幼兒園大班科學教案《好玩的立方體》2篇
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編精心整理的幼兒園大班科學教案《好玩的立方體》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班科學教案《好玩的立方體》1
活動目標：
1.認識正方體和長方體，瞭解其基本特徵。
2.比較正方體和正方形、長方體和長方形之間的異同，初步瞭解立體圖形和平面圖形之間的關係。
活動準備：
正方體一個，長方形兩個，跟每個面一樣大小的紙卡，小正方體的物品等於總人數，立方珠八塊，其他的形體若干;魔法箱一個，放着紙，彩筆、尺子、毛線繩的盤子三個。
活動過程：
一、與圖形紙片做遊戲，激發幼兒的好奇心和探索慾望
1.老師給小朋友帶了圖形卡片，誰能讓自己的圖形卡片立起來?爲什麼正方形和長方形立不起來呢?
2.分組說一說：你們組有什麼圖形?找到朋友了嗎?你們是怎麼測量的?舉起來讓大家看一看。
二、通過操作探究、觀察、比較，認識正方體的基本特徵
1.變魔術，引起幼兒興趣。
師：老師給大家帶來了一個魔法箱，請小朋友把手裏的圖形卡片放到魔法箱裏，看看魔法箱會變出什麼寶貝?
2.認識正方體。
師：魔法箱裏變出來什麼寶貝?這個寶貝是哪一組的圖形卡片變成的?爲什麼說是你們組的?你們組的'都是正方形，正方形有一個面，這個應該有六個面，我們來數一數，這是第一個，要按順序數，是有六個正方形的面，六個正方形一樣大嗎?怎麼來測量一下?這個寶貝有六個一樣大的正方形，他叫正方體。
3.出示正方形跟正方體比較。
正方形跟正方體有什麼不一樣?(正方形有一個面，正方體有六個面)
4.通過找正方體的玩具，鞏固對正方體的認識。
請小朋友每人找一個正方體的玩具，回到座位上，一起驗證一下是不是正方體?分類把玩具放到籃子裏。
三、通過觀察認識六個面都是長方形的長方體
1.認識六個面都是長方形的長方體。
哪一組的圖形卡片沒變出來?你們組放的是什麼圖形?他們會變成什麼樣子?
2.與正方體比較。這個長方體跟正方體有什麼相同的地方?有什麼不同的地方?
四、認識兩個面是正方形的長方體
1.師：魔法箱裏又變出來什麼寶貝?這個寶貝是哪一組的圖形卡片變成的?爲什麼說是你們組的?你們放了什麼樣的圖形?我們一起來驗證一下，長方形的面有四個，看上去一樣大，正方形的面有兩個，看上去也一樣大。四個面加上兩個面是六個面，這個寶貝叫長方體。
2.與六個面都是長方形的長方體比較。
長方體跟前一個長方體有什麼相同的地方?
有什麼不一樣的地方?
3.聯繫生活：生活中你看到過什麼東西是長方體的?
五、正方體大變身的遊戲，讓幼兒用筐內八個正方體積木變數目不同的長方體和一個大正方體。通過用正方體來拼擺大的正方體和長方體初步理解形體之間的關係，激發幼兒對正方體和長方體的興趣。
1.拼大一點的正方體
2.拼不同的長方體。
六、延伸活動：我們剛纔用正方體拼成了正方體和不同的長方體，如果用長方體會拼成什麼呢?請小朋友回到班裏到區角里去嘗試一下，把你的發現記錄下來，大家互相交流一下，好嗎?
幼兒園大班科學教案《好玩的立方體》2
活動目標：
1.認識正方體和長方體，瞭解其基本特徵。
2.比較正方體和正方形、長方體和長方形之間的異同，初步瞭解立體圖形和平面圖形之間的關係。
3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動重點：
認識正方體和長方體及名稱。
活動難點：
瞭解正方體和正方形、長方體和長方形之間的關係。
活動準備：
1.神祕盒一個，卡紙做的大正方體一個，一樣大的不同顏色的正方形紙6張，小正方體每人一個。
2.卡紙做的大長方體2個，一個6個面都是長方形，一個4個面是長方形，2個面是正方形;同樣形狀的小長方體每人2個。
3.正方體和長方體廢舊紙盒若干。
活動過程：
1.利用“神祕盒子”導入活動，激發幼兒的好奇心和探究願望。
(1)教師出示6張一樣大的不同顏色的正方形紙，並一一放入神祕盒子中。
(2)教師從神祕盒子中取出一個正方體，激發幼兒的好奇心，並告訴幼兒正方體的名稱。
2.通過操作探究、觀察、比較，發現正方體的基本特徵。
(1)教師出示一個正方形和一個正方體，請幼兒觀察比較，發現正方形和正方體有什麼不一樣。
小結：正方形只有一個面，而正方體有很多個面。
(2)請每個幼兒取一個小正方體，用自己的方法數一數正方體有幾個面。教師注意提醒幼兒：要記住開始數的那個面，按照一定的順序數才能數對。
小結：正方體有6個面。
(3)通過探究操作發現正方體的6個面一樣大正方形。教師提出問題：正方體的6個面一樣大嗎?我們可以用什麼方法驗證?請幼兒用比一比、畫一畫等方法操作驗證正方體6個面的大小，教師對幼兒的驗證方法進行觀察指導。
小結：正方體不僅有6個面，而且每個面都是一樣大的正方形。
3.教師讓幼兒從神祕盒子中變出長方體，引導幼兒比較長方體與正方體的不同。請幼兒將正方體和長方體放在一起作比較，說說它們的相同和不同。告訴幼兒新的幾何形體的名稱是長方體。
小結：正方體和長方體看下去都是方方的，都有6個面。不過正方體的6個面一樣大，長方體的6個面不都是一樣大。
4.引導幼兒每個拿一個6個面都是長方形的長方體仔細觀察，並說說長方體的6個面是什麼形狀的。
小結：原來你們手裏的長方體的6個面都是長方形的。
5.教師出示4個面是長方形、2個面是正方形的長方體，請幼兒仔細觀察後提問： 個形體有幾個面?這些面是什麼形狀的?這樣的形體也是長方體嗎?
小結：這樣有4個面是長方形、2個面是正方形的形體也是長方體。
6.請幼兒分成兩組做遊戲，鞏固對正方體和長方體的認識。
(1)請兩組幼兒分別到教師面前的筐子裏只選擇正方體或長方體的紙盒，共同合作搭建一座房子。
(2)相互檢查各組選擇的圖形對不對，若有選錯的及時糾正。
(3)視情況可以互換形體再玩一次遊戲。
活動反思
本節課我通過比較法、觀察法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區別和本質聯繫，從而瞭解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展。活動開展中，幼兒興趣濃厚，經過操作比較，能大膽表達形與體的區別，知道體是在形的基礎上構成的，而且在拓展環節，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經驗知識得到了進一步的內化。
