關於幼兒園大班歌唱教案三篇

作爲一位傑出的教職工，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園大班歌唱教案3篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班歌唱教案 篇1

　　一、作品

　　玩法建議

兩人結伴遊戲，—人雙手掌心向上向前伸出，代表“鍋”，一人伸出雙手食指和中指做出剪刀狀，代表“筷子”。“筷子”在“鍋”中上點着燙菜，每個樂句都點四下，每個樂句結束時交換角色，一段唱到“笑呵呵喲”的“喲”的時候，就玩“石頭、剪刀、布”的遊戲來決定誰是菜（用手做）誰是嘴巴？確定後，兩人像被辣到了-一樣，發出“嘶~（慢吸氣）哈~（爽快地吐氣）”的聲音，“嘶~”時兩人手上的角色，“哈~”就“嘴巴”吃“菜”，“菜”躲避。之後以除以2的方式，不斷加快速度。

　　【活動準備】

1、音樂、火鍋圖、菜品圖、辣椒、花椒變少PPT

2、有玩石頭剪刀布地遊戲經驗

　　【活動目標】

1、體驗燙火鍋歌曲的有趣、說白處的詼諧，感受與夥伴間逗樂的樂趣。

2、嘗試用表情、肢體語言表現吃火鍋遊戲中吃火鍋的豪爽模樣，“菜”被吃的誇張表情。在勃引導下能夠通過集體反思評價活動唱清、唱準容易混淆的曲調和歌詞。

3、能接受旁邊的夥伴成爲合作者。遊戲中能夠享受相互逗樂的愉快感覺。

　　【活動過程】

1、談話引入

2、練聲（高音到低音）

(1)“辣”練聲（有嘶~哈~，好辣喲！）

師：咦，這麼點了！聽！【找D調音準】準備開始！【幼D調練聲】

(2)“麻”練聲（有嘶~哈~．好麻喲！）

3、逐步在遊戲中學唱歌

(1)“逗”吃遊戲介紹

(2)商定輸贏規則

｛辣乎辣乎笑呵呵喲！一—石頭、剪刀、布！嘶～哈～

(3)玩燙火鍋遊戲（另一師配合）

乎辣乎笑呵呵～喲！”（劃定誰吃誰）“嘶～哈～”

(4)加速一倍遊戲

每人燙兩次就交換。

(5)再加速一倍遊戲

每人燙一次就交換

(6)師引歌詞混淆處

(7)變化手上菜形狀遊戲，並加最後獨白“XX好了”

4、移動方位燙火鍋

幼兒園大班歌唱教案 篇2

設計意圖

《小兔跳跳跳》是一首情境性、遊戲性較強的歌曲，旋律輕鬆明快，歌詞簡單易懂。對於大班幼兒來說記住歌詞、學會演唱並不是難事。因此，活動設計中我的定位是既要讓幼兒在理解歌詞的基礎上學會演唱這首歌曲，還要採用不同的形式唱好，讓幼兒既體驗到歌唱的快樂又掌握一些簡單的歌唱技能，從而進一步提升幼兒的歌唱表現力，激發幼兒喜愛音樂的情感。

活動以帶“小兔”去樹林玩這一情境爲主線，在遊戲化的輕鬆氛圍中從熟悉旋律到理解歌詞，從學會演唱到多形式表現。前後呼應的遊戲環節和情境設置，意在讓幼兒進一步體驗到活動的趣味：多形式的演唱和情趣化的引導，意在讓幼兒進一步感受到歌唱的快樂。

活動目標

1．感受樂曲的活潑歡快，學會演唱歌曲。

2．學習用襯詞的方法爲歌曲的部分樂句伴奏，在多形式的演唱中體驗歌唱活動的快樂。

活動準備

伴奏音樂，大灰狼頭飾一個，表現歌詞大意的圖譜。

活動過程

一、韻律表演，感受旋律

1．談話引出活動主角，學習用彈性的.聲音進行演唱的方法。

2．在《小兔跳跳跳》的音樂旋律中，幼兒隨教師做簡單的韻律動作，熟悉歌曲的旋律。

(在趣味的情境中通過肢體動作和跟旋律說襯詞這兩種形式的結合，既達到熟悉旋律、感受樂曲結構的目的，又讓幼兒的聲音得到了很好的預熱，爲接下來的演唱做好鋪墊。同時，學習有彈性地說襯詞還爲接下來的演唱埋下伏筆。)

二、熟悉歌詞，學唱歌曲

1．教師演唱歌曲一遍。

提問：小兔跳到了什麼地方?它聽到了什麼?又會碰到誰?

2．根據幼兒的回答依次出示相應的圖譜，並引導幼兒一一學唱相應的樂句。

3．幼兒集體完整跟唱歌曲若干遍。

(從完整欣賞到逐句學唱再到完整表現，分步走的教學方法便於幼兒的理解和記憶，層層遞進的活動環節讓學習更有序和有效。)

三、練習襯詞，演繹歌曲

1．出示小兔腳印圖譜，引導幼兒學習第一句配襯詞演唱的方法。

2．引導幼兒選擇適宜的襯詞用以上方法表現第二樂句。

3．將幼兒分成兩組，用兩種不同的方法完整表現歌曲若干遍。提醒幼兒看教師的指揮，合理處理好自己的聲音，注意兩種聲音的和諧與美感。

(通過圖譜這一有效支架讓幼兒更好地掌握兩個樂句不同的表現形式，爲幼兒會唱、唱好提供支持和幫助；通過傾聽、發現、提問等，引導幼兒去發現和解決演唱的困難，培養自主學習、主動思考的習慣。讓幼兒不僅學會演唱這首歌曲，而且能在這一過程中學習掌握一些基本的演唱技能，爲今後的歌唱打下基礎。)

四、遊戲表現，寓歌於樂

告訴幼兒遊戲名稱，交待遊戲玩法，師生共同玩遊戲若干遍。

(在有趣的遊戲中檢測和鞏固幼兒對歌曲演唱的成效，讓幼兒進一步體驗到歌唱的美好和快樂，寓學於境，寓歌於樂，寓樂於情。)

附歌曲：小兔跳跳跳

　　關於情趣音樂教學的思考與實踐

“情趣音樂教學”是教師依據音樂教育的目標和幼兒的生理、心理特徵，選擇、設計和組織實施趣味性的音樂教學活動，通過遊戲化、情境化的活動引導，藉助語言、圖譜、故事、情境等載體，師生共同感受、體驗和表現音樂的情感，從而引導幼兒獲得愉悅的音樂情感體驗和良好的技能發展。我所倡導的情趣音樂教學中的“情”和“趣”分別表現在以下幾方面：

“情”主要體現在：(1)選擇能引發幼兒情緒情感的音樂作品——即作品的情、內容的情；(2)教師用自己的真情實感去引發、調動幼兒的情緒情感，即教師的情；(3)通過作品的情和教師的情去激發幼兒感受、體驗和表現音樂的情感，也就是幼兒的情。

“趣”主要表現在：(1)根據幼兒發展需要選擇幼兒喜歡的、能充分激發幼兒情感的、有趣味的作品——作品的趣和內容的趣；(2)趣味化的活動過程；(3)教學方法的激趣。

在實踐中，我這樣讓音樂教學凸顯情感，突出趣味。

1．“設境”——設境激趣。即創設富有情趣的遊戲化情境，在好玩的遊戲活動中引導幼兒初步感受和體驗音樂，激發其參與的興趣和積極性。這是情趣音樂教學的第一步，是活動的設計環節。如在上面的這個歌唱活動中，教師結合歌詞，通過簡單的語言讓幼兒置身於小兔去森林遊玩的情境中，先玩一玩小兔跳蹦蹦牀的遊戲，然後聽一聽小兔到了哪裏、碰到了什麼?學一學歌曲，再玩一玩碰到大灰狼的遊戲，這樣好玩而有意思的活動孩子們肯定喜歡。但在實踐中我們也要切記，一切情境都是爲目標和內容服務的，不能一味地追求新穎、好玩、有趣。

2．“導學”——支架導學。這是情趣音樂教學的第二步，是活動的路徑和支架。教師根據不同教學內容的需要設計一些適合的教學圖譜、兒歌、動作等直觀、具體的表現形式，以幫助幼兒學習和理解作品內容，從而更好地體驗和感受音樂的情緒情感。在上面的歌唱活動中，我選擇了圖譜作爲幼兒理解歌詞內容和學習兩部分聲音合作表現的支架。教師首先通過幼兒的傾聽呈現不同樂句的圖譜幫助幼兒理解和記憶歌詞，然後再呈現表現小兔跳躍的腳印以幫助幼兒很好地掌握每個襯詞出現的地方以及它的節拍。這種一目瞭然的方式，不僅非常方便幼兒的理解和記憶，而且它能很好地解決兩個聲音同時演唱時的速度和節拍，教師只需要提醒幼兒看着自己演唱的部分跟着教師的指揮唱就行了，這樣簡潔明瞭的方式，讓兩個部分的聲音在表現時更和諧，讓教學更有序、有效。

3．“抒情”——抒發真情。即在情境式的活動中通過多種形式引導幼兒由感而發、由境生情、情中表達、境中表現。這是情趣音樂教學的第三個關鍵策略，也是幼兒能不能走進音樂、表現作品情緒情感的關鍵環節。它反映了組織環節中教師的教學機智和教學組織能力。以“小兔跳跳跳”歌唱活動爲例，我在引發幼兒情感表達方面實施了這樣幾個策略：

1．教學多一點靈動。生動的語言、形象的表演、多變的教法都是讓幼兒愉快歌唱的潤滑劑和助推器。如：“小兔子們，找到你的蹦蹦牀，讓我們的聲音跳起來。”簡單的一句話，不僅把演唱的技巧蘊含其中，而且也充分激發了幼兒學習的積極性。又如：“你們還想到哪裏去跳一跳呢?”這不僅是對幼兒的尊重，而且還讓孩子們覺得好玩，有了再練習的興趣。

2．教學多一些方法。這樣不僅能讓孩子們的學習更主動，而且可以讓他們掌握一定的歌唱技巧，唱得更自然。例如：“怎樣讓你的聲音有彈性呢?那就是每一個字唱得輕一點、短一點，就像要跳起來的感覺。”清晰的語言一下子讓幼兒明白和掌握了頓音的演唱方法。再如：“你覺得還有哪裏不清楚或是唱不好的地方?”當有孩子提出“樹葉沙沙響”這一句唱不好時，教師對孩子們說：“是不是覺得這一句音太高，有點唱不上去的感覺?我給你們一個建議好嗎?我們每個人的眼睛後面都有一個小嘴巴，現在我們讓這個小嘴巴來唱歌。大家閉上眼睛，找一個自己最舒服的姿勢站好，然後打開眼睛後面的小嘴巴，讓我們一起來試一試。”這種“嘴巴搬家式”的演唱方法，不僅好玩而且非常有效，它既解決了孩子們當下的問題，又讓孩子們掌握瞭如何唱得更輕鬆、更自然的方法。

3．教學多一份真情。在活動中教師投入自己的真情實感，用心去歌唱，用情去表現，以此感染幼兒、打動幼兒。幼兒只有被教師吸引、感動了，他們纔會隨着教師一起走進音樂，然後他們才願意、纔有可能表達出自己對作品的體驗和感受。我始終認爲，學會演唱一首歌不應該是幼兒園歌唱教學的關注點，在學會唱這首歌的過程中，孩子們學會去表現音樂、感受音樂纔是幼兒園歌唱教學的核心。

幼兒園大班歌唱教案 篇3

【活動目標】

1、體驗五河民歌的演唱風格，感受歌曲的輕鬆有趣。

2、學會演唱歌曲，能簡單進行創編。

3、喜歡地方民歌，產生熱愛幼兒園的情感。

【活動準備】 反映幼兒園新事的PPT，圖譜若干，歌曲錄音。

【活動過程】

1、導入 (l)師：小朋友們好，我是安徽五河的樑老師。今天我帶來兩句五河的方言，可有趣了，教你們說一說吧（邊做動作邊說）：她們說的該，說的什麼該？你們知道是什麼意思嗎？意思是：她說的，說的

什麼呢？

(2)教師出示嘴巴和問號圖片，教幼兒邊動作邊說：她們說的該，說的什麼該。

師：來，和我一起說一說。

(3)教師邊做動作邊唱方言對白。

師：這兩句五河方言不光可以說，還可以唱呢，來，和我一起試一試。

2、觀看PPT，瞭解幼兒園的變化。

(1)她們說的該，說的什麼該。到底說的是什麼事呢？請看～(播放PPT)

(2)這是以前的幼兒園，又矮又破的教室，看，這是如今的幼兒園，象一座快樂的城堡一樣拔起，‘陝樂城堡拔地起”。

(3)這是我們以前的教室，破舊的桌椅，小小的黑板，可是如今幼兒園都換上新新的桌椅了，們看。“班裏換上新桌椅”。

3、教唱歌曲

(l)師：老師帶來一首五河民歌《如今幼兒園新事多》，說的就是這些事。我們一起來聽一聽。

(2)提問：你們聽到了什麼？

幼兒說出聽到的歌詞，教師及時唱出並出示相應的圖譜。幼兒說不出的部分教師直接說來，並告訴他們哪些是對白，哪些是襯詞。

(3)教師指着圖譜清唱一遍。略帶動作

(4)教師帶領幼兒集體清唱2遍，加上動作

(5)提問：剛剛我們唱的五河民歌和平常小朋友唱的歌曲呀不一樣，五河民歌裏隙了有歌詞，有方言對白和襯詞。

4、表演唱

(1)師：現在呢，老師唱歌詞，你們唱方言對白和襯詞，注意了唱的時候一定要做出相應的作，要做的誇張一點。

(2)師幼互換表演唱。師：你們表演的很好，那我們現在換過來表演唱

(3)幼兒互換角色表演唱。

5、幼兒創編歌曲。 小朋友說一說你們的幼兒園還有那些新事？讓我們把它編進歌曲裏吧。

6、和客人老師互動表演唱 師：我們一起唱歌詞，客人老師唱對白和襯詞，請聽音樂。

客人老師和幼兒互換角色表演唱。

7、活動結束，與客人老師再見。