大班科學活動：沉與浮

　　一、設計理念

水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因爲水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸並認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣的而又新奇的現象。《新綱要》中指出，科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現象，作爲幼兒科學教育內容，在活動中我爲幼兒提供了豐富的可操作的材料，爲每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。並學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。

　　二、活動目標

1、通過實驗瞭解沉與浮的`現象。

2、培養幼兒創造性思維，發展幼兒探索求知精神。

　　三、活動重、難點

探索發現使物體沉與浮的不同方法

　　四、活動準備

各種實驗材料（乒乓球、積木、彈珠、樹葉、小石頭、筆、紙）若干

　　五、活動過程

一、引出話題，激發幼兒興趣

師：今天，老師給小朋友帶來了兩個好朋友，瓶寶寶。讓我們和瓶寶寶打個招呼吧。（禮貌問好）

二、教師演示

瓶寶寶要和小朋友們做個遊戲，請小朋友們睜大眼睛仔細看（演示）兩個瓶寶寶放在水裏發生了什麼樣的變化？

提問：

（1）爲什麼兩個一樣的瓶寶寶會出現不同的現象？

（2）那祕密到底藏在哪裏？誰願意到前面來找一找（幼兒到前面來拿瓶寶寶）

（3）對了，原來祕密就藏在瓶寶寶的肚子裏，那我們來看一看瓶寶寶的肚子裏裝的是什麼祕密 ？出示祕密（從瓶中放出沙子和泡沫）

小結：在日常生活中，有的物體漂在水面上，有的物體落入水底。我們把漂在水面的現象叫浮，把落入水底現象叫沉。並認識標記浮↑，沉↓

三、幼兒嘗試、猜測

（1）教師提出嘗試題，把這些物體放入水中，你會發現什麼？

（2）讓幼兒進行嘗試猜測，如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實驗材料該用什麼符號表示呢？請幼兒在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結果。

四、幼兒操作、實驗

1、幼兒操作，看一看自己的猜測與實驗是否相同。

2、教師對幼兒的作業進行講評，並做好一張總的彙總表。

五、課後延伸

回家後和爸爸媽媽做一做實驗，看哪些物品能浮上來，哪些物品能沉下去。