【精選】幼兒園小班教案集錦8篇

作爲一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的幼兒園小班教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園小班教案 篇1

活動目標

1、讓幼兒觀察身邊哪些物體從直觀上看是圓圓的。

2、引導幼兒能說出一句完整的話：“xxx是圓圓的。”並能從不同圖形中找出圓形。

3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

4、樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。

重點難點

活動重點：認知目標讓幼兒觀察身邊哪些物體從直觀上看是圓圓的。

活動難點：能力目標引導幼兒能說出一句完整的話：“xxx是圓圓的。”並能從不同圖形中找出圓形

活動準備

電動泡泡槍

多媒體課件

小魚吹泡泡的粘貼材料

活動過程

（一）開始部分：玩一玩，師幼互動一起和泡泡做遊戲

1、教師出示泡泡槍：師幼共同玩泡泡。

２、師：“仔細看一看泡泡是什麼樣的？你還發現了泡泡什麼祕密？”

經驗提升：泡泡是圓圓的，有大有小真好玩，輕輕一吹泡泡就會飛起來，落下的泡泡不見了。

（二）基本部分

1、說一說：讓幼兒說一說除了泡泡是圓圓的，還看到過哪些東西是圓圓的。

2、認一認

師：“小朋友們真棒，發現了這麼多的東西都是圓圓的，老師也給小朋友們準備了一些圖片，現在請小朋友仔細看一看，圖片上還有哪些東西是圓圓的？”（讓幼兒看課件）

（1）出示圖片，讓孩子辨認圖片上那些東西看上去是圓圓。

（2）能說出一句完整的話“xxx是圓圓的”。

（三）結束部分

操作活動：幫助小魚找泡泡。小魚的泡泡不見了，讓幼兒在各種圖形中幫助小魚找泡泡。（在音樂聲中粘貼泡泡）

（四）活動延伸：到大廳外面去找一找還有什麼東西從直觀上看是圓圓的。

教學反思

通過本次教學活動

1、運用了幼兒感興趣的泡泡機，增加了師幼之間的互動，引起了幼兒興趣。

2、活動難度適合本班幼兒年齡特點。

3、充分利用周圍的環境讓幼兒去觀察、去發現。

4、在幼兒口語表達能力方面再稍加一點難度。

幼兒園小班教案 篇2

活動目標：

1、學習沿線正反摺紙的方法，訓練動手能力。

2、體驗動手製作和操作玩具的樂趣。

3、嘗試運用撕、貼的方法來裝飾筆寶寶。

4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

5、感受作品的美感。

活動準備：

1、示例的筆寶寶跳舞玩具一個。

2、長方形的卡紙、手工紙、水彩筆、人手一份，糨糊若干。

3、音樂磁帶、錄音機。

4、幼兒已有撕、貼的經驗。

活動過程：

1、出示筆寶寶導入課題。

教師：今天我們教室裏來了一位可愛的筆寶寶，我們和她打個招呼吧！

筆寶寶穿着花衣服多漂亮啊，你們看，她還朝着我們笑呢，好可愛哦，我都想親親她了，你想親嗎？你呢？告訴你們哦，筆寶寶還會跳舞呢！你們看！筆寶寶站在她的小舞臺上就可以跳舞了！教師演示筆寶寶跳舞，上下蹦着跳、還可以這樣搖來搖去、翻跟頭、頭朝下跳呢！我們爲筆寶寶的精彩表演鼓鼓掌吧！（請幾名幼兒來玩一玩，激發幼兒的興趣）

2、引導幼兒探索“小舞臺”的製作方法。

（1）教師：我是用什麼方法讓筆寶寶跳舞的？（引導幼兒觀察小舞臺）

那你知道筆寶寶的小舞臺是用什麼做的呢？怎麼做的？（鼓勵幼兒大膽探索）

我們現在把筆寶寶的小舞臺展開來看一看，仔細看哦，咦！原來它是一張長方形的紙條啊？這張長方形的紙條是怎麼變成筆寶寶的小舞臺的呢？有哪位小朋友來試一試？

請小朋友仔細的觀察一下紙條上面的線，對我們折小舞臺有什麼幫助嗎？

（2）教師小結探索結果並完整示範製作步驟。

A、小結小舞臺的製作方法。

教師：剛纔的幾位小朋友都做的很好，筆寶寶的小舞臺就是用這張長方形的紙條折成的。我們從紙的一頭開始，沿着黑線摺疊，輕輕的用手按平，然後把紙反過來，再沿着黑線摺疊，就這樣反覆的摺疊，最後筆寶寶的`小舞臺就做成了。

再次請2~3名小朋友來嘗試反覆正反摺疊，教師觀察幼兒摺疊情況並指導，給全體幼兒多次的演示。

B、把筆寶寶固定在小舞臺上。

教師：筆寶寶下面已經粘好了雙面膠，只要把外面一層皮撕去，然後讓筆寶寶站在小舞臺的中間，這樣筆寶寶就可以跳舞了。

C、撕紙條裝飾筆寶寶。

引導幼兒觀察筆寶寶衣服的不同（紙片和紙條）

教師：你們看這兩位筆寶寶的花衣服有什麼不同？是怎麼做的呢？（請小朋友來說一說、試一試，用撕、貼紙條和紙片的方法來裝飾筆寶寶）

3、幼兒動手操作，教師觀察指導。

A、帶領幼兒認識筐子裏的材料。

教師：我們小朋友現在不僅知道怎麼折小舞臺，而且還會給筆寶寶做好看的衣服了，馬上就要舉行一個舞會了，邀請所有的小朋友和你們的筆寶寶一起來參加，我們小朋友快來做吧！

教師：籃子裏有不同的材料，長方形的紙是做什麼的？正方型的紙呢？

B、提出製作要求，幼兒操作。

4、幼兒操作筆寶寶跳舞，體驗跳舞的樂趣。

A、請幾名幼兒來操作筆寶寶跳舞

B、小夥伴一起表演

5、結束活動。

教師：你們聽，那邊的音樂已經響起來了，舞會就要開始了，我們小朋友快帶着你們的筆寶寶一起去跳舞吧！

幼兒園小班教案 篇3

設計意圖：

毫無疑問,孩子們喜歡小動物。各種各樣小動物的外形、生活習性、行爲習慣、聲音等,都是會讓孩子們感到好奇的內容。有關動物的主題永遠是孩子們探究的重點之一。

很多動物不僅生動可愛,也很美妙,具有較強的藝術性可挖掘。在參與了《動物世界》之《大熊貓》這一活動後,孩子們明顯更愛模仿小動物了,她們妙趣橫生的樣子,讓我靈機一動:何不生成一節音樂主題活動,讓孩子們從小動物們身上感染更多的藝術氣息呢?

音樂主題活動《誰在叫》由此而創設。

活動目的：

1、初步學會歌曲,探究歌曲中旋律的起落,學習領唱、合唱的基本方法。

2、體驗愉悅歡快的情緒,初步瞭解幾種動物的生態關係。

3、發展幼兒創編歌詞的能力。

活動準備：

1、知識經驗準備。

①學會並表演歌曲《大熊貓》

②從生活中、影視圖片中收集,瞭解多種動物資料。

2、物質材料準備

①《大熊貓》音樂磁帶;《誰在叫》音樂磁帶。

②多種動物頭像圖片、及對應的嘴形圖片

(如小貓、小雞、小鴨、小豬、老鼠、小魚、小象、小狗、青蛙等)

③簡單背景圖,表現出旋律音的高低起伏

(如圖片的起伏:高區對應歌曲高音、低壓對應歌曲低音)

活動過程：

第一部分:(1~24小節)

1、聽《大熊貓》音樂,表演入場;

2、導入新課題:動物世界裏還有許多小動物也想和小朋友做遊戲。

依次掛示“小貓”“小雞”“小鴨”“小豬”頭像圖片。

3、引導幼兒依次表現以上幾種動物的叫聲,並從圖片筐中找出相對應的動物嘴形貼在預留背景圖中。

4、教師模仿動物叫聲、範唱,幼兒學唱。

從圖譜一目瞭然可以看到:對照動物頭像唱出小動物名字:對照嘴型唱出動物叫聲。

5、對應圖譜觀察討論:歌曲中旋律的高低起伏。

第二部分:(25~42小節)

6、分析討論:幾種常見動物的生態關係,導入歌曲後半部分的學習。

7、學習領唱、合唱的基本唱法。

可視幼兒能力由教師先領唱、幼兒合唱,逐步到幼兒領唱、合唱。

第三部分:創編歌曲

8、請幼兒充分發揮想像;

①你在生活中、動物園裏、影視圖片中分別聽到了哪種動物的叫聲?

②模仿這些動物的叫聲;

③儘可能將圖片筐中準備的圖片出示出來

(如青蛙、小鳥、小狗等)

9、利用創編的歌詞,結合已有旋律,創編歌曲。

活動延伸:

1、帶領幼兒製作、收集多種動物圖片,學習、討論各種動物。

2、準備音樂旋律伴奏材料,爲幼兒創造、表演提供平臺。

活動反思：

《誰在叫》是一首2/4拍,七聲宮調式的兒童歌曲,該歌曲描繪了小動物不同的叫聲,生動形象,極富童趣;歌曲節奏有規律地重複、變化着,旋律以級進爲主,流暢上口,極大地調動了幼兒的探究興趣。

本活動使用了靈活、多樣的方式,讓幼兒在較短時間內學唱了歌曲《誰在叫》,嘗試並使用了“領唱”“合唱”的唱法,用旋律線的背景圖方式,淺顯地培養幼兒對高音區和低音區唱法的簡單感受,幼兒積極性較好,活動目標基本達到。

不足之處,對第二部分的展示較少,幼兒在唱的時候,對歌詞、旋律掌握不太明朗;對幼兒啓發創編的力度還不夠,同時應作好系統歸納的準備(如提前準備可能出現的青蛙、小鳥、老虎等,小狗、牛、羊等動物圖片,用白極預留空間,及時展示幼兒的創造成果;也可給幼兒提供。自制圖片、圖譜的空間,讓幼兒把想唱的畫出來)讓幼兒更多體會創造的樂趣和成功的愉悅。

總體來講,幼兒在短短一節課時間內學會了這首42小節的歌曲,並用多種形式來表現,我覺得幼兒的能力不錯,並得到了較大的提高。

幼兒園小班教案 篇4

教學目標

1、知道暑假要到了，能在家過一個快樂的暑假。

2、能辨別幾種標記。

教學準備

教師收集的以前班級幼兒暑假生活的照片、標誌圖表（幼兒畫冊二P36）。

教學重點與難點

看簡單圖標知道表示的意思，能爲自己制定合理的暑期生活。

教學方法與手段

談話討論法；照片輔助教學。

活動過程：

一、開始部分：談話引起幼兒興趣。

師：“夏天天氣真熱，幼兒園快要放暑假了，小朋友，請你們說說，到了暑假，你要做些什麼事情啊”？

回答老師的問題。

讓幼兒知道天氣越來越熱，我們就要放暑假了。

二、基本部分:說說暑假。

1、引導幼兒欣賞照片。

引導幼兒明白暑假裏要注意安全，注意身體，只有身體健康才能過一個快樂的暑假。

提問：你看到了什麼？

欣賞哥哥姐姐怎麼樣過暑假的照片，說說自己的感想。

通過看照片及圖標，使幼兒知道在暑假裏可以做的一些事情，並懂得要合理安排。

2、引導幼兒辨認標誌。

出示標誌圖片，與幼兒一起討論：暑假可以做些什麼？在暑假裏，要注意些什麼事情？

簡單解釋標誌圖所表示的意思。

看標誌圖說說表示做的事情。

個別幼兒說一說。

三、結束部分：我們的暑假。

1、鼓勵幼兒在暑假裏把有趣的事、好的作品，照片收集起來，開學升中班時帶到幼兒園來與同伴相互交流。

師：你準備在暑假裏做些什麼？哪些作品、照片也可以帶到幼兒園裏來？

2、師：回家後，請你跟爸爸媽媽一起討論怎樣過暑假，並制定一個計劃。

相互討論之後再個別說一說。

通過向幼兒佈置假期中的小任務，使幼兒能更好地過暑假，能有計劃地過一個快樂、健康的暑假。

幼兒園小班教案 篇5

　　活動目標：

1.理解兒歌內容，並體驗學習兒歌進行遊戲的快樂。

2.樂於嘗試仿編兒歌。

　　活動準備：

《火車開啦》伴奏帶、水果圖片人手一個，ppt課件

　　活動過程：

1.以遊戲進入情境，熟悉兒歌內容

（1）先聽聲音。

師：聽！這是什麼聲音？誰開過來了？（《火車開啦》伴奏）

幼兒自由回答。

師：是火車開過來了（邊說邊出示火車）。

師：是誰開的火車呀？（邊說邊出示第三張圖片）

幼兒回答：是西瓜爺爺。

師：原來是西瓜爺爺開着火車準備去旅行啦，我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。師幼齊聲打招呼（西瓜爺爺你好！）師邊說邊有節奏的拍手：“西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。”

師：誰知道旅行是什麼意思？（在老師的提醒下，幼兒自由回答）

師：“卡嚓卡嚓”又是什麼聲音？幼兒回答：是開火車的聲音。

（2）師：西瓜爺爺還請了其他水果寶寶一同去旅行，我們來看看他請了誰？

（出示蘋果）幼兒回答：是蘋果。師：對啊，蘋果寶寶也想去旅行，我們和它打個招呼吧。(師幼齊聲打招呼)

我們一起來用好聽的聲音請蘋果上火車。（師幼招手師範邀請蘋果姿勢）“蘋果蘋果一起去旅行吧”

師：老師把它編成了好聽的話來請它上火車。我們一起來聽一聽。

師：“蘋果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行。”我們一起來學一學。師幼一同說。我們來看看蘋果寶寶有沒有上火車。

（3）（出示第六張圖片）

師：這是什麼水果寶寶呢？幼：香蕉。

師：和香蕉打聲招呼吧。幼兒回答。

師：我們一起來用剛纔好聽的聲音請香蕉寶寶上車好不好？幼兒：好。師幼齊說：“香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行。

師：香蕉它聽到我們有朋友的聲音了嗎？我們來看看香蕉上火車沒有？（出示香蕉上火車圖片）

師：誰會用剛剛好聽的話來說一說。請個別幼兒

（4）師：誰來猜猜接下來會是誰上火車呢？（請幼兒猜一猜），（出示圖片）師：原來是葡萄，這回老師請小朋友用好聽的話來請葡萄上火車。

師：葡萄聽到了你們好聽的聲音，也上火車了。

2.完整欣賞兒歌

（1）師：西瓜爺爺請了這麼多的小客人去旅行，它可高興了，它一高興就給我們唸了一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。邊伴奏邊念：西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。蘋果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行。卡嚓卡嚓咔嚓嚓，水果寶寶去旅行。

（2）師：好聽嗎？現在我們看着西瓜爺爺開的火車，一起來學學西瓜爺爺編的兒歌好嗎？（師幼一起來）

3.仿編兒歌

（1）（出示第十張圖片）師：可是呀，還有一節車廂空着呢，小朋友來猜一猜？是哪些水果上火車？幼兒自由回答。那你會用好聽的話來請水果寶寶上火車嗎？

師：我們來看一下，最後一節車廂會有哪些水果想上呢？

每一個水果上車幼兒都用兒歌的形式表現。

（2）師：西瓜爺爺真高興，因爲我們小朋友們真聰明，它說了給你們每人一個水果，請你把它拿出來，掛在胸前。看看說說你的水果是什麼水果？什麼形狀的？長得象什麼？（香蕉）還有誰拿到的和它是一樣的。誰還拿到其他水果寶寶的？（葡萄）還有誰拿到的是和他一樣的？誰拿到的是不一樣的？（草莓）誰拿到的是不一樣的？和大家看看。還有誰是不一樣的？（蘋果）

（3）師：現在我來做西瓜爺爺，請你們這些可愛的水果寶寶去旅行，我請到什麼水果寶寶什麼水果寶寶上來去旅行，小耳朵可要聽仔細了。

（4）播放音樂,師帶幼兒圍場地一週帶着水果寶寶去旅行。

幼兒園小班教案 篇6

　　活動目標：

1.理解故事內容，敢說故事中大家一起享受下午茶的溫馨、甜蜜和幸福。

2.知道點心時間並認識各種點心，學習良好的用餐禮儀。

3.體驗與好朋友一起享受下午茶的快樂。

活動準備：

1．《幸福的下午茶》語言CD、教師教學資源。

2．桌椅、桌布、花瓶。

3.各種點心、餅乾、水果。

4.輕柔的音樂。

5.幼兒學習資源②第34-36頁。

活動過程：

1.欣賞並理解故事。

利用教師教學資源爲幼兒講述故事。

引導幼兒理解故事內容，知道悠閒的跟朋友、家人享受下午茶的時光是件幸福的事情。

2.分工做好吃下午茶的準備。

教師指導幼兒做“好朋友”夾心餅乾、水果沙拉、水果拼盤。

師生一起擺桌子，鋪好桌布並簡單佈置，如擺上好看的花瓶、餐巾等。

將點心、製作好的“好朋友”夾心餅乾、水果沙拉、水果拼盤等擺上桌。

3.教師提醒幼兒用餐禮儀。

排隊取餐時不擁擠、不插隊。

取好餐具後要用公用餐具取餐。

吃多少、取多少，不能浪費，不能將吃剩的東西放回取餐處。

吃完後將垃圾丟進垃圾桶，餐具放到相應的容器中。

4.一起享受幸福的下午茶時光。

教師介紹各種點心的名稱。

在輕柔的音樂的伴奏下，幼兒自主取餐。跟好朋友坐在一起，分享食物、自由聊天。

5、收拾整理，聊聊感受。

師生共同收拾整理。

聊一聊吃下午茶的感受：

“原來和好朋友一起吃下午茶真的好輕鬆、好幸福；我們在家也可以和爸爸、媽媽一起吃下午茶，感受溫馨的幸福時光。

幼兒園小班教案 篇7

活動目標：

1、理解故事的內容，用語言表達對故事的理解，學習詞：“大、縮”

2、積極參與遊戲活動，大膽在集體面前表達自己的想法。

3、願意向小老鼠那樣幫助別人，體驗幫助別人的樂趣。

活動準備：

米皮皮的圖片衣服、魔棒一根、米皮皮頭飾一個、小苗苗、大苗苗圖片、小胡蘿蔔、大胡蘿蔔圖片、小蘑菇、大蘑菇圖片，故事圖片五幅

活動過程：

一、出示米皮皮的圖片

這是一隻叫米皮皮的老鼠，你知道嗎？他今天可高興了，他今天得到了一個寶貝，他幫助了許多的小動物，聽一聽他是怎樣幫助的？請聽故事《米皮皮的魔棒》

二、教師有感情地講述故事

（1） 米皮皮得到了一個什麼寶貝？

（2） 爲什麼這是一根神奇的魔棒？

（3） 他對他們是怎樣說的？（長長長）

教師引導幼兒把對華說完整。他對小苗苗說：“長長長”。小苗苗就長大了！

遊戲：幼兒用手指當魔棒，教師出示小苗苗的卡片，引導幼兒是用手指磨棒說：“長長長”教師迅速的出示長大的苗苗卡片，方法同上出示胡蘿蔔和蘑菇的卡片，學習詞語：“長、縮”

三、米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發生了什麼事情？請再聽一邊故事。

教師出示故事圖片講故事

提問：（1）米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子，有發生了什麼事情？

（2）狼叔叔撿到了魔棒、他做了什麼？

（3）誰幫助了狼叔叔，怎樣幫助它的？

四、學習遊戲“米皮皮的磨棒”

我們來玩一個遊戲好嗎？我來當米皮皮，請小朋友當小苗苗、胡蘿蔔、小蘑菇、狼叔叔，當我用磨棒指着問：“你是誰？”你要告訴我：“我是小苗苗”我說：“長長長”你就要扭扭身體舉起手來說：“我長大了！”當我說：“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下說：“我縮小了！”

第一遍遊戲老師來當米皮皮。幼兒當小苗苗、胡蘿蔔、小蘑菇、狼叔叔的角色。

第二遍遊戲清兩個幼兒一組互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿蔔、小蘑菇、狼叔叔的角色玩遊戲。教師指導幼兒邊用動作表示邊來說：“我長大了，我縮小了！”

五、結束：磨棒神奇嗎？你喜歡米皮皮嗎？爲什麼？他用磨棒做了什麼？

教師小結：米皮皮幫助了別人，所以所有的小動物都很喜歡它，就向小朋友喜歡它一樣。所以我們要多幫助身邊的小朋友，這樣你的朋友纔會更多！

幼兒園小班教案 篇8

活動目標：

1、得要自己吃飯，不要別人喂。

2、學習一些獨立進餐的基本方法：學用小勺，能把飯萊一勺一勺送進嘴裏細嚼慢嚥。

重點與難點：

掌握一些獨立進餐的基本方法，改變進餐依賴的習慣。

活動準備：

1、生活區角活動：舀小勺

2、體育遊戲：給小動物餵食

3、飯廳環境佈置：自己吃飯真能幹、小鏡子若干、小獎品若干

活動過程：

感知討論——實踐操作——強化鞏固

1、感知討論

（1）餐廳環境佈置“自己吃飯真能幹”。用環境隱性的教育手段，讓幼兒潛移默化感知，吃飯要自己吃。

（2）演示“學用小勺”。請幾名幼兒演示各自用小勺的方法，然後讓小朋友說說誰拿的方法對或不對。教師再示範講解正確使用小勺的方法：左手扶碗，右手拿小勺，用拇指、食指和中指捏住勺柄，無名指和小指配合抵住，不宜捏得過低或過高。

（3）照鏡子“我們的牙齒真能幹”建議可利用吃點心時，發給每位幼兒一面小鏡子，先張開小嘴照一照，看見嘴巴里有牙齒和咽喉部等，再拿一塊點心放進嘴裏，看看原來的點心怎麼會變得越來越碎？最後是從哪裏嚥下去的？讓幼兒直觀感知一下，自己的牙齒真能幹，吃東西時要咀嚼，一口一口嚥下去，這樣才能吸收營養長身體。

2、實踐操作

（1）生活區角活動：在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料，讓幼兒練習舀小勺，掌握正確用小勺的方法。

（2）體育遊戲“給小動物餵食”，讓幼兒扮演飼養員，給小動物餵食（要用小勺舀起“食物”送進小動物嘴裏）看哪組飼養員喂得又快又多。

（3）幼兒餐點時，注意督促提醒幼兒要正確使用小勺，一勺一勺把食物舀進嘴裏，要細嚼慢嚥。對特殊幼兒，先要求會嚼會咽，逐步要求自己拿勺吃。

3、強化鞏固

建議可不定期地在午餐時搞一些小獎勵，對那些能獨立吃完自己一份飯萊的幼兒送以小獎品，激發幼兒獨立進餐的積極性，逐步形成良好的進餐習慣。

活動延伸

通過家園之窗，向家長進行幼兒獨立進餐要求的宣傳，要求幼兒在家在園一個樣，父母不要包辦代替，儘可能堅持培養幼兒獨立進餐的習慣，隨時保持家園聯繫，溝通了解幼兒進餐的情況。