人教新課標《平平搭積木》教學案例
教學案例就是一個具體教學情景的故事。 在敘述這個故事的同時， 人們常常還發表一些自己的看法—點評。
教學目標：
1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁：雙人旁。
2、正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、瞭解課文內容，懂得從小就要關心別人。
4、培養積極主動的學習態度。
教學重點、難點：
1﹑理解課文內容，懂得從小就要關心別人。
2﹑利用多種方法認識生字。
課前準備：
積木多媒體課件
計劃課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激情引趣，揭題導入
1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什麼?你們搭過積木嗎?你們都搭過什麼?
真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平和大家認識，他可是搭積木的高手!
2、出示課題：平平搭積木。
誰能看着拼音把課題讀得準確?生字“平、搭”
二、初讀課文，整體感知
1、藉助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。
2、再讀課文，要求把課文讀通順。
3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰住?
三、讀準字音，再讀句段
1、讀準字音。
讀準前後鼻音：間、很、平
(1)學生自由拼讀，對比分析字音。
(2)學生讀詩句第一句和最後一句。
(3)說說你發現了什麼。
讀準輕聲音節：呢啊
(1)指名讀
(2)學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
(3)說一說：你要提醒大家注意什麼?
小組合作學習：小朋友已經學習了六個生字，請小組長指導小組學習剩下的五個生字。
2、精讀句段。
小朋友學得真棒!下面考考你，是不是都掌握了。
(1)平平，平平，這些房子給誰住?
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的?
指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在幹什麼?奶奶的表情、動作是怎樣的?
想一想，平時奶奶是怎麼跟你說話的?
自由朗讀，指名朗讀。
(2)平平，平平，還有一間呢?
還有一間啊，給沒有房子的人住。
指名讀。想一想，這兩句話是誰說的?
學生朗讀評議。
分角色賽讀。
(3)平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
選四名學生代表本組進行朗讀比賽。
3、朗讀全文。
四、自主識字
1、小組學習，你是怎麼記住這些新朋友的?
2、全班交流。
五、寫字指導
1、學生觀察兩個字“業、平”在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。
2、教師範寫。
3、學生書空，描紅、練寫。
第二課時
一、分層次複習鞏固
1、談話導入：我們結識了許多新夥伴，還記得嗎?
認讀：這些都搭平時住沒有很多四間房子
2、看圖畫，用“啊、呢”說話
如：啊!這房子真美!工人叔叔真能幹啊!
這房子是給誰住的呢?這房子用來幹什麼呢?
二、分角色朗讀
1、學生自由朗讀課文，思考：哪些話是奶奶說的?哪些話是平平說的?哪些話是作者說的?
2、小組內分角色朗讀。
(1)啓發學生回憶平時在家裏是怎麼跟奶奶說話的，奶奶又是怎麼說的?
(2)要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣;平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
(3)先指導一個小組，再讓大家分頭在小組內朗讀。
3、談話。
(1)你知道平平爲什麼要這樣安排嗎?.
(2)平平爲什麼還要搭很多房子給大家住?
(3)你喜歡平平嗎?爲什麼?
三、說話練習，擴展延伸
1、結合畫面，朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
2、看畫面填空
很紅很紅的( )(西紅柿、蘋果、楊梅等)
很大很大的( )
很( )很( )的路
很( )很( )的( )
3、看畫面說句子，用上下面的詞語。
很美很美的花很長很長的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
4、練習說話
以“我長大了幹什麼”爲題進行說話比賽。
四、寫字指導
1、出示“平、書”兩個生字，讀一讀。
2、學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
3、教師範寫，學生練習。
五、板書設計
13、平平搭積木
爺爺和書
四間房 奶奶和平平 關心別人
沒有房子的人
教學反思
在教學《平平搭積木》這一課時，我先出示平平搭積木的投影片，從而命題。齊讀課題後問：“看了課題後，你想知道些什麼?”有些學生手，“平平用積木搭什麼?”“平平爲什麼要搭積木?”“平平搭得怎麼樣?”通過這些問題來激發學生的閱讀興趣。其次，讓學生帶着上面的問題反覆讀課文。要求讀準字音，讀通句子，想想讀懂了什麼，還有哪些詞句不懂。再次，通過範讀，分角色讀，小組競賽讀來感悟平平好嗎?爲什麼?你想對平平說什麼?
在教學過程中，我多次運用了朗讀。朗讀是閱讀教學中最經常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發展語言、激發情感的重要途徑。新課程強調“各個學段的閱讀都要重視朗讀。”通過實踐，我體會到了朗讀在學習語文中的作用。
