小學一年級語文教案【熱】

作爲一位傑出的教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的小學一年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學一年級語文教案1

　一、教學目標：

1、認識13個生字。

2、通過學習瞭解親屬，知道他們的稱呼及相互關係。

3、在學習中，感悟親情，珍視親情。

二、教學重難點：在情境中識字。

　三、教學準備：課件，《家族歌》，《讓愛住我家》

　四、教學過程：

（一）、談話導入：

1、同學們，平時誰最關心你？是怎樣關心你的？這些人都是你的什麼人？

師：是呀，我們每個人都有一個溫暖的家，每個人都沐浴着家人的關懷茁壯成長。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹，（師貼已畫好的大樹）一家人互相關愛，互相體貼，這顆親情樹才能碩果累累。這節課就讓我們一起來認識我們大家庭中的每個成員。

2、板書課題《我家的親屬》

學習“親”字，你能用什麼方法記住它？屬：是什麼結構，什麼偏旁？

（二）、學習詞語，認識親屬。

1、師：誰能說說你家裏都有哪些親屬？

2、如果學生說得不全，可讓學生讀讀書中的親屬，師把相應的詞語帖在親情樹上。

3、你認識親屬家族的成員嗎？趕快來讀一讀。

4、誰記住這些親屬寶寶了，讀給你同桌聽。

5、誰願意當小老師領着同學認識家族中的成員？

大家讀得真好，下面老師要增加難度，把這些家族成員換一換地方，看你們還認識不認識？

6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。

7、單拿出生字寶寶讓學生讀。特別把女字旁的字歸爲一類，幫助學生識記並理解字義。

課間休息：同學們學得真棒！爲了獎勵大家，老師給你們帶來一首歌。播放《家族歌》

聽完出示：

爸爸的爸爸叫（ ） 媽媽的爸爸叫（ ）

爸爸的媽媽叫（ ） 媽媽的媽媽叫（ ）

爸爸的哥哥叫（ ） 媽媽的兄弟叫（ ）

爸爸的弟弟叫（ ） 媽媽的姐妹叫（ ）

爸爸的姐妹叫（ ）

（三）、結合實際，知親情。

1、同學們再看親情樹上的家族成員，你有什麼發現？

2、你還有什麼發現？讓學生按着這個順序讀讀詞語。

3、大家看這顆親情樹在我們的'努力下變得碩果累累，老師真爲你們高興。我們每個人都在愛的大家庭成長，也得到了很多很多親人的愛，那誰能說說打算怎樣回報他們的愛呢？

4、聽了你們的話，老師感受到了你們與家人那濃濃的愛。老師也爲你們高興，你們是個懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。

5、在歌聲中，你懂得了什麼？

（四）、小結：就讓我們再一次滿含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。

小學一年級語文教案2

教學要求

1、會認“婷”等8個生字，會寫“叭”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啓發的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

課前準備

1、生字詞卡片。

2、錄音

3、課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

我們在前面的口語交際裏看見了奇怪的.樹。今天我們要欣賞奇特的畫，想盡快知道嗎?大家先把課題讀兩遍。你從課題裏讀懂了什麼?(是婷婷的畫)婷婷到底畫了什麼畫呢?小朋友們自己去讀課文，看誰先弄明白，好嗎?

二、讀文

1、生獨立拼讀課文。師巡迴傾聽指正。

2、同桌共讀課文，互相指正。

3、師生同讀課文，師高音，生低聲。

4、生齊讀課文，師錄下音。

5、師生分享大家的朗讀，集體尋找不足。

6、生聽錄音，輕聲跟讀，體會語感。

7、生默讀課文，標出自然段。

三、讀文感悟

1、自由讀課文，思考：

(1)婷婷畫了哪些畫?分別在哪些自然段裏?

(2)同桌分享：讀自己喜歡的段落。

(3)小組分享：在組內讀自己喜歡的段落，並陳述爲什麼喜歡?

(4)小組交流婷婷的畫。

四、彙報學習情況

1、生自薦上黑板將婷婷的畫在黑板上畫出來。(會畫什麼就畫什麼，喜歡畫什麼就畫什麼)

小畫家在黑板上畫，其餘的在下面畫，師巡視查看。

2、集體評價黑板上的畫，在評價的過程中，引導學生逐漸理解課文內容。

(1)對照課文檢查黑板上的畫有什麼不對的?應該怎樣?誰來糾正?

(2)下面的同學對照自己的畫，看哪裏畫得不當?

(3)小組內展示自己的畫，組內欣賞評價。

五、引導總結

1、婷婷畫了幾幅畫?

2、每一幅畫有什麼特點?

3、你喜歡婷婷的畫嗎?爲什麼?

六、課後延伸：

1、自己畫出婷婷的畫，展示給家人。

2、畫一幅自己的想象畫。

小學一年級語文教案3

[設計理念]

根據《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀爲主，在讀中成誦，在讀中受到美的薰陶。

[教學目標]

1、認識“共、同”等八個生字，會寫“土、雲、大、禾”四個字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學習中體會到保護地球，保護我們的家。

[重點難點]

重點是朗讀課文、背誦課文；難點是體會地球是我們共同的家。

[教具準備]

教學掛圖、生字及詞語卡片

[教學時間]：兩課時

[設計流程]

一、看圖談話，導入新課

1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什麼。

2、指導學生一部分一部分地邊看邊想：白雲和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什麼聯繫？我們和地球有什麼聯繫？

二、揭示課題

三、自讀課文，認識生字

1、藉助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。

2、小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

3、檢查認讀帶生字的詞語。

（1）願當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。

（2）開火車讀生字詞。

（3）去掉拼音，認讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的.同學。

自由朗讀，讀後想想從課文裏知道了什麼，有什麼問題想向大家請教。

3、小組互相交流，討論你要請教的問題。

4、再現插圖，想想：

（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？

樹林是誰的家？大海是誰的家？

（2）它們愛自己的家嗎？爲什麼？

5、爲什麼說地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛護“我們共同的家”？

四、練習背誦，積累詞語

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)

3、會背誦了，就把課後題中的小鳥塗上顏色。

五、練習，拓展思維

1、小黑板出示課後練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。

2、小組交流，檢查訂正。

3、你還知道有什麼是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）

六、指導書寫

指導寫“雲”字時，要告訴學生：“雲”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。

七、擴詞，積累運用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

雲：白雲烏雲雲霧雲海

（2）認讀“詞語花籃”裏的詞。

（3）你從這課裏還學會了哪些新詞？填在花籃裏。

（4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。

小學一年級語文教案4

教學目標

知識目標：

1、認識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇；會寫2個字：嚇跳。

2、通過學文，知道市場上的熱鬧景象。

能力目標：

1、理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、做買賣，在遊戲中發展自己的語言及與人交往的能力。

情感目標：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學生體會出市場上的熱鬧景象，從而讓學生了解一些生活的常識，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。

教學重點

1、會認11個生字，會寫2個生字。結合圖畫識記字形，瞭解字義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

1、在學文的過程當中識字，邊背誦邊聯想字形。字形與字義的相結合。

2、體會市場上的熱鬧景象，並在此基礎上發展自己的語言及與人交往的能力。

教學手段

幻燈片卡片

多媒體輔助法講授法討論交流法法

教學活動

一、導課：

同學們，昨天我們在農貿市場逛了一大圈，看到了那麼多的東西，都有什麼了？（學生自由發言，如：又大又圓的西瓜，又大又紅的蘋果，酸甜可口的葡萄，又香又甜的梨……）市場裏的東西太多了，有一個叫妞妞的小朋友也被深深地吸引住了，瞧，她去趕集了。（板書：趕集）請同學們隨老師齊讀文題。誰能說說“趕集”是怎麼回事？你能用集組個詞，說句話嗎？請大家打開書，讓我們也一起和小妞妞去趕集吧！看看她在集市上又都看見了什麼？

二、聽讀課文，體會感悟

1、聽師範讀，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什麼？

2、領讀，師讀一句生讀一句。

3、標出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。

4、藉助拼音自由讀課文，注意讀準剛畫出的生字的讀音。並思考小妞妞所看到的東西都是什麼樣的。

5、學生彙報，師出示板書。

（梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香薑辣畫好看蒜大蜡粗豬叫）

三、隨文識字，記憶字形。

（1）找同學來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。

妞：女字旁加一個醜字。

（2）結合實物學習生字“鐮、繩、蒜、粗”。

妞妞在集上看到的一些東西同學們可能沒見過，今天，老師給大家帶來了。（出示實物或圖片）

（3）找同學讀7、8兩句，學習“姜、辣”。

字謎法：半個美女，打一字。

姜：上下結構，上面是一個羊字而豎不出頭，下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似？（美）

（4）正當妞妞看得興致勃勃時，一聲豬的'猛叫嚇了妞妞一大跳。

當你受到驚嚇時會有什麼反應？誰來表演一下。看他的嘴張得那麼大，下巴都快掉下來了，學習“嚇”。

（5）兇猛的野獸，反犬旁加一個孟字，學習“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。

（6）看老師在做什麼？（表演跳的動作）因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎？（出示：跑，躍，蹦）

四、（出示課件）復現生字。

1、藉助屏幕中的拼音讀

2、拼音飛走了，你還能讀準他們嗎？（分組讀）

3、你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨請出來，你們也一定認識。（齊讀、開火車讀）

五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。

1、自己練習拍手讀。

2、同桌之間練習打拍子讀。

3、全班一起拍手讀。

4、教師跟據板書指導有順序背誦。

六、買賣東西的遊戲，模仿市場上的做生意的人賣東西。（教師可事先準備，並先和一名同學示範或展示一段買賣錄象創設情景）

七、作業：拍着節奏來背誦課文。

小學一年級語文教案5

圖上畫的是什麼？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

B出示聲母c，告訴學生：c的發音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。

C教師範讀，指名讀，檢查，正音。

(2)字形及書寫：

說說z的.樣子，引導編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什麼？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個圓圈（引導）”。看c有幾部分組成，教師範寫，學生書空。然後在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)

（3）教學ci及其四聲。

Ac和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節ci

B引導學生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就行了。

C領讀、齊讀、指名讀。

D出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

刺溜；組詞；從此；一次

3、字母s，音節si

（3）教學聲母s的讀音

小學一年級語文教案6

一、畫圖導入

師：今天老師給小朋友們帶來了一幅很特別的畫。

師：（簡筆畫畫出文字畫——配古樂）。

師：是不是和我們平時見過的畫不一樣？

生：（自言自語）有點兒像畫又有點兒不像。

生：像我們學過的一些象形字。

師：對，它就是一幅文字畫，裏面藏着許多字，現在聰明的你能猜出哪些字呢？（生觀察思考後紛紛舉手）

生：我猜出了石、舟、木。

師：你看得很仔細。

生：我猜出了日、水、鳥……

師：真了不起，一下子猜出了那麼多。

師：是不是很有意思？其實，這就是書上練習7的內容。

（板：練習7）

請小朋友快速把書打開，翻到122頁，先讀讀要求，再把相應的字寫在田字格里。

【評：寥寥幾筆，一幅文字畫便躍上黑板，直觀形象。這樣做，一是爲激趣，其次是喚起學生對已學象形字的回憶。“讓學生隨意猜字”形數而神不散，“猜”的過程本身就是學生自主探究的過程。】

二、寫字練習

生：（學生自行讀要求後，把字寫在相應的田字格里）

師：（師巡視指導，注意糾正寫字姿勢，相機表揚）

張瑩小朋友寫字姿勢真漂亮，給你加一顆星。（在書上打星）

（學生練寫完畢，出示一學生練習於實物投影上）

師：讓我們看看這位小朋友的練習，你覺得他寫得怎樣？

生：字寫得很好，注意了字在田字格的位置。

師：有沒有意見？

生：……（一時看不出）

師：（指田字格中的字“鳥”，再指圖上的圖像）這是鳥，但你看圖，它最像什麼鳥？

出示“燕子”剪紙相對應。

生：（恍然大悟）是燕子。

師：對，這裏更準確的應該填“燕”。（糾正）。

（再出示一位學生練習，生生評價）

【評：“猜——讀——寫”的教學設計，既加深了學生對象形字的整體識記，又較好地落實了教學任務。“燕”的教學環節，形象有效，獨具匠心。課堂上的隨機點撥和適時表揚，折射出教者良好的調控能力和可嘉的教育理念。】

三、想像繪畫

師：我們小朋友都很了不起，居然把這麼多字都猜對、寫對了。不過，我們的祖先更了不起，因爲是他

們把在自然中的事物用畫圖的方法記下來，才慢慢變成了今天的字。

（指黑板）你看，這簡簡單單的幾筆，就畫出了大自然中的山山水水，如果要你把這幅文字畫變成一

幅美麗的風景畫，你行嗎？

生：（興致高昂）行！我行！

師：你想怎麼畫呢？

生：我想給樹木添上綠色的葉子。

生：我想畫圓圓的紅紅的太陽。

生：我畫的太陽要和他不一樣，我想畫光芒四射的太陽。

生：我還想畫清清的河水，河裏有魚在游來游去。

（磅生思維活躍，紛紛舉手要發言，課堂氣氛熱烈）

師：噓。我們不說了，就請你快速拿出畫筆和紙，把自己想到的畫下來，想怎麼畫就怎麼畫，比比誰畫

得最漂亮，最有特色。

（學生繪畫——配輕鬆舒緩的民樂，師巡視指導，適當的鼓勵表揚）

師：你畫得真大膽！

師：你的想象力真豐富……

（十分鐘後學生基本畫完）

師：這短短的十多分鐘，小朋友邊想邊畫，畫得那麼認真、投入。老師呢，邊走邊看，真好像去美麗的

大自然走了一回，現在就請你帶着自己的畫去找好朋友，把畫介紹給好朋友聽。

【評：“課堂即生活”，教者讓學生在實踐中思考、想象、體驗、創造。學生的畫與生活相諧相融，又充滿童真童趣。鼓勵學生用兒童的生活、兒童的視角去詮釋自然，又很好地培養了學生學習的整合能力。】

四、介紹作品

（生互相交流補充，有學生找老師交流，師熱情參與）。

（師拿一位小朋友的畫上實物投影演示）

現在，讓我們一起來欣賞一下陸晨雅小朋友的畫。怎麼樣？

生：（發出讚歎聲）真漂亮！

師：陸晨雅，就請你來介紹一下自己的畫，好嗎？

生：我在天上畫了一個圓圓的太陽，下面是高高的山，河裏有小魚在遊，岸邊還有幾塊大石頭。

師：你看，我們陸晨雅的介紹方位詞用得多準：天上、下面、河裏、岸邊。讓我們更加清楚這些景物所在的位置。真的很不錯，老師幫你把畫貼在黑板上。

（貼畫）

師：誰還願意把畫介紹給小朋友聽的？

生：（上臺在實物投影儀上展示畫）我的'畫上太陽從東方升起，小鳥飛，雲兒飄，魚兒遊，船兒在水裏

撲突撲突地開。

師：太陽升，小鳥飛，雲兒飄，魚兒遊。這些詞用得多準，而且說船兒開，還用了個像聲詞“撲突撲突。

模仿了聲音，真了不起。

師：（把畫貼在黑板上，鼓勵學生自願路上臺介紹）

生：（爭先恐後上臺向大家展示自己的畫，介紹自己的畫）

生：我畫的是一座高山，上面種了很多樹。太陽在天空中笑。

師：（打斷，奇怪地問）太陽的光芒怎麼是彎曲的？

生：這個太陽剛從燙髮店裏回來，所以光芒是卷的。

（下面一片笑聲、掌聲）

師：你的想像力真豐富！

（另一學生介紹）

生：我畫的是早晨，太陽姐姐放出了五彩的光芒，一個小朋友去爬山。爬到山頂，在亭子裏休息。他

看山下的小河裏有個漁夫在划船……

師：你真有創意，把這幅畫編成了一個動聽的故事。

【評：“畫畫”除了其本身的教育功能外，還在於介紹與交流作品（表達），這是語文課的基本特質。課堂上，學生和學生的交流，學生和教師的交流並不是形式上的合作學習，而是力求達到心靈的交流、情感的碰撞。更難能可貴的是，課堂上沒有矯揉造作，有的是師生相比，諧恢相融。】

五、拓展延伸

師：（指黑板）你看我們祖先的象形字寫出了自然的美，小朋友的畫筆畫出了大自然的美，剛纔的介

紹又說出了大自然的美。其實不僅僅是這些象形字，我們祖國還有好多好多的字都是從大自然中得來的。老師這兒有個小口袋，裏面藏着許多象形字卡片。（展示）你們着漂亮嗎？今天小朋友表現得都那麼出色，老師呢，每人送一張，回家後小夥伴和爸爸媽媽一起看看、猜猜，究竟是什麼字。

【總評：這堂課，教者憑着紮實的教學基本功和較強的教學領悟力，較好地落實了《小學語文新課程標準》的精神，也較準確地理解和演繹了教材的編寫意圖。課堂上，既體現了語文、美術、音樂的和諧整合，又體現了教師與學生、學生與學生的和諧合作。整堂課，採用了“猜一寫一畫一說”的教學流程，由淺入深，較好地把握了語文課姓“語”的基本特質；同時，由課內合作學習到課外拓展延伸，既培養了學生自主探究的意識，促進了學生的發展，又讓學生進一步感受祖國語言文字的魅力。教學目標的達成度高。當然，“教學是遺憾的藝術。”這堂課似在感悟文字。啓發想像及練習紮實等方面尚有欠缺，但對於接受“新課程”才幾個月的青年教師來講，這樣的教學已屬不易。】

小學一年級語文教案7

教學目標:

1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。

2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。

4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。

教學重點、難點：

能引導學生自己發現並運用課上學會的方法學生活中的字。

教學準備：

自制識字卡片

教學時間：3課時

第一課時

課時目標：

1.引導學生能自己發現識字的規律，小結識字的方法。

2.初步瞭解多義字。

3.能將所發現的規律用於生活中的識字。

教學過程：

一、導入

小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家裏，你們會和爸爸媽媽一起幹些什麼呢?

二、我會認

1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的生字，爸媽會教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?

2.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。

3.學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。

三、找規律識字

1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。

2.同時出示 漂 、飄，你發現了什麼?

去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。

3. 那麼我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

4. 請學生自己看語文書，認記生字。(可以小組合作)

5. 用生字卡片檢查。今後我們還可以用這些方法認記其它的生字。

四、 讀讀想想

1.小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發現了什麼?

2.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。

如張字。

3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?

4.小組交流，全班交流。

舉例 樓老師 樓梯

第二課時

課時目標：

1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

2.培養學生說完整話的習慣。

3.熟讀背誦《鞋》。

教學過程：

一、我會讀

1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

2.小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

3. 小組合作讀，請小組長檢測。

4.各小組採用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1.自由讀，啓發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什麼?

2.指導有感情地朗讀、背誦。

3.小組學習。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b.說一說這首詩說了什麼意思。

c.表情朗讀這首詩(可加動作)。

4.指名朗讀《鞋》，同學評議。

5.自由背誦小詩《鞋》。

6.全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎麼辦

課時目標：

1.能完整地講述做家務事的'經過。

2.願意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。

教學過程：

一、激趣導入

1.同學們，你們在家做個家務事嗎?

2.你爲什麼沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?

二、展示畫面，口語交際

(一)創設情境一

1.星期一，爸爸出差了，家裏只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎麼辦?誰來幫他出出注意?

2.討論交流。

這位小朋友非常需要大家的幫助，你們願不願意幫他想想辦法?

a.四人小組討論交流。

b.小組內表演。

c.上臺表演。

d.小組自告奮勇上臺表演。

e.評一評最佳口才獎。

看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服媽媽。

(二)創設情境二

剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說爲什麼要幫爸爸媽媽做家務?

1.說你爲什麼要幫爸爸媽媽做家務?

2.個別說說做家務事的經過。

3.全班交流。

(三)創設情境三

通過剛纔的交流，教師發現同學們個個都是能幹的孩子，那你們想不想把自己能幹的一面展現該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!

1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

3.在隊中進行家務比賽，做得好的評爲小能手並獎勵一朵小紅花。

三、總結

通過這一節課的學習，大家有些什麼想說的嗎?

小學一年級語文教案8

一、教學目標

(一)學會複韻母an en in及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正

確書寫。

(二)練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

(三)培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣，樂於運用所學知識。

二、教學重點

難點讀準複韻母an en in的音，認清複韻母的形。教學難點是拼讀音節。

三、教具

拼音卡片

四、教學時間

一課時

五、教學過程

教材分析：

“漢語拼音”教學單元的每課一般包括4個部分：

(1)字母和配合字母教學的情境圖；

(2)音節拼讀練習；

(3)拼音詞、兒歌朗讀練習。

(4) 漢語拼音書寫及會認字。所有拼音部分都如此編排，教材編排循序漸進，適合遷移，具有啓發性，有利於學生在探究中學習。“漢語拼音”的開放性表現在每篇課文內容飽滿、彈性空間大，既給教師留有開發、選擇的空間，也爲學生留出選擇和拓寬的空間。教師可以對學生進行詞語、造句、編兒歌等多方面的綜合訓練，學生可以在學習中去體驗、去探索，去表現自我，去參加自由的實踐活動。

學情分析：

對於一年級的學生來說，認知尚淺，在教學中，應該最大限度的聯繫實際生活，結合實際生活經驗，進行發音指導及拼讀練習，才能調動他們的學習積極性，提高課堂效率。

設計理念：

《語文課程標準》指出：漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主，與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力於構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、找規律、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成爲課堂的`小主人。

學習目標：

1、鞏固複韻母的發音要領。引導學生尋找發音規律，自主學習an en in和整體人讀音節yin yuan，讀準音，認清形，正確書寫。

2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節。

3、認讀3個生字，正確朗讀句子和兒歌。

4、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物，樂於表達。

教學重點、難點：前鼻韻母的發音、聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀是本課教學的重點，三拼音節的拼讀是難點。

課前準備：多媒體課件和字母卡片。

教學流程：

一、猜謎導入，激發興趣

1、喜歡猜謎嗎？猜啞謎，試過嗎？看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什麼音，找到字母小卡片，舉起來讀一讀。（a—aie—eiu—ui）

設計意圖：[猜謎語是小學生喜歡的遊戲，通過遊戲的導入能激發學生的學習興趣，調動學習積極性。]

2、你發現單韻母和複韻母的發音有什麼不同嗎？（單韻母發音時，口形不動，複韻母發音時口形要變動，有前一個音滑向下一個音。）

小結：發覆韻母的時候都是從前一個音滑向下一個音，連成一個音。

二、啓發引導，發現規律。

1、課件動畫跳出anenin

可愛的拼音家族又來了幾位新朋友，仔細看看，你發現了什麼？（都有一個n）（每一個韻母前面都有一個單韻母）

3、教學-n的發音

這幾位都有一個-n，不過他不是聲母“n”，他跟在單韻母后面，我們叫他韻尾。但他的發音和聲母“n”有關係。我們只發“n”的前半部分，用舌尖頂住上齒背（手勢）讓氣流從鼻孔裏出來。因爲是韻尾，所以要讀得輕一點。

小學一年級語文教案9

教學要求：

1。學會6個生字，認讀9個字。學習“示部”及“貝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“賀”寫勻稱。

2。能讀詞語。會用“祝賀”說一句話。

3。有感情的朗讀課文。

教學重點：

1。識字。

2。有感情的朗讀課文。

教學難點：瞭解“換牙了”與“長大了”之間的關係。

教學準備：生字卡片、視頻儀

教學過程：

（一）情境導入，激起興趣：

找一個門牙掉了的同學，讓大家觀察，問：你們發現他的牙齒怎麼了？學生會說出：他的門牙掉了。誰來說說自己第一次掉門牙時的情景（怎麼掉的，當時想什麼，心情怎樣，別人怎麼說的……）。剛纔大家都說了一下自己掉門牙時的情景。有一個小朋友元元，她的門牙也掉了，那麼我們就一起去看看元元掉門牙的情景是不是和你的一樣？今天老師就和你們一起學習第14課《門牙掉了》。請大家一起讀課題。[板書：14、門牙掉了]，

（二）學習生字，感悟課文：

1。請你們輕輕地打開課本64頁，大聲讀一讀這個小故事。要求：把每個字的音讀準了，如果拼不出來就請你身邊的小夥伴幫幫你。讀完之後標上自然段。學生讀後自動座好。

2。老師把生字朋友從課文裏請了出來。出示生字詞：

yuán lǎo shī wèi zhù hé

元元老師爲什麼祝賀

diào xiànɡ kū qiǎnɡ wā zhānɡ yuán

掉了像哭了搶着哇一張原來

huàn tián

換牙甜甜

3。誰認識這些生字朋友，你願意教教大家嗎？（拼讀生字）

（兩位小老師分別上臺教讀生字。若讀對了，下面的學生跟讀；若讀錯了，下面的學生更正。）

4。去掉音節，把生字詞讀一讀。可採用開火車、指名讀、齊讀等方式。

5。你們真棒，用了這麼短的時間就把生字詞的音讀準了，這些好朋友又回到了課文裏，請你和你的小夥伴一起讀一讀。

6。出示“笑”字。認讀，請你說一說怎樣的笑？（高興地笑、甜甜地笑、美美地笑、開心地笑、陰森森地笑……）

7。大家說了這麼的“笑”，課文中的“笑”是你們說的那種“笑”呢？

8。邊讀邊想：

請你把課文中帶有“笑”的句子劃下來。

9。讀讀這三次“笑”

（1）元元的門牙掉了，有的同學取笑她像個老太婆。

（2）哇！大家全笑了。

（3）元元和我都甜甜地笑了。

10。學習“元”：

“元”字你怎麼記住它？記的時候要組詞。（可拆部件記：“二”和“兒”記）

學生看着書上的筆順，在桌子上書空寫一個。

出示田字格，指導書寫“元”。

（1）學生觀察：這個字在寫時應該注意什麼？

（2）按着筆順描一個，寫一個。

（3）老師巡視，個別指導。

（4）利用視頻儀，演示學生書寫情況。

（5）讓學生再寫一個。

11。元元的門牙掉了，請你從課文中找一找，她爲什麼要哭？[板書：取笑：像個老太婆]

12。你們的門牙掉了，願意聽別人叫你們老太婆、老爺爺嗎？聽到這樣的'稱呼，你的心情怎樣？（很生氣、很難過）

13。請你把很生氣、很難過的語氣讀出來。

14。指名讀（第一自然段）。

15。老師聽出來了，元元真的很難過，看第二句話：哇！大家全笑了。你們知道大家笑什麼呢嗎？

請你讀課文。一會兒說一說。

16。如果是你在取笑元元的門牙掉了，後來知道自己的門牙也掉了，你會覺得怎樣呀？（很不好意思）

17。那就請你讀出不好意思的語氣來。

18。指名讀。

19。讀第三句話：“元元和我都甜甜地笑了”。

20。理解“甜甜”的意思。用你的表情讓老師看看你們“甜甜地笑”，那你們知道元元和我爲什麼甜甜地笑嗎？

21。指名回答。

22。讀讀老師的話。

23。說說“祝賀”的意思。

（1）你能用“祝賀”說一句話嗎？（按“誰祝賀誰什麼”的句式說話）

（2）這兩個字你是怎樣記住的？

學生說的同時認識“示部”和“貝字底”

（3）指導書寫。按照上面提到的學“元”的五步。

24。再讀一下老師的話。

25。老師講解：

人出生之後，先長出乳牙，後來乳牙掉了，在長出新芽，以後就不會再換牙了。

26。齊讀全文。有感情地朗讀。

（三）小結課文，拓展延伸：

1。學了這篇課文，你知道了什麼？

2。牙齒對於我們來說是非常重要的。那麼你如何保護你的可愛的牙齒呢？

（四）老師總結，感情昇華：

學了這篇課文，希望大家都能愛護自己的牙齒。

六、板書設計：

門牙掉了

笑

元元————哭

甜甜地笑換牙——長大：老師

笑

我————回答

小學一年級語文教案10

第一課時

教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫複韻母。我們今天就來學習複韻母。

板書：aieiui

問：這裏的複韻母都是由幾個字母合成的？

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫複韻母。

一、看圖學習字母ai

講：圖上的兩個小朋友捱得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然後迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師範讀：ai。

學生學讀ai。

ai有四個聲調：āiáiǎiài。

（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

二、看圖學習字母ei

問：1、圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴裏會發出什麼聲音呢？

講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上擡，最後發i的音，就成了ei的音

教師範讀：ei。

學生學讀：ei。

ei有四個聲調：ēiéuěièi。

（運用多種方法練習讀。）

2、怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

三、看圖學習字母ui

問：1、圖上的'小女孩脖子上是什麼？

講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

學生練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

2、怎樣來記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習

看板書採用多種形式讀準音

課中休息：

兒歌：複韻母，真有趣，兩個字母在一起，

口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標調方法

aieiui都是由兩個單韻母合成的，那麼標調的時候應當寫在誰的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，

iu並列在一起，注意標在後一個。

六、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，佔格的方法和以前學的一樣。

板書設計：

第二課時

二、練習聲母與aieiui的拼音

注意：1、由請慢生讀到請快生讀

2、由慢速讀到快速讀

3、由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

方法：1、看清圖中人物的動作

2、自讀音節

3、直呼音節

三、看圖讀句子

方法：1、看清圖上都有誰？他們在幹什麼？

2、自由拼讀圖下的四個短句。

3、直呼音節讀出句子。

四、訓練直呼

方法：1、先自己看書，自由拼讀或直呼。

2、按橫的順序讀音節。

3、按豎的順序讀音節。

4。用卡片檢查直呼情況。

五、學寫音節báihēihuī

當堂抄寫，字跡要規範，特別要強調複韻母的標調問題。

板書設計：

《aieiui》教案評析

本課教案教學結構設計合理。教學從圖入手：在教學過程中注意給學生規律。如教學“ai”先發“a”的音，開口大，聲音響亮，然後迅速向“i”滑動，“i”的讀音輕短合起來，一口氣讀“ai”。在教學“ei”“ui”這兩個複韻母時，學生很快就知道先發好前一個字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注重發音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標調方法上，讓學生用兒歌記憶，也是給規律，這樣學生能舉一反三，培養了能力。教學中注意激發學生學習興趣，面向多數，並進行了層次性的教學。對不同程度的學生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是藉助圖記憶，如“ei”，圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與“ei”形相似。另一種是根據發音來記憶。以上教學能較好地完成教學任務。

小學一年級語文教案11

教學目標：

1．培養學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續進行滲透性識字。

3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。

4．瞭解“小、人、木”作偏旁的'變形。

5．練習背誦課文。

教學重點：

聽讀識字。

教具準備：

課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

教學過程：

一、猜謎語。

師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。

學生自由猜謎。

（貼上太陽）

師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）

二、範讀課文。

三、初讀課文，隨文識字。

師：自由讀課文，圈出不認識的字。試着用藉助拼音或問問同桌的方法解決。

學生自學課文。

師：誰願意帶大家讀讀。

學生帶讀。

四、強化識字。

1．文中識字。

學生帶讀、跟讀。

2．卡片識字。

學生多種形式讀（指名、分組、男女生）

課間操：《上學歌》

今天，外面豔陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。

五、課內外結合，複習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關係。

師：現在，大家休息一下。我給大家講個故事。

相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。於是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。

（出示后羿射日圖）

你願意當后羿，做個射日的英雄嗎？

小學一年級語文教案12

教學目標：

1、理解詩歌內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

2、認識生字11個，書寫生字8個‘學習“提手旁”“夕字旁”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

1、理解詩歌內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

2、認識生字11個，書寫生字8個‘學習“提手旁”“夕字旁”。

教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　教學時數：

1課時

教學過程：

一、質疑課題，激發興趣

1、板書課題，引導學生質疑

2、對學生提出的問題及時予以評價。(緊扣學生實際，把引導學生回憶夜景的美和學生對黑夜的恐怖感作爲重點)

二、初讀感知，整體把握

1、首讀詩歌，劃出生字，讀準字音。

2、再讀詩歌，要讀得流利、有感情。

3、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

4、分組朗讀，相機指導。

三、品讀感悟，深入理解

(一)指導學習第一節

1、讀一讀，想一想：怎樣把句子讀得有感情?

2、讀一讀，練一練：請同桌爲自己提意見。

3、讀一讀，展一展：請全班同學評點自己的`優點。

(教師抓住“很小很小”、第二、第四行詩句引導學生掌握朗讀的方法)

4、議一議：你認爲文中的小朋友是一個什麼樣的孩子?爲什麼?

5、反覆朗讀，嘗試背誦。

(二)指導學習第二節

1、數一數：這一小節有幾句話?

2、“偏要”是什麼意思?“爸爸”爲什麼要拉“我”在夜晚散步?根據這個意思你能把“偏要”換成另外一個詞嗎?

3、“我”在夜晚看到了什麼?你覺得夜晚還有什麼地方美麗?

4、“我”還怕黑乎乎的嗎?是從什麼時候不怕的呢?“從此”是什麼意思?

5、你認爲課文中的小朋友現在是一個什麼樣的孩子?爲什麼?

6、想象體驗;

7、嘗試背誦。

四、指導小結

說一說自己的收穫。

五、指導練習

課後練習2

六、指導學習、書寫生字

板書設計：

夜色

從前：天一黑就不敢往外瞧

晚上：花草像白天一樣

從此：勇敢

小學一年級語文教案13

教學目標：

1、引導學生髮現漢字規律，自己小結識字方法。

2、初步瞭解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。

重點、難點：

1、引導學生運用規律自主識字。

2、創設情景，提高學生口語交際的能力。

教具準備：

1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。

2、教學課件。

3、識字蘋果樹。

教學課時：

三課時

第一課時

引導學生去發現

1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發現

（1）你們看，老師手裏拿的是什麼？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發現什麼啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

學生A：我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學生B：我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學生C：我還發現這些字的讀音有些像。

（3）他們說得非常好（獎給發言學生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發現什麼啦？

學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學生B：我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學生C：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會發現（獎勵學生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀並組成詞語。

（7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。

學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的'

學生B：前三個字我是用去偏旁記的，後三個字我是用加偏旁記的。

教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們繼續去發現。

（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動腦筋想一想，這些帶點的字裏有什麼祕密嗎？誰說一說。（待學生髮現後指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。

第二課時

帶領學生去積累

一、我會讀

1、出示一棵蘋果樹，蘋果數上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。

2、小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

3、各個小組採用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1、小組學習。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b、說一說這首詩說了什麼意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動作）

2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎麼辦

一、口語交際。

1、創設情景，激發交際慾望。

同學們，這個單元我們學習了好幾篇關於孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家裏學着幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什麼嗎？你們先猜一猜會有什麼煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什麼？

（2）尋找有類似苦惱的同學。

（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導交際主題，開展討論交流。

（1）找根源：說說父母爲什麼不讓這些同學做家務？

（2）出主意：怎樣才能說服父母？爲什麼？

（3）想辦法：在什麼情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價激勵。

（1）小組內分角色練習。

（2）選出代表上臺表演，評價激勵。

二、識字交流，擂臺賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組爲單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。

2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發小博士帽。

3、佈置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。

內容概括：這篇介紹了關於小學語文一年級下冊語文園地二教學設計，希望對你有幫助！

小學一年級語文教案14

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過讀課文，瞭解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領土，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心願。

3、讀本課13個生字，會寫6個生字。

教學重點：

掌握生字。

教學難點：

體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心願。

課前準備：

教師中國地圖、臺灣地圖臺灣風光的圖片資料

學生找找有關臺灣的資料

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、複習導入

背誦第一課

我們的祖國多麼廣大，可是在我國東南有一個寶島，還沒有回到祖國的懷抱，讓我們乘着小帆船一起去那裏看看吧。

二、課文學習

1、出示中國地圖，讓學生找找臺灣省的位置。

2、自讀課文讓學生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號。教師巡視發現學生在自讀中出現的問題爲下一步教學做好準備。

3、解決閱讀中的'。問題（瞭解臺灣），合作交流。

由於學生年齡小，課文中的臺灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這裏出示阿里山和日月潭的圖片，讓學生了解它們是臺灣的風景區是臺灣的象徵。

適當講講歷史背景，告訴學生臺灣遲早要回歸祖國的懷抱。這是兩岸人民共同的心願。

講日月潭的故事。

第二課時

一、朗讀課文

此時學生對課文內容已有了解，讓學生自由朗讀。指名到前面讀。

二、合作探究

引導學生讀出風和海浪能將小船送到臺灣去和臺灣的小朋友捎信的友情。

引導學生讀出我們一起在夏令營中聯歡。

注意讀出詩的韻律。

背誦課文。

三、生字教學

歸類比較記憶字形（告、臺）（夥、伴）

書寫

告：字中間一橫是主筆要拉長，還有個謎語一口咬掉牛尾巴。

問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向裏斜。

令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。

夥伴：兩個字左窄有寬。

四、認讀字教學

在朗讀的基礎上讓學生畫出生字，自己學習，找出不好記的生字。

教師將生字組成的詞板書在黑板上，結合學生不好記的詞語進行有針對性的講解。

學生領讀，搶讀，開火車讀。

五、拓展想象，解決課後問題

讓學生自己讀課後二題，讓他們自己弄明白題目要求，然後再開始引導發言，讓他們說說自己想寫什麼內容。

小學一年級語文教案15

教學目標。

1、認識3個生字，會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、瞭解課文內容，初步理解寓意。

4、發揮學生的想象，爲課文寫續編，加深對寓意的理解。

教學重難點。

重點：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

難點：瞭解課文內容，初步理解寓意。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學目標：

認識3個生字，會寫8個字，初步感知課文內容。

教具準備：生字卡片，圖片。

教學過程：

一、解題、導入新課。

坐井觀天，坐在井底看天。

二、識字寫字。

三、朗讀課文，初步瞭解課文內容。

1、小組分角色朗讀課文。

四、板書設計。

13坐井觀天

井沿、無邊無際、不信

第二課時

教學目標：

瞭解課文內容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

教具準備：生字卡片，圖片。

教學過程：

一、導入新課。

二、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。

三、小組合作學習：分角色讀一讀對話。

四、指名讀一次對話並藉助圖片理解。

五、感悟第三次對話：青蛙和小鳥爲什麼會有不同的.看法？用“因爲……所以……”回答。

六、感悟第三次對話。

七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什麼？

八、佈置作業。

九、板書設計。

青蛙：井底——天井口大

小鳥：天上——天無邊無際