蘇教版語文一年級下冊《小松鼠找花生果》說課稿範文

一、 說教材：

《小松鼠找花生果》是蘇教版小學語文第二冊的一篇科普童話，非常適合低年級學生閱讀和學習。它通過品讀小松鼠找花生果的故事，讓學生了解花生的生長規律，學會細緻地觀察生活。我在教學中以小松鼠找花生果的過程（即：花生開花了——小松鼠想摘花生過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土裏）爲明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化（即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅）爲暗線展開教學。

二、 說教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、注重學生讀書興趣的培養，引導學生個性化地朗讀。

3、瞭解花生果長在地下的特徵，激發學生認識自然的興趣。

4、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。

其中培養讀書興趣，引導個性化的朗讀既是重點也是難點。

三、 說教法學法：

《語文課程標準》強調，一年級的閱讀教學應把“讓學生能夠朗讀並感受閱讀的興趣”作爲起步階段閱讀教學的第一要求，採用多種手段，讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書爲一種興趣、一種享受，讓學生通過讀書實踐感受閱讀的樂趣。因此，根據教材的特點和學生活潑、富於想象的`心裏特點，在本節課的教學中，主要採用情境教學法和情感體驗法。採用分角色朗讀、表演等學生喜聞樂見的方法，主要通過抓住重點詞句品讀感悟的方法讓學生學會表達與欣賞，理解與思考。具體方法我將結合教學過程來談。

四、說教學過程：

本文的具體教學設計過程分以下三個板塊：第一部分爲複習導入，第二部分爲品讀感知，第三爲部分迴歸拓展，第四部分爲學寫生字。

（一） 第一部分、複習導入

通過詞語過關的形式讓學生以最快的速度進入到本課的學習，同時爲下面正確、流利地朗讀課文做好字詞的鋪墊。

（二） 跟隨小松鼠一起找花生果。

在第一自然段教學中主要讓學生通過朗讀感悟花開的美。結合插圖形象感知，讀好短語“綠油油的葉子、黃燦燦的小花”， 然後以“綠油油”、“黃燦燦”爲重點想象說話，調動學生的生活積累，引學生充分進入情境，進而讀好全段。

第二自然段主要是指導學生通過聯繫上下文充分體會小松鼠因認識花生而產生一個美好願望時的高興的心情，讓學生進入角色，跟着小松鼠一起經歷由好奇到高興的心情轉變，進而讀好課文。在此過程中，還引導說話“如果你是小松鼠，會有什麼打算？”藉此啓迪學生的思維，培養他們成爲一個有思想的人，會打算的人，同時培養了有條理的說話能力。

第三自然段抓住“每天、都、可是、直到、也、”這些關鍵詞充分感知小松鼠找花生果時的急切以及始終沒見一個花生果時的失望、難過之情，在此基礎上指導朗讀，符合低年級兒童的理解規律。爲了讓學生充分理解小松鼠急於吃到花生果的着急心情，我設計了說話的訓練，“在去和回來的路上，小松鼠會想些什麼？”在滿足了學生的表達願望的同時也幫助學生進一步揣摩人物的內心世界，深入理解課文。

第四自然段我引導學生抓住“睜大眼睛”“奇怪”“自言自語”等詞語，讓學生角色表演，體會小松鼠心裏的奇怪、意外之情，採用小組比賽讀的方式激發學生的朗讀興趣，提高朗讀技能。同時，滲透了“語”的生字教學，引導學生從偏旁瞭解了自言自語的含義是自己對自己說話。