人教版五年級語文上冊設計方案

爲保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家收集的人教版五年級語文上冊設計方案，歡迎大家分享。

人教版五年級語文上冊設計方案1

教學目標：

知識與技能

1.自學生字詞。

2.理解課文重點詞句，讀懂課文內容。

過程與方法

1.通過自學、合作學習，掌握生字詞，理解課文內容。

2.通過誦讀品味，體會小徒弟爲何會被畫師稱讚。

情感態度價值觀

在學習課文中加深體會，明白要勇於開拓創新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，纔能有新的收穫。

教學重點：

理解課文內容，體會畫師稱讚小徒弟的原因。

教學難點：

理解畫師最後說的那段話。

教學準備：

教師準備

1.寫有生字詞、自學提示的小黑板。

2.收集一些“想別人沒想到的”例子。

3.佈置學生預習課文。

學生準備

1.預習課文。

2.收集一些“想別人沒想到的”例子。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、激發興趣，揭示課題。

1.(出示一張白紙)同學們，如果要讓你們在這麼大一張紙上畫儘可能多的駱駝，你會怎樣畫?(學生自由作答)

2.大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎麼畫的。(板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。)

二、學習課文。

1.按自學提示初讀課文。

(1)自由讀課文，讀準字音。

(2)畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

(3)課文講了一件什麼事?

(4)不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

2.學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。

3.檢查自學情況。

(1)檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。(小黑板出示)

召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)

若(ruò)隱若現恰(qià)好

(2)生交流詞意，掌握字形。

(3)課文講了一件什麼事?

4.再讀課文，分組討論：

(1)三個徒弟的畫分別是什麼樣的?

(2)你覺得誰畫得最棒?爲什麼?

(3)從三個徒弟的畫中，你體會到什麼?

5.學生讀課文，討論。

6.學生彙報。

7.說得真棒!誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

8.指名讀，師生評價。齊讀。

三、拓展延伸。

1.你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事?

2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?

四、總結全文。

通過剛纔的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創新，就會有很多新發現，就會有意想不到的收穫。所以，在今後的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創新精神的孩子。

五、作業設計。

1.有感情的朗讀課文。

2.試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花?

板書設計：

12想別人沒想到的

大徒弟——用細筆畫滿

二徒弟——畫許多頭

小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

(動腦、創新)

人教版五年級語文上冊設計方案2

學習目標

1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的`美好的心靈。

教學重難點

理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

第一課時

出示掛圖，導入新課

同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。許多的遊行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬羣衆的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發現了什麼特別的地方?(學生自由說)就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。

板書課題：檢閱

自學課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認讀生字。

3、思考：課文寫了隊員們的什麼事?觀衆們怎樣誇他們?用筆畫出最令自己感動的地方。

檢查自學效果，彙報交流

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。

3、彙報交流思考的問題。

a.小組間交流;課文寫了什麼事?觀衆們怎樣誇他們?

b.全班交流。相機理解“棘手”。

“棘手”的事指什麼事?

能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?

練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎麼樣。注意讀出爲難的語氣。

討論：爲什麼孩子們這樣爲難?直接告訴他不就行了嗎?

小結：多麼善良的孩子們呀!那麼怎麼做纔不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結果我們已經知道了。下節課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?

書寫生字

1、進一步認讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導書寫。

重點指導：

“博、羨、慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。

“席”的筆順。

“截”的筆順。

4、抄寫詞語：

俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍

沉默局面真棒羨慕主席臺

觀衆糾正

第二課時

圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：

“這個小夥子真棒!”一名觀衆說。

“這些小夥子真棒!”另一名觀衆糾正說。

指名讀這兩句話。

2、討論：觀衆爲什麼這樣說?

a.讀書找找理由後，參與小組的討論。

b.以小組爲單位參與全班的討論。

說博萊克棒，是因爲他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那麼好，又那麼精神。

指導讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)

說這些小夥子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊後，而是讓他走在第一排。他們是那麼的呵護着他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地爲他人着想的做法，體會他們美好的心靈。

3、練習有感情地朗讀全文。

激情總結，引導寫話

1、總結：

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心裏話要說，對嗎?

2、任選一個內容，寫寫你想說的話。

a.博萊克回到家裏，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請替他把日記寫下來)

b.看着隊伍中的博萊克，我想對他說：……

人教版五年級語文上冊設計方案3

一、談話揭題，理解“檢閱”：

1、回憶大閱兵儀式。

2、師小結：像這樣的，在重大的節日或慶典中，各個方陣以統一的着裝，整齊劃一的步伐接受國家領導、外國貴賓及廣大羣衆檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。

板書：檢閱

3、如果你就是檢閱隊列中其中的一員，你會有怎樣的感受?

4、補充課題：今天我們就來學習14課《檢閱》齊讀課題

二、整體感知，學習字詞

1、讓我們打開課文，請大家認認真真讀課文，要求能做到讀準字音，讀通句子，還有——能讓老師聽到你讀書的聲音。

2、交流反饋讀文。

(1)出示第一組詞語：波蘭華沙

讀了這兩個詞兒，你發現了什麼?(都是地名)

讓兩個詞回到課文中，你會讀嗎?我們一起讀一讀課文第一小節。這一小節告訴我們事情發生的時間、地點。

(2)出示第二組詞語：博萊克截肢拄拐

正音：截肢拄拐

截肢指的是把手或腿某一部分截斷，(發生嚴重病變或受到創傷而無法醫治時，把這一部分肢體截掉。)那就變成了殘疾，行動會很不方便。

第五自然段：

俱樂部裏立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因爲博萊克左腿截肢了，現在靠拄拐走路。

博萊克左腿截肢了，落下殘疾，現在只能----靠拄拐走路。

3、從課文中還認識了誰?

學生自由抒談。

4、小結：剛纔大家都談到了博萊克、隊長和其他隊員，他們都是兒童隊中的成員，板書：兒童隊。

兒童隊是一個集體，就像我們的少先隊組織。

三、學習2-9自然段

引：這是一個怎樣的集體呢?還是讓我們先走進俱樂部去參加他們的討論吧。

1、請你認真讀課文2-9自然段，邊讀邊想他們在討論中遇到了什麼問題?

2、學生讀課文，劃找句子。(師巡視)(用自己的話簡單地說一說。)

3、交流反饋。(2個)

預設：(他們碰到了一件棘手(難辦)的事情;他們在討論一位殘疾隊員博萊克該不該參加檢閱的事;)

板書：棘手

4、面對着這樣一件爲難的事，隊員們是怎樣表現的?請你再默讀2—6自然段，找找有關的語句。

預設：A、討論中這些隊員誰也不願意第一個開口。

板書：誰都不願意第一個開口

我們也來讀讀這句話，怎麼誰都不願意第一個開口呢?(大家都在思考，不知道怎麼說)

B、俱樂部裏立刻鴉雀無聲了。鴉雀無聲就是()。

板書：鴉雀無聲

師：這個鴉雀無聲，表面看是一點聲音也沒有，那麼大家內心是不是很平靜呢?還是讓我們走進隊員們的內心世界，好好地去讀讀第六自然段，

6、研讀第六自然段：

1)這一段很特別，你注意到了沒有?圈一圈“?”

這麼一段話連續出現了5個問號，課文就是用這一連串的問號來表示隊員們內心的矛盾。這字裏行間似乎沒有答案，但其實每個隊員心中都有答案。

“勸他不去?”可行嗎?(整個集體就不夠完整。)

“要不把他放在隊尾?”這樣好嗎?

“再不就把他藏在隊伍中間?”可以嗎?

“可是跟他怎麼說呢?”誰也想不出怎麼去說。

“誰去跟他說呢?”誰也不願意去跟他說。

每個隊員一直都在積極地思考，不斷爲博萊克設想方案。雖然暫時還想不好的辦法，但我們從中也感受這些孩子是多麼關心他呀!

指名讀(有沒有讀出隊員們在思考呢?有沒讀出關心他的語氣來?再請一位同學來讀一下。)

2)這些問句並不是簡單地放在一起，有一定的層次性。圈一圈：要不贀不可是

在讀的時候，這些詞語該怎麼讀好呢?請你自己先試着讀一讀。

在朗讀的時候，加重了這些詞語，使我們更可以感受到他們內心深處從來沒有放棄博萊克，從來沒有放棄繼續想辦法，堅信一定能想出圓滿的辦法。

讓我們一起來讀一讀。

3)這麼多問號，說明這件事的確讓隊員們左右爲難，一邊要保證整個檢閱儀式的整齊，一邊要保護博萊克的自尊。他們的內心十分矛盾。用課文中一個詞來說就是：這真是一件——棘手的事

正因爲這是一件非常棘手的事，難怪商量之前誰也——難怪當有人提出這個問題時，俱樂部裏立刻——。

這是多麼棘手的事情啊!孩子們的內心是多麼矛盾呀!讓我們再來讀第六自然段。

同學們，如果以後讓我們寫寫表示心裏很矛盾的事情，可以用一連串的問號來表示。

從他們對博萊克的關心，不放棄，我們可以看出他們可真是一羣善良、樂於助人、團結、有愛心的孩子，的確可以稱得上一羣(了不起)的孩子!一個非常了不起的兒童隊

板書了不起的

(三)學習7——9自然段，領悟團隊精神

1、正當大家苦思冥想，左右爲難時，這個棘手的問題終於得到了解決。這時，隊長的聲音打破了沉默的局面，誰來讀讀隊長的話?

還有誰也願意來噹噹隊長。(生讀)咱們一起來讀讀隊長的話。(生齊讀)

2、隊長的提議得到了隊員們的贊同。一個隊員說——請你讀;(指導朗讀：生讀句子。你從他的話裏感受到什麼?那就請你帶着這樣的心情來讀這個句子。)一個隊員大聲說——男生讀;女生讀。

3、我們合作來讀這三段話。師引讀。男生，女生，齊讀第9自然段。

四、補白：

討論結束後，隊長激動地把博萊克請進了俱樂部，他鄭重地把這個決定告訴了博萊克。

出示：隊長對博萊克說：“博萊克，我們決定檢閱那天請你走在隊伍的第一排。”

博萊克聽了高興極了，隨即又猶豫了：“我能行嗎?要不()?

再不()?可是()?()?”

五、書寫生字

1.自己記一記生字

2.指導書寫：博、羨、慕、截

板書：

14檢閱

誰都不願意第一個開口

棘手蘀不起的兒童隊

鴉雀無聲