幼兒園小班語言《春風》教案模板（通用6篇）

作爲一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園小班語言《春風》教案模板（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幼兒園小班語言《春風》教案1

教學目標

1．知識目標：

1）比較北國的春風與南國春風的不同，體會對比手法及欲揚先抑的寫法在文中的作用。

2）揣摩、賞析精彩的詞句，體會本文擬聲詞的表達效果。

3）理解文章的主題，領略作者的情感。

4）掌握如何準確形象描述景物的方法。

2．能力目標：

1）培養學生的朗讀能力。

2）培養學生閱讀、分析、欣賞散文的能力，遷移到提高學生的寫作能力。

3．情感、態度、價值觀：

1）爲了追求美好的未來，應該做一個勇於挑戰困難、挫折的人。

2）要做一個熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的人。

教學重點

目標1、2

教學方法

誦讀、合作探究等

教學難點

目標2、3

教學手段

多媒體

課時安排

1課時

教 學 過 程

第一課時

一、導入

直接導入

二、新授：

1）教師範讀課文

2）作者是如何描繪江南春天的？

（學生讀書）

（學生回答完問題後，在欣賞江南春景圖片）

3）江南春天具有什麼特點？

4）作者是如何描繪江南春風的？

（《絕句》志南）

5）江南春風具有什麼特點？

6）北京人認爲“春脖子短”，對於北京的春天，還有其他看法嗎？

7）作者喜歡的是南國的春風還是北國春風？（劃出文章中作者情感變化的語句。）

8）作者林斤瀾是南方人，江南的春天風景如畫，爲什麼他要懷念北方的春風呢？北方的春風到底有什麼特別之處？

（在朗讀中體會北國春鳳的特點）

（這裏可欣賞幾幅北國春景圖片）

9）爲什麼作者一開始不寫自己喜歡北國之春？這樣寫有什麼好處？

10）作者如此懷念喜歡北國的春風，爲什麼在文章開頭先介紹人們對北京春天低調的評價呢？

11）你認爲北國的春風賦予了我們北方人怎樣的性格特點？

12）你喜歡北國的春風還是南國的春風？爲什麼？

13）總結準確形象描寫景物的方法

（出示大屏幕）

14）作業：小練筆

15）課堂小測

　　幼兒園小班語言《春風》教案2

教學目標：

1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特徵。

2、初步學會用適當的詞語更換兒歌中的某些名詞。

教學準備：

1、觀察過春天的景色，對春天的特徵有初步的瞭解。

2、PPT課件一份；。

教學重點與難點：

欣賞兒歌，初步認識春天的特徵

教學方法與手段：

示範模範法、視聽講結合法

活動過程：

一、談話導入，激發幼兒興趣

1、出示圖片引導幼兒觀察

圖片上的是什麼季節的景色？你們是從什麼地方看出來是春天的？

2、提出問題：春天除了是這個樣子的，它還會吹風，春天吹的風叫做什麼風？

3、引出兒歌：今天我們就要來學一首兒歌，叫做《春風》。

二、學習兒歌

1、初步學習兒歌

①教師朗誦兒歌

我們先一起來聽聽這首兒歌。在朗誦的同時，播放兒歌的PPT，朗誦節奏與PPT課件播放速度同步。

②提問幼兒：在兒歌中聽到了些什麼？

③根據幼兒回答情況再次朗誦兒歌，我們再仔細地來聽一聽，裏面還有些什麼？同時播放PPT課件。

④根據幼兒的回答，一一出示兒歌圖譜，按順序排列。引導幼兒充分理解每一張圖譜的內容。在幼兒正確說出圖譜內容後，引導幼兒集體用兒歌中語句一起念一念。

⑤學念兒歌

根據圖譜引導幼兒集體念誦學習兒歌。現在我們一起看着漂亮的圖來說一說這首兒歌吧！

2、進一步理解兒歌

①教師提問：春風爲什麼能吹綠了柳樹？春風爲什麼能吹紅了桃花？出來了蝴蝶是什麼意思？吹醒了青蛙是什麼意思？

三、仿編詩歌

1、啓發幼兒用適當的詞語更換原兒歌中的某些名詞，學習仿編。

春風吹，吹綠了柳樹，還吹綠了什麼？還吹紅了什麼？

引導幼兒結合觀察活動所積累的知識仿編兒歌，學習句式“吹X了XX”。

四、結束延伸

今天的兒歌我們是和爸爸媽媽一起學的，回家後和爸爸媽媽比一比，看看誰念得更好聽！

　　幼兒園小班語言《春風》教案3

教學目標

1、學生能翻譯課文語句；

2、初步領悟孔子“禮樂治國”的政治思想。

教學設想

1、 教學重點：引導學生理解孔子“禮樂治國”的政治思想。

2、 教學難點：幾個特殊句式的翻譯，孔子爲何“哂由”。

3、 教學時間：一課時

教學過程

一、導入

二、因聲求氣

先由老師讀一二兩段，接着學生齊讀。

三、疏通文意

同桌互譯，左邊同學翻譯到“願爲小相焉”，右邊同學接下去翻譯。2、遇到雙方討論仍翻譯不了的句子做好標記，留着集體解決。

四、整體感知

這篇文章的中心話題是什麼？——“談志”

五、問題探究

切入口：夫子喟然嘆曰：“吾與點也。”

問題一：夫子爲何“吾與點也”？

問題二：夫子爲何“喟然嘆”？

六、拓展

孔子之志現在實現了嗎？

七、結束語

八、作業佈置

1、把本文改編成一個小故事，講給親友聽。

2、選做下面題目

（1）孔子的禮樂治國能取代今天的依法治國和民主治國嗎？請查閱相關資料，寫篇研究性小論文。

（2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次頗有情趣的教育活動。作爲教育家的孔子的教育思想在本文中是如何體現的？仔細研讀課文，與同學討論一下，並寫出討論紀要。

（3）本文中孔子的四個弟子，你最喜歡誰？再查閱一些資料，製作幾張人物短評的小卡片。

　　幼兒園小班語言《春風》教案4

活動目標:

1.談話的基礎上引導幼兒嘗試創編詩歌，並感受詩歌優美的韻味。

2.培養幼兒的觀察力和想象力。

活動準備:

字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。

活動過程:

一、談話:經驗回顧，說說春天的特點。

1.現在是什麼季節?春天帶着誰來了?(出示春姑娘圖片)

2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進行描述春天的特徵。

春風一吹

吹綠了……吹來了……

吹開了……吹醒了……

吹得……輕輕飄

小朋友們……

(教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，並根據回答貼出相應的圖片。)

二、集體創編:嘗試創編詩歌《春風》

1.教師依據幼兒提出的想法，示範創編詩歌的方法。

2.個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。

三、自由創編:指導幼兒利用操作圖卡來進行創編

1.介紹材料和操作方法。

2.幼兒練習創編，互動交流。

3.展示作品。

活動反思

1、活動的選材結合季節特徵，並把已有的知識經驗遷移到新的環境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導幼兒發現、思考、充分培養幼兒創造思維。

2、教師爲幼兒提供獨立活動和創意活動的機會，調動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的'審美體驗和創造。

3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。

歸納了三點:圖--字--詞句的過渡。

小班出現圖記時多以閱圖爲主，它可以出現在學詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮豔，幼兒對圖記有了一定理解認識後，可採用標誌、手勢、來學詩歌。

中班多以圖夾文的形式出現，在製作圖記時開始向抽象性過渡，可出現簡筆畫，數量多一些，也可偶爾出現文字符號。

大班時閱讀文字量加大，多以組合出現。

4、根據此類活動我還展開相應的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創編不同的詩歌內容，孩子的創造空間更加寬泛，口語表達能力也大大增強。

　　幼兒園小班語言《春風》教案5

【教學目標】

1、掌握居、如、方、作、撰、傷、與在文中的含義。掌握《論語》中狀態形容詞的兩種類型：疊音詞和帶形容詞詞尾的。

2、理解孔子"禮樂治國"的政治理想。

3、感受孔子的教學風格以及師生間平等和諧的氣氛。

【教學難點】

1、從孔子對三人言志的態度，分析孔子"禮樂治國"的政治思想。

2、孔子爲何要"與點"?(鼓勵學生查找資料，發表不同見解，深入瞭解孔子的思想。)

【教學過程】

一.整體感知文本，掌握重點文言知識

1、誦讀感知，用原文語句回答：

(1)文中子路、冉有、公西華的志向分別是什麼?

(2)孔子是怎樣看待他們的志向的?

【補充材料】

"由也，千乘之國，可使治其賦也"；

"求也，千室之邑，百乘之家，可使爲之宰也"；

"赤也，束帶立於朝，可使與賓客言也"。

(《論語·公冶長》)

2、質疑解答，歸納狀態形容詞。(課後練習)

(1)"率爾"的"爾"何意?找出文中和它用法一致的詞。

(2)請同學們歸納已學過的有關形容詞詞尾的例句。

(3)《論語》中重視用形容詞描摹情狀，除了這種帶形容詞詞尾結構的，還有的則是疊音詞，如"文質彬彬"，"君子坦蕩蕩，小人常慼慼"。請同學們對《論語》中已學過的這類狀態形容詞作歸納。

二.理解課文內容

這篇文章的中心話題是"談志"。

【問題】既然孔子認同前三子的志向，那爲何對待前三子和曾皙的態度截然不同?文中曾晳的志向是什麼?他的志向和前面三人的志向有什麼不同?

【明確】子路、冉有、公西華的志向都是符合儒家"不仕無義""君子之仕也，行其義也"(《論語·微子》)這一入世精神的，而曾晳的志向歷來則有兩種理解。

1、認爲曾晳的說法體現了"禮治"的最高理想。

曾皙所言句勾勒了一幅童子、冠者風詠而樂的圖畫。孔子的太平社會就是行仁復禮恢復西周以來君臣有序的等級制度，建成"老者安之，朋友信之，少者懷之"的和諧社會，教案《《沂水春風》教案》。爲了實現這個理想，他教導子弟說："足食，足兵，民信之矣。"三子者言志，或言使有勇，或言使足民，或言爲小相，都非常契合孔子實現理想的現實步驟，曾皙則用非常感性的圖景表達了這一志向。

【補充材料】歷代學者的相關言論：

①孔子與曾點者，以點之言爲太平社會之縮影也。(楊樹達《論語疏證》)

②曾皙對孔子言其志曰："暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。"孔子曰："吾與點也！"魯設雩祭於沂水之上。暮者，晚也；春謂四月也。春服既成，謂四月之服成也。冠者、童子，雩祭樂人也。浴乎沂，涉沂水也，象龍之從水中出也。風乎舞雩，風，歌也。詠而饋，詠歌饋祭也，歌詠而祭也。說論之家，以爲浴者，浴沂水中也。風乾身也。周之四月，正歲二月也，尚寒，安得浴而風乾身?由此言之，涉水不浴，雩祭審矣。(王充《論衡·明雩篇》)

2、認爲曾晳的說法體現了歸隱的人生境界。

孔子一方面主張積極從政，另一方面，在無法實現自己的政治抱負的情況下又主張"天下有道則見，無道則隱"，甚至說"道不行，乘桴浮於海"，表示想要放棄追求去過一種清淡自適的生活，"飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。"此次談話時孔子已經60多歲，孔子一生奔走列國，四處碰壁，最後只得回到魯國講學授徒著書立說。晚年的孔子對世道看得已經很清楚了，他決意不再求仕。而孔子之所以讚賞曾皙所言之"志"的關鍵就在於曾皙所說正合於"天下無道則隱"。曾晳的無意用世之言引起了孔子的深深共鳴。

【補充材料】

子曰："君子之於天下也，無適也，無莫也，義之與比。"《里仁》

子路曰："君子之仕也，行其義也。"《微子》

子謂顏淵曰："用之則行，舍之則藏。"《述而》

子曰："篤信好學，守死善道。危邦不人，亂邦不居。天下有道則見，無道則隱。邦有道，貧且賤焉，恥也；邦無道，富且貴焉，恥也。《泰伯》

可見孔子的"求仕"是有原則性的。"求仕"是爲了"行道"、"行義"。能"行道"、"行義".則出仕做官。不能"行道"、"行義"則去之。爲了實現理想，爲了弘揚大道，孔子不動搖，不怨尤，終生積極樂觀。他雖嘆惋過"莫我知也"。但接着又說："不怨天，不尤人，下學而上達。知我者其天乎！"孔子可進可退、唯"義"是存的人生態度，安貧樂道的生活追求，對照一下曾皙所描繪的暮春逸遊圖，其表達的情志和精神世界何其相似！曾皙"歌詠先王之道，而歸夫子之門"，正是孔子退隱傳道的生動寫照。

3、宋代大理學家朱熹對此有一個比較權威的解讀。他說，曾皙的理想看起來不過是"即其所居之位，樂其日用之常，初無捨己爲人之意"(《四書集註》)，好像他做的都是些日常小事，沒有什麼捨己爲人的大理想。但是曾皙的內心是完滿充盈的，他以自身人格的完善爲前提，以萬物各得其所爲理想，這就比另外那三個人想從事一個具體的職業，在那個職業上做出成績要高出一個層次。

這就是孔夫子說過的"君子不器"。一個真正的君子從來不是以他的職業素質謀求一個社會職位爲目的的，卻一定是以修身爲起點的，他要從最近的、從內心的完善做起。

三、拓展延伸

1、本文既是弟子和孔子的"侍坐"，又是一次頗有情趣的教育活動。作爲教育家的孔子的教育思想在本文中是如何體現的?

2、本文中孔子的四個弟子，你最喜歡誰?他具有什麼性格特點?何以見得?

　　幼兒園小班語言《春風》教案6

活動目標：

1、感知春天的美麗景色，初步理解詩歌。

2、藉助圖夾文的詩歌的展示，能有序地有感情地朗誦詩歌。

3、初步產生熱愛大自然的情感。

活動準備：

文字及圖片、磁帶

活動過程：

（一）、打開窗戶，感知春風。

教師：教室裏的樹葉爲什麼會跳舞？（風的吹動）

教師解釋詞語“春風”。

（二）、理解、學習詩歌《春風》。

1、幼兒聽錄音教師出示相應的圖片。

2、提問：春風吹來，發生了什麼變化？引導幼兒創編簡單的動作。教師根據幼兒的回答出示相應的文字。

3、師生共同邊看圖示邊念兒歌。

（三）、表演兒歌。

1、教師念兒歌，幼兒用動作表演。

2、部分幼兒念兒歌，部分幼兒用動作表演。

（四）、幼兒嘗試仿編兒歌。

教師：春風還會吹來了什麼呢？鼓勵幼兒結合自己對春天的認識，大膽地仿編兒歌。

活動延伸：

帶領幼兒到室外感受春天的變化。