《樹和喜鵲》教學設計

　教學目標：

1、正確認讀十一個生字。

2、藉助漢語拼音朗讀課文，瞭解課文內容。

3、培養學生互助友愛的精神和合作意識。

　　教學重點：

正確認讀11個生字;藉助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。

　教學難點：

瞭解課文內容，感悟朋友間的真摯友誼。

　教學準備：

電腦課件，生字卡片。

教學過程：

　一、談話導入，揭示課題。

1、師：同學們都有朋友嗎?設想一下，如果沒有朋友會怎樣呢?

學生自由發言

2、引出課題，從而激起學生的學習興趣。

　　二、初讀課文，識記生字。

1、自讀課文。初步感知課文內容，產生讀書慾望。

2、利用課件範讀課文，邊聽邊注意讀音。

3、學生自讀課文，劃出不認識的字，自己想辦法解決。

4、交流識字方法。

5、採取不同方式檢查識字情況。

6、檢查讀書情況。

　三、再讀課文，交流理解。

1、學生在自讀課文的基礎上，說自己對課文的理解及感受。

讀了課文，你想說些什麼?

2、理解“孤單”的意思並感受樹和喜鵲前後的變化：

a、“樹很孤單，喜鵲也很孤單。”

b、“樹很快樂，喜鵲也很快樂。”

此環節要求學生自由發言，結合課文內容只要有道理就可以。

3、結合生活實際同學們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢?

引導學生學會合作、團結友愛。

　四、活動《找朋友》

　　五、拓展思維

1、結合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經歷和感受嗎?展開討論交流，培養學生的語言表達能力。

2、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。

　五、師生總結

　板書設計：

樹和喜鵲

孤單 沒有朋友

快樂 有了朋友