《幼兒園課程論》教案

《幼兒園課程論》教案

作爲一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的《幼兒園課程論》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　第一部分總體說明

一、課程概況

《幼兒園課程論》是中央廣播電視大學學前教育專業（專科）的一門統設必修專業基礎課程。根據學前教育專業課程設計的基本要求，按照電視大學學生的基礎和學習的特點，制定本門課程的教學基本內容，並擬定課程相關內容的基本學習要求。

本課程的任務是：使學生理解課程的基本常識，獲得關於幼兒園課程的整體概念，瞭解當代有代表性的課程方案及早期教育課程改革和發展趨勢，養成具有一定教育素養的課程觀，嘗試參與課程設計，提高將教育理念轉化爲教育實踐的能力。

二、課程教學基本要求

（1）課程的含義本身在演變之中，難以界定。處於不同教育狀態的國家和社會其定義課程的`方式不同，這充分反映了課程的複雜性，因此，要通過課程定義的分析，說明課程涉及的諸多問題，幫助學生找到理解課程的概念框架，用相對清晰的概念框架澄清課程的複雜含義。

（2）通過講述課程改革的大致方向，揭示幼兒園課程的特殊性。

（3）原理闡述和案例評析相結合，幫助學生初步掌握幼兒園教育活動設計和實施的規律和方法。

（4）儘可能運用可視資料，展示教育實踐中的情況及國外經典幼兒園課程實施中呈現出的狀態，讓學生在有感性經驗的基礎上再進行思路上的闡述。

三、教學方法和教學形式建議

（1）充分考慮電視大學學習的特點，根據各章教材內容特點，做好多媒體教學資源一體化設計方案，使面授、自學、討論、實踐等各種形式相互結合，獲得良好的學習效果。

（2）加強學法輔導，幫助學生運用好多種媒體教育資源，指導學習電視教材和課件，開展自學音像教材後的學習交流活動。

（3）本課程兼具理論性和實踐性，在理解課程基本概念的基礎上，重點掌握幼兒園課程設計的基本原理、具有幼兒園教育活動設計的基本能力。因此，在教學過程中，要引導學生參與設計、開發幼兒園課程，應選擇適當的課程價值取向完成相應的活動設計任務。鼓勵學生將設計的教育活動方案運用於教育實踐，並開展教育反思，幫助改進本人的教育、教學工作。

（4）安排好教育實踐環節。組織學生進行幼兒園教育實踐活動的觀摩，完成見習報告。

四、課程教學要求的層次

本課程基本內容的要求按“瞭解、理解、運用”三個層次要求。具體要求在第三部分中規定。

第二部分 教學過程建議

一、媒體使用和教學過程建議

　　1．學時分配

本課程3學分，總課時爲54學時。根據電視大學的學習特點，建議安排18學時的講授，20學時的網絡課程、音像教材自學或集中輔導學習，其餘學時多數應爲利用多種媒體教材進行自學的時間。具體各部分內容的學時分配可由輔導老師針對學習者個人情況分別制定適宜的學習計劃來作出規定。

　　2．媒體教材的總體說明

本課程以文字教材爲主要學習媒體。合一型的文字教材總篇幅在35萬字以內。與文字教材配合使用的錄像教材20學時，主要滿足對於課程重點內容、難點問題進行講解、結合課程理論學習進行實踐案例分析等方面的學習要求。本課程配備了網絡課程，其主要內容爲課程學習重點的系統輔導和專業知識領域的適度拓展。此處，配備網絡教學資料包括：IP課件、文本輔導材料及案例資料若干。所有媒體教材的設計和使用要以方便學習者學習使用爲原則，突出發掘其現時實用價值方面的指導作用。

　　3．教學環節

本課程的教學堅持以學生自學爲主，各辦學單位利用中央電大和各地師範大學的教學力量和學習資源，嚴格認真組織課程學習支持服務，可採用面授輔導、網絡教學活動、學習小組活動和個別諮詢輔導等方式保證平時教學過程的正常進行。提倡聯繫課程教學改革的實際學習本課程的內容。要求完成以作業與評價手冊等形式所確定的平時作業，制定切實可行的課程實踐性環節的實施意見，並進行嚴格的形成性考覈。

　　二、給學生的建議

學習者在輔導教師的指導下，參加集中輔導或收看IP課件後，認真閱讀文字教材，按照教學要求，理解、掌握相關的知識點，通過形成性考覈作業和其它教學媒體中的自測部分，檢驗相關知識的理解程度。通過自主學習和小組協作學習，鞏固所學知識；通過網上輔導和討論解決疑難問題。學習中不僅要掌握理論基礎知識，更重要的是學會如何運用知識。

第三部分 課程考覈

本課程的考試由中央電大統一組織，考試命題要全面，符合教學大綱的要求，體現教學要求的重點和層次設計的規定。課程考覈成績由形成性考覈（佔30%）和期末考試（佔70%）兩部份構成，具體辦法由專門制定的課程考覈說明作出規定。