人教版一年級上冊語文教案合集15篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的人教版一年級上冊語文教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

人教版一年級上冊語文教案1

教學目標

1.通過趣味遊戲等形式複習23個聲母。(重點)

2.讀音節，區分形近、音近的聲母；讀音節，學習認識事物，鞏固拼讀方法。(重點)

3.結合實際生活認識生字，激發識字興趣。(難點)

4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續培養學生的閱讀興趣。

課前準備

1.聲母卡片；實物圖片及相應的音節卡片。(教師)

2.製作相關的多媒體課件。(教師)

3.若干小棒、短線繩。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、識字加油站

1.教師導言：同學們，誰知道今天是星期幾？

2.多媒體課件出示班級課程表。仔細觀察課程表，引導學生說說今天有什麼課？

3.小組內說一說其他幾天有什麼課，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。

4.教師出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè

文 數 學 音 樂

(1)自己練習拼讀。

(2)指學生領讀。

(3)開火車讀。

設計意圖：創設與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發兒童識字的濃厚興趣，從興趣入手，激發學生的求知慾。

二、用拼音

1.按照聲母順序連一連。

過渡：同學們，到現在我們已經認識了23個聲母朋友，今天我把它們都請出來了。

(1)多媒體課件按順序出示23個聲母。學生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。

b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

(2)教師引導男、女生分別競賽讀兒歌：

b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做遊戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵着鬧着也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在後面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。”

(3)教師指學生認讀字母，個別糾正讀音。

(4)學生動筆按照聲母順序連一連。指學生展示自己連出的圖案。

2.還能擺什麼？快來試試看。

過渡：你們真了不起！記住了這麼多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母？指名回答。

(1)學生小組內用自己的身體或身邊的物體，以及準備的線繩、小棒擺一擺。

(2)遊戲“我擺你猜”。指學生到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導學生辨別。如，當臺上學生擺出q時，教師馬上引導：p怎樣擺呢？

3.比一比，讀一讀。

過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。

(1)出示字母卡片b和d。誰能輕鬆認出它們？把你的好方法告訴我們。指學生說出自己區分兩個聲母的辦法。

(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應的音節：bá hé dǎ bǎ

自己練讀。指名領讀。

(3)運用相同的方法區分p和q、f和t，拼讀相應的音節。

4.讀一讀，做動作。

過渡：看得出，同學們這一單元學得真不錯。下面我們就來放鬆一下，做個遊戲。

(1)多媒體課件出示六個詞語的音節：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。

學生在小組內練習拼讀詞語。

(2)指兩名學生做遊戲，一人拼讀音節，另一人做動作。

(3)教師指屏幕中的音節，一組拼讀，其他組做動作。

設計意圖：通過多種形式的讀，鞏固認識23個聲母。利用身體或物品擺聲母，引導學生髮現，聲母其實在生活中、學習中到處都能體現。設計有趣的遊戲幫助學生區分易錯聲母，練習拼讀。

三、課堂小結

教師小結：這節課你的最大收穫是什麼？

設計意圖：充分肯定學生的課堂表現，肯定孩子的探索發現精神，讓他們有興趣進行下一節課的學習。

第二課時

一、課前熱身

教師指導學生進行背誦聲母比賽。

設計意圖：鞏固所學知識，引出新課。

二、用拼音

把同類的事物塗上相同的顏色。

過渡：同學們，有幾位拼音寶寶出來玩兒，結果它們跑得太遠，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎？

1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ

2.自己練習拼讀。指學生拼讀。

3.指名分類。教師演示課件將八個詞語音節分別送到兩座房子裏。

設計意圖：設計“送拼音寶寶回家”這樣的遊戲，能夠激發學生練習拼讀的興趣，提高學習效率。

三、字詞句運用

1.讀一讀，連一連。

過渡：最近我們還認識了許多生字，看，它們跑來了。

(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學生認讀，並拼出每個字的音節。

(2)說說你發現了什麼。引導學生髮現這幾個字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個字與ɑ相連。

(3)翻開書，小組內認讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，並連線。

(4)各小組彙報自學情況。

(5)引導學生自己選一個字組詞。

2.讀一讀，在圖裏找一找。

過渡：同學們說得這麼熱鬧，把它們也引來了。多媒體課件出示詞語：小魚 小雞 蟲子 一座山 四朵雲 七朵花 九隻鳥

(1)誰能叫出它們的名字？

小組內認讀。指名領讀。

(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學生說一說圖上有什麼。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據學生回答演示課件，將詞語放到相應圖片的位置。

(3)多媒體課件出示：三( )小魚 兩( )小雞 一( )蟲子

引導學生填寫量詞，豐富積累。

(4)誰能用上這些詞語，說一說圖上有什麼？指學生看圖說話。其他學生評價，教師及時引導。

設計意圖：繼續複習聲母及拼讀，引導學生複習前面認識的生字、詞語。教學生結合圖片，用上給出的詞語說一兩句話，積累語言，練習說句子。

四、和大人一起讀

1.教師佈置學生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。

2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀後半句。

3.聽爸爸媽媽講窗花的故事，瞭解什麼是窗花。

設計意圖：親子共讀，在這個過程中，家長與孩子一起讀一起學習，不僅擴展了知識，還增添了孩子與家長的感情交流。

教學反思

本課教學設計，老師作爲學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的遊戲中去，創造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。學習方式的轉變是本次課改的顯著特徵，學生始終在自學、小組合作學中進行自主學習，教師起引導的作用，在關鍵之處引領、糾正、鞏固。充分運用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫助學生複習拼音，鞏固拼讀。在每一環節的教學設計中，都把學習的主動權還給學生，給他們足夠的時間與空間，讓他們充分發揮自己的聰明才智，使課堂煥發出應有的活力。

人教版一年級上冊語文教案2

教材簡說：

本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母j、q、x，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一隻雞擡頭望着蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二幅圖是七隻氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那隻單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習，包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規則的教學內容，以及三拼音練習。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子裏活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

教學理念：

重視學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師爲中心的教學模式。因此，把課堂教學作爲培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，使課堂教學成爲學生創新學生的過程，讓學生成爲學習的主人，使學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

學習目標：

1、學會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。

2、通過形式多樣的拼讀，激發學習拼音的興趣，鞏固j q x及“下 洗 衣 服 雞” 的正確音形。

3、寓教於樂，在兒歌和自我創作中學會傾聽，學會創造，學會合作，感受學習的快樂。

教學重點：重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

教學難點：難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

教學準備：

1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

課時安排 2課時

教學設計：

第一課時

課時目標: 學會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。

一、談話，導入新課

孩子們，從開學到現在，能幹的你們認識了那麼多的字母朋友，王老師真爲你們高興。今天，有個小夥伴知道這個消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩，你們願意嗎？

來看看是誰？——大屏幕出示一隻可愛的海豚。他叫小魚娃！誰和他打聲招呼？ 認識了新朋友，我們可以出發了嗎？

二、教學聲母jqx

1、學習jqx的發音

（1）學習j

小魚娃跟着我們一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，還沒進門，就聽見從牆頭傳來“喔喔喔”的聲音，小魚娃擡頭一看，哦，原來是——（公雞）。

邊出示拼音卡片j邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個聲母的讀音相同。

範讀——跟讀——指名讀

出示：我有一隻小花jī，

今年我上一年jí。

汽車上面真擁jǐ，

彎腰來把鞋帶jì

邊打節拍邊朗讀

（2）學習拼音q

繼續講故事：小魚娃很高興自己認識了一個聲母朋友，他興奮地搶先推開了拼音王國的大門。哦！一隻只彩色的氣球從門內擠了出來，小魚娃一伸手就抓住了一隻。

邊出示拼音卡片q邊講述：氣球的“氣”去掉聲調，讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（生試着發音——跟讀）

出示：

一二三四五六七，

七個氣球齊飛起。

一起飛到北京去，

qī qí qǐ qì。

（指名直接讀出——齊讀）

（3）學習拼音x

繼續故事：小魚娃拿着紅氣球，好不高興，嘴裏一直嚷着：“真好玩！太好玩了！”剛說到這兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順着笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！

邊出示拼音卡片x邊講述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母。

指名讀——全班開火車讀

出示：西瓜大又圓，

味道甜又香。

一塊又一塊，

xī xí xǐ xì。

（變化節奏，師示範打節拍讀——生跟讀）

2、識記jqx的形

（1）、現在小魚娃會讀jqx了，他還想聽聽我們班小朋友是怎麼讀的，誰願意讀給小魚娃聽。——指名讀

（2）、一下子認識了三個聲母朋友，小魚娃可高興了，他拉着他們，左看看，右看看，那個親熱勁就別提了，看着看着，小魚娃爲難了：三個聲母朋友的名字我記住了，可我怎麼記住他們的樣子呢？

孩子們，咱們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

（3）、請孩子們打開書本18頁。這三個聲母的下面有三幅圖，現在你們把字母和圖對照着看一看，然後動動腦筋想一想，該怎麼記住這三個聲母的樣子，可以和小朋友討論討論。

（4）、你記住了哪個聲母的樣子？請你站來大聲地告訴同學們。

（5）、學生交流——我們班的小朋友真是樂於助人！幫助小魚娃記住了jqx的樣子。現在讓我們來輕鬆一下。

（6）、課間操：bpdq

3、書寫jqx

（1）玩了這麼久，三個聲母朋友都有點累了。小魚娃想送他們回家，怎麼才能讓他們在家裏住得舒服呢？請小朋友們打開課本18頁，看看每個聲母佔在什麼格，先寫什麼，後寫什麼。

（2）生邊說邊描紅

（2）誰來說，老師寫，看老師聽懂了沒有。

（3）師範寫，學生評議。

三、鞏固

我們字母新朋友jqx已經休息了，我們的另一個新朋友小魚娃跟我們遊玩了拼音王國後，特地送給咱們一件禮物。

出示： j、q、x,j、q、x,

三個朋友在一起。

蝴蝶飛來找小雞，

七個氣球齊飛起。

右刀左刀切西瓜，

大家吃得甜蜜蜜。

這首順口溜裏不僅告訴我們關於jqx的音，形，還有書寫呢！下課了，小魚娃也要回家了，想跟他說些什麼呢？

四、鞏固練習：1.讀字母。

2.背誦學過的聲母。

第二課時

課時目標: 學會jq、×與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀！、q、×開頭的三拼音節;識生字，學習兒歌。

一、複習音節

讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來騎到西。”

二、j q x 和v的拼讀

1、 故事導入：在美麗的郊外，住着可愛的小v.他有一頂漂亮的帽子，天天帶着不離頭。一天，他正在家門口玩，來了三位陌生的朋友。咦，是誰呀？——隨着課件出示， ——你們是誰呀？我們來自我介紹吧！指名說（評價中引導學生注意禮貌）——原來是j-q-x！真高興認識你們，懂禮貌的小v脫下自己心愛的帽子向新朋友問好。

2、 你們瞧，他們手一拉，你有什麼發現？

三、認字詞，讀兒歌

1、 看圖：圖上有哪些人在做什麼？

自己輕聲讀讀音節，再回答。

2、 拼讀音節：

下棋 洗衣服 搭積木

複習整體認讀音節yi，輕聲fu。（若單獨念是第二聲）

3、 讓學生說出小女孩在“喂小雞”，教師出示“雞”的生字卡，讓學生到兒歌裏去找到這個字，認讀出來。

4、 出示王老師編的兒歌：媽媽洗衣服，真勤勞。

爸爸好下棋，愛思考。

丁丁搭積木，味道好。

紅紅喂小雞，樂陶陶。

孩子們，快去讀讀，你發現什麼了？

5、 你也能學着這樣的構詞方式，說一說嗎？

6、 讀兒歌。

（1） 學生帶調拼讀紅色音節。

（2） 再找找自己還會拼哪些音節，激發學生學習成就感。

（3） 教師指導朗讀。

（4） 學生同桌合作表演讀。

四、開展活動

1、 連一連、讀一讀

2、 摘蘋果：把生字和音節寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的生字和音節，就把蘋果送給誰。

3、 說說在日常生活中我們在哪些地方也見到這些生字。

，小學語文人教版一年級上冊教案j q x

人教版一年級上冊語文教案3

教學目標：

1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

教學重點：

識字、寫字和朗讀、背誦課文。

課前準備：

1、自制的生字卡片每人一份。

2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

3、課前讓學生收集謎語，並瞭解有關月亮的傳說或故事。

教學時數：

兩課時。

教學流程：

第一課時：

（一）切入舉偶。

1、激趣：

同學們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？（放伴奏帶，師生共唱）

今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這裏做客好嗎？

播放課件（藍藍夜空圖），看深藍色的夜空中星星象什麼？你還希望有什麼？你平時都看到過什麼樣的月亮？（圓圓的、彎彎的）

你見過的月亮都象什麼？點擊課件（彎彎的月亮來了。）你看它象什麼？這麼美的夜空，這麼美的月亮，老師要用一首歌來讚美它！（師唱歌曲《小小的船》）

你們也想唱嗎？學完課文以後，相信你也一定會唱的！（板題，齊讀。）

（樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據學生已有的生活經驗和他們交流，極大地激發了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。）

2、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”（教師適時引出課題。）

（語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發了學生的求知慾，從而引發學習語文的濃厚興趣。）

（二）對話平臺。

初讀：

1、這首兒歌就藏在語文書裏，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）

2、指名讀，師生評議。（尊重學生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優點，培養學生的自信心，讓他們大膽發言，勇於表現。）

賞讀：

請同學們給老師一次表現的機會好嗎？（播放課件，教師配樂範讀課文）老師讀得怎麼樣？請大家評一評吧。

（建立平等、民主、親切、和諧的師生關係，實現師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。）

（三）識字。

1、課件出示本課生字：你認識哪個就讀哪個。（指名讀）你是在哪裏認識這些字的？書中遇到不認識的字了，這時候你該怎麼辦？（引導學生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環境中識字。）

2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。（養成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。）

3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

4、彙報：點擊課件，認讀生字（“只”有兩個讀音，提示學生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認識“門”字框：猜謎，一個人站在門裏。（可找一名學生做動作，大家猜字）

5、遊戲：照鏡子。（小組內先練習，然後老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）

（四）朗讀。

1、把這些生字送回課文你還認識嗎？請你打開書自己讀一讀吧！（自己選擇方式朗讀）

2、指名讀。（提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。）（朗讀是學生感悟課文的基礎，創設朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學生在輕鬆愉快中學習。）

（五）寫字。

1、出示“白、田、電”，引導學生觀察田字格中的這三個字，你發現了什麼？（這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）

2、仔細觀察每個字的每一筆寫在什麼位置，同桌交流。

3、教師範寫學生認爲難寫的字。提示“口”的寫法。

4、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。

5、展示學生作品，師生共同評議。

第二課時：

（一）對話平臺。

導入：

1、遊戲：摘星星。在小星星的背後寫上生字生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。

2、齊讀課文。

精讀：

1、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什麼？（指導朗讀，範讀、同桌讀、指名讀。）

2、出示第二句話。問：“尖尖的”什麼樣？領讀，指名讀，齊讀。

3、想象：這麼美的夜空中有這樣一隻小小的船，你有什麼願望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅遊。播放音樂，音樂停止後，睜開眼睛，說說你有什麼感覺？一路上你都看到了什麼？）

（創設情境，引發學生在美妙的情境中感悟課文內容，豐富自己的感知。培養學生想象能力，尊重學生個性體驗，同時也訓練了學生口語表達能力。）

4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。

5、朗讀全文。（配樂，可適當加上動作。）

（欣賞月夜的美景，聆聽優美的音樂。美妙的意境，激發學生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的薰陶，感受大自然的無限神奇。）

（二）背誦。

請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）（在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務，使學習不再是負擔，而是一次愉快的旅遊。）

（三）演唱。

播放歌曲《小小的船》，自由發揮，邊唱邊表演。

（四）練習。

出示“我會說”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像

潔白的.去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______（先組內練說，再彙報。自由選擇句子，鼓勵學生說出與衆不同的內容，給學生髮展的空間，尊重學生的選擇。）

（五）擴展。

1、把你瞭解到的有關月亮的傳說或故事講給同學們聽。

2、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到的星空畫下來。

（六）寫字。

1、出示生字“見”，指名讀，書空。

2、仔細觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。（教師隨機指導寫字姿勢和寫字方法。）

3、展示有代表性的作業，讓學生評一評，指出優缺點。

人教版一年級上冊語文教案4

教學目標：

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。

教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。

教 法：培優輔差

學 法：小組合作

教學課時：2課時

第一課時

一、複習導入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎麼認識這幾個字的?

4、結合具體實例，引導學生理解裏。

三、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀準字音。

2、全班交流：在這篇課文裏，你已經認識了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練，指導書寫本課生字

六、佈置作業

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記。

你是怎麼記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試着把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的範字。

2、說一說：通過觀察，你發現了什麼?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師範寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完後與範字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評後，學生繼續練寫。

四、課堂小結

五、作業佈置

板書設計：

課後反思：

人教版一年級上冊語文教案5

新人教版一年級語文上冊識字1《金木水火土》教案設計、教學反思

設計說明

這是一篇短小的兒歌，前兩行數字與五行相對，後兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發學生的興趣，本課堪稱識字小文的典範。培養學生主動識字的願望和獨立識字的能力，是課程標準着力強調的基本理念。因此，本節課教師以自主交流、小組互動爲主體，努力將學生的識字願望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

課前準備

1。生字卡片。（師生）

2。本課生字相對應的圖片。（教師）

3。課件。（教師）

課時安排

1課時。

教學過程

一、音頻激趣，誦讀導入

1。導言：聽，一羣小朋友在誦讀什麼呢？

2。播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。

3。交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試着說一說嗎？

4。播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學生看着文字，跟着聲音誦讀。

設計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內容上，達到了事半功倍的教學效果。

二、自主交流，瞭解韻文

1。自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反覆讀幾遍。

2。指名朗讀，集體訂正後齊聲誦讀。

3。小組合作：

（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什麼內容？

（2）你讀懂了什麼？把你的想法告訴小組同伴。

4。集體彙報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

（1）第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字？

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認爲自然界的一切都和“金木水火土”有關。

（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上爲天，腳下爲地。我們就生活在天和地之間。

（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

5。齊聲誦讀。

設計意圖：韻文內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現水到渠成的教學效果。

三、合作學習，識記生字

1。小組合作：仔細觀察老師發給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？

2。學生彙報：大聲朗讀生字，並說一說你是怎樣記住這個生字的。

預設：

（1）“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

（2）“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

（3）“四”和“田”長得很像，把“田”裏面的“十”換成“”就是“四”。

（4）“五”字可以用猜字謎的方法識記

人教版一年級上冊語文教案6

教學目標：

1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2、激發學生熱愛祖國的文字。

教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

課前準備：12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

教 法：培優輔差

學 法：小組合作

教學課時：1課時

一、圖字結合，認識口耳目手足

1、看圖：圖上畫的是什麼?

2、圖字結合;字和圖有什麼聯繫?

二、認讀生字

1、哪些生字你已經認識了?怎麼認識的?小組互相交流一下。

2、認讀生字：

(1)領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競賽讀。看誰認得快記得多;你已經認識了多少

3、學習新課文。

三、鞏固認讀

1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

2、指導書寫：教師範寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。

四、作業佈置：在田格本上寫今天所學的生字

板書設計：

課後反思：

人教版一年級上冊語文教案7

學習目標：

1、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字。認識兩個部首“心、方”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

學習重點：

識字、寫字

朗讀感悟，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

課前準備：

學生課前蒐集有關北京的風光、名勝的圖片。

教師蒐集網上有關北京的資料。

製作課件，升旗儀式的實況錄像

學習時間：

兩課時

第一課時

一、看圖導入新課，認識北京。

1、出示課件，觀察圖一：

談話激趣：這是個住在大山裏的孩子，和他的媽媽坐在院子裏談話。

你知道媽媽手裏拿的是什麼？（天安門的圖片）

2、放大天安門的圖片。

請同學們展示課前蒐集的有關北京的圖片，讀出圖片上的字。

簡介北京

鼓勵學生說說看到圖片後的想法。

3、出示課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、請同學們借拼音自讀課文，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

2、在文中標出生字，讀給同桌聽。

3、出示課件，認讀生字。

4、誰能給這些生字組詞？

三、識記字型

1、誰能說說我們學習了哪些識記字型的方法？（猜字謎、熟字加偏旁（部件）、熟字換偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析結構）

2、在學習小組內討論：用什麼方法可以記住這些字。

3、檢查自學情況：

說說你用什麼方法記住了哪個字？

重點指導：

猜字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）

想：拆成“木、目、心”來記憶，認識心字底。

比較形近字：北-比，走-足，升-開

四、朗讀感悟，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

1、誰想將課文讀給同學聽？分節指名讀課文。

2、誰能說說他們讀得怎麼樣？

3、看圖一，思考：媽媽對“我”說了什麼？

從書上找出有關句子讀一讀。

範讀，並刻意將“遙遠”一詞重讀。

請學生說說你聽出了什麼？

播放升旗儀式的錄像，觀看升旗的場面。

談談你看了升旗的場面有什麼想法？理解“壯觀”。

範讀，渲染壯觀的氣氛。

誰能像老師這樣讀？

4、聽了媽媽的話，你有什麼想法？你想說什麼？

一齊讀讀課文第二部分。誰最想去北京看看？最誰能讀出期盼的語氣？

5、我們一齊把全文讀一讀吧。

五、小結：

今天，我們學習了第11課《我多想去看看》，知道了我們祖國的首都北京和天安門廣場上的升旗儀式。許多同學對北京產生了很深的感情。都像文中的小朋友一樣，很想去北京看看。課下，請同學們繼續蒐集有關北京的圖片、資料。我們將召開一次“我愛北京”的主題班隊會。

第二課時

一、談話引入，揭示課題。

小朋友，我們學校每週一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什麼？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。於是，他不停地對媽媽說：我多想去看看！（出示課題）

二、初讀課文，理解內容。

1、這個小朋友爲什麼不停地對媽媽說：我多想去看看！呢？讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。

2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。

3、你讀懂了什麼？

（1）小男孩住在大山裏，特別想到天安門廣場看升旗儀式。

（2）理解遙遠（從大山裏到北京城要坐上幾天的火車，與遠比較）；

（3）理解壯觀，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看！指名讀這句話。（提倡個性朗讀）

三、再讀課文，指導背誦。

1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認爲怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）

2、指名朗讀，評價交流。

3、有感情地齊讀（背誦）課文。

四、練習讀我會讀中的句子。

剛纔課文讀得這麼好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）

五、寫一寫。

指導學生寫四個生字。

六、課外延伸。

1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什麼？

2、課件展示北京的圖片，更加激發學生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。

人教版一年級上冊語文教案8

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便於學生觀察想象，

預設教學目標：

1.認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

教學難點：

讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣 。

教學時間：2課時

第一課時

預設教學目標：

1.初步理解課文內容，感受四季的特徵。

2. 認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

3.能正確地朗讀課文 。

教學過程：

一、談話導入

師：現在是什麼季節？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什麼季節？說說你是怎麼看出來的。

（看圖片，以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最後定格）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。

板書課題 2.四季

二、整體感知，質疑問難

1、 根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什麼。

2、 小組交流，看看小夥伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關係） 1/2 1 2 下一頁 尾頁

3、 反饋

① 課文有幾句話，每一句講了什麼？

② 提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）

三、學習生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認爲應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節及平翹舌音）

① 指名說、帶讀

② 自由讀、開火車讀生字。

* 練一練，連一連：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

*草芽尖尖、荷葉圓圓、穀穗彎彎這些詞語多好呀，我也會試着說幾個。

2、學寫七、八、九、無4個字

①讀讀七、八、九、無4個字

②這幾個字寫的時候要注意什麼？

重點指導七和九兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小

③寫一寫這四個生字

四、小結

本節課學生未解決的問題，下節課解決。

第二課時

預設教學目標：

1、在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

教學過程：

一、 談話引入

上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。

二、 研讀課文。

1、 讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）

2、 小組彙報、交流。（允許學生用各種方法彙報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。

3、 評價。（你覺得剛纔的朗讀好嗎？爲什麼？）

4、 指導朗讀（重點詞、句指導），（激發情感，引起興趣）

*本環節和剛纔的小組彙報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環節。

人教版一年級上冊語文教案9

第一課時

指導思想：

根據《語文課程標準》的要求，圍繞語文教學的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。

預設學習目標：

1、自主學習，合作認識12個生字。

2、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會詩的意境，感受山村的寧靜美麗。

教學重點：

識字、感悟朗讀。

課前準備：

生字果、多媒體課件等

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫面）能猜出這是什麼地方嗎？

2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？

3、小朋友說得太好了，小山村的景色真美，古時候有位詩人也看到了這美麗的景色，十分喜愛，就把這裏的美景寫成了一首詩。（出示古詩）

二、藉助拼音，初讀古詩

1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（注意讀準字音，讀通詩句）

2、把生字線內的十二個生字寶寶在古詩中圈出來，藉助拼音多讀幾遍，讀準字音。

3、檢查:（1）遊戲摘果子。對數字。

（2）朗讀古詩。

三、藉助畫面，誦讀古詩。

1、小朋友朗讀得那麼認真，老師都聽入迷了，眼前彷彿就看見了那座美麗的山村。

我也忍不住想念一念，歡迎嗎？

2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。

3、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？（課堂交流。）

4、這個小山村遠嗎？你從哪裏知道的。

5、指導朗讀整首詩。

四、小結，課後延伸。

1、今天大家跟着許老師來到了一個十分優雅寧靜的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?

2、佈置作業：（1）給古詩配一幅插圖。

（2）找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。

（讓學生選擇其一作爲本節課的作業）

第二課時

一．複習音節

１（出示課文音節）請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．

２（出示er ）你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀．

３（出示ting san cun）你能分辨兩組韻母有什麼不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領讀．

過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真爲你們感到自豪．

二．讀課文

１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）

２．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．

３．他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準備好了嗎？起――

４．（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯繫拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這麼聰明的你們只要認真讀肯定會讀．我先請四個同學試試，每人讀一句．

５．他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．

６．（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛纔那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調．（領讀）

７．我們一起讀一遍（齊讀）

四．學生字

１．（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這麼多遍書有人肯定已經認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶着大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領讀）

２．我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）

３．我們重點來學習一 二 三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？

４．我們來學寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）

看電腦老師給我們寫一遍．

打開習字本（學生唱兒歌）試着描一個寫一個．

５．我們再來學習“二”一起讀．

你能用“二”說句話或組詞嗎？

二有個特點，第一筆比第二筆長．請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那裏？

你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）

拿出手指跟着電腦老師寫一遍．

在習字本上描一個寫一個．

６．請 ＸＸ 讀（出示三）齊讀．

你能用“三”組詞或說句話嗎？

仔細觀察一下這個字有什麼特點？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那裏？

看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．

在習字本上描一個寫一個．

五．總結：

點評

人教版一年級上冊語文教案10

教學目標

1、能認識11個生字;能正確書寫“平”字。

2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

3、通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。

教學重難點

教學重點：生字教學和朗讀。教學難點：生字識記的方法。

教學過程

一、談話激趣，揭示課題。

1、小朋友喜歡什麼?(生回答：玩具小車，布娃娃，積木......)

同學們喜歡搭積木嗎?你們會搭什麼?指名說。

2、有位小朋友正在搭積木，你們瞧!齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。

二、遊戲識字。

1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。(巡視指導讀正確)

2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看!他們來了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。

3、咦!拼音助手都回家了，你還能認出我們的生字寶寶嗎?誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀

4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業紙，一邊叫着他的名字，一邊把她送回家。

5、反饋，學生一邊指着生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。

6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友!”引導小朋友有禮貌的迴應。

7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎?自己讀讀。指名讀。齊讀。

三、精讀課文第一、二、三段：

1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧!

2、快來問問平平爲什麼要搭四間房子?出示：“平平，平平，這些房子都給誰住?”

(1)自由讀，讀正確。

(2)指名讀，重點指導讀正確。

(3)指名讀。(指導學生當不同的角色來讀)你是奶奶，你來問一問。

3、聽，平平是怎麼回答的，課件出示平平的聲音：一間給……

(1)請小朋友們自己讀一讀，讀正確。

(2)分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。(爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊!)板帖頭飾。

4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。(同桌讀)

四、精讀第四、五段：

1、指着板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧?。

2、學生：還有一間呢?

3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號?誰來問一問呀?出示：“平平，平平，還有一間呢?”指導朗讀。(你很想知道;你非常想知道;對，這到底是怎麼一回事啊?)

4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢?(學生自由發揮)

5、平平是給誰住呢?請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。

6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”

7、指導朗讀。誰會讀這句話?

指名讀(“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關心別人。你能爲別人着想，真了不起。)

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。(啊，平平搭了那麼多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……)

五、書寫：

1、你喜歡平平嗎?喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧!。

2、小朋友們這麼喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧!

3、範寫。

4、學生書寫。

人教版一年級上冊語文教案11

教學目標：

1、認識12個生字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、瞭解一些動物尾巴的特點。

4、通過讀課文學習，激發學生對動物的喜愛之情。

教學重難點：

練習朗讀和認字，讀好問句。

課時安排：

2課時

第一課時

一、激趣導入：

導語：

老師今天要請大家幫三個忙，你們願意嗎?

1、認字

第一個忙是，今天早上，老師收到太陽公公的許多小禮物，每個小禮物上都有一個精美的字，你們能幫老師把他認出來嗎?要是認識，就大聲讀出來，不認識的話，就把小手高高的舉起來。

出示太陽生字卡，並把學生不認識的字帖在黑板上。

這幾個小太陽有的同學還不認識，沒關係，待會你就會認識他們了。

2、畫尾巴

第二個忙嘛，老師認識一個小朋友，他呀是一個粗心的小畫家，我們一起幫幫他好嗎?

課件出示：《粗心的小畫家》，學生幫助丁丁改畫。

第三個忙是，這些小動物們要比尾巴，你們能給他們做裁判嗎?他們要比什麼呢?

課件出示課文第一節內容。師讀，問：裁判們請評一評吧!

wěi ba bǐ

仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾 巴)這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

領讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

二、自讀識字：

1. 提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什麼。

2. 各自輕聲讀兒歌。

3. 檢查生字的讀音。

shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

誰 的長 好 像 猴子 鬆 鼠 扁

三、合作交流：

1. 指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)

2. 討論：這首兒歌告訴我們什麼?

過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。

四、品讀領悟：

(一)品讀課文第一節：

1.指名讀第一句。

出示黑板;誰的尾巴長?

師述：這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題後面的標點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調向上揚。

(領讀兩遍)

理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什麼詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

領讀，指名讀，齊讀。

2.指名讀第二句。

出示黑板：誰的尾巴短?

提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎麼問呢?

3.指名讀三句。

出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。

強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)

引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

4.小結過渡。

第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

(二)細讀課文第二節：

1. 放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

2. 第二節裏哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

3. 指導朗讀理解o。

①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴)

②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?爲什麼?

生：誰的尾巴長?師：猴子

師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)

教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

第一小節先問了誰的尾巴長，後問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，後答了——(引讀)。

師述：這就告訴我們先問的先答，後問的後 答。(領說兩遍：先問的先答，後問的後答)

④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，後問的後答，回答問題要完整。

⑥第一小節裏的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎麼回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什麼樣子?

⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什麼?用“好像”說話。

第二課時

課時目標：

1、正確朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

2、知道課文寫了哪幾種動物，並瞭解它們尾巴的特點。

教學過程：

一、複習導入：

動物王國的小動物可多了，今天，他們聚在一起進行一場別開生面的比賽，你們想去看看嗎?但是，小動物們說要考考同學們，你們過關了，才讓你們觀看。

第一關：生字關 (抽學生讀、齊讀)

第二關：詞語關 (開火車讀)

二、合作交流：

1、同學們順利過關了，你們知道小動物們要舉行什麼比賽嗎?

(貼“比尾巴”卡片，注意“巴”讀輕聲。)

2、有哪些動物參加了這次比賽呢?一邊聽錄音一邊跟讀。

(學生讀後交流，老師貼圖。)

說話練習：今天，來參加比賽的有( )、( )和()。

3、“比尾巴”大賽的項目有哪些?

自由練習讀問句，指導認識問號。(指導讀問句時，注意聲音向上揚，讀出疑問的語氣。)

自由讀、指名讀。

4、“比尾巴”的結果如何?請同學們上講臺貼詞語卡片。

5、練讀課文。老師讀問句，學生回答，男女生對讀，用自己喜歡的方式讀。(配上動作)

6、填空練習：

猴子的尾巴() 兔子的尾巴() 松鼠的尾巴( )。

公雞的尾巴() 鴨子的尾巴() 孔雀的尾巴( )。

7、師小結：課文以三問三答的形式出現。共有4節，介紹了六種動物尾巴的特點，這些動物是我們人類的好朋友，我們要保護它們，不能傷害它們。

三、拓展練習：

1、瞧，又有幾位朋友來找大家了，它們也想有一條漂亮的尾巴，你能幫幫它們嗎?做練習：書85頁讀讀畫畫。

2、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些動物的尾巴有什麼特點?

3、老師這裏還有一首尾巴歌。

尾巴歌

老虎尾巴賽鋼鞭，猴子尾巴打鞦韆，

綿羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落傘，

燕子尾巴剪春風，孔雀尾巴百花衫。

(學生自由讀，拍掌讀。)

四、鞏固延伸：

大自然中還有很多小動物，你們可以從課外書中找資料，也可以上網或到動物園看看，收集動物尾巴的奧妙，把你看到的、聽到的告訴家長、老師和同學。

人教版一年級上冊語文教案12

設計說明：

本課設計充分利用插圖幫助學生認讀字母，通過創設生動的教學情境，圖文結合以及多種形式的朗讀等方式，引導學生突破難點，在具體的語言環境中愉快地學習拼音。

學前準備：

1.製作拼音卡片。（師生）

2.製作多媒體課件。（教師）

教學目標：

1.學會“z、c、s”，讀準音，認清形，正確書寫。學會z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

2.學會“zi、ci、si” 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

3.認識“字、詞、語、句、子”5個生字，會讀兒歌。

教學重點：

學會讀寫z、c、s與zi、ci、si。

學前準備：

1.製作拼音卡片。（師生）

2.製作多媒體課件。（教師）

教學過程：

一、複習導入，引出課題。（用時：5分鐘）

1.導入：我們已經在拼音王國中認識了許多聲母朋友，（出示聲母卡片，指名認讀）有位小朋友想和小刺蝟、蠶姑娘比一比誰最能幹，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

2.板書課題。

二、學習聲母z、c、s。（用時：10分鐘）

1.學習聲母z的讀音和字形。

（1）課件出示畫面，問：這個小朋友在幹什麼？

（2）出示字母卡片z，談話：把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。引導學生自由試讀。老師糾正讀音。

（3）出示四線格，教師範寫z。強調書寫要點。

（4）引導學生自由練習書寫z。

（5）組織展示。

2.用同樣的方法引導學生學習聲母c、s。

三、拼讀音節。（用時：10分鐘）

1.引導學生回憶拼音口訣。交流：z喜歡和哪些韻母交朋友？

2.組織學生自由拼讀出示的音節。引導學生練習拼讀zɑ、ze、zu、zuo。

3.組織學生開火車拼讀 zɑ、ze、zu、zuo的四聲。

4.組織學生自主拼讀c、s和單韻母組成的音節，方法同上。

四、學習整體認讀音節zi、ci、si。（用時：10分鐘）

1.引導學生讀準音。

（1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學生比較它們有什麼不同。

（2）引導學生練讀。

（3）引導學生自由練讀四聲，採用在學習小組中互讀等多種形式讀。

2.引導認清形。

（1）出示四線格，引導學生仔細觀察，教師範寫。

（2）引導學生練習書寫。

五、學習生字，朗讀兒歌。（用時：7分鐘）

1.出示插圖，引導學生看圖說話。出示詞卡，引導學生朗讀。

2.課件出示兒歌，引導學生藉助拼音試讀兒歌，要求圈出5個生字：字、詞、語、句、子。

3.指名拼讀紅色的音節，適時點撥。

4.引導同桌互讀、小組讀、做動作表演讀兒歌。

教學反思：

一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，教師簡單的話語就能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的讚賞。注重引導自主學習，使學生的創新能力、合作探究能力得到發展。在學習音節的書寫時把主動權交給他們，讓他們來說要注意的地方等，學生觀察得非常仔細，寫的時候自然也就容易些。

人教版一年級上冊語文教案13

教學目標：

1.學會單韻母ɑ，能認清形，讀準音。

2.體會書寫漢語拼音的樂趣，會在四線格內正確抄寫單韻母ɑ。

教學重點：

學會讀單韻母ɑ。

學前準備：

1.製作拼音卡片。（師生）

2.製作多媒體課件。（教師）

教學過程：

一、談話導入。（用時：5分鐘）

1.課件出示：hàn yǔ

pīn yīn。小朋友，你們知道這是什麼嗎？你們知道學習拼音有哪些好處嗎？

2.帶領學生邊拍手邊讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學好它。

二、情境揭題。（用時：5分鐘）

1.課件出示圖片，過渡：瞧，這裏山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們在幹什麼呢？

2.引導學生讀兒歌。其實，我們今天要學的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌裏呢！

3.板書課題。

三、學習“ɑ” 的讀音 。（用時：15分鐘）

1.出示阿姨的圖片，說：這是我們今天要學的第一個韻母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”讀得長一些，響一些就可以了。哪個聰明的小朋友來試着讀一讀？

2.出示字母“ɑ”的卡片，引導學生跟讀。

3.指名讀，相機點評。

4.組織學生開火車讀——男女生賽讀——小組賽讀。

5.組織學生讀兒歌：ɑɑɑ，阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。

6.出示“ɑ”的四聲，引導學生自由讀。

7.組織彙報展示讀。

四、學習“ɑ”的字形。（用時：15分鐘）

1.出示插圖，引導學生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀。

2.引導學生念兒歌。

3.教師範寫。並強調書寫要點：ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。

4.過渡：四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰寫得好。

5.教師巡視，糾正。

教學反思：

本節課，在字形教學時，我讓學生找出圖與字母的相同點，而後，再引導學生聯繫生活想象字形，說說什麼東西的形狀像字母的形體，再編順口溜幫助記憶字音、鞏固字形。字母教學過程以“觀察—想象—鞏固”的層次性來體現。學生在自主學習中尋找新發現，主動的意識和進取的精神得到了培養。

人教版一年級上冊語文教案14

　教學目標

1. 瞭解語文學習的基本內容和意義。依據畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法。

2. 通過講故事、演故事，感受語文學習的快樂。

【重點】瞭解語文學習的基本內容，感受語文學習的快樂和意義。

【難點】感受語文學習的意義。

課文解析

本課圍繞“我愛學語文”的主題，由3 幅圖和4 個詞語組成，分成兩個板塊。

第一、二幅圖以良好的讀寫習慣爲主題。第一幅圖上，一位女同學正在讀書，她坐姿端正，身體自然放鬆，雙手拿書，書本直立略向外傾斜，眼睛和書本保持一尺左右的距離。第二幅圖上，一位男同學正在寫字，作業本平放，他頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方並向手心彎曲，筆桿握得鬆緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書”“寫字”。這兩幅圖可以讓學生初步瞭解讀書、寫字的姿勢和執筆的方法，爲今後養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

第三幅圖以同學一起講故事、聽故事爲主題。圖中4 名小學生正在津津有味地講故事、聽故事，從他們的頭飾中可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述《西遊記》中的故事，另三名小學生聽得津津有味。4 名小學生都戴着頭飾，這可以讓學生既瞭解故事的內容，又感受學語文的樂趣。

這3 幅圖讓學生初步瞭解語文學習的基本內容，感受語文學習的快樂和意義。初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法，爲養成良好的語文學習習慣打好基礎。

　教學建議：

一、讀書、寫字

這一板塊的學習，重在激發學習語文的興趣，瞭解語文學習的基本內容。教師可以引導學生先整體觀察第一、二幅圖，並藉助詞語“讀書、寫字”，說說圖上的同學在幹什麼，再說說自己是否讀過書、寫過字。給學生充分展示的機會，激發學習語文的興趣。還可以引導學生聊聊會讀書、會寫字可以做什麼，讓學生覺得學習語文很有意義，激起讀書、寫字、學語文的期待。

雖然學生在入學前已或多或少地接觸了讀書、寫字，但這是學生第一次正規地學習讀書、寫字的姿勢，因此起步的練習十分重要。教師先要引導學生認真觀察圖畫，知道什麼是正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，在觀察的同時教師要邊說邊示範演示，然後讓學生模仿圖畫中的人物練一練。

可以讓每個學生說說自己的姓名，嘗試寫寫自己的名字。學生寫得怎樣，老師不要提要求，重在以這種方式讓學生感受正確的寫字姿勢和執筆方法。在這部分的學習中，教師也可

以隨機落實語文課堂常規，帶領學生讀讀與課堂常規有關的兒歌，激發學生學習的興趣。正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，是在長期的學習過程中逐漸形成的，在此後長期的教學活動中，都要重視良好學習習慣的養成，對學生嚴格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。

二、講故事、聽故事

可以先引導學生整體觀察畫面，並藉助短語“講故事、聽故事”，說說他們在幹什麼，猜一猜他們在講什麼故事。

在觀察圖片的基礎上，師生交流讀過的故事。教師可以先示範，可以是《西遊記》片段，也可以是其他故事。學生聽後可以簡單說說聽懂了什麼，感受講故事、聽故事的快樂。在此基礎上，啓發學生說說還知道哪些故事，還想聽哪些故事，讓學生在小組裏講講自己知道的小故事，感受互相交流的樂趣。

激發讀書興趣。從入學起，就要鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料，多讀書。教師可以出示各種精彩的故事書，讓學生明白學習語文多識字後，就能自己選擇更多的書閱讀，就能講更多有趣的故事了。教師要在今後的語文學習中，有意識地引導學生多閱讀，擴大閱讀面，增加閱讀量，開展各種課外閱讀活動，創設展示與交流的機會，分享閱讀的快樂，營造人人愛讀書的良好氛圍。

人教版一年級上冊語文教案15

教學目標

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點

按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

教學準備

掛圖、卡片

課時安排 2課時

　　第一課時

一、教學目標：

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。

二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學難點：讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

四、教學過程：

（一）、看圖，揭示課題

1、一邊看圖，一邊聽音樂。

2、看了這幅圖，你有什麼感受？（引導學生結合圖上的內容談體會）

3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什麼？有什麼不懂的地方？

（二）、初讀課文

1、藉助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，幫助正音。

3、自由讀後，開展朗讀競賽。

4、當小老師帶讀。

（三）、再讀課文，理解課文

1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？

（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子紮成的，是江南水鄉的交通工具。

（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨着一棵，而且樹木特別密又特別綠。

（3）指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒遊）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）

師：江南一帶小魚多，河裏有許多魚蝦，那裏還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因爲江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

（四）、朗讀、背誦

1、朗讀課文，感受江南水鄉的美。

2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最後全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試着背誦。

六、作業佈置：回家畫四季。

七、板書設計：草芽 彎彎

荷葉 尖尖

穀穗 圓圓

八、課後反思：

　　第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學難點：，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

四、教學過程：

（一）、複習導入

哪個小朋友願意把課文背給大家聽？

（二）、激發想象，豐富情感

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉的美麗景色。

2、說說你自己查到的資料。

（三）、複習鞏固生字詞

1、不帶拼音的詞，學生認讀。

2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。

3、出示課後“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。

4、做“漢字開花”遊戲：一個花瓶上插着一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組爲單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

（四）、練習用“ABB的什麼”說詞語，幫助學生積累詞彙

綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽

（五）、指導書寫

1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什麼。

2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“ ”。然後學生書寫一個。

3、“口”由學生自己觀察後書寫。

（六）、練習

1、有感情背誦課文。

2、照樣子說幾個字。

遊 江 （ 河 ） （ 清 ）

唱 響 （ ） （ ）

樹 （ ） （ ） （ ）

六、作業佈置：回家畫四季。

七、板書設計：草芽 彎彎

荷葉 尖尖

穀穗 圓圓

八、課後反思：