【實用】幼兒園社會教案範文四篇
作爲一位無私奉獻的人民教師,通常需要準備好一份教案,藉助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?以下是小編精心整理的幼兒園社會教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園社會教案 篇1
活動目標:
1、通過找園徽、設計海報的環節,萌發對幼兒園的熱愛之情。
2、識別並能表達清楚幼兒園的名稱、地理位置等。
3、知道園徽的作用,嘗試爲幼兒園設計宣傳海報。
活動準備:
1、活動前幼兒參觀幼兒園,教師介紹幼兒園在社區的位置和園內的設施等。
2、空白廣告牌;筆;幼兒園的名字與標識;幼兒園廣告宣傳單。
活動過程:
1、討論參觀所見所聞。
(1)幼兒說說:我們的幼兒園名稱是什麼?在哪個位置?周圍都有什麼?
(2)教師提問:我們的書包上都有一個標識,哪裏還能找到這樣的標識?
2、再次參觀幼兒園場地,尋找園徽標識。
3、幼兒講述幼兒園標識的作用。
(1)提問:你在哪裏看到園徽的標識了,爲什麼我們幼兒園要有標識呢?
(2)教師小結:看到標識就能明白是幼兒園,標識就像廣告一樣,讓很多的人認識我的幼兒園。
4、提出問題,引出任務。
(1)你們想不想讓更多的人認識我們的幼兒園?
(2)你有什麼其他的方法介紹我們的幼兒園?
(3)今天我們先嚐試用小海報的方法來介紹我們的幼兒園,你想介紹什麼呢?
5、幼兒嘗試設計小海報。
提醒幼兒將想要宣傳的內容放在海報最顯眼的位置上;鼓勵幼兒選擇各種材料,繼續製作海報。
活動建議:
1、最後環節的活動,可延續紙區域活動中進行,可以個別指導幼兒選擇各種材,料製作幼兒園小海報,也可以引導幼兒與同伴合作一起製作海報。當幼兒完成海報後,可組織幼兒展示、介紹海報。
2、美工區投放園徽的模板,讓那個幼兒用拓印的方法印出園徽的形狀。還可投放不同園徽、園服的圖片,讓幼兒觀察並比較園服的顏色、款式和園徽的異同。
3、準備品面圖、字卡及圖片,協助幼兒以所屬的教室爲中心點,在平面圖上找出其他場所的位置。例如,保健室隔壁就是洗手間,然後貼上合適的圖卡,並說出其功能。
幼兒園社會教案 篇2
活動目標
1.幫助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經歷,體會自己已經長大。
2.樂意表達自己對老師、幼兒園的一份情感,體驗共同生活中的師生情、同伴情。
活動準備
小班時候幼兒的照片,雞心(簽名)、愛的密碼卡片、幼兒的簽名本。
活動過程
1、一起看照片,幫助幼兒回憶自己初來幼兒園的情景。
2、說說我的前後表現?哪些地方我進步了,長大了?
3、對幼兒的回答,老師以即興創編詩歌幫助幼兒進行總結。
4、引導幼兒說說你最不捨得幼兒園的什麼?
5、在次基礎上,引導幼兒試着想老師說說心裏話。
6、老師也要送一件禮物給你們――愛的密碼
(1)製作一個大雞心展現在幼兒面前,裏面放置一些色紙(上面寫有"我愛你","祝你進步"……等字樣)
(2)旁邊放有長放形的色紙,色紙上各有紅、黃、藍的小圓點,表示三個字、四個字等等含義
7、幼兒每人一本簽名本,邀請同伴,老師簽名。
延伸活動
引導幼兒在以後的日子裏也可請其他班的弟弟、妹妹和阿姨去簽名。
幼兒園社會教案 篇3
設計思路
在我們生活中,許多地方都離不開標誌,標誌隨處可見,爲了讓幼兒進一步瞭解標誌的不同含義,並初步學會運用標誌。養成關注周圍事物的習慣,培養幼兒探索周圍事物的興趣。
活動目標:
1、培養幼兒關注周圍事物的習慣,探索周圍事物男巳?
2、通過看看,說說,做做,讓幼兒瞭解標誌有不同的含意,知道生活中許多地方都離不開它,從而豐富幼兒的生活經驗,增強幼兒自我保護意識。
活動準備 配合進行教育活動的多媒體課件,幼兒製作標誌的紙、筆等、供幼兒張貼的標誌若干。
活動過程
1、觀看多媒體課件,引起幼兒活動的興趣。
教師提問:這裏有些什麼?從哪裏看出來的?
2、教師小結:看到了這些標誌,就知道這是哪裏了。標誌是各種各樣的,代表了不同的意思。如:看到紅“+”,就知道是醫院,看見大滑梯等玩具就知道是幼兒園……
3、請幼兒觀看課件中的標誌,並說出你在哪見過?它告所我們什麼?(教師可爲幼兒準備一些交通標誌、安全標誌等)
4、請幼兒說出自己還見過什麼標誌?
5、請幼兒討論這些標誌應該張貼在什麼位置?
6、觀看多媒體課件,啓發性的引導幼兒進行思考,這張標誌貼在這裏合適嗎?
7、教師小結:在我們生活中,我們可看到各種各樣的標誌,每種標誌都有自己不同的含意,但不能隨便亂貼,必須貼在適合的場所,才能起到它的'作用。
8、請幼兒自由選擇標誌,到適合的位置進行張貼。
效果分析 本次活動通過讓幼兒看看、說說、做做,是幼兒瞭解了標誌的不同含意,並學會了運用標誌,知道張貼標誌應選擇適合的位置,我們的生活中離不開標誌。使幼兒在生活中養成注意觀察周圍事物的良好習慣。
活動延伸
1、在平時多引導幼兒觀察周圍的各種標誌。
2、幼兒園需要標誌嗎?哪些地方需要標誌呢?我們一起去看看,想想,做一做。
幼兒園社會教案 篇4
活動意圖:
由於小班幼兒的語言發展特點,對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。於是開展了此次活動《藏在哪裏了》,通過觀察畫面,運用新的講述方法學習完整連貫地講述,以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發展,實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
活動目標:
1.根據動物的顯著特徵找出相應的動物。
2.大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3.鍛鍊平衡能力及快速反應能力。
4.鼓勵幼兒積極參與遊戲,體驗遊戲帶來的快樂。
活動準備:
1.幼兒玩過石頭、剪刀、布的遊戲。
2.《藏在哪裏了》繪本PPT課件、 捉迷藏音樂。
活動重點難點:
活動重點:
觀察畫面根據動物特徵找到動物。
活動難點:
用句子“……藏在……(後面/裏面)”描述動物躲藏的位置,知道捉迷藏的遊戲規則。
活動過程:
(一)談話導入。
1. 師幼談話。
你們玩過捉迷藏的遊戲嗎?是怎麼玩的?
2.導讀封面。
封面上有誰呀?那誰會和它們一起捉迷藏呢?
(二)解讀圖畫書。
1.觀察PPT畫面2-7頁,感知故事開始部分。
2. 自主閱讀圖書卡片,能根據動物的顯著特徵找出相應的動物。
3. 結合PPT畫面8-12頁,大膽講述動物躲藏的位置。
你找到了誰?它藏在哪裏? 可是“長着美麗的角的小鹿藏到哪裏去了呢?”小朋友你們發現了嗎?
(三)講述圖畫書。
1.教師引導語。
小動物們捉迷藏的遊戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!
2. 師幼隨PPT完整講述故事。
(四)師幼遊戲。
捉迷藏真有趣呀,你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?
活動延伸:
1.引導幼兒感知更多小動物的顯著特徵。
2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的遊戲。
活動反思:
《藏在哪裏了》這個色彩鮮豔、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點,玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一,整個活動以 “藏”爲線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光,孩子興趣很高。
在遊戲過程中,我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特徵,並大膽講述動物躲藏的位置,提醒孩子們用完整的語言講述:藏在什麼的後面或裏面,發展幼兒的觀察力和表達能力,在幫助小狐狸尋找朋友的過程中,自然而然地運用着相關的知識經驗。
不足之處:
在與孩子互動中,親和力更充足些那孩子投入的會更深刻,更情緒化些。