幼兒給花兒找好朋友，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會變，如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會變爲一朵美麗的花，你們就贏了。

2、幼兒爲花兒找到的朋友不能重複，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。

重點：引領幼兒大膽想象，尋找不同的事物和花兒做朋友。

遊戲二：誰和誰好?

玩法：幼兒分成兩隊比賽，看哪一組能在卡片中尋找到多種關聯，得卡片數多的隊爲贏。

規則：

1、每組派一個代表選擇兩張能做好朋友的圖片，用優美好聽的話說出它們做好朋友的理由。

2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。

3、找到的兩個好朋友不能和別人的重複。

4、遊戲輪番進行，最後圖片得數多的一隊獲勝。

重點：

能用完整的語句表達各種關聯。

附兒歌： 誰和誰好?

誰和誰好? 藤兒和瓜好，

它們手拉手， 不吵也不鬧。

誰和誰好? 蜜蜂和花好，

蜜蜂來採蜜， 花兒仰臉笑。

誰和誰好? 我和小朋友好，

大家唱起歌， 一起上學校。

誰跟小綿羊去避暑_語言整合活動

活動目標：

1、 通過聽和看感受夏天。（情感目標）

2、 知道一些動物避暑的方法。（知識目標）

3、 引導幼兒大膽表述，發展幼兒的語言表達能力。（技能目標）

活動重點：能說出常見動物避暑的方法。

活動難點：能分享夏天的感覺。

活動準備：各種動物頭飾人手一個、磁帶、錄音機、多媒體平臺和故事課件、小動物圖片若干、禮物箱一個、小蝴蝶頭飾一個，活動前佈置故事場景。

活動過程：

一、 幼兒扮演“小動物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂進入活動室。

（1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？”

“你們想開着什麼交通工具去呢？”（引導幼兒自由想象後帶領幼兒跟隨音樂進入活動室，圍坐在老師身邊）

（2）“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的，我們來一起做早操舒展一下身體吧！”（教師帶領幼兒跟隨音樂做簡單的韻律操）

（3）“小動物真棒，今天小貓姐姐給大家帶來了兩幅美麗的畫，你們想不想看啊？”（教師邊引導幼兒觀察多媒體出示的圖片：如豔陽、藍天、白雲、荷花以及雷鳴的聲音）

“你們能告訴我，這是什麼季節的景象嗎？”（引導幼兒根據圖片中的提示，引出夏天的主題）

組織幼兒討論：夏天是怎麼樣的？（如熱熱的、藍天、白雲、蟬鳴聲

以及一些與夏天相關的物品：風扇、雪糕、空調及扇子等）

（4）“豔陽高照的時候我們感覺很熱，有一羣聰明的小動物卻想到爲自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導幼兒分組討論，教師從中參與及引導）

教師請幼兒把討論的結果告訴大家。“究竟小動物是怎樣避暑的呢？今天我給大家帶來了一個好朋友小綿羊，就讓他來告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶着問題觀看課件，介紹動物避暑的好方法。）

（4）“瞧，小蝴蝶飛來了！“小蝴蝶說：“小動物，剛纔你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說了些什麼啊？你們能告訴我嗎？”（引導幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同複述故事內容。）

二、“小動物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說爲了表揚你們，今天她給你們帶來了一些神祕的客人，他們都藏在這個禮物箱裏，你們想和它們交朋友嗎？可小動物說啊，你們要爲他們想出解暑降溫的方法他們纔跟你們交朋友” （教師故作神祕地搖搖禮品箱，抽出動物圖片，引發通幼兒討論、、、、、、，可邀請客人老師和小朋友抽圖片，在這個過程中要注意引導孩子們的討論）

三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎？還有不少小動物找到好朋友呢！太陽公公快要出來了，我們趕緊找個地方避暑吧！”（請幼兒玩避暑遊戲，邊聽音樂邊拍手，聽到“太陽公公出來了，小動物們趕緊去避暑吧”這句話後就各自找屬於自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方後教師巡視檢查並提問）

遊戲進行第二次，請幼兒與好朋友交換頭飾後再次進行。（可邀請客人老師一起玩）

幼兒園中班語言教案：頂鍋蓋

幼兒園中班語言教案 篇4

活動目標

1、理解故事的主要內容，感受故事有趣的情節。

2、在積極的語言情境中體會角色“開心一氣憤一開心”的情感變化過程，並樂意用多種形式表達。

活動準備

將日常用的圍裙裝飾成故事背景，大木桶、小動物（小雞、小鴨、小鵝、狐狸）貼絨教具若干，故事磁帶。

活動過程

一、變臉遊戲，導入課題

1、教師微笑着問幼兒：你們覺得我心情怎樣？（開心、高興、愉快）你們什麼時候很開心呢？

2、教師變臉，很氣憤的表情，提問：現在，你們覺得我心情怎樣？（生氣、氣憤、憤怒）“氣憤”是什麼意思？做個氣憤的表情給老師看看。你碰到什麼事情的時候很氣憤？

3、我的一個朋友碰到了一件事。一開始它很開心，可是後來它覺得很氣憤，再後來又變得很開心了。你們想知道它是誰嗎？聽了故事就明白了。故事的名字叫《會滾的汽車》。

（評析：本環節爲感受故事中角色的心情變化做鋪墊。）

二、教師分段講述故事

（教師繫上裝飾有故事背景的圍裙，邊講故事邊將相關的貼絨教具貼到圍裙上。）

1、講述故事至“乘車真快樂”，提問：

（1）你知道“會滾的汽車”是誰呀？

（2）大木桶聽到小雞小鴨的歌聲，它的心情怎麼樣？

（3）你聽了心情怎樣？

2、繼續講述故事至“說完大搖大擺地走了”，提問：

（1）現在你的心情怎樣？你想說點什麼？

（2）大木桶怎麼想的？

（3）大木桶會用什麼辦法對付狐狸？

3、繼續講述故事至結尾，提問：

（1）現在你們開心嗎？大木桶呢？

（2）聽了這個故事，你知道誰一開始很開心，後來又很氣憤，最後又變得很開心了呢？爲什麼？

（評析：我採用圍裙劇的.演示方式講述故事，這個教具製作比較簡單，但能通過教具的演示給孩子富有動感、具體直觀的感受，調動了孩子傾聽故事的興趣，較好地幫助孩子理解了故事。在這個環節。我抓住故事中情節變化的地方引發孩子的思考。通過最開心和最氣憤兩個問題的討論，使孩子對故事的重點有了很好的把握。）

三、說說做做

1、教師完整講述故事，提問：你覺得故事什麼地方最有趣？（重點和幼兒一起復述其中的一些情節和主要對話。）

2、分角色表演，在表演中進一步體驗角色的心情變化。

（評析：幼兒參與角色表演，可以更進一步融入故事情境中，大膽用表情、動作等形式表現自己對故事的理解。）

附故事：

會滾的汽車

一隻大木桶在路上玩，它不停地滾啊滾……

一隻小雞見了它，大聲叫：“會滾的汽車，停一停！請你送我回家好嗎？”

“好呀。好呀！”大木桶停了下來說，“請上車吧！”

小雞真高興，跳進了大木桶的肚皮裏。大木桶又滾啊滾……

一隻小鴨見了它，大聲喊：“會滾的汽車，停一停！請你送我回家好嗎？”

“好呀，好呀！”大木桶停了下來說，“請上車吧！”

小鴨真高興，鑽進了大木桶的肚皮裏。大木桶又滾啊滾……

一隻小鵝見了它，大聲喊：“會滾的汽車。停一停！請你送我回家好嗎？”

“好呀，好呀！”大木桶停了下來說，“請上車吧！”

小鴨真高興，搖搖晃晃地跨進了大木桶的肚皮裏。大木桶又滾啊滾，滾啊滾。小雞、小鴨和小鵝快活地唱起了歌。

“嘰嘰嘰，乘車真開心！”

“嘎嘎嘎，乘車真舒服！”

“吭吭吭，乘車真快樂！”

唱啊唱，唱了一遍又一遍，越唱越有勁。它們的歌聲被一隻狐狸聽見了。狐狸爬上土坡一看，咦？馬路上有輛滾着的汽車，再仔細一瞧，“嘿，汽車裏裝着那麼多好吃的，嘻，嘻！”它饞得口水滴答滴答地淌了下來。狐狸急忙跳下了土坡，迎着大木桶把手一攔，又抱住肚子直嚷嚷：“哎喲。哎喲！疼死我啦！”

“你怎麼啦？”大木桶停下來問。“我肚子疼啊！”狐狸裝着很痛苦的樣子，大木桶很同情地說，“請上車吧！”

狐狸眨眨小眼睛，一下子爬進了大木桶的肚皮裏。大木桶又滾啊滾，滾啊滾。越滾越快……“醫院到了。肚子疼的朋友快下車吧！”大木桶停下來喊。

狐狸抱着圓鼓鼓的大肚子。慢吞吞地爬出了大木桶。擠擠小眼睛對大木桶說：“嘿嘿！你這個大傻瓜！誰要採醫院呀？”

“咦？”大木桶生氣地問，“你剛纔不是說肚子疼嗎？”

“哈哈！”狐狸指指圓鼓鼓的肚子說，“剛纔我肚子餓呀。這會兒，我的肚子可飽吶！已經裝着一隻雞、一隻鴨，還有一隻肥小鵝！”說完，它大搖大擺地往前走了。

“啊！你……”大木桶氣得說不出話來，“把小雞、小鴨和小鵝給吃了？！哼！”它用力一滾，壓住了狐狸的尾巴。狐狸痛得哇哇叫，張開了大嘴巴。“噗！”跳出了小雞，“唰！”蹦出了小鴨。跟着伸出了小鵝的長脖子。

小雞和小鴨一齊抓住了小鵝的長脖子，“嘿喲，嘿喲”，拉呀拉，小鵝也被拉出來了。大木桶又用力一滾，把狐狸壓扁了！

小雞、小鴨和小鵝又鑽進了大禾桶的肚皮裏。咕嚕嚕。大木桶又飛快地滾起來，從裏面又傳出了快樂的歌聲。

幼兒園中班語言教案 篇5

活動目標：

1、傾聽並理解故事內容，嘗試利用路邊的一些標誌性建築物或設施幫助認路。

2、體驗幫助別人的快樂。

3、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

活動準備：

幼兒已有經驗準備：初步瞭解過家裏到幼兒園的路線。

教師經驗準備：熟悉幼兒園周圍的路線環境，知道某一幼兒從家到幼兒園的路線。

材料準備：故事課件、從家裏到幼兒園的簡易路線圖等。

活動過程：

一、情境導入師：今天，我帶來了一位我的朋友，（出示老鴨）它是誰？（老鴨）我的朋友老鴨開了一家店，生意可好了，可是今天他告訴我，他的店丟了，到底是怎麼一回事呢？我們一起去看一看吧。過渡小結：讓我們一起來聽聽老鴨的故事，看看他到底發生了什麼事。（故事前半段）二、理解故事（故事前半段）師：老鴨的店真的丟了嗎？（沒有）他爲什麼會覺得自己的店丟了呢？（他越走越遠，看不到自己的店了；他迷路了迴應：你們聽得真仔細）師：老鴨急的滿頭大汗，你們能幫幫迷路的老鴨麼？（幼：記住出去時候的路迴應：你的辦法不錯幼：開一輛小車帶他回家迴應：你想到了用交通工具，也是好辦法幼：請警察叔叔幫忙迴應：求助別人也是一個好辦法）誰還記得老鴨出發時到底經過了哪些地方？（銀杏樹、樹林、小山坡）師：老鴨先經過哪裏？再經過哪裏？最後到了哪裏？（操作課件：箭頭標記）師：我們知道了老鴨出發時經過的地方，那怎樣才能幫助老鴨找回自己的店呢？（記住出發時經過的每個地方，再按照原路返回）師：往回跑時，先經過哪裏？再經過哪裏？最後看見什麼就能找到老鴨的店了。（操作課件：老鴨先路過一片樹林，再經過小山坡，最後看見銀杏樹，就找到店了）師：你們的辦法真不錯。看看這樣到底能不能幫助老鴨找到回家的路呢？

（傾聽故事後半段）小結：當我們從一個地方出發去另外一個地方時，一路上總會經過一些容易記住的標誌，記住這些標誌能幫助我們認路。你們用這樣的辦法幫助老鴨順利找到了回店的路，老鴨很感謝你們。

三、情境經驗師：你從家裏出發到幼兒園時，會經過哪些容易記住的地方？（銀行、家樂福、車站等）師：這是琪琪小朋友的家，看看從她的家出發到幼兒園，會經過哪些地方？（幼兒跟着老師一起看簡易路線圖說一說）師：如果我從巴黎春天出發，怎樣到達幼兒園？（我先經過xx，再經過xx，最後到達xx）小結：除了記住一些特別的房屋，我們還可以記住看一些路牌、門牌號、交通標誌等，幫助我們認路，還能去幫助更多迷路的人呢。

目標：

1、學習傾聽故事，嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經過的地方。

2、瞭解、利用路邊的一些標誌性建築可以幫助認路。

3、體驗標誌性建築給我們認路帶來的方便。

重難點：嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經過的地方。

準備：PPT、幼兒園附近地圖、標誌性建築、標誌等

過程：

一、欣賞故事

1、教師講故事前半段（一邊講便出示單個場景的PPT）：

提問：

(1)老鴨的店真的丟了嗎？

(2)他爲什麼覺得自己的店丟了呢？

(3)原來老鴨乘綠蓬船經過了很多地方，現在離店很遠了，看不到自己的店了，所以以爲自己的店丟了，那你們知道老鴨的綠蓬船經過了哪些地方呢？（出示老鴨經過的三個地方的PPT）

(4)怎樣才能找到它的店呢？

2、我們一起來聽聽故事裏是怎樣的（講故事的後半段）

提問：

（1）那小白兔和小黃狗又是怎麼把老鴨送回去的呢？先經過？再經過？最後經過？（也讓孩子嘗試着說先……再……最後……）

（2）老鴨乘綠蓬船的時候先經過了一顆老銀杏樹，又經過了小山坡，最後漂過了一片樹林，小動物把它送回來的時候是先經過小樹林，再經過小山坡，最後經過老銀杏樹的，來的時候和回去的時候走的路有什麼不一樣呀？（老師邊提問邊指着PPT上的圖片）

小結：哦，原來我們學會了一個新方法，記住每個標誌性的建築物或標誌，認路可就方便了，老鴨你明白了？出去時認清路，先經過一顆老銀杏樹，又經過了小山坡，最後漂過了一片樹林，回家時，倒過來，按着順序往回走就不會迷路了。

二、回憶經驗

1、看地圖找標誌性建築物

師：看，李老師這裏有我們幼兒園附近馬路的地圖，你們知道有哪些熟悉的地方和標誌，在我們幼兒園附近嗎？裕龍四區在哪呢？（讓孩子看地圖說方位，說完一個貼一張標誌性建築的照片

2、遊戲：回家的路

師：來幼兒園做完遊戲，我們還要回家呢，你們知道怎麼回家嗎？該先經過……再經過……最後經過……小朋友一定比老鴨聰明，誰來說說，你該怎麼回家呢？

小結：記住了一些標誌性的建築物，我們就能找回自己家的路，真方便呀！

附故事：

老鴨的店到了中午，賣貨的人就少了。“天真熱，我去湖裏涼快涼快。”老鴨關了門，掛上了“暫停營業”的牌子，向湖邊走去。

老鴨在湖裏摘了一片荷葉，浮着，像一隻綠蓬船。輕風吹來，綠蓬船先漂過了湖邊的一顆老銀杏樹，又漂過了湖邊的小山坡，最後漂過了一片樹林，越飄越遠，老鴨的店不見了。

老鴨掀開荷葉一看：“哇，天都快黑了，我得回店了。”老鴨上了岸，覺得不對勁兒“我的店丟了，這可怎麼辦呀？”老鴨哭了，小黃狗和小白兔正路過，問：“你怎麼躲在這哭了？”老鴨咧着大嘴說：“我的店丟了，我不想活了。”小黃狗伸手摸摸老鴨的腦袋，說：“你沒病吧，來，我們把你擡回去。”

它們擡着老鴨往回跑。跑過了一片樹林，又經過了小山坡，最後見到了那顆銀杏樹。老鴨見到樹，就叫起來：“我的店，我的店找到了。”

老鴨說：“謝謝你們，下回我的店找不到，請你們還擡着我跑。

教學反思：

本次活動結合本班幼兒年齡特點先後對目標、教學過程進行了調整，隨後通過對活動內容的理解，製作了生動有趣的ppt課件，幫助幼兒解讀故事內容，完成活動目標。

成功經驗：

1、目標達成度高。大多數幼兒能夠比較準確的說出老鴨經過的地方。還能說出一些描述倒序的詞語。如“往回走，拐個彎，倒着走”。我在此做了小結，提升孩子們的方位經驗，可以描述爲“原路返回”。

2、對話設計的調整是有效的。孩子們通過不斷的設問和追問，理清了故事中老鴨所經過的地方，體現了孩子們在循序漸進的思考過程。