一年級語文《比尾巴》教案（通用20篇）

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的一年級語文《比尾巴》教案，歡迎閱讀與收藏。

一年級語文《比尾巴》教案 篇1

教學要求

1、認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

3、瞭解一些動物尾巴的特點。

教學重、難點

練習朗讀和認字是本課教學重點。

讀好問句是教學難點。

教具準備

圖片 生字卡片

課時安排

2課時

第一課時

一、教學要求：

1、認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。

二、教學重點：練習朗讀和認字是本課教學重點。

三、教學難點：讀好問句是教學難點。

四、教學過程：

（一）、創設情境，激發興趣

同學們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）

（教師打開信封，讀信中內容）“一甲班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小夥伴們進行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認輸，都認爲自己的尾巴最好，這可怎麼辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否願意幫幫我們？“（願意！）

好，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。

（二）、初讀感知，學會生字

1、教師範讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？

2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小祕密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。

3、藉助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力) 小組交流，相互幫助。

4、教師檢查，總結識字方法，練習說話（認識３個偏旁“矢、八、鳥”。重點要檢查“把”和“最”，並練習組詞說話）。

5、初讀課文，讀準字音

（1）過渡：同學們字認得這麼好，相信大家的課文會讀得更棒！

（2）學生自由讀課文。(教師巡視，注意個別指導。)

（3）同桌互讀，互幫互助。（培養學生的合作精神）

（4）誰願意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，聽聽他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。（注意指導疑問句的讀法）學生評議。

6、讀中感悟，背誦課文

（1）分角色一問一答式對讀。

（2）說說你讀懂了什麼？還有哪些不懂的？

（3）師生對讀，讀後以學生爲主開展師生共同評議。

（4）分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現出來，讀後教師給予鼓勵性的評價。）

過渡：同學們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？願意背的同學站起來背，可以加上你最喜歡的動作。

（5）背誦課文。

（三）、思維拓展活動

1、選尾巴。過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（出示圖片：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰願意幫助它們？

（1）學生先在書上練習。

（2）請學生上臺選擇粘貼。

2、學編兒歌。

（1）小朋友能根據它們的尾巴特點像書上一樣編出有關尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）小組討論

（2）回答問題。

（四）、總結

今天小朋友的表現可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來誇獎大家啦！（課件播放：小猴淘淘的畫面）其實，動物王國裏還有許多奧祕等着你們去探索，希望你們能開動腦筋，多學習、多思考，編出更好聽的兒歌。

五、作業佈置：回家編一兩首兒歌。

六、板書設計： 矢、八、鳥

七、課後反思：

第二課時

一、教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

2、瞭解一些動物尾巴的特點。

二、教學重點：練習朗讀和認字是本課教學重點。

三、教學難點：讀好問句是教學難點。

四、教學過程：

（一）、回顧

1、談話導入：還記得我們上節課看動物比尾巴嗎？誰來給小動物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再說一說：（ ）尾巴（ ）。

2、我們一起來讀一讀第一、二小節，再背一背。

（二）、完成課後第三題

1、聽音導入：請聽，（播放幾種動物的叫聲）出示課後作業第三題：哪些小動物的尾巴不見啦？看書告訴老師。動物們可着急了，你們說，該怎麼辦？

2、動手畫畫，給動物加尾巴。師生共同講評作業。

（三）、指導寫字

1、學習寫“車”。

（1）還記得這個字嗎？（出示“車” ）

（2）複習“車”，口頭組詞。

（3）學習新筆畫“ ”。

（4）看老師在田字格寫字。

（5）學生書空後，描紅，仿寫。

2、學習寫“雲”。

（1）出示“雲”。這個字讀什麼？你們見過哪幾種雲？

（2）自己描一描，寫一寫。

3、學習寫“公”。

（1）鞏固識字：同學們在哪兒見過“公”字？

（2）觀察田字格：哪幾個筆畫的起筆靠近豎中線？

（3）老師範寫，學生書空。

（4）學生描紅，練習寫字。

4、作業講評。

（四）、鞏固練習.同桌對讀會認的字，互背課文

（五）、擴展活動

1、展示自己收集的小動物的圖片，說說它們的尾巴有什麼特點。

2、賽讀活動：續編問與答。

五、作業佈置：

1、連一連、讀一讀： 尾 長 猴 鬆 公 鴨

短 巴 鼠 雞 子 子

2、照樣子，選一選、填一填、讀一讀。

①最 ②長 ③傘 ④彎 ⑤短 ⑥扁

猴子的尾巴（ ），兔子的尾巴（ ）。

松鼠的尾巴好像一把（ ），公雞的尾巴（ ）。

鴨子的尾巴（ ），孔雀的尾巴（ ）好看。

六、板書設計： 車 雲 公

七、課後反思：

一年級語文《比尾巴》教案 篇2

【教學目標】

1、認識部分生字，會寫雲、公、車三個生字。認識筆畫撇折和偏旁八字頭。

2、正確、流利地朗讀課文，並讀好問句。

3、知道一些動物尾巴的特點。

【教學重點、難點】

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

【教學準備】

詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片。

【教學過程】

一、遊戲導入新課

1、小朋友，喜歡做遊戲嗎?快拿出你的小手，我們來做個摸身體的遊戲吧!

2、遊戲開始。

師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭 ?發，摸摸你的尾巴。

生：啊，我們沒有尾巴啊?

師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢?

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴

(摸摸你的長尾巴使學生和老師拉近了距離。抓住時機運用學生已有的生活積累，與他們進行朋友似的交流，誘發了學生學習的興趣。)

3、小朋友的知識面真廣，知道這麼多有尾巴的小動物。我們一起來看尾巴這個詞語寶寶，(出示尾巴詞語卡片)，(指名1-2個讀)。巴的拼音寶寶上面少了什麼啊?(聲調)，沒有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀?

(學生在回答問題時沒有注意尾巴的輕聲，此時此刻，出現尾巴的卡片，提醒學生要讀輕聲，真是恰到好處。)

4、動物王國裏有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進行了一場大比賽呢!(課件1)他們要比什麼呢?(課件2)比尾巴──指名讀，齊讀。

(把動物王國搬進教室，讓孩子再現各種動物形象，這樣的教學情境，極大地誘發了學生學習的興趣。)

二、初讀課文，自主識字

1、有哪些小動物參加比尾巴大賽呢?(課件出示詞語和拼音)，自己先拼一拼、讀一讀，讀對了，他們就出來了(課件3)。你最喜歡哪隻小動物，就親熱地和它打個招呼吧!──個別說話：如，你好，小兔。

(讓學生和喜歡的小動物打招呼，貼近了生活，不但運用了禮貌用語，而且又鞏固了生字的認讀。以下是形式多樣的認讀生字，避免了枯燥無味的識字。)

2、小動物們的照片不見了，你還能認出他們的名字嗎?(課件4)自由讀讀──齊讀。

3、拼音寶寶也走了，你還能再認出他們的名字嗎?(課件5)開火車讀。

(運用課件輕鬆愉快地檢查了生詞的認讀情況。讓學生在學中玩，在玩中學，提高了學生的學習興趣和積極性。)

三、讀兒歌

1、小朋友認識了6只動物朋友，他們是怎麼比尾巴的呢?參加了哪些比賽項目呢?請小朋友把書本翻到83頁，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。

2、比賽項目有哪些呢，請看一起(出示課件6)

誰的尾巴長?

誰的尾巴短?

誰的尾巴好象一把傘?

誰的尾巴彎?

誰的尾巴扁?

誰的尾巴最好看?

⑴ 每句話後面都有個像耳朵一樣的符號?叫問號。像只耳朵是問號(跟讀)。

⑵ 大屏幕上的問句，你能在位置上試着先問一問。

⑶ 你最感興趣的是哪個問題呢?讀給大家聽。

(學生喜歡哪句就讀哪句，以學生爲主體，激發學生朗讀的興趣。)

⑷ 生：我最感興趣的是：誰的尾巴長?

師：老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰?你把誰的讀得再響一點，你再來試試。誰像他一樣也來試試。(個別讀2、3個──齊讀)

誰來告訴大家，誰的尾巴長呀?(指名回答)猴子的尾巴長。很想知道誰的尾巴長，就把誰的回答得特別響，你再來回答。

3、我們也像他這樣，老師問，你們一起回答。

4、我們來比靈耳朵，老師怎麼問，你就怎麼回答。老師強調誰的連問2遍，學生也回答2遍。剛纔小朋友的耳朵很靈，回答得非常準確。下面這遍可更要仔細聽了，老師讀：誰的尾巴長?學生回答：猴子的尾巴長。(如果沒有聽仔細，再來一遍。)聽出老師對什麼感興趣了嗎?學生回答：尾巴長。對，郭老師對尾巴長很感興趣，你能像老師一樣把尾巴長，讀得響一點嗎?再讓剛纔的學生回答一遍。評價：對了，你對尾巴長也感興趣了。對尾巴長感興趣的，誰再來讀一讀。

5、像剛纔這樣，小朋友來問，老師回答。誰的尾巴長?猴子的尾巴長。(指名2、3個)

6、小朋友今天聽得真認真，老師再考你，老師怎麼問，你就怎麼回答。

誰的尾巴長?猴子的尾巴長。誰的尾巴長?猴子的尾巴長。

評價：小耳朵真靈，恭喜你們回答完全正確。

7、剩下的5個問句，你喜歡問哪個就問哪個，自己也先試着問問。

8、你先來問問?

生1：誰的尾巴短?評價：你對誰的感興趣。

生2誰的尾巴短?評價：你對尾巴短感興趣。

後面的幾句，指名讀後隨機評價，讀得好獎給學生小動物的照片。

⑴ 誰的尾巴好像一把傘?

這一句比較長，可以在誰的尾巴的後面─好像的後面歇一歇氣，再讀。老師範讀。學生再個別讀，評價後給予獎勵。

⑵ 誰的尾巴最好看?

生1：誰的尾巴最好看?我聽到你把誰的讀的很響。還有想問的嗎?

老師也想來問問：誰的尾巴最好看。你們也來試試。

9、問句讀的真不錯。老師問，小朋友回答，如果回答正確，句子寶寶就會飛出來和我們見面呢!準備好了!

10、師生一問一答，出現答案。

11、小動物的尾巴有的長，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀!

12、喜歡猴子的尾巴的小朋友來說一說，爲什麼喜歡?說的好的，猴子聽了就會跳出來和我們做朋友。

⑴ 生：因爲猴子的長尾巴可以倒掛在樹上，安全，靈活的在樹林裏竄來竄去。

師：去，原來是這樣，有長尾巴真好，瞧猴子來了(課件出現猴子)。你把這句話再讀一讀。

(課件小猴子的動物出現，激起了學生回答的積極性，舉手的人數立馬增加。)

⑵ 喜歡兔子的尾巴的小朋友也來說說

兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。看，兔子也來了。(課件出現兔子)。

⑶ 松鼠的尾巴，誰來說說，

松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。從樹上跳下來，不會摔傷。(松鼠來了)哦，難怪說它的尾巴像把傘呢，是什麼傘啊?來看一看(出示降落傘圖)，松鼠有這樣的大尾巴，心裏一定開心極了，你們也能開心地讀讀這句話嗎?)

⑷ 公雞的尾巴誰喜歡?彎彎的 真奇怪，彎彎的羽毛可以做什麼呢?(毽子)

⑸ 喜歡鴨子尾巴的來說說。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水裏自由自在的游泳呢?

⑹ 最好看的尾巴是──孔雀，爲什麼?

因爲它的羽毛很漂亮，出示圖。見過真的孔雀嗎?(出示開屏的孔雀。)

孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎?(個別讀)

⑺ 小朋友讀得真美。你能把課文連起來再讀讀嗎?同桌試讀──指名2個小朋友上臺讀，──師生合作讀、男女生合作讀。

(教學活動中，師生之間的關係是平等的、互動的，老師完全放棄了師道尊嚴，以夥伴的身份來到了學生中間，與學生交換朗讀內容，課堂凸現了學生的主體地位，實現了師生之間的平等，營造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。)

⑻ 小動物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。(欣賞尾巴錄象)

(錄象的欣賞更激起了學習慾望，增添了好奇心，看得津津有味，增加課外知識，使學生在日常的生活中也會留心觀察周圍的動物。)

欣賞後談話：欣賞了這麼多動物的尾巴，你最喜歡誰的尾巴呢?

四、指導寫字

小動物比尾巴大賽結束了，他們給我們班的小朋友送來了禮物，瞧──出示卡片：雲、公、車。

1、請用亮眼睛找一找三個生字寶寶有沒有相同的筆畫?(撇折用紅色的標好)──認識撇折，撇折都一樣嗎?雲和公的撇折有點斜，車的撇折平平的。

2、書空撇折

3、指導書寫雲。

4、學生書寫，展示寫得好的，給予表揚。

(從小養成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。縱觀寫字教學過程就是：觀察──分析──書寫──激勵的過程。長此以往，學生的觀察能力、分析能力、表達能力必定能得到發展，寫字興趣也會更高。)

一年級語文《比尾巴》教案 篇3

教學目標

1．認真看圖，認識圖上的動物，瞭解六種動物尾巴的特點。

2．獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。

3．學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。

4．認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，後問的後答。

教學重點

指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。

教學難點

理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

教學準備

錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。

教學時間

兩課時

教學過程

第一課時

一、談話導入新課。

自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什麼動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

wěi babǐ

仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾巴)這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

領讀課題，齊讀課題：6．比尾巴。

二、初讀課文，瞭解課文內容。

1. 提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什麼。

2. 各自輕聲讀兒歌。

3. 檢查生字的讀音。

shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

誰的長好像猴子 松鼠 扁

4. 指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)

5. 討論：這首兒歌告訴我們什麼?

過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。

三、細讀課文第一節。

1．指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?

師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題後面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調向上揚。

(領讀兩遍)

理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什麼詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

領讀，指名讀，齊讀。

2．指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?

提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎麼問呢?

3．指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。

強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)

引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

4．小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

四、細讀課文第二節。

1. 放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

2. 第二節裏哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

3. 指導朗讀理解o。

①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）

②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?爲什麼?

生：誰的尾巴長?師：猴子

師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)

教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

第一小節先問了誰的尾巴長，後問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，後答了——(引讀)。

師述：這就告訴我們先問的先答，後問的後答。(領說兩遍：先問的先答，後問的後答)

④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，後問的後答，回答問題要完整。

⑥第一小節裏的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎麼回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什麼樣子?

⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什麼?用“好像”說話。

⑩分角色朗讀第一、二節。

五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

1．放錄像，同桌的學生練習提問並回答。

2．指名同學回答。

六、識記部分生字字形。

1．劃出生字，各自讀讀，記記字形。

2．出示卡片學習生字。

的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。

巴：有幾筆寫成?範寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。

把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

長：範寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

七、複習鞏固。

1．自由讀讀，記記字音、字形。

2．抽讀生字。

3．做“找朋友”的遊戲。(四個字、四個音節)

第二課時

一、複習檢查。

1．抽讀卡片：長、的、巴、把。

2．指名讀課文第一、二節。

二、細讀課文第三節。

1．出示黑板：(第三節)看看第三小節，注意讀時也要和第一小節問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。

2．指名讀，領讀，齊讀。

三、細讀課文第四節。

1. 第三小節先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

2．第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。

3．誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

4．放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

5．課文怎麼回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)

6．放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。

7．放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什麼?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。

出示黑板：大眼狀花紋的顏色有xxxxxxx、有xxxxxxx，還有xxxxxx，xxxxxxxx。

指名說句話，誰在後面再加上一句話?

師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。

指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

8．分男生、女生朗讀第三、四節。

四、有感情地朗讀全文。

五、總結：

這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。

六、看錄像，學編兒歌《此嘴巴》。

過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。

1．放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

2．提出要求：

①三問三答，

②回答問題語句要完整；

③注意先問的先答，後問的後答。

3．同桌討論。

4．指名學生編兒歌《比嘴巴》。

七、識記部分生字。

1．劃出生字，自學，巧記字形。

2．出示卡片，檢查自學情況。

公：教學八字頭，下面有幾筆?

雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。

鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。

八、鞏固複習。

1．看黑板，記字音和字形。

2．抽讀生字。

3．猜字遊戲．

九、指導書寫：公雞鴨日把的長

一年級語文《比尾巴》教案 篇4

學情分析： 一年級孩子非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素爲本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

教師思考： 兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式爲主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練爲切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

教學目標：

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“雲、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、瞭解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

3、認讀生字的相關課件。(生字卡片也可以) 重點難點：練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點。

課時安排：兩課時(根據教學實際自行安排)

教學流程：

一、激趣導入，揭示課題：

1、以“動物王國要舉行比賽”爲題談話導入，教師相機板書課題。

2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。 (從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然後教師再重點指導輕聲的讀法。) 3、釋題：看到課題，你想知道什麼?

二、初讀課文，整體感知。

1、學生藉助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

2、同座互相練讀，會讀的讀給小夥伴聽，不會讀的互相幫助，然後請4個小夥伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

3、指名彙報讀，請學生說說你都知道了什麼?(學生知道什麼說什麼，瞭解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。)

三、隨文識字，感情朗讀。

1、認讀理解帶動物名稱的生字。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

(2)不帶拼音，學生自由練讀，然後開火車讀。

(3)把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

(2)重點指導問句的讀法： 誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點範讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做遊戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。)

(3)其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。 在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

(4)聯繫生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什麼東西長?什麼東西短?“扁”用在什麼地方?和“彎”相反的詞是什麼?

3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗着模仿讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動作表演讀。

4、男女生比賽讀

5、小組內評讀、推薦讀

6、開展“比尾巴”表演賽(背誦) (多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分?”“你哪裏比他讀的還好?比試着讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對於他的朗讀，你談談自己的看法。”)

五、挖掘課外資源，拓展運用。

1、貼畫，說尾巴。結合書後“讀讀畫畫”讓學生貼(指名貼)、畫(全班學生在書上畫)。然後教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。 (充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。)

3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導書寫“雲、公、車”。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生髮現寫好這三個字的關鍵，教師範寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意爲止。

4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

七、課外建議：

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課餘時間和小夥伴交流。

一年級語文《比尾巴》教案 篇5

【學習目標】

１、隨文認識１２個生字。

２、指導學生觀察圖畫，認識圖上６種動物，瞭解它們尾巴的特點，並能說說“誰的尾巴怎麼樣”。

３、能正確讀好問句，並正確、流利地問答。

４、培養學生喜歡小動物，愛護小動物的情感。

【重點難點】

練習朗讀和認字是教學重點；讀好問句是教學難點。

【課前準備】

１、動物尾巴拼圖（每組一份）

２、動物名稱、尾巴特點詞卡（一桌一套）（信封）

３、課件：找尾巴歌曲。

【教學過程】

教學過程

設計意圖

一、遊戲：找尾巴

準備：每組一份缺尾巴的動物圖片，６個動物的尾巴

師：咱們今天的語文課上來了6位缺尾巴的動物朋友（師投影出示），請小朋友們同桌合作一起幫他們找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相應的位置上。（請一桌小朋友到投影上去擺）反饋：請小朋友們看投影，有不同意見嗎？

表揚：咱們一起來爲同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。

二、揭題

１、今天這幾位動物朋友要舉行一項特殊的比賽，比什麼呢？（師板書課題）。

２、生自由拼讀──指名讀題──齊讀。（注意輕聲）

三、觀察動物，嘗試說話

１、下面請小朋友們看大屏幕，仔細觀察，說說你發現了他們的尾巴各有什麼特點？（根據學生的回答隨機出示課文中出現的動物名稱詞和尾巴特點的詞，組織學生拼讀，並貼在黑板上。）

（鼓勵學生多種說法）

２、老師給小朋友們準備了12張詞卡，分別裝在兩個信封裏，請同桌合作拼拼讀讀，把它們讀正確。

反饋：開小火車帶讀詞語（正音）同桌互相檢查。

３、下面我們一起動手，把這些詞語用“（）的尾巴（）。”這個句式擺一擺、說一說。比如：老師先擺再說“（公雞）的尾巴（彎）。”

４、桌合作擺一擺，說一說。看哪桌小朋友拼出的句子多。（請一桌到黑板上去拼）

反饋：請在黑板上拼的同學帶大家讀句子。其他同學補充。

師：小朋友們真能幹，學會了拼詞成句，如果把這些句子連起來就是一首有趣的兒歌。

一年級語文《比尾巴》教案 篇6

一、教學目標

知識與能力：

1.認識十二個生字，會寫“雲、公、車”三個字。認識新筆畫“ㄥ”(撇折)和兩個偏旁“八”“鳥”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文;讀好問話的語氣。

3.瞭解六種動物尾巴的特點。

過程與方法：

1.歸納識字方法，激發識字興趣。

2.以讀代講，在讀中瞭解動物尾巴的特點。

3.多種形式的讀，讀好問話的語氣。

情感態度與價值觀：

1.激發學生喜歡學習漢字的興趣。

2.激發學生喜愛動物的情感，激發學生對自然科學的熱愛。

二、教學重難點

教學重點：

1.識寫本課的生字。

2.朗讀和背誦課文。

教學難點：指導學生讀好問話的語氣。

三、教學策略

1.採用遊戲導入法、情景教學法、直觀教學法。

2.以讀代講，讀中自悟自得。

3.指導書寫，採用教、扶、放結合使用的教學形式。

四、教學過程

(一)新課導入

1.做摸一摸的遊戲。

師：同學們，現在我們來做個摸一摸的遊戲，看誰的反應快。摸摸你的頭，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

生：我們沒有尾巴。

師：人不需要尾巴，所以退化了。想想什麼有尾巴?

生：有些動物有尾巴。

師：誰知道哪些動物有尾巴?

生：公雞、老虎、孔雀……

今天，動物王國特別熱鬧，動物們要舉行一項特別的比賽，比什麼呢?它們要比尾巴。

2.出示課題，學習課題中的生字。

(1)教師板書“比尾巴”，學生觀察並記憶字形。

(2)指導讀課題，強調“巴”字讀輕聲。

【設計意圖】課堂一開始就創設情境導入，讓學生置身於活動中，激發學生學習的興趣。

(二)教授新課

1.初讀課文，學習生字。

(1)範讀課文。

在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了?它們的尾巴什麼樣?你們聽老師讀了有趣的小童謠就知道了。

(2)自由讀課文，自主識字。

課件出示本課認讀字，讓學生邊讀課文，邊圈生字，邊記讀音。

學生自查認讀字掌握情況。

(3)同桌互讀互查認讀字。教師巡視，瞭解認讀字掌握情況。

(4)檢查生字認讀情況，識記生字。

①課件出示生字，檢查生字認讀情況;小老師領讀、開火車讀。

②利用漢字規律識記生字。用熟字加偏旁的方法識記“巴、把、公、鬆”。

A.課件或卡片出示生字“巴”，學生齊讀。這課哪個生字裏有“巴”?(把)

課件或卡片出示生字“把”。誰來說說，怎麼記“把”字?

B.小結：我們利用熟字加偏旁的方法識字，也可以叫做“加一加”。

C.課件或卡片出示生字“公、鬆”。我們用這種方法記這組字。

生學習生字“公”。認識新偏旁“八”，強調撇低，捺高，撇、捺要分家。認識新筆畫“ㄥ”。

記生字“鬆”。

②用“公、鬆”組詞帶出生字“鼠、雞”。認識新偏旁“鳥”。

③用熟字換偏旁的方法識記“鴨、猴、扁”。

A.用“雞”帶出生字“鴨”，識記“鴨”。

B.小結：我們利用熟字換偏旁的方法識字，也可以叫做“換一換”。

C.課件或卡片出示生字“猴、扁”。我們用這種方法記“猴、扁”這兩個字。

④用“幾個字合在一起組成新字”的方法識記“最”。

(5)課件或小黑板出示以下詞語：猴子、松鼠、公雞、鴨子、一把傘、最好看。指名讀、開火車讀、齊讀。

(6)指名讀課文。

這些生字朋友回到課文裏了，你們讀讀課文，要把字音讀準了，句子讀通順。讀完後找一找這課有幾小節。

【設計意圖】結合學生年齡特點，歸納多種識字方法，有利於激發學生主動識字的興趣，進一步感受漢字的無窮魅力。

2.再讀課文，瞭解大意。

(1)這課一共有幾小節，你們用手勢表示。(四小節)

(2)請四位同學讀課文，其他同學邊聽邊記在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了?

(3)指導學生用不同的句式說說哪些動物在比尾巴大賽中獲勝了。

3.朗讀課文，感悟理解。

(1)朗讀感悟第一、二節。

①朗讀感悟第一節。

A.自由讀第一節，找找這節有幾句話，用了什麼標點符號?想想這節告訴我們什麼?

B.指導學生讀好問句。

指導：這節用了三個問句告訴大家這場比賽的內容，讀的時候要用問的語氣把它們比賽內容讀清楚。先聽老師讀。

師範讀，生齊讀，指名讀。

②朗讀感悟第二節。

A.指名讀第二節，其他同學注意聽比賽的結果。

B.指名說比賽的結果。總結：長、短、一把傘。

你們看看圖，想想松鼠的尾巴像什麼傘?(降落傘)

這裏有一組反義詞，說出了兩種動物尾巴的特點正好相反，誰發現了?(“長”和“短”，說出了猴子和兔子尾巴特點正好相反。)

C.指導朗讀第二節。讀這一節要把動物尾巴的特點讀清楚。指名讀、齊讀。

D.男女生用問答的語氣對讀第一、二節。

(2)朗讀感悟第三、四節。

①第二次比賽開始了，我們接着觀看比賽。

②學生自學第三、四節。

提自學要求：你們小聲讀讀第三、四小節，找找比賽項目和結果。同桌互讀互說。

③集體交流。

指名讀第三、四小節，說說比賽項目和結果。總結：彎、扁、最好看。

④通過對讀，進一步感悟理解。

讓我們通過有語氣的朗讀讓大家知道這場比賽項目和結果。師生對讀、男女生對讀。

【設計意圖】運用多種讀書形式，調動學生多種感官，指導學生讀好文中的問句。

4.練習背誦課文。用問答形式練習背誦課文。

(1)老師問，學生答。老師當主持背第一、三節，你們當裁判背第二、四節。

(2)男生問，女生答。男生當主持背第一、三節，女生當裁判背第二、四節。

(3)女生問，男生答。女生當主持背第一、三節，男生當裁判背第二、四節。

(4)齊背。請大家一邊拍手一邊背。

5.拓展延伸。

(1)做找尾巴的遊戲。課件出示沒尾巴的動物圖和它們的尾巴。

(2)看圖說說這些動物尾巴的用處，教師隨機評價。

(3)學生展示自己收集的小動物圖片，說說它們的尾巴是什麼樣的，有什麼用。教師隨機評價。

(4)試着編兒歌。

範例：

誰的尾巴能撥水?魚兒尾巴能撥水。

誰的尾巴能趕蠅?老牛尾巴能趕蠅。

誰的尾巴能再生?壁虎尾巴能再生。

【設計意圖】激勵學生交流蒐集的資料，激發學生探討自然科學和蒐集資料的興趣，發展學生的語言運用能力。

6.指導書寫。

(1)課件或在黑板上出示三個生字卡片：“雲、公、車”。

(2)讀三個帶田字格的字。指名讀、齊讀。

(3)這三個字有一個共同的筆畫，看看是什麼?(撇折)伸出小手把這個筆畫寫一寫。

(4)學寫“公”。

讓學生自己觀察“公”的結構和每一筆在田字格中的位置。

學生邊說，教師邊在田字格中範寫，強調“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。

學生描書中“公”的筆順，再照樣子寫三個。

教師巡視，瞭解書寫情況，發現問題，及時指導，隨時糾正寫字姿勢。

用實物投影展示學生寫的字，師生評價。

(5)指導書寫“雲、車”。

一年級語文《比尾巴》教案 篇7

【教學目標】

〖知識教學點〗

1、認識12個生字，會寫“雲、公、車”3個字。認識1個筆畫“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、瞭解一些動物尾巴的特點。

〖能力訓練點〗

1、通過觀察插圖，培養學生的觀察能力、想象能力和口頭表達能力。

2、訓練學生的朗讀能力。

3、培養學生動手蒐集資料、歸類整理的能力。

〖情感、態度、價值觀〗

1、激發學生熱愛學習，熱愛小動物，關愛生命。

2、鼓勵學生勇於探索，樂於參與，具有合作意識。

【教學重點】

練習朗讀和認字。

【教學難點】

讀好問句。

〖教師準備〗

1、多媒體課件

2、“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，製成活動貼圖。

3、生字卡片和給動物頒發的獎項卡：“長”、“短”、“彎”、“扁”、“看”、“好像一把傘”。

4、幻燈片

5、田字格小黑板等。

【教學課時】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

今天，森林裏的動物要舉行一次比賽，看，連牌子都掛出來了，(師出示課題)。趕快拼讀一下吧，(生讀兩次課題)。讀得好極了，聲音子清楚又響亮，簡直就是的拉拉隊。

過渡：同學們，今天這場比賽就由我來主持，你們想不想去給動物當評委啊?(想去!)好，請你們做好準備，我們馬上出發。請大家閉上雙眼(播放背景音樂)，想象自己長出了一對美麗的翅膀，我們一起飛出教室，飛向森林，飛呀飛呀……到了，睜開眼睛，你看到了什麼?

設計意圖：富有激的導語，和諧動聽的音樂，營造出輕鬆愉悅的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，培養學生的想象能力。

二、認識本課所出示的六種動物，初步瞭解它們的尾巴特點

1、出示課件：《情境園》(在美麗的森林裏，六種動物正在做賽前準備)

師說：多美麗的森林呀，多可愛的一羣動物啊!來，我們一起向小動物問聲好!(一起說：“小動物們好!”)

指導學生觀察

師問：今天前來參賽的都有哪些動物呀?

生答，師相機張貼動物圖片。

師說：小評委們，讓我們以熱烈的掌聲歡迎動物模特閃亮登場。

2、初步瞭解這六種動物尾巴的特點

師說：同學們，我們既然是這次動物比賽的小評委，那就要公平公正。請小評委們認真觀察這些動物的尾巴有哪些特點，然後發言。

學生觀察後發言。

師小結：剛纔，小評委們觀察得很認真，說得也很好。來，我們一起把自己鼓勵一下(“一、二、三，我真棒!”)。

過渡：小評委們，主持人要告訴你們一個好消息：一位記者也來到了比賽現場，將這次比賽的內容編成了一首好聽的兒歌，並且發表在我們的語文書時裏啦!趕快翻到83頁，我們來讀一讀吧。

設計意圖：課件《情境園》(美麗的大自然，可愛的動物，配上和諧的背景音樂)，讓學生有親臨其境的感覺，再通過老師恰當地引導，讓學生仔細觀察，認真評議，自然進入到“小評委”的角色中去。

三、初讀課文，認識生字

1、藉助拼音自由讀課文。要求：讀準字音，數一數有幾個小節，教師巡視，個別指導。

過渡：小評委們讀得真不錯，動物模特聽了也非常高興，都想單獨與我們見見面，你們高興吧?(高興!)不過，動物模特有個要求：不能讀錯它們的名字，能做到嗎?大聲告訴主持人：“我會讀!”

2、藉助圖認識生字

出示課件：六種動物圖片依次出現，圖旁出現帶音節的詞，並配有動物叫聲。

過渡：讀得真好，主持人要獎勵你們一下。

3、讀不帶音節的生字卡

過渡：爲了再獎勵你們一次，主持人請來了兩位播音員爲我們讀這首兒歌，要認真聽，過一會兒我們也要與他們比賽看誰讀得好。

設計意圖：藉助拼音自讀課文後，再讀帶音節的生字詞，最後脫離拼音認讀生字，這樣由易到難，符合學生的認字規律。

四、示範指導，學讀問句

1、出示課件：配樂朗讀。

2、學讀問句

⑴學習第一小節

出示幻燈片。問：剛纔播音員在讀這些句子的時候有什麼特點?

認識“?”，體會讀法。

生練習讀。

過渡：平時我們說話，有問就有答，誰能說說這三句問話的答句在哪一小節呢?

⑵學習第二小節

⑶自學第三、四小節

同桌合作，一人讀問句，一人讀答句。

設計意圖：利用多種形式，訓練學生讀好問句，突破本課教學難點。

五、遊戲激趣，鞏固練習

1、給動物模特頒發獎牌：抽六位學生上臺先讀獎項再貼獎牌。

2、大家評議。

設計意圖：用給動物模特頒發獎牌的方式，既能讓學生再次瞭解動物尾巴的特點，又能鞏固本課的部分生字。

六、感情朗讀，指導背誦

1、男女生分讀問句和答句。

2、表演朗讀

⑴抽生上臺表演朗讀。

⑵全班學生表演讀。

3、配樂背誦

設計意圖：通過多種方式來訓練朗讀，培養學生的朗讀能力，突出本課的教學重點。

七、挖掘課外資源，拓展運用

1、出示課件：讓學生看圖，依照課文的問答式，自問自答，學會提問。也可讓學生聯繫生活實際提問。

2、交流課前蒐集的動物圖片、文字(剪貼報)

⑴四人小組內交流

⑵選幾張好的貼在黑板上。

設計意圖：挖掘課外資源，拓展運用。結合課件所給的圖片或聯繫實際生活，學會提問。培養學生的觀察能力、想象能力和口頭表達能力。激發學生勇於探索，樂於蒐集資料，並學會合作學習。

八、總結本課，情感昇華

1、總結：本節課，我們不但認識了很多動物的尾巴特點，還認識了許多漢字，更了不起的是會創作兒歌了，老師祝賀你們!

2、昇華：同學們，通過本節的學習，你們是不是更喜歡小動物了呢?讓我們一起來保護動物，和它們永遠作朋友!

設計意圖：充分肯定學生的學習成果，讓學生嘗試成功的喜悅，激發其熱愛學習，並引導學生喜歡動物，保護動物，初步具有環保意識。

第二課時(簡案)

一、複習檢查

1、朗讀課文

2、背誦課文

3、認讀生字

二、認識筆畫“ア”和偏旁“矢、八、鳥”，練習給12個生字口頭組詞

三、完成課後作業“讀讀畫畫”

1、出示去掉尾巴的動物圖片。

2、出示動物尾巴的圖片(順序打亂)

3、請學生自由、任意地選取一種動物的尾巴，給動物安上，並要求學生說話：()的尾巴()。誰說得好，說得多，就將這個小動物和圖片獎勵給他。在說的過程中，鼓勵學生有不同的表達方式，注意保護每一位學生的積極性。

4、請學生用彩筆給書後“讀讀畫畫”中的小動物添畫上尾巴。

四、指導書寫“雲、公、車”3個字

1、出示有田字格的小黑板。

2、指導學生觀察這三個字在田字格中的位置。

3、引導學生髮現寫好這三個字的關鍵，並範寫。

4、學生描紅，練寫。

一年級語文《比尾巴》教案 篇8

［教學目標］

1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，後問的後答。

［教學重難點］

1.指導學生有感情地朗讀問句、答句，理解“長、短、彎、扁”等字的意思。

2.注意人字頭和八字頭的區別。

［教學課時］

2課時

第一課時

［課時目標］

1.會認11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫4個生字和豎提1個筆畫。（重點）

2.藉助拼音正確、流利地朗讀課文。

一、遊戲導入，激發興趣

1.課件出示：森林王國情景圖。

2.師導入故事：在一個陽光燦爛的上午，小動物們相約到草地上玩捉迷藏的遊戲，小熊在數完10個數後，便開始尋找躲起來的小夥伴。（課件出示：與課文裏動物一致的小動物的尾巴）小熊撓撓頭，不知道這些尾巴對應的是誰了，大家能幫助一下小熊嗎？（出示六種動物圖片，依次貼在黑板上）

3.板書課題，齊讀課題，強調“尾巴”是輕聲詞，師範讀、領讀。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文。

(1)讀準字音，邊讀邊圈畫課文生字，多讀幾遍。

（2）與同桌相互檢查課後生字的認讀，相互評價，正音。

（3）指名朗讀課文。

2.自學檢查。

（1）課件出示帶生字詞組。（請小老師領讀，教師正音）

（2）課件出示長句子，教師範讀，生跟讀。

3.教師讀課文，思考：你知道了什麼？（學生回答，師補充小結）

三、動動腦筋，自主識字

1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）

2.出示課件，學習生字。

3.指導學生學習生字。着重指導“比”字的筆順：，注意第二筆豎提一筆寫成，並組詞練習。

第二課時

［課時目標］

1.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，後問的後答。（難點）

2.背誦課文。

一、續編故事，導入新課

1.出示生字卡片，複習上節課學習的生字詞。

2.師生做遊戲“我說你做”，學生根據老師指令做動作。

3.我們上節課幫助小熊找到的小夥伴來了一場比尾巴大賽，我們去看看吧！

二、精讀課文，細品文段

過渡：現在，我們一起來看看小動物們比尾巴的情景吧。請大家先自由讀一讀課文。

1.認識“?”，重點指導問句的讀法。

2.師生對讀，三問三答。男女生對讀。

3.表演讀第1、2小節。

師：誰願意當小猴子、兔子或小松鼠?(讓學生自由舉手分角色朗讀)

4.請同桌對讀第3、4小節，讀準字音。（讓學生自由舉手讀，師生評議）

5.質疑問難：爲什麼說孔雀的尾巴最好看？

(1)出示圖片：看看這6種動物，比比誰的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花紋，這些花紋像什麼?(眼睛)

(2)用“最”說話。自由舉手說話。

6.指導朗讀第3、4小節。

三、讀讀畫畫，認識動物尾巴

1.師：同學們，你們最喜歡什麼動物呢？吉吉國王可說了，比尾巴大賽可不是白看的。看比賽雖不要門票，但是小朋友們必須每人畫一張畫，把自己最喜歡的小動物的尾巴畫下來。你們可以做到嗎？

2.讓學生自由畫畫，鼓勵學生塗顏色。

［教學板書］

6比尾巴

猴子——長公雞——彎

兔子——短鴨子——扁

松鼠——像一把傘孔雀——最好看

［教學反思］

本節課我以同學們非常喜歡的動物小熊爲引，組織“找尾巴——比尾巴——畫尾巴”的遊戲。遊戲貫穿整個課堂，學生參與的積極性十分高。本課還通過小組合作學習，培養了學生的合作意識，發揮學生的主體作用。小組合作學習培養了學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。

一年級語文《比尾巴》教案 篇9

教學目標

1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3、瞭解一些動物尾巴的特點。

教學重點：

識字、寫字和朗讀。

信息資料

1、課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。

2、課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，並瞭解這些動物尾巴的特點。

教學時數：

兩課時

第一課時

切入主題

1、激趣：森林裏動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，(出示“比尾巴”字卡)你知道它們要舉行什麼比賽嗎?(指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。)這三個字你是在哪裏認識的?怎樣記住它們?

(興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發兒童智能的一把金鑰匙。根據學生的心理特點，創設情境引入課題，激發了學生的求知慾。導學生在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。)

2、同學們，你們喜歡小動物嗎?你都喜歡哪些小動物?(指名回答)把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什麼樣子的。(先組內交流，再彙報。)我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎麼樣?(板書課題)

(“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”趣味性的話題，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手並用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養了能力。)

對話平臺

初讀

1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢?(出示文中六個問句)

2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示範問句的讀法。

3、指名讀，開火車讀這六個問句。(注意對朗讀的評價)

4、評選結果怎樣呢?請你打開書找一找吧。(自由讀文，邊讀邊畫出生字。)

(以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，爲學生創造一個主動學習的環境。)

5、彙報。(讀出六個陳述句)

6、同座互相練讀全文。讀給小夥伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。

7、組內4個小夥伴合作讀，互相評價，把課文讀通順。

(堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，實現真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。)

識字

1、課件出示生字，問：這些字你認識嗎?認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經在哪裏見過。

2、識新偏旁“八”和“鳥”。

3、拿出生字卡片組內交流識字方法。

4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。(調動學生的識字經驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。)

5、有哪些小動物參加了比賽?(貼動物圖片或掛圖)出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。

6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎?(指導把字卡貼在相應的動物上。)

7、出示：長、短、一把傘、彎、扁、看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什麼特點呢?請你把這些詞貼在相應的動物下面。

(鼓勵學生主動識字、自主識字，並依託教材中的有關內容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成爲識字的大舞臺。)

質疑

出聲朗讀課文，說說你讀懂了什麼?還有什麼不明白的地方?

(養成邊讀書邊思考的習慣，調動學生學習的主動性，讓學生敢於發表自己的見解，培養問題意識。)

寫字

1、出示生字：雲、公、車，認讀，組詞。

2、指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方?(學習新筆畫：撇折，書空。)

(培養學生敏銳的觀察力，學會思考，並且能發表自己的見解。)

3、這節課學習寫“雲、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。(同桌交流)

4、學生彙報，教師根據學生觀察所得範寫。(“雲”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，並落在橫中線上;“公”上面的“八”開口度要適中。)

5、學生先描紅，再練寫。(教師個別指導)

6、評議。(用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。)

第二課時

對話平臺

導入

1、遊戲：捉小動物。森林裏的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它並把它背後的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。

2、遊戲：找尾巴。

熟讀

1、選擇自己喜歡的方式自由練讀。(可以自己讀，同座讀，組內讀，自由找夥伴讀。

2、師引讀，學生引讀，對讀。

3、二人拍手讀，一人問一人回答讀。

4、小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。(賽後要評出優勝者)

5、組內推薦能手，開展比賽讀。

(以“讀”的訓練爲主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。)

背誦

1、邊想象課文內容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。

2、加上動作邊背誦邊表演。

(把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。)

練習

1、小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課後“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴?(指名說)，你能給他們找到尾巴嗎?(指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。)

2、評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。

拓展

1、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什麼特點?(小組內出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，並用“xx的尾巴xxx”的句式說話。)

2、模仿書中的句式編兒歌。

3、大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，搜索動物尾巴的奧祕，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。

(拓寬學生語文學習和運用的領域，培養學生的創新能力，收集、處理信息的能力，小組合作能力，概括事物特徵的能力，把感性認識和理性認識運用於實踐中，增加課堂信息量。)

寫字

1、出示田字格中的字“車”，書空，你都在哪裏見過這個字?

2、組內討論：怎樣寫好“車”字。(教師參與其中)

3、學生彙報後教師範寫。(最後一筆“丨”要寫在豎中線上。)

4、先描紅再自由練寫，找出自己最滿意的字在小組內展評。

一年級語文《比尾巴》教案 篇10

第一課時

教學目標：

1、認識8個生字和8個詞語，同時認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

教學重點：

l、認識生字和詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，並瞭解它們尾巴的功能。

教學難點：

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

教學過程：

一、啓發談話，揭示課題。

1、電腦出示：壁虎圖，瞭解壁虎是什麼樣子的？

2、教師板書課題，齊讀課題。

3．看了課題，你們想知道什麼？（學生質疑）

4、教師歸疑：（電腦出示）

（1）小壁虎爲什麼借尾巴？

（2）它都向誰借尾巴？怎麼借的？

（3）借到了嗎？爲什麼？

5、我們帶着這些問題學習課文內容。

二、初步感受課文內容。

1、學生帶着這些問題自己藉助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會認的字。

2、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀後同桌小夥伴互相讀一讀。

3、電腦出示生字詞，請學生讀一讀。

w7i xi3ng ji7 1 shu3i b$ 1 q!

尾 想 姐 阿 甩 伯 啊 起

難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過

4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？

5、簡單說說每幅圖的意思，最後連貫地說幾幅圖的圖意。

4、看圖用“先……然後……最後……”的句式說說小壁虎借尾巴的經過。

二、學習1、2自然段。

l、學生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎爲什麼措尾巴？

板書：掙斷

2、實物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”

3．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什麼特點嗎？

4、小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學生讀一讀第二段。

5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請學生帶着這樣的心情讀一讀。自己練習讀、教師指導讀、指名讀。

三、學習3、4、5自然段。

（一）1、教師過渡語：小壁虎沒有尾巴認爲很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。

教師板書：

小魚

借尾巴 老黃牛

燕子

2、誰能用“先……然後……最後……”把這句話說完整。

（二）學習第3自然段。

1、教師導語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己出聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小魚是怎麼借的詞和句。

2、學生邊說教師邊板書：

小河邊 小魚 撥水

3、比較句子：

（1）小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

（2）小魚，你把尾巴借給我！

這兩句話有哪些不同？哪句好？爲什麼？教師指導讀第一句。

4、分角色朗讀這段話？學生可以加上動作進行表演。

5、教師指導朗讀這段，應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水裏遊的樣子。

6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？爲什麼？用“因爲……所以……”練習說話。

7、總結學法：你們是怎麼讀懂這段的？

電腦出示：

（1）小壁虎爬到什麼地方？

（2）它看見誰在幹什麼？

（3）小壁虎說了什麼？

（4）對方是怎樣回答的？

（三）學習第4自然段。

l、學生以小組討論的方式共同學習。

2、請小組彙報學習過程。

教師板書：大樹上 甩 趕蠅子

3、提問：老黃牛的尾巴是幹什麼用的？這是一般的蠅子嗎？

4、請小組分角色朗讀課文，在學生朗讀的過程中教師給予指導。

（四）放手讓學生結合思考題自己學習第5自然段。

l、請學生說說學懂了什麼？

2、分角色讀第五自然段。

教師板書：屋檐下 擺 掌握方向

（五）電腦出示三幅圖：教師提問：小魚、老黃牛、燕子爲什麼都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因爲……所以……”說一說嗎？

（六）學習6、7自然段：

1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心裏很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結果怎麼樣了呢？

2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什麼？

教師板書：高興 長出

3、從哪兒知道的？讀一讀。

4、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？自由讀、教師指導讀、指名讀。

5、小壁虎的尾巴有什麼特點？

教師板書：再生 保護

（七）讓學生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

（八）激發學生熱愛自然科學的興趣。

l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什麼用處？讓學生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什麼用處？展示學生查找的圖片組織學生討論。

2、讓學生介紹其它小動物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。

3、鼓勵學生閱讀課外讀物，從中找答案。

第二課時

教學目標：

1．學會本課8個生字和8個詞語，並能正確地書寫。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．完成好課後練習。

教學重點：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀準生字的音，記清字形，瞭解字義，並能正確、規範地書寫。

教學難點：

力求把作業寫得正確、規範、漂亮。

教學過程：

一、朗讀全文

學生帶頭飾進行分角色表演。

二、識字教學

（一）鞏固生字和會認字的音。

1．學生自己藉助拼音讀讀生字和會認字。

2．同桌小夥伴互讀生字和會認字，比比誰讀得又快又準？

3．通過做猜字遊戲鞏固生字和會認字。

（二）分析字形，瞭解字義。

1．學生自學生字，想想用什麼辦法記住生字的形，通過組詞、說句瞭解字義。

2．分小組討論2、3個字，比比誰記憶字形的辦法最好。

3．請小組同學彙報，或小老師講解，其他小組同學可以進行補充。

尾：w7i 半包圍結構，可以用學過的“筆”字記憶，去掉“竹字旁”換掉“屍字頭”，也可以用順口溜記憶：“尾巴尾巴，尺字沒捺，毛字在下。”組詞：尾巴、尾數、船尾。

想：xi3ng 上下結構，可以用“您”來記，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。組詞：想念、想象。

姐：ji7 合體字。可以用換偏旁的方法記憶，祖國的“祖”去掉“示字旁”換成“女字旁”就是“姐”字。還可以用順口溜記：一女一目下橫長，見了妹妹喜洋洋。組詞：表姐、姐姐、姐妹。

阿：1 合體字，可以用“河”字記憶，把“三點水旁”換成“耳刀旁”就是“阿”字。組詞：阿姨，說句：“我的阿姨長得很漂亮。”

啊：1 合體字，可用“阿”字來記，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以用順口溜幫助記憶：口加阿還唸啊，放在句裏表驚訝。說句：春天的景色多美啊!

甩：shu3i 獨體字，可以用“用”字記憶，編順口溜：“用”字最後一筆向右甩，就念甩。組詞：用尾巴、甩掉。

伯：b$ 合體字，可以用“白”字加上單人旁，就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。組詞：伯伯、大伯、伯父。

起：q! 半包圍結構的字。用熟字換一部分幫助記憶：“起”字用“趕”來記，把“幹”換成“己”就是“起”字。組詞：一起，起來。

4．電腦出示詞語，學生讀：

難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過

三、寫字教學

1．學生自己獨立觀察生字的結構和重點筆畫的位置，觀察後描紅，邊描紅邊記住重點筆畫的位置

2．學生描紅後試着在書中田格中寫一個。寫後與範字進行比較修改。

3．學生提出書寫有困難的字。

（1）教師指導書寫“姐”字。

①由於“姐”字中的“女字旁”學生總是寫不規範，所以教師可以做成課件。

電腦先出示一個帶田格的“女”字：

②點擊鼠標：在“女字旁”邊出示一個帶田格的“且”字。

③請學生觀察“女”字或“女字旁”的字法。

點擊鼠標：在“女”和“且”的下面出示一個田格：

點擊鼠標：在田格中出示一個紅色的“女字旁。”

④請學生觀察“女”和“女字旁”有什麼不同？

⑤教師強調：“女字旁”第一筆“撇點”，要注意撇長點短。“撇”“點”的交又點在橫中線下面；第三筆是“提”不是“橫”，起筆在橫中線下邊一點寫在橫中線上，不能出“撇”的頭。

⑥點擊鼠標出示一個不規範的“女字旁”。

請學生觀察第二個“女字旁”書寫規範嗎？哪筆寫得不準確？（第三筆“提”起筆再高一點，不要與第一筆“撇點”的交叉點重合在一起。教師點擊鼠標：“提”往上移。讓學生觀察這樣書寫就規範了。）

⑦教師點擊鼠標在第一個“女字旁”的旁邊加上“且”字。

此時電腦屏幕板書爲：

⑧學生在書中第二個空白田格上練習書寫“姐”字。

⑨在實物投影上展示學生作業，進行評改。

（2）教師指導書寫“阿”和“啊”字。

①學生觀察書中的範字“阿”說說重點筆畫的佔格位置。

②學生邊說邊觀察電腦書寫“阿”字。

點擊鼠標出示一個空白田格，

點擊鼠標出示;阝

點擊鼠標出示：一

點擊鼠標出示：口

點擊鼠標出示：亅

③請同學觀察“啊”字的重點筆畫位置，請學生說一說，學生邊說電腦邊進行書寫。

點擊鼠標出示：口字旁。

點擊鼠標出示：阝

點擊鼠標出示：一

點擊鼠標出示：口

點擊鼠標出示：亅

④請同學觀察“啊”字中的“阿”與“阿”字的書位置有什麼不同？

⑤學生練習書寫“阿”和“啊”字。

⑥在實物投影上展示，學生間進行評改。

（3）教師指導書寫“尾”字

①請學生觀察帶田格的“尾”字。

②電腦博士指導書寫：電腦出示帶田格的“尺”字，點擊鼠標：（課件）去掉“撇”再縮小變成偏旁。點擊鼠標：出示“毛”字。

③學生描紅後，試着獨立寫一個。

④實物展臺展示學生寫的字，進行評改。

⑤學生修改後，再在書上獨立寫一個。

⑥展示作業或同桌評價。

（4）學生獨立在書中第二個空白田格上練習書寫：甩、伯兩個字。寫後同桌互相評改。

（5）展示優秀作業和進步作業。

四、鞏固練習

1．學生在生字本上獨立書寫生字，每字3遍。

2．學生抄寫詞語，每詞3遍。

3．照樣子填空，再讀一讀（電腦出示練習）

小魚（遊）來（遊）去 壁虎（ ）來（ ）去

燕子（ ）來（ ）去， 小狗（ ）來（ ）去

①先讀讀題目要求。

②讀讀樣子。

③想其它3個怎麼填？

④指名說一說。

⑤點擊鼠標，出示：

壁虎（爬）來（爬）去

燕子（飛）來（飛）去

小狗（跑）來（跑）去

⑥指名讀一讀。

一年級語文《比尾巴》教案 篇11

教學目標

1能借助拼音在語言環境中認讀“比、尾、巴、誰、短、傘、兔、扁、彎、鴨、雞”11個生字。積累“尾巴、兔子、短”等詞語；學習筆畫“し”；認識偏旁“鳥字旁”；在教師的指導下，能在田字格中描摹生字“比”和“巴”。

2朗讀兒歌，做到不加字，不漏字，不頓讀，注意適當的停頓；在教師的指導下讀好一問一答的語氣；瞭解動物的尾巴各自的特點。

3能借助圖畫抓住動物的外形特徵，把句子說完整。

重點和難點

1“巴、誰、短、傘、扁”的讀音，能按正確的筆順規則在田字格里描摹生字“比”和“巴”。

2根據圖上動物的外形特點把句子說完整。

教學準備

投影片、錄音帶、詞語卡片、各種動物尾巴的圖片（背面寫有動物的名稱和表示尾巴特點的詞語）

教學過程

一激趣揭題學習生字

1出示投影片。

師：在綠茵茵的草地上，一羣小動物正在進行着一場有趣的比賽。它們究竟在幹什麼呢？

出示音節：bǐwěiba

2板書課題：比尾巴

（1）指名讀課題。（“巴”讀輕聲）

（2）指導按正確的筆順規則書空“巴”。

（3）說說用什麼辦法記住“尾”字。（聯繫生活形象識字）

（4）老師用紅筆描寫生字“比”，學生觀察書寫筆順並書空。

學習新筆畫“し豎提”。

（5）齊讀課題。

說明：

通過情境的創設，激發學生學習的興趣。在出示課題時，各有側重地進行三個生字的教學，“巴”着重指導輕聲的讀法和筆順規則；“尾”着重於字形，讓學生聯繫生活記憶；“比”是個筆畫簡單的常用字，通過老師的示範，讓學生掌握書寫的筆順規則。

二朗讀課文，學習生字

1聽課文錄音，邊聽邊記。

師：草地上有哪些小動物在比尾巴呢？

tùyājī

（1）交流，隨機出示小動物的名稱：猴子兔子松鼠鴨子公雞孔雀

說明：

這環節意在培養學生邊聽邊記的習慣，並能大膽地、用規範的句子比較連貫地把聽清、記住的內容表達出來，同時從整體入手，初步瞭解文章內容，同時帶出有關生字。

（2）誰有好辦法記住它們？學習生字：兔、鴨、雞

①學習偏旁“鳥字旁”，積累帶有“鳥字旁”的字。（板書：鵝、鴉……）

②交流識字方法，隨機板書：晚—兔鴨—雞（比較字形）

③遊戲：做動作猜動物，認讀詞語

2這些小動物是怎麼比尾巴的呢？輕聲讀讀課文，學習餘下的生字。

（1）先讀給同桌聽，互相糾正讀錯的字音。

說明：

引導學生認真聽別人發音，發現錯誤能及時糾正，提高拼讀音節的能力。

（2）自學生字：誰、短、傘、扁、彎

（3）交流：誰——讀準翹舌音“shéi”；短——實物比較，找找朋友，理解意思（讀準三拼音）；彎——直觀演示；扁：你們還知道什麼是扁扁的（讀準三拼音）？

（4）讀讀帶有這幾個生字的句子。

說明：

根據不同的要求讀課文，分組識字，培養學生根據生字特點運用各種方法獨立識字的能力，引導學生運用聯繫生活、觀察圖片或做做動作等方法理解新詞的意思。

3讀課文，小動物的尾巴各有什麼特點呢？指導讀好一問一答的語氣。

（1）老師指導，讀讀下面的句子（注意讀出一問一答的語氣）：

孔雀的尾巴像什麼？

孔雀的尾巴好像一把大扇子。

老師問，學生答。學生問，老師答。男女生問答，同桌問答。

（2）再讀課文，讀好問答的語氣，指名配合讀。

（3）找找自己的好朋友，一起讀讀兒歌，做做動作。

說明：

讀好一問一答的不同語氣，在這個過程中體會疑問句、陳述句的表述是本課教學的重點之一。本環節爲學生積極爭取獨立或與同學合作朗讀課文提供了機會。

三拓展想象練習說話

1學做小作家，仿說訓練。

師：是呀，小動物的尾巴真是各有各的特點。看，燕子、小白兔、大象也紛紛趕來了。它們的尾巴、眼睛和鼻子各有什麼特點呢？

出示：燕子的尾巴

大象的鼻子

小白兔的眼睛

2、互相交流，師生評議。

說明：

讓學生選擇自己感興趣的內容（圖中或課外）把句子說完整，可以模仿文中的句式，也可以發揮自己的想象，對說的具體生動的學生老師要加以鼓勵。引導學生初步養成靜心聽他人講話的習慣，能用規範的句子，比較連貫地對他人的講話發表自己的意見。注意：評議時教師要有目的、有重點地進行指導。

四複習鞏固指導書寫

1猜一猜：這是誰的尾巴？爲什麼？（分別出示動物尾巴的圖片）

讀一讀：圖片背後動物的名稱和表示尾巴特點的詞語。

說明：

本環節的設計目的在於，運用有趣的遊戲增加生字新詞的復現率，正確朗讀積累的詞語，並進一步鞏固課文中學到的知識。

2指導學生描摹“比”、“巴”。

說明：

要求學生寫字時做到態度端正，姿勢和執筆方法正確，在描摹過程中注意每一筆在田字格中的位置，同時鞏固筆順規則。

一年級語文《比尾巴》教案 篇12

教學目標：

1、認識十二個生字，會寫“雲”、“公”、“車”三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

3、瞭解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

4、培養表達能力，引導孩子學會觀察，學會發現。

教具準備：

六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票

教學流程：

一、遊戲激趣

1、小朋友們，今天有這麼多老師和我們一起上課，我們該怎麼做呢?

2、一(4)班的小朋友真能幹，林老師想和你們交朋友，你們願意和林老師交朋友嗎?願意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

3、是呀，我們已經是好朋友了，我們一起玩一玩，放鬆好了就有精神上課了。

遊戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子

摸摸你的腦袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴

(在教學過程中，教師必須重視課前導入，通過多種方式充分調動學生的身體機能，誘發學生學習的慾望，，使學生很快地進入學習狀態。導入不是蠻目的創設情境，要依據本班學生的實際，要結合本課內容的特點，採取最能引起學生激情的方式，因爲激情是導求新知的重要推動力，是構成學習動機最活躍的成分。)

二、複習生字

1、過渡：剛剛我們玩了一個有趣的遊戲《摸尾巴》，小朋友們玩得很開心，有些小朋友還哈哈大笑，能告訴我，你爲什麼要笑得這麼開心嗎?

2、讀題：我們沒有尾巴，可是有一羣小動物，它們有尾巴，它們正舉行比尾巴大賽呢，這節課，我們繼續來學習 ——比尾巴

3、激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來了，門票在這裏，它漂亮嗎?有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關才行。

4、複習生字：(智力大闖關)指名——開火車——齊讀

5、恭喜小朋友順利拿到門票了，我們趕快到森林裏去看看吧!請小朋友打開課本，自己讀一讀課文，想一想，參加比尾巴大賽的小動物有誰?

句式：參加比尾巴大賽的小動物有xxxxxxxx。(相機貼小動物圖片)

6、這麼多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，爲什麼?

句式：我喜歡xx的尾巴，因爲它的尾巴xxxxxxx。

7、來，爲你喜歡的小動物加加油，你喜歡誰，就大聲地叫出他的名字。

有了小朋友的加油聲，小動物們參加比賽更有信心了!

(每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善於開啓、引導他們去發現、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純去想課文寫的是什麼。)

三、學習問句

1、小黑板出示問句

比尾巴大賽的內容已經出來了，怎麼比呢，誰能爲大家讀讀。

2、看誰是火眼金睛，能發現這六句話的小祕密，他們哪裏是一樣的?

3、小朋友們的眼睛真雪亮，這麼快就發現了他們的小祕密。他們的末尾都有問號，所以這六句話都是問句，你們平時問過問題嗎，怎麼問的?

比如：問字不知道怎麼寫，你會怎麼問老師，怎麼問同學?

4、剛纔他們在問的時候，末尾的語調都比較高，語氣上揚。板上揚的符號

你能用剛纔問的語氣讀讀這六句話嗎?比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來噹噹小記者?

5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。

四、學習答句

1、比賽的內容出來了，誰想當小裁判，根據比賽的內容給這些小動物們評評尾巴?

2、小黑板出示答句：小裁判們真能幹，這麼快就有結果了，哪個小裁判願意把結果告訴給下面看比賽的小觀衆聽呢!

五、梳理全文

1、比尾巴大賽真熱鬧，剛纔的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當?

2、同桌兩人一個但記者，一個當裁判自己練練看吧!展示讀

3、下面的小朋友也想當，那男生來來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒?

4、有一些新的小觀衆來看比賽了，他們不知道比賽的.情況呢，我們一起告訴他們吧。一、二小組當小記者，三、四小組當小裁判。

5、老師來當小記者，你們來當小裁判，我們不看課本，現在老師一句一句的問，你們能答出來嗎?兩句兩句的問呢?加大難度，三句一起問呢?

6、小朋友們越來越厲害了，你們能只看圖就把這麼長的課文背下來嗎?

7、這些小動物的尾巴很好看，可是有一些小動物他們的聲音可好聽了，這不他們也舉行了比聲音大賽，我們一起聽聽看，誰的聲音聽?

一年級語文《比尾巴》教案 篇13

【教學目標】

1．認識11個生字，會寫4個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3．瞭解一些動物尾巴的特點。

【教學重難點】

1．認識11個生字，會寫4個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

【第一課時】

一、激趣導入，揭示課文題目

1．識字遊戲——“摸尾巴”。

（1）導言：小朋友，喜歡做遊戲嗎？快拿出你的小手，我們一起來做個遊戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭髮，摸摸你的尾巴……

（預設：生疑惑，我們沒有尾巴啊？）

（2）導學：我們人類沒有尾巴，那誰有尾巴呢？（動物）你知道哪些小動物有尾巴呢？（學生自由說自己知道的有關小動物尾巴的資料。）

（3）小結：小朋友們知道的知識可真多，知道這麼多有尾巴的小動物。

2．隨機識字。

（1）我們一起來看“尾巴”這個詞。（板書：尾巴）誰來讀一讀這個詞？

（2）指導學生觀察拼音。發現“巴”沒有聲調，要讀輕聲，我們要把“巴”讀得又輕又短。

3．導學：動物王國裏有尾巴的動物可多了，前兩天，它們還進行了一場比賽呢！它們要比什麼呢？

（板書：在“尾巴”前加上“比”。）

4．認讀課文題目。

（1）指名讀課文題目。

（2）導學：我們不僅要讀準這三個字的音，還要記住它們的形，誰跟大家說一說有什麼好辦法記住它們？

二、初讀課文，識記生字

1．導學：想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！

2．提出自讀要求：

（1）大家讀課文時注意看旁邊的插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確。

（2）把參加比賽的小動物的名字用橫線畫出來，藉助拼音多讀幾遍。

3．學生看圖，藉助漢語拼音自由地輕聲讀課文。

4．教師引導學生交流參加比賽的小動物。

（1）根據學生的回答，出示帶拼音的詞語和動物的圖片。

（2）你最喜歡哪隻小動物，就親熱地和它打個招呼吧！

（3）播放小動物們的話，並依次出現小動物的名字，請學生大聲說出它們的名字。（齊說、指名說）

5．去掉圖片認詞語。

導學：現在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎？（自由讀、齊讀）

6．去掉拼音開火車讀小動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。

7．開動腦筋識字：

（1）導言：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，開動小腦筋，你想記哪個字？

（2）學生自由讀生字，交流識記方法。

三、再讀課文，隨文識字

1．提出閱讀要求：

（1）在課文中畫出會寫的字和會認的字，把要求會認的字多讀幾遍，想辦法記一記。

（2）想一想兒歌主要講了什麼內容。

2．學生按要求再次自由讀課文。

3．組織學生同桌之間互相交流展示。

（1）同桌輪流讀，相互正音。

（2）讀得好的地方互相學習，不太好的地方一起改進。

4．指名讀課文，交流兒歌的主要內容。

5．指名分段讀文，隨文識記生字。

（1）識記“短、扁”。

①對比“長”認識“短”，對比物體形狀認識“扁”。

②給“短”擴詞：短髮、短裙、短襪、長短。

③用“扁”練習說話：鴨子的尾巴是扁的，嘴巴也是扁的。

（2）識記“最”。

①加一加的方法：上面一個日字頭，下面一個“耳”的變形，再加一個“又”。

②用字謎識記“最”：日在耳上站，又在耳邊睡。

6．做遊戲，鞏固生字。

7．齊讀課文。

四、辨認字形，指導寫字

1．導言：我們已經成功地認識了11個生字寶寶，還有4個生字寶寶要跟我們交朋友。你們有信心寫好它們嗎？

2．出示“我會寫”的字。認讀、組詞。

3．觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發現。

4．指導書寫，示範並且強調生字的筆順。

5．學生按筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。

6．評議。

【第二課時】

一、複習字詞，導入新課

1．導言：今天老師請大家認識一位朋友——聰明猴。讓我們跟它打個招呼吧！

2．出示聰明猴的話：

人們都叫我聰明猴，是因爲我腦子靈，學過的東西記得特別棒，今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明，學過的東西是不是都記住了。

3．導學：現在我們就來檢驗一下上節課學習的內容吧！

（1）聽寫字詞。

（2）導學：到底有哪些動物參加了比賽呢？（指名回答，教師在黑板上貼上相應的圖片。）

①學生認讀小動物的名字，並貼到對應的圖片下面。

②指導學生用一句話來表達：

句式：參加比尾巴的有xxxxxxxxxxxxxxxxxx，有xxxxxxxxxxxxxxxx，有xxxxxxxxxxxxxxxx，還有xxxxxxxxxxxxxxxxxx。

二、細讀對話，理解內容

1．導學：這些小動物是怎麼比尾巴的呢？請同學們翻開課本，大聲地朗讀課文。

2．師指導學習認識小節：這篇課文一共有四小節，每三句是一小節，小節與小節之間有空行。

3．認識問號，學會讀問句。

（1）請四名同學來讀課文，每人讀一節，其他的同學要仔細聽，認真看，用心想，你們從課文中讀懂了什麼？沒有讀懂的地方用鉛筆作記號。

（2）指導學生先在自己的小組內說一說自己的發現。

（3）組織學生彙報，教師相機指導。

4．學習答句，理解內容。

（1）導問：你們能回答出剛纔的問題嗎？（根據學生的回答，顯示相應的句子，出示板書。）

（2）展示有關圖片，幫助學生理解。

①出示有關松鼠的資料，幫助學生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。用“好像”說話，瞭解打比方的手法。

②出示有關孔雀的資料，幫助學生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”說話。

③通過做動作的方式，讓學生理解“扁”。

5．指導學生有感情地朗讀。

（1）在這篇課文中，你最感興趣的是哪個問題？和你的同桌對讀一下。一個問，一個答。

（2）指兩名學生分別讀問句和答句。

（3）評價讀的情況。

（4）小結：

①問號要讀出疑問的語氣；

②要將動物尾巴的特點表現出來；

③輕聲要讀好。

（5）生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。

三、鞏固字詞，熟讀成誦

1．背誦課文。先自己背背，再同桌互背。

2．遊戲：找尾巴。

（1）（展示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。）

導言：小動物都有可愛的尾巴，可是，有一羣小動物的尾巴卻不見了，它們可傷心了，同學們，你們願意幫它們把尾巴畫上去嗎？

（2）提出活動要求。

①說說這些動物的名稱，複習已學的生字。

②說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長髮。

③添畫動物的尾巴，畫好之後同學之間互相交換看一看，誇誇別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物，說說它的尾巴有什麼作用。

一年級語文《比尾巴》教案 篇14

學習目標：

1、我能認識本課的12個生字，會寫“雲、公、車”3個生字。認識“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。

2、我能正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、我能能瞭解動物尾巴的特點。

學習重點：

我能懂得在實際生活中分辨前、後、左、右等方位。初步感知最基本的語文學習方法。

知識鏈接：

1、各種動物尾巴的作用

魚的尾巴游泳時保持平衡；貓的尾巴是跳躍時保持平衡；鹿的尾巴豎起傳達天敵進犯的信息；雄孔雀的尾巴用於吸引異性……

預習任務：

1、積累一些好詞。

2、弄清文中動物尾巴的作用是什麼？

3、說一說自己在生活中還知道哪些動物的尾巴有什麼作用？

自主、合作、探究：

1、想想這篇課文主要講了什麼內容？

2、劃出描寫文中介紹的動物尾巴作用的句子。

我來闖關：

一、看拼音寫字、詞語

cháng hǎo bǎ sǎn

（）（）（）（）

二、按要求填空

“長”共（）畫，第一畫是（）。

“好”共（）畫，第三畫是（）。

“傘”共（）畫，第四畫是（）。

“把”共（）畫，第四畫是（）。

三、讀一讀，比一比，然後抄寫

巴──把十──傘了──子子──好

（）（）（）（）（）（）（）（）

四、填空（不會寫的字寫拼音）

猴子的尾巴（）。

兔子的尾巴（）。

松鼠的尾巴好像（）。

公雞的尾巴（）。

鴨子的尾巴（）。

孔雀的尾巴（）。

學習收穫：

知識延伸：

1、查資料，找一找還有哪些動物的尾巴有什麼用？

1、記一記，各種動物尾巴的作用。

兒歌：尾巴的用處

魚兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。

燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。

啄木鳥的尾巴像鉚釘，鉚在樹上好啄蟲。

蠍子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。

猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹上打鞦韆。

孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。

松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。

一年級語文《比尾巴》教案 篇15

教學目標

1認識12個生字，會寫“雲、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁。

2正確、流利地朗讀課文。學會分角色朗讀課文，學習朗讀問句。能背誦課文。

3瞭解一些動物尾巴的特點。

教學重點

練習朗讀和認字。

教學難點

讀好問句。

教學準備

簡筆畫圖片、生字卡

教學時間

兩課時

第一課時

一、猜謎導入新課

1同學們，今天，我們要進行一次猜謎語比賽，看誰猜得又對又快？（教師出謎語，給猜對的同學戴上動物圖片）

（1） 腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）

（2） 耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

（3） 小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

（4） 紅花頭上戴，綵衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。（公雞）

（5） 腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不溼小花褂。（鴨子）

（6） 花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）

2 這麼多的小動物聚在一起，誰能猜猜它們要幹什麼？

板書：比尾巴

（1）認真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了？指名說，齊寫。

（2）誰能記住“尾”？

（3）“巴”誰能記住？

二、初讀課文，整體感知

1自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2自由讀課文，看看哪些動物比尾巴了？在下面劃橫線。

3誰知道哪些動物比尾巴？在小動物的名字下面劃橫線。（猴子、兔子 、松鼠、 公雞、 鴨子 、孔雀）

4講解識字方法，教學生字。

加一加：猴、鬆、鴨、把。

減一減：把、巴，鬆、公。

多讀：鼠

數筆順：公

三、聽範讀

四、分四組分別朗讀四節

1讀第一節。（學讀問句）

（1）聽老師範讀第一節。

（2）看第一組能否讀好問句。

2讀第二節（回答）

3 讀第三節（問）

4 讀第四節（答）

五、分角色演讀

請6個學生分別問，戴動物圖片的學生走上講臺，其他學生說說這種動物有什麼特點？

教師板書，教學生字“短、扁”。

六、 全班朗讀課文，邊讀邊做手勢。表現出動物尾巴的特點。

七、讀讀畫畫 給動物加上尾巴。（教材第85頁）

八、課堂小結

這節課我們都參觀了小動物們比尾巴的比賽活動，你們都知道了什麼？說給大家聽。

課後練習與課外知識拓展

你還知道哪些動物有什麼特點？ 誰知道它們的尾巴有什麼作用？回家問問你們的家長或者課後問問老師。

板書設計

10 比尾巴

猴子——長

兔子——短

松鼠——好像一把傘

公雞——彎

鴨子——扁

孔雀——最好看

第二課時

一 複習。

1朗讀全文。

2出示生字。認讀。

二 背誦課文。

三 學習“把、短、扁、最”4個生字。

加法：短 把

多讀：扁 最

1用“最”說話。

2比一比。

巴――把――爸――色

公――鬆 鴨――雞

3練習。

寫出下列詞的反義詞。

扁――（ ） 短――（ ） 彎――（ ）

四 指導書寫。

雲：第二筆橫要寫長，落在橫中線上。

公：上面的“八”的開口要適中。

車：最後一筆豎要壓在豎中線上。

五 課後練習

按筆畫筆順書寫生字。

《比尾巴》教學反思

本人擔任語文教學工作近半年來，第一次參加優質課評比，在上完這節課之後，作如下總結，以便在今後的教學當中去粗取精，不斷提高自己的教學水平。

一、 教學的成功之處

1、 教學程序的設計較合理化。採用猜謎語激趣導入，結合圖片展示，能激起低年級學生的興趣。

2、 朗讀方式多元化。低年級語文教學重在讀，在讀中領會課文，在讀中背誦課文。學生自讀，提示易混淆音節，指導學生學作批註；齊讀，從整體上聽學生讀得不準確之處，便於及時糾正；分組朗讀，便於指導學生讀好問句的語氣；學生演讀，讓學生邊讀邊演，表現出各種小動物尾巴的特點。

3、 認字教學較清晰。採用不同顏色的粉筆板書生字的偏旁部首，能醒目地提示學生。

二、 教學中的不足之處

1、 在這節課的前部分，我放手學生去做，去讀，去演，到後面我就有些收不回來了，學生課堂有些亂，教師思路有點被擾亂。

2、 課堂總結時，學生髮言不積極，應該結合圖片，引導學生做總結，指出小動物尾巴的特點。

3、 評價方式單一化。教師不善於採用言語、肢體等評價方式，不善於激勵學生。

鑑於以上這些得與失，本人悉心聽取各位老師的寶貴意見，多參加各種課例，有機會邁出校外，多利用網絡學習資源，多向廣泛教師學習，結合實際教學條件，吸取老師們的精華，不斷地創造適合的實效的教學設計，不斷地提高駕馭課堂的能力，不斷地增加課堂的附加值，期望在今後的教學中更上一個臺階。

一年級語文《比尾巴》教案 篇16

教學要求：

1會流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個詞語。

2練習用“好像”說話。

3認識並正確書寫筆畫“豎提”，會寫“長”字。

教學準備：

課件

教學過程：

一、揭題。（課前已出示課題）

師：聰明的小朋友一定知道今天上什麼課？

指名讀課題。強調尾巴的“巴”的輕聲。

二、出示課件，講讀課文。

1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）

師：圖上有什麼？

2師：你能用一句話，描述一下這些動物嗎？

生：松鼠的尾巴像棉被。

生：兔子的尾巴像一個球。

生：猴子的尾巴像鞭子。

生：松鼠的尾巴好像一把傘。

師：這是一把什麼傘？

生：一把降落傘。因爲松鼠從樹上跳下來時，它的尾巴可以保持平衡。

師：你簡直像個科學家一樣。太棒了。

3師：老師提問題，你們用手指指着大屏幕告訴老師。（邊問邊指，師生交叉進行。）

誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學生參與。）

4師：請聽清楚我的問題：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

誰記住了老師的三個問題？

（指名學生提問。）

5師：誰願意像我一樣，把三個問題連起來問一問？

（學生模仿着老師的樣子問一問。先指名問，再小組齊問。）

6師：用話來回答老師的問題。

（教師問一句，學生答一句。）

7同桌一問一答。

8師：誰會把三個問題放在一起，三個答案放在一起說一說。

指名學生說。

9(出示課文內容。)

師：帶有問號的話該怎麼讀？

生：略。

（學生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。）

（指名讀。齊讀。）

三、打開課本，認讀詞語。

1師：看課文，自己讀一讀，試着背一背。

仔仔細細讀一次，注意每個字該怎麼讀。

考考自己，“讀一讀”中的詞會不會讀。

2出示詞語。（尾巴好像一把傘兔子）

師：會讀的舉手。（你有一個認識的就可以舉手了。）

（依次讀，變換詞語順序讀。）

（單獨念，開火車讀。）

3師：（指着“尾巴”這個詞），我們知道，課文中“尾巴”特別多。請你找一

找，並在課文中圈出“尾巴”這個詞。數一數有幾條尾巴，並請你伸出手指告訴老師。

生：課文中一共有七條尾巴。

（師生共同在實物投影上校對，並且給“尾巴”標上序號。）

4師：誰知道每一條尾巴分別指的是誰的尾巴？（教師指尾巴，學生說。）

生：這條尾巴是猴子的尾巴。

生：這條尾巴是兔子的尾巴。

生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。

生：這條尾巴是兔子的尾巴。

生：這條尾巴是松鼠的尾巴。

5師：題目中的尾巴又指的是誰的尾巴？

生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。

四、擴展訓練。

1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動物的尾巴？它們怎麼樣的？

2師：誰的尾巴好像一把剪刀？

生：燕子的尾巴好像一把剪刀。

3師：誰的尾巴好像什麼？

生：孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。

生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。

生：……

五、教寫生字“長”。

1師：（出示生字“長”。）這個字誰認識？指名讀。

2師在田字格中指導書寫“長”。邊說邊寫。

遇到筆畫豎提就隨機教學筆畫“豎提”。先範寫，再書空，然後“豎提”與“豎

鉤”比較。

再整體指導書寫“長”字。先書空，再在田字格中書寫。

3學生練習，教師巡視。

4師生共同講評優秀作業。

一年級語文《比尾巴》教案 篇17

一、教學要求

1、認識12個生字，會寫雲、公、車3個字。認識1個筆畫和3個偏旁、八、鳥。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、瞭解一些動物尾巴的特點。

二、教材說明

本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來琅琅上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

練習朗讀和認字是本課教學的重點，讀好問句是教學的難點。

三、教學建議

(一)課前準備

1、教師準備好猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，製成活動貼圖。

2、學生可通過各種途徑查找、蒐集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

(二)認字、寫字

1、認字

本課12個生字中，要注意引導學生讀準鬆、最、鼠的平、翹舌音，認識短、公、鴨這三個生字中包含的新偏旁、新筆畫。要採用多種教學方式幫助學生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯繫。

(1)加強當堂板書。教師板書既增強了學生的注意力，又使學生強化了對生字的認識。

(2)本課有不少表示動物名稱的生字詞，如猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)。這些生字可利用圖片幫助認識，使學生將生字與生動、形象、有趣的圖畫相結合。

(3)利用字族認字。如生字巴、把公、鬆。在認識基本字巴和公的基礎上，幫助學生了解把的扌、鬆的與字義的聯繫，從而認識把和鬆。

(4)根據漢字構字特點認字。

以上方法在實際教學中可組合使用。通過給學生提供多種線索，幫助學生更快地認識這些生字，同時激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。

2、寫字

本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生髮現書寫三個字的筆順規則是從上到下。然後引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處：雲字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最後一筆丨要壓在豎中線上。

(三)詞句

本課詞語教學的重點主要是反映動物尾巴特點的一些詞，如長、短、一把傘、彎、扁，還有最。教學中，可採用以下幾種教學方式。

1、利用形象直觀的圖片或實物，幫助學生領會詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學生就不難領會扁的意思了。其他幾個反映動物尾巴特點的詞也可採用此法進行教學。

2、通過比較，幫助學生領會詞語的用法。如最，若單純地講詞義或用法，很難說得清。教師可引導學生將課文中描寫的六種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領會最的意思和用法。

3、聯繫生活實際，在拓展引申中學會運用詞語。學生在弄懂了長、短、彎、扁等詞的意思後，教師可讓學生想一想，說一說：什麼東西長、什麼東西短、扁還可以用在什麼地方、和彎意思相反的詞是什麼、

本課句子的教學要與重點詞語的教學緊密結合。一般來講，重點詞語的意思弄懂了，整個句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看這一句，學生明白了最的意思，也就明白了整句話。值得一提的是，在教學松鼠的尾巴好像一把傘這句比喻句時，不必告訴學生這是比喻句，也不必讓學生說出松鼠的尾巴與一把傘什麼地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片或實物放在一起讓學生看一看，使學生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。

(四)朗讀

本篇課文整體的朗讀基調是輕鬆、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎遊戲。因此，在安排全文的朗讀時，除了讓每位學生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對讀。在朗讀指導中，要着重指導學生讀好問句。可先引導學生讀準句子中易讀錯的字，如誰，再提醒學生讀好一些詞語中的輕聲，如誰的、尾巴等，最後重點指導學生讀好問句末尾詞語的升調，如長、短、一把傘、等。可通過教師範讀、學生自由讀、個別讀、開火車讀等方式進行訓練。

(五)實踐活動

本課課後安排了一項讀讀畫畫的練習，目的是通過生動活潑的方式鞏固及拓展學生對動物尾巴特點的認識。爲了進一步鞏固學生對課文語言的掌握，更好地將遊戲活動與學習語文緊密結合，這項練習可按以下步驟進行。

1、出示去掉尾巴的動物圖片(除課後練習中提示的，教師還可補充一些)。

2、出示動物尾巴的圖片(順序打亂)。

3、請學生自由、任意地選取一種動物的尾巴給動物安上，並要求學生說話：的尾巴。誰說得好、說得多，就將這個小動物的圖片獎勵給他。在說的過程中，鼓勵學生有不同的表達方式。注意保護每一位學生的積極性，可多複製準備一些動物圖片以備獎勵。

4、請學生用彩筆給書後讀讀畫畫中的小動物添畫上尾巴。

(六)教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

本課教學設計着力體現重視朗讀訓練。同時根據教材實際和低齡學生的特點，採用多種教學方式進行字、詞、句的訓練。

(一)趣味揭題，學習生字

1、今天，森林裏的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什麼呢、

2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。

(二)初讀課文，整體感知

1、教師範讀全文。

2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)

3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。)

4、誰願意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

5、評議、討論。

(1)指導朗讀問句。

(2)課文中講了哪些小動物比尾巴、

(出示文中六種動物的圖片，板書動物名稱，認讀生字，注意結合圖畫幫助學生認識生字的偏旁。)

(三)細讀課文，理解詞句

1、指導讀第一、二節。

(1)誰願意學一學老師的樣子，出題考考大家、請你讀讀課文第一節，其他人聽他問句的語氣讀得像不像。

(2)誰會回答這些問題、請你讀讀課文第二節，其他人聽他答得對不對、好不好。

(3)看圖瞭解動物尾巴的特點，學習相應詞句。

2、指導讀第三、四節。

(1)請同座位以對讀的方式練習朗讀三、四兩節課文。

(2)學習反映動物尾巴特點的詞句。

3、自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢，把動物尾巴的特點表現出來。

(四)熟讀成誦，拓展延伸

1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2、嘗試背誦。

3、完成課後讀讀畫畫練習。

(五)複習生字詞

(六)練習寫字

一年級語文《比尾巴》教案 篇18

一、教學目標

1、隨課文情境認識11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。

2、朗讀課文，讀好問句的語氣。

3、瞭解一些動物尾巴的特點，對動物的尾巴產生一定的興趣。

二、教學重、難點

重點：識字，讀問句

難點：讀好問句

三、課前準備

課件 動物圖片

四、教學過程

一、導入新課，認讀生字。

1、徐老師要告訴大家一個好消息，想聽嗎？（想）那同學們坐端正。今天呀，森林王國中的動物正在進行一場非常特別的比賽，需要我們班的小朋友給它們當裁判，可是它們不比跑步，也不比唱歌，它們到底在比什麼呢？誰來猜一猜？（出示課題）趕快拼拼。

2、指導學生觀察拼音。發現“巴”沒有聲調，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。除了尾巴，誰還會用“巴”說詞語？（嘴巴、下巴）我們的身體上的“嘴巴”、“下巴”，這時“巴”都要讀輕聲。但是它單個字的時候又讀作“巴bā”。仔細看看這個巴字，你在哪個字裏見過它。出示“爸”，那誰的數學學得最好，能用減法來記住巴字。

3、導學：同學們仔細看“比”：這個“比”字可有趣啦，誰來說說你發現了什麼？（指名）老師小結：比字是由兩個字組成的，就是說一個人是不能比賽的，兩個人才算有對手，這個“比”字也是我們今天要學習的生字，你能給它組詞嗎?(比較 相比 比賽 比美 比一比)

4．板書：課題

請同學們伸出你的小手指 和我一起來書寫比尾巴這三個字。

二、創設情境，認讀生字。

1、這樣特別的一場比賽，你們想去觀看嗎？好，那就請同學們坐好了！我們乘着小火車一起向森林出發了。森林裏都哪些小動物來參加比賽了？同學們猜一猜，出示謎語。

2、小動物們已經排好了隊， 瞧，有兩位小動物已經迫不及待了，它們是誰呢？（認讀“兔”和“公”。）

他們兩個是什麼結構，偏旁是什麼？（認識新偏旁八字頭）

3、還有一些生字寶寶也想出來和大家打一下招呼，咱們給它們打個招呼吧 。

①出示生字。總結識字方法。（加一加，減一減）

指導’把”字：咦，看着這個字，你發現了什麼？（出示“巴—爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽聽，他們的讀音還差不多呢。

②出示詞語。有些生字寶寶還藏在詞語裏呢，你們還認識他們嗎？

③出示句子。老師把這些生字放在了句子裏，你們還會讀嗎？（注意問句的讀法，師指導。）

同學們看，誰字總是和小問號在一起，表示問別人問題，很想知道答案，所以我們讀的時候要讀出疑問的語氣，聲調要上揚。（同桌互相讀，指名讀，教師範讀、評讀）

課間休息:同學們學得非常認真，老師要獎勵你們一首歌聽聽。

好聽吧，要想把這首歌學會，就得先把課文讀好了。請同學們把課本翻到82頁。

三、初讀課文，瞭解動物尾巴的特點。

1、誰來試着把這一篇課文讀一下，其他同學邊聽邊劃出它們的尾巴都有什麼特點。

（出示讀書要求。） 及時糾正讀音。

2、師範讀。

3 誰想和老師比一比讀課文。（找四名同學，每個人讀一小結。）

你們幾個是最勇敢的，老師要獎勵你們。

4通過讀課文，你們知道了這些動物的尾巴都有什麼特點嗎？

5、根據學生回答，板書:長、短、傘，彎、扁。

6、比賽中誰得到了冠軍？（孔雀）

爲什麼說孔雀的尾巴最好看？

你最喜歡他們當中的誰？爲什麼？（用“最”練習說話）

四、小結：

動物的尾巴真漂亮，其實每個動物的尾巴都各有特點，想知道它們都有哪些神奇的作用嗎？下節課我們繼續到森林裏去尋找、去發現。

一年級語文《比尾巴》教案 篇19

教材解析

《比尾巴》以對話的形式介紹了6種動物尾巴的特點。根據問題與回答，可以把課文分成兩個部分：第一、二節是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點；第三、四節是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全文句式整齊，富有節奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。

課文的插圖生動形象地展示了6種動物的尾巴，這些圖片可以給學生直觀的感受，使他們瞭解動物尾巴的特點，理解課文內容。

教學目標

1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁；會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。

2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

3.模仿課文一問一答的形式做問答遊戲，積累語言表達。

【教學重點】朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】讀好問句的語氣；注意人字頭和八字頭的區別。

教學建議

一、識字寫字

1.識字。本課新學的偏旁，“傘”字的人字頭容易與“公”字的八字頭混淆。可以把“傘、公”

放在一起進行比較，讓學生仔細觀察偏旁的不同。本課中的“長、短”是一組反義詞，可以把它們放在一起識記。如，讓學生說一說生

活中哪些東西長，哪些東西短。利用字族識字。如“巴”和“把”，字音相近，在認識基本字“巴”的基礎上，結合

第六單元201

偏旁“扌”的學習，認識“把”。本課有不少表示事物名稱的生字，可以組成詞語讓學生識記。如，“尾、巴、傘、兔”

可以分別組成“尾巴、雨傘、兔子”。也可以讓學生聯繫生活經驗去理解，或者讓學生結合圖片去理解。

有些字，如“最”很難單純地講詞義或用法，教師可引導學生將課文中描寫的6種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領會“最”的意思。

2.寫字。本課要學習新筆畫豎提。豎提和豎鉤容易混淆，可以通過範寫，強調二者的方向是

相反的，還可以帶着學生邊念兒歌邊做動作進行區分，如，“豎提豎提往外提，豎鉤豎鉤往裏鉤”。

本課要寫的4個字中，“比”中的豎提和豎彎鉤容易混淆，可以讓學生反覆書寫加強記憶。“比、長”的書寫都要注意筆順，“比”的筆順是：橫、豎提、撇、豎彎鉤，“長”的筆順是：撇、橫、豎提、捺。“巴、把”都含有“巴”字，但是大小不一樣。可以通過視頻演

示，“巴”加上提手旁後變小了。本課4個字書寫要點：

4畫，獨體字。

長長橫寫在橫中線上，豎提略靠左，在豎中線上收筆。

4畫，合體字。

比左窄右寬。短撇略高於短橫。豎彎鉤從豎中線寫起，起筆略高於豎提的起筆。

4畫，獨體字。

巴橫折收筆靠近豎中線。短橫在橫中線上起筆，略上揚。豎彎鉤要寫得舒展。

7畫，合體字。

把左窄右寬。“巴”要寫得略小些，橫折起筆略低於提手旁的橫，豎彎鉤從豎中線起筆。

教師示範豎提：

豎提要在豎的收筆處提筆作頓，再向右上出鋒收筆。

可以把本課要寫的4個字組成新詞，讓學生寫一寫，以達到鞏固、複習的目的。如，“比一比、長大、下巴”。

二、課文學習

1.朗讀指導。本課整體的情感基調是輕鬆、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎遊戲。因此，全文的朗讀指導，除了讓每位學生自由讀外，還可以安排不同形式的對讀，重點指導學生讀好問句。

可以先出示4個較短的問句和作爲回答的陳述句，通過對比範讀，讓學生體會到問句末尾的語氣要上揚。然後以“誰的尾巴長”爲例，讓學生練讀，教師糾正後，再讓學生讀好其他的問句。接下來，教師可以出示兩個較長的問句，通過對比範讀較長的問句和較短的問句，讓學生體會到在讀較長的問句時，“誰的尾巴”後面可以稍作停頓，快速換口氣，再接着往下讀。學生以“誰的尾巴好像一把傘”爲例進行練讀後，再讀好另一個較長的問句。

一些詞語的讀法需要注意，如，問句和答句的重音要放在“誰”和“松鼠、兔子”等稱說動物的詞語上，“的”要讀得又輕又短，學會連讀，不拖音。

2.理解運用。詞句的理解要充分利用學生的生活經驗和課文插圖。如，理解“彎”和“扁”時，可以利用插圖進行觀察理解。教師可讓學生想一想，說一說：和“彎”意思相反的詞是什麼？“扁”還可以用在什麼地方？

在理解“松鼠的尾巴好像一把傘”時，不必告訴學生這是一個比喻句，也不必讓學生說出“松鼠的尾巴”與“一把傘”什麼地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片放在一起讓學生看一看，或者讓學生想一想傘的樣子，使學生從整體上感受它們之間的相似就可以了。

3.課後練習。課後第一題要求學生背誦課文。在指導學生背誦時要有方法，不能死記硬背。可以回憶課文插圖，想一想誰的尾巴長，誰的尾巴短。也可以想想每小節講述的內容都有什麼特點。如，第二節說到的動物都有四條腿，都非常敏捷；第四節說到的動物只有兩條腿，都有翅膀。

課後第二題的左邊摘錄了文中一問一答的一組句子，右邊放的是另一組一問一答且句式相同的句子，只是替換了個別詞語。可以在引導學生反覆朗讀課文原句的基礎上，問學生：“誰的樣子最可愛？”學生的回答可以是“兔子的樣子最可愛”，也可以是其他動物的樣子最可愛，只要句式相同即可。教師和學生還可以交換角色，由學生來問，教師來答，讓學生進一步熟悉一問一答的語言表達和句式。在此基礎上，還可以繼續拓展開去，做更多的問答遊戲。

三、實踐活動

鼓勵學生從課外書中、網絡上或到動物園裏瞭解其他動物尾巴的特點。把了解到的與家長、老師或同學進行分享，嘗試用“誰的尾巴怎麼樣”問一問，讓對方猜一猜。

一年級語文《比尾巴》教案 篇20

教學目標：

1．理解課文內容，初步瞭解松鼠尾巴的用處。激發學生觀察動物的興趣。

2．學會“能、原、別、身”4個生字，理解“覺得、那樣、原來。別的、用處、身於”等詞語的意思。

3．會流利地朗讀課文。

教學過程：

（一）複習檢查

（1）抽讀生字卡片：鬆、尾、巴、軟。讀完後抽4人在黑板上的田字格中書寫，評議後每個學生各寫1個。

（2）做課堂作業本第2題：多音字組詞。

（二）講讀第1自然段

（1）出示松鼠的投影片，下面請大家看這幅圖，你們看了松鼠的大尾巴後是怎麼想的？

（2）你們是這樣想的，那麼課文中的小白兔是怎麼想的呢？我們一起學習課文第1自然段，請一個小朋友把第一自然段念一下。

（3）誰來說說兔於是怎麼想的，兔子心裏覺得怎麼樣，兔子想的話我們應該怎樣念？要念得稍微輕一點，慢一點，讀出奇怪的疑問的語氣來。（試讀——評議——齊讀）

（4）練習朗讀：下面我們把第1自然段連起來讀一下，“......大尾巴”的“大”要念得重一點，強調一些。

（三）講讀第2、3自然段

小松鼠的尾巴到底有什麼用處呢？（板書：用處）下面我們就來學習第2、3自然段。

（1）請小朋友一邊聽錄音，一邊想：松鼠的大尾巴像什麼？

（2）討論、學句式說話。

a、幻燈片上出示句子：“那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。”

師，這個句子比較長，我們可以在“大尾巴”後面停一會兒再念，大家齊讀一遍。

b.“大尾巴”怎麼會像“降落傘”呢？

：“大尾巴”和“降落傘”之間有些相同的地方，所以說松鼠的大尾巴就像降落傘。

c.你能不能用“（）就像（）。”的句式來說一句話。

（3）小松鼠從什麼地方往下跳，落在什麼地方？（演示投影片，轉動附片，使畫面上的松鼠從一棵大樹上往下跳，輕輕落在一棵小樹上。）爲什麼小松鼠從那樣高的樹上跳下來，是輕輕落在小樹上的呢？

（4）這時候，小白兔會怎麼說呢？請小朋友一起讀一讀第3自然段。讀後回答。

（5）小白兔剛纔爲什麼“覺得很奇怪”呢？現在明白了嗎？對，這裏的“原來”表示明白了情況，小白兔說的話要讀出“哦，現在我明白”的語氣來。（指名讀——齊讀）

（6）學習生字：“能、原”。

（四）講讀第4、5自然段

（1）松鼠的尾巴除了可以當降落傘幫它從高處往下跳外，還有別的用處呢。請小朋友自由輕聲朗讀第4、5自然段。

（2）教學生字“別”。說說用什麼辦法記住這個生字？

（3）剛纔小朋友都念了課文，誰知道松鼠的尾巴還有什麼用處？爲什麼松鼠的尾巴可當被子呢？演示投影片：旋轉尾巴，尾巴像被子一樣蓋在松鼠的身上）

（4）小白兔又明白了什麼呢？練習讀課文裏的最後一句話。

（五）課文

（1）讀了課文，你知道了些什麼？

（2）齊讀全文。

（3）做課堂作業本第5題：讀拼音寫句子。

（六）作業

抄寫生子。

在田字格中指導書寫“能、原、別、身”4個生字。

課後習題3、4（誰覺得怎麼樣？我今天覺得很高興，爲什麼覺得這樣？今天老師表揚我的字寫得好，我覺得很高興。）

板書設計：

32松鼠的尾巴

特點用處

又輕又軟像降落傘

的大尾巴

又軟又暖當作被子