一年級新語文教案

　　1.《我上學了》

課前準備

1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等製成課件。(教師)

2.準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。(教師)課時安排

1課時。

教學過程

一、活動導入，師生間增進了解

1.同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現在開始，你們就是小學生了。(板書：我上學了)我是你們的語文老師，我們現在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名字——語文。

2.你們喜歡上學嗎？今天來到學校後，你們有哪些新的發現，新的感受？

3.互動活動：你們願意認識新的老師和同學嗎？請你們走到同學面前，相互握手，然後介紹自己。

設計意圖：減少課堂對學生的束縛，讓學生活躍起來，爲交流奠定自由、輕鬆的情感基調。

二、觀察插圖，進行愛祖國教育

1.認識我國的標誌性建築，激發民族自豪感。

(1)播放天安門的宣傳片，學生欣賞後交流：你看到了哪些建築物？

學生指出認識的建築物，教師出示天安門的圖片及文字，引導學生認讀。

交流：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什麼，感受到了什麼。

(2)學生根據課件提示，自由交流：

來到天安門，我看到__________，我想說_____________________________________________________________________________________________________________________。

(3)教師小結：天安門廣場是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起；每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式。

2.瞭解各個民族，進行民族團結教育。

(1)學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在幹什麼。

(2)學生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數民族的服裝、飲食、節日等。

(3)互動交流：同學們，你們都是什麼民族的人？請少數民族同學在臺前進行自我介紹。

(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學相互擁抱。

(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭裏，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因爲我們都是中國人。(板書：我是中國人)

3.引讀句子，抒發愛國情感。

(1)我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因爲——我們是中國人！

(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因爲——我們是中國人！

設計意圖：對一年級小學生的情感啓迪和教育不能只依靠口號，因此，本環節設計重在藉助圖片，藉助生活體驗，藉助教師語言，誘發學生內心的情感。

三、圖文結合，進行愛上學教育

1.引言：從今天開始，你就是一年級的小學生了，你高興嗎？帶着你此時的感受讀一讀——我是小學生。(板書)

2.課件出示插圖，小朋友都揹着書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀着兒歌，我們一起來讀一讀吧。

3.教師範讀，然後領讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”爲平舌音。

(3)“長大要爲祖國立功勞。”這句話要正確斷句。

4.仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什麼心情？你怎麼知道的？學生彙報過程中教師相機指導朗讀：

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶着高興的心情讀第一句。

(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什麼呢？帶着好奇的心情讀第二句。

(3)同學們這麼早就揹着小書包，他們要去哪裏呀？快來回答小鳥。(教師趁機講學校規定的上學時間和放學時間)

(4)小結：“不遲到”是小學生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們纔會在學校裏有更大的收穫。

(5)語言交流：在學校裏學習能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什麼呀？

(6)介紹周恩來爲中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結：我們實現了自己的願望，就能爲祖國立功勞。

5.齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。

設計意圖：一首《上學歌》將學生帶入小學學習生活的情境，通過反覆誦讀、圖文結合，在濃濃的語文氛圍中引導學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂於表達，樂於誦讀。

四、講解示範，進行讀寫養成教育

1.出示小故事，激發學生的興趣。

師：小朋友，今天老師在路上看到一隻小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)

師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀書、寫字時不注意姿勢，有時躺着看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴着眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真後悔啊！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊！

2.引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

3.教師示範，學生跟着做。

讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。

寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

(1)“一寸”相當於老師的兩個手指併攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指併攏那麼寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

設計意圖：以生動有趣的故事引導學生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎上，通過觀察插圖、教師的講解示範、學生動作糾正等活動，引導學生初步學會正確的讀寫姿勢，養成良好的讀寫習慣。

五、交流展示，進行熱愛語文教育

1.師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什麼書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。

2.小組內互講故事，然後選擇一名代表在全班交流。

3.教師點評，針對同學的表現相機提出要求：講故事時要儘量把故事內容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內容，看看同學哪裏講得好，向他學習。

4.推薦課外讀物，激發學生和家長一起讀。

設計意圖：學生在自由交流的過程中，容易產生互動學習的效果，教師的點評既能激發學生繼續努力學習的願望，又能促使學生成長。

教學反思。

　　2.天地人

一、教學目標

1.運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字；

2.在兒歌、遊戲等各種形式的復現中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產生初步興趣；

3.瞭解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱爲“三才之道”，從字體演變圖中瞭解“天、地、人”字體的本義。

4.在學習、遊戲過程中，學會與小夥伴一起合作學習、友好相處。

二、教學重難點:

1.認識“天、地、人、你、我、他”6個生字；

2.對識字感興趣，樂於在生活中認識更多的字寶寶；

3.在識字中，瞭解中華傳統文化。

三、課時安排：1課時

四、教學過程

（一）聯繫舊知，導入新課

1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。

2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀；

3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什麼時候什麼情況下認識這些字寶寶。

（二）學習“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什麼字；

2.出示“天”，讀一讀；

3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義；

4.認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美；

5.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”；

6.讀一讀《三字經》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，瞭解“天

地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界纔開始。

（三）學習“你我他”

1.出示三個小朋友做遊戲的圖片，認識“你我他”三個生字；

2.根據句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。”上臺做小朋友互相認識的口語交際小遊戲。

3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什麼》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

（四）鞏固遊戲

1.摘蘋果遊戲：可重複玩幾次；

2．找朋友遊戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶；

3.開火車遊戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

（五）談話小結

小朋友們，通過這節課的學習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以後的每天裏，無論在哪裏遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。